《做最好的班主任》读后感

《做最好的班主任》读后感我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提如何做一名合格的教师？自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师教师读书当然不仅是为了学生随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深这本书是李镇西老师年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的26教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点、要热爱学生“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂1只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的‘爱要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进、给学生以尊重尊重比热爱更为重要因为给学生以尊重学生才能感受师生2的平等，才能感受自尊的存在一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉反之，他们就会获得向上的动力源泉为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生、做学生的朋友，走进孩子内心3真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入班主任岗位的我来说，无疑是一笔巨大的财富，我一定要好好利用、好好实践《做最好的班主任》读后感7这学期，我有幸拜读了李镇西老师的书《做最好的班主任》读完了李老师的书，我一遍又一遍的问自己“作为班主任，我们称职吗？”心中的答案让自己感到羞愧李老师教会了我怎样爱学生在没有读李老师的书之前，我曾那么自信自己是“爱”学生的读完这本书我扪心自问我深爱每一位学生吗？我会爱学生吗？我不否认，和我一样，每位班主任都很爱自己的学生，但至少我们不知道该怎样爱学生，或者说我们爱的方式不对因为我们的这种“爱”不能被学生感受到，所以我们的爱就得不到学生的回应，我们和学生之间的感情就只能是“剃头挑子一头热”，自然也就谈不上教育的效果了李老师的书让我明白了，爱学生并不那么简单以前我总以为爱学生就是一心只为学生好，就是对学生无微不至的关心照顾，就是经常地嘘寒问暖，就是要坚决改掉他身上的毛病，就是即使是学生不领情也要不厌其烦的教育他，就是？现在看来我对学生的爱太狭隘了爱学生首先要让学生感受到你爱他，并感动于你的这份爱，你的爱才有价值爱学生，就一定得尊重学生；爱学生就一定得走进学生；爱学生就一定得包容学生；爱学生，就一定得理解学生;爱学生，就一定得忍让学生，爱学生，就一定得欣赏学生；爱学生，就一定得倾听学生；爱学生，还必须忍受有些学生对你的“不爱”学会爱学生，这不仅是一种技巧，也是一种智慧，更是一种胸襟，一种气度，一种境界我想，受李老师的启发，我也会慢慢学会怎样正确的爱学生的李老师最高明之处就在于不用任何批评的言辞，却收到比批评更好的效果就像这本书，李老师从头至尾没有对我们的同行有半个字的批评，更没有一句话的说教，但对我心灵的震撼却如此的强烈，我迫不急待、认真仔细地反省自己在工作中的种种错误，我为什么会如此自觉的反省自己呢？因为他详细书写了自己的做法，在我们认同了他的正确做法之后自然就能够反省自己的不足了在教育学生的时候我们则往往相反总是一味的让学生认同我们的观点，总是简单的说教,一味的训斥，即便学生有了一定的改变，也是不得已的改变，也是为了“变”给我们看的，而不是一种心灵需求李老师的做法则是从不把自己的想法强加给学生，让学生从心理认同后自觉改变，这种看似“不强求”却比“强求”效果好得多书中提到一个住校生因为不适应而向他请假，要求每周回一次家的事，智慧的李老师就处理得非常好，他正是用非批评的方式达到了比批评更好的效果在平时教育学生的时候，我们缺少的正是这种正面的引导，一味的强调学生诸多的‘不好不如让他认同怎样才是好有了这种认同，孩子就有了自我反思的欲望和向好的方向发展的行动了这一点，我们真的应该向李老师学习，让我们的教育真的是“随风潜入夜，润物细无声”“用真诚铺设一条通往孩子心灵的道路，”这一点也是和李老师比起来我们所欠缺的读了李老师的书我想起了多年前我教的一个叫宋立星的学生，他对我就像黄雅鞠起初对李老师一样是充满了敌意的，而我恰恰没有铺设好这条心灵之路，最后我们几乎到了水火不相容的地步，当时我想“我都是为了你好，你怎么就不明白呢？我忘了最重要的一点，当别人感觉不到你对他的“好”时，你的这种“好”还有任何意义吗？而往往这时你对他越“好”，效果就越坏当年就因为我和这个孩子之间没有铺好这条心灵的路，所以我对他的教育可以说失败了李老师对待黄雅鞠这样棘手的学生却是是充满了智慧的，而我们则缺少了这种智慧我始终记得李老师的这几句话“不能说一个学生被老师转化了，才能算是教育的成功，否则就失败教育的成功也许就在这不知不觉中，对于一个教师来说这更是一种幸福”教育学生不能只看短期的效果，我们平时这则常常追求“短时高效”，这是一种不合实际的期盼的确，正向李老师说的那样，教育应该“不知不觉”的，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”书中关于指导学生上网的那一段更是让我受益匪浅每个班级都有一部分网虫，他们对网络的痴迷已经达到了无法自制的地步了对于这些学生，我们真的很头疼所以对于学生上网我们是明令禁止的，然而这东西却是“野火烧不尽，春风吹又生”现在想想真是可笑，不让学生上网不就是让学生拒绝进步吗？正象李老师说的那样网络本身是中性的，它对人产生的积极或消极作用，全取决于上网者自身如何对待网络它好比一把刀，在厨师手里它是用来切菜的，在歹徒手里它却可能被用来杀人，在绝望者的手里他还可以成为自杀的工具这和刀本身没有关系，一切都是由用刀的人决定的网络对于我们来说，绝不仅仅是一种休闲方式，也是一种学习方式，又是一种工作方式，还是一种交往方式，或者说网络就是我们生活中不可缺少的组成部分那么我们就应该让学生亲近网络，了解网络，走进网络，科学的利用网络，而绝不是让学生与网络隔绝！老师的确应该指导学生科学上网，去其糟粕，取其精华，让它成为我们学习和生活的好帮手孩子们之所以沉迷于网络，主要原因在于孩子们对网络的初始认识是它是玩具，不是工具如果正确引导，认清网络积极的意义，那么孩子对网络越痴迷我们不是应该越高兴吗？老师首先要对网络有个科学合理的认识，然后才有资格指导学生上网，让网络成为孩子学习的好帮手，而不是绊脚石在这一点上，我以前的做法真的是大错特错了李老师的书对我的触动实在是太大了，这几天我的耳边经常回响李老师的一些话学校不是工厂，学生不是产品；工厂产出标准化的产品，是其生产的成功；而学校若培养出模式化的“人才”，却是教育的失败永远不要对学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”同时我也深刻的认识到，作为一个班主任我的确不称职！但是很庆幸我及时看到了李老师的这本书，让我渐渐明白了怎样的班主任才是最好的班主任，怎样做才能成为最好的班主任！《做最好的班主任》读后感8这次假期中，我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书首先给人的感觉就是这本书写得很实在，很接地气，没有高深华丽的文字，而是通过一个个事例介绍了班主任日常工作的方方面面在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我，也使我感受到，做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；不但要读懂社会，而且要读懂教育，既要读懂学生，又要读懂自己李镇西先生说在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子“善良”、“正直”和“机智”教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求他对学生付出的是满腔的爱心他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示:、成绩优1秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差2生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵3容但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论在以后的教育工作中我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，向李镇西老师学习，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴从他的教学中，感觉最大的是他不仅仅是在教书，而更多是在育人,教会本领他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去书看完了，掩卷深思的同时更过是感叹，我们的教育随着时代的变革更加任重道远，希望我的教育工作在随笔中成长，在实践中成长，在反思中成长，在攻克难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长《做最好的班主任》读后感9《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一^些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己远离浮躁与平庸做一个阅读者，生命将更加精彩读完李镇西老师的这本书后，给我最大的启示是

一、“苦”中之乐，乐之无穷一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词但是李镇西老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的理解“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真实的故事，不但让我感到有幸做李老师的学生是幸运的，而且也感觉到李老师是一个真正幸福的班主任当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生””爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福

二、科学民主的班级管理李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会比如从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是“尊重学生，有力学习，小组固定,每周轮换”想想自己，别说尊重学生了，轮换座位基本上是两周一次，没有考虑到学生的身体健康有时学生想调位，我总是怕他和新同桌讲话耽误学习而蛮横地拒绝他的要求，想想真是霸道

三、“严爱”优等生，“溺爱”后进生每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、而寸心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴再谈优等生对于他们，我似乎很少有提升他们的意识因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢？但是，在李老师告诉我优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们，我们的侧重点应该转移到品行上来在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶可以这样说，他们在李老师处不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格这，才是真正的优等生呀！

四、坚持写教育日记他十几年如一日的给他的女儿写成长日记、写信交流沟通，十几年如一日的给他的学生写教育日记，教学随笔，教学反思，与学生家长通信，为他的学生编辑班级史册，他把一个个教育智慧，教育故事记录了下来，让平淡的生活成就了辉煌的业绩，他的这种持之以恒的精神最打动我的心我常感叹自己的平庸，感叹自己荒废时光，而让自己感叹遗憾的正是自己，自己总抱怨工作太累，生活太辛苦，把许许多多美好的时光让他平庸的流逝，于是自己的生活也变得平庸了书看完了，有一句话永远铭记在心永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的接下去，我准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”《做最好的班主任》读后感10很荣幸能加入名班主任的行列，我倍加珍惜每次学习的机会，当一本本书籍作为阅读教材发到我的手中时，我很兴奋，迫不及待的拿起李镇西老师的《做最好的班主任》品读起来第一次翻开它，很是激动,画囹吞枣的粗略的看着，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发教师陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃的孩子们朝夕相处因此，教育事业是永远年轻的事业，是幸福的而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上，这既是班主任的责任,更是班主任的幸福既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感厌倦感从何而生呢？主要源于两点远离学生，拒绝变化拒绝变化，指的是一切都喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，或者说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对前所未有的教育难题，很容易束手无策我与李老师所说感同身受，听到的老师们的说法非常契合“现在的学生不行了”“生源不好，家庭教育跟不上啊”等等，这是身边的老师和班主任们经常感慨的特别是常常感叹“一代不如一代”“现在的学生越来越不好教了”我也是这样想的李老师说得对，其实是我们自己拒绝变化这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”真心要做一个好老师，就要以学生为中心，确实，学生的变化反映的是社会的的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生那我们老师怎样才能做幸福的班主任呢？现在想想答案是多重的，而良好的心态则是第一位的只有沉下心来读书，才能磨砺出良好的心态于是，为了让自己也能成为幸福的班主任，我总在夜深人静时，独坐灯下，如饥如渴地研读教育书籍当我捧读起《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话时，心灵有了一次从未有过的震撼作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光这正是从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义他那平凡而伟大的经历令人向往同时也引起了我的共鸣一“师爱”多么沉甸甸而富有诗意的字眼！在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我这位年轻的班主任教师感动和愧疚、自责，如同打翻的五味瓶，百感交集每次读书中的那黑黑的铅字，我的内心便会触动于他与他学生之间感人肺腑的故事“做最好的班主任”其实是一种平和的心态所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好””做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-----------------------------------------------昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的‘宽容爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年“，就是为学生的‘美丽人生奠定美好的开端李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通他在给一个“后进生”写信的末尾写道李老师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你虽然花了一个多小时，但如果你能够理解李老师，我就不觉得这是浪费时间……字里行间，看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步在这个过程中，师生间的关系越来越融洽,长此以往，良性循环，教育效果也越来越好他经常说，写信或者找学生聊天，不能等到孩子犯错误的时候才进行教育不能太功利，要走进学生的内心是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了分数为了文凭，失去固有的个性和应该有的良好品德李老师用真情实感践行着爱与责任的教育其次，《做最好的班主任》告诉我班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上我们爱学生，但更重要的是爱的方式我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区正如李镇西所说“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人”所以让我们真诚到爱学生吧！爱每一个学生我想以后生活中的我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换取孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴的确，李老师把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求他对学生付出的是满腔的爱心他不仅是学生的老师,更是学生的朋友，而且是知心的朋友正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”就是现在，每次交流的时候，他们学校的老师也是无拘无束的在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果因此，他向我们推荐了苏霍姆林斯基和陶行知的书，作为徒弟们的必读书目，每周围绕一个话题进行沙龙，这两个人的教育思想是他教育思想的基础在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名教师，应该不仅仅是一名教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气读懂社会，读懂教育,读懂学生，读懂自己远离浮躁与平庸生命将更加精彩！书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必直接拿来就能用所以，读他学他，用他的话说就是要做到评判与超越对我而言，要向他学习的是寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进每一个学生的心灵希望有一天，我也可以说当班主任，让我的生活如此精彩！自踏上三尺讲台那天起，“班主任”的称呼便丰富着我的教学生涯一班之主，任重而道远虽说风雨一肩挑，甘苦皆品尝，没有八小时以外，但我还是从辛苦中享受到了幸福，因为学生前行的路上有我最后，引用这本书序中的一段话——“教育不能没有爱、但爱不等于教育教育需要爱，但教育更需要智慧”，我相信，我们每一个教师只要都能够自省自检，把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光《做最好的班主任》读后感11“北有魏书生，南有李镇西”早在年进入大学时，特级教师魏书生就已1999经进入了我的视野在阅读和研究魏书生著作的同时我对他的很多做法做了近几年的实践研究与总结完善结果，我个人的自身地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报、让学生当主人知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做4这就决定了学生的主体地位因此应该让学生主动参与实践,学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展o、改变自己师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化5中起着主导作用因此，构建良好的师生关系关键在于教师作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼其次，应该做好角色的转换在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱《做最好的班主任》读后感2深刻的记得去年八月份来小博士幼儿园度过的第一个教师节的礼物就是冯老师赠送了一本有教育纪念意义的书本《做最好的班主任》，其实以前对作者一李镇西老师并不熟悉，在这次的寒假中我读了这本书后，感受很深这本书是李镇西老师年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、26教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践他是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任在认真研读《做最好的班主任》之后，真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是一件非常幸福的事情李老师用自己的真诚和爱心为我们的未来班刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理这本书总共有六辑第一辑是班主任素养、德育能力和理论水平都得到猛增，逐步形成了个性化的育人理念与方式这个暑期，我又一次认真阅读了李镇西老师《做最好的班主任》这本书，感触很深《做最好的班主任》一书是李老师爱心智慧的结晶，读后再次为李镇西的人格魅力所感染李老师用自己的真诚和爱心为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理“做最好的班主任”其实是一种平和的心态，强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己用我经常给我的学生讲的话来说，就是“心平气和气平心”不去管别人怎么看怎么说,沉下心来自己踏踏实实做人认认真真做事，今天做得比昨天好，手头的事情做得比上一件事情好，同一件事情这次做得比前一次好，坚持不懈努力超越自我，做成最好的事情，做成最好的自己，为身边的每一个人服务有人说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西但我要说，我们每一个人都只有一个，没有人能成为我们“人比人气死人”我们不能成为世上最好的人，但只要我们自觉把握住每一件最平凡的小事，踏踏实实地做好，坚持不懈地超越自我，就能成为世上最好的自己即使成不了红花，也定能成绿叶，在属于自己的生命坐标上，翩然起舞,绽放生命的精彩在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师说“在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子‘善良、正直和‘机智我们做班主任的教师只有善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置我们班主任要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人我们班主任要引导学生多学习文化知识，使学生成长为有智慧的人我国自古就有“严师出高徒”之说，所以在很多领导很多家长甚至教师自己眼里，教育需要严师然而所谓的“严师”往往因为“严”而趋于苛刻忽视了教育更需要“爱”与“宽容”李镇西老师说”.教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的”浮躁的心态、生硬的态度，永远也不可能换来师生之间心与心真诚的沟通当然，我们班主任的“爱”要以学生的尊重和信赖为前提，对学生的“严”是严中有爱，严而有度对“后进生”李老师所付出的爱是真诚有度的他既注重对“后进生”感情上的倾斜，想方设法唤起他们积极向上的自信心，又很讲究有效的方法，引导集体的舆论在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到的，如写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争“用心灵赢得心灵”是李镇西教育的精髓魏书生老师也写过“我以我心付童心”这样的句子，原来“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罢了“北魏南李”殊途同归，他们都是擅长于因材施教的高手啊现实生活中，教育的确是没有定法的学生在成长过程中难免会走一些弯路，在改正错误的过程中也常常会出现反反复复，当爱与宽容真正存在于师生之间的时候，就能无坚不摧，就能达到润物无声的.教育转化目的只要你真正爱学生，学生就会爱你爱得更深、更真切因此，作为一个教师一个班主任，需要有渊博的知识，需要有扎实的基本功，更需要有爱心《做最好的班主任》这本书，虽然已经看过几遍了，但当我再次把书看完后，觉得有一句话很值得我们每个德育工作者永远铭记在心——“永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说‘你是不可救药的”近年的教育实践告诉我，完整的18健康的教育需要捧着爱心和宽容心耐心地等待学生的提升和发展学无止境，教无定法，继续虚心地向“北魏南李”等大师们学习《做最好的班主任》读后感12读完《做最好的老师》，我觉得贯穿李镇西老师教育理念的三个词是爱、民主、平等陶行知先生曾说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”作为教育者不能用不当的言辞扼杀未来的人才，而应该用爱、民主、平等的理念最大限度地减少对学生的误伤爱学生，这是绝大多数教育从业者的共识在地震中让学生先走，自己却失去了逃生机会的老师；面对疾驰而来的汽车，及时推开学生，自己却被撞飞的老师；面对行凶歹徒，紧紧护住学生的老师……以生命为代价来爱护学生的老师不胜枚举但是，大部分老师一生也不会面临这样的凶险境地，大部分时候我们的职业生活是平静、平常、平淡的在日常工作中，怎样才算是爱学生呢？总结李镇西老师的观点,爱学生体现为尊重学生、关注学生、关爱学生尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的朋友，不打骂学生，不蔑视挖苦学生，保住学生的自尊心；关注学生，在细微的观察中发现学生的优点特长，及时鼓励表扬学生，不唯分数论，保住学生的自信心；关爱学生，体察学生的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面状况，同情学生的痛苦与不幸，像李镇西老师说的那样“让别人因为你的存在而感觉幸福”，以心换心，保住学生的善心爱学生应该是所有教育工作的出发点，一切为了学生民主应该是李镇西老师班级管理工作的经验之谈班主任们常常调侃自己是“警察加保姆”，最希望看到的状况是学生“听话”“服从”李镇西老师觉得班级管理工作应该实现民主化、制度化当学生的主动性被调动起来的时候，班级工作可以自主运行当学生“有为”的时候，班主任可以“无为”在学生自主管理这一点上，李镇西老师和魏书生老师可以说是异曲同工他们都不赞同老师包办一切，做吃力不讨好的工作怎样实现班级管理科学而民主，从未做过班主任的我真是没有发言权啊平等是李镇西老师反复强调的一个理念平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学生；老师与学生保持人格上的平等，不高高在上，不颐指气使李镇西老师非常崇拜苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基有一句话对李老师影响甚大”和孩子一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁,要忘记自己是个教师，这时，孩子才会把一切都告诉你”李镇西老师常用休假时间把不同层次的学生约出去游玩，他也因违反班级《条例》而自觉接受学生们规定的惩罚他平等地对待学生，也教会学生平等地对待他人当这些学生踏入社会，相信他们一定会成为平等理念的坚定执行者，社会的文明进程因为有这样的年轻人的加入而得以推动“积珪步以至千里，积小流以成江海”，教育的意义真正体现在这里“随风潜入夜，润物细无声”学生人格的健康塑造正是在爱、民主、平等的氛围中无声无息地完成的《做最好的班主任》读后感13捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西老师进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到教育不能没有爱，但爱不等于教育；教育需要爱，教育还需要智慧、以“苦”为乐，幸福其中一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词但是李镇西老师用他的实际行动改变了我对班主任这个角色的理解“作为教师,永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是一颗颗晶莹的童心，这多么令人骄傲，令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感，让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真实的故事，不但让我感到有幸做李老师的学生是幸运的，而且也感觉到李老师是一个真正幸福的班主任当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”读了《做最好的班主任》后，让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是有“博大的胸襟”和“对学生的宽容”爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福

二、科学民主的班级管理李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的让我感触最深的是书中《一堂班级民主管理的班会课》，在这堂课中，李老师和学生们平等交流，民主对话，询问学生该不该制定班规，由谁制定班规，制定班规应该遵循什么原则，违反班规应该怎么力、，班规的内容是什么……这样的班规制定方法打破了老师拟定学生去执行的常规,班规由学生制定、学生执行、学生监督、学生奖惩，真真正正做到了民主

三、“严爱”优等生，“溺爱”后进生每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”李老师对“后进生”所付出的爱是真诚的，他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的.方法更是独到，如写“每日九问”，安排当班干部，与对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通在以后的工作中我会像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，去换孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴对于优等生我似乎很少有提升他们的意识因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢但是，李老师告诉我优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们，我们的侧重点应该转移到品行上来在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶可以这样说，他们在李老师那不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格这，才是真正的优等生呀！

四、工作要有“耐心”耐心也是班主任不可缺少的素质作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是达不到你想要的效果的李老师教育学生很有耐心，他从来都是站在学生的角度去想问题的他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让他慢慢适应时间特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心要知道教育是需要过程的，欲速则不达

五、要与家长密切配合再看班主任和家长的配合中，李镇西老师谈到在第一次家长会上，他都会对家长们说“我们是同事关系我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、品质修养等等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且我们的教育对象完全一致——那就是你的孩子！”李镇西老师还给家长们提出了四条建议.成为孩子人格的榜样你希望孩子“1成为怎样的人，请你先做那样的人；你希望孩子善良正值，那么你是否善良正直；你希望孩子勤奋上进，那么你是否勤奋上进成为孩子知心的朋友你们每天

2.都和孩子聊天吗？你们和孩子有共同的兴趣吗？成为孩子知心的朋友不能居高临下的训斥而应平等民主地和他们相处，成为孩子最信任的人在倾听孩子心声的过程中不知不觉地影响孩子，引导孩子.和孩子一起阅读通过读同一本书，3让亲子之间能够平等的对话，能够互相的影响.和孩子一起写作每天给孩4子写几句话，可以是鼓励，可以是批评，可以是期望，可以是倾诉……不在于写多少，甚至不在于写什么，关键是天天都写，以这个行动告诉你的孩子，爸爸妈妈每天都在关注你！”书看完了，其中有一句话让我永远铭记在心永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”有人说“没有从事过教育的人生，是遗憾的；没有当过班主任的教育生涯，是不完美的”为了让自己的人生更加完美，我会继续坚持自己的理想，做一个好班主任！《做最好的班主任》读后感14李镇西，一位著名的教育家，一个坦言“真的非常愿意当班主任”的人在一个个细腻鲜活，绝非杜撰出来的教育故事中，我读懂了他他说，我所做的一切和境界、精神无关，是和兴趣有关今年暑假期间，利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，就开始反思我的教育生涯从教十八年，担任班主任工作近十五年，十五年来我孜孜以求，悉心于班级管理，并在实践中不断探索提高，一届届学生成长的历程和成功的足迹，记录着我对班级管理的执著信念和不懈追求，也承载着我对班级管理的真诚感受和深刻思考，享受着班级管理所带来的种种快乐

一、爱心感染无私奉献高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”爱是信任的基础和前提，而爱心又是具体的，是具有浓厚的感情色彩的作为班主任，要让学生感受到老师的爱，也只有师生间有了爱，班级的一切工作才能更好的有序进行虽然我的家在离学校有近半小时路程的地方，然而，我每天总是早早起床来到学校，看看学生有没有到齐，清洁卫生落到实处没有，问问同学的吃饭、穿衣、学习用品等等，尤其是初中三年级时还要每天早晨陪学生一起跑步、上早自习，寒来暑往、雨雪风霜，一路走来，已是几年光阴这些看起来平常的琐事却是我作为一个班主任最基本的日常工作，更是一个班主任爱心和耐心的具体体现另外，作为一个班主任，生活在学生中间，接触学生的时间最长，与学生倾心交流最多，我深知学生特别需要教师的关爱平时，我喜欢与学生拉拉家常，比如“你在家最喜欢做什么？”，“天气冷了，你多穿衣服了吗？”，“最近进步很大,请继续努力！”等等通过这些交谈和沟通，学生感受到了我发自内心朋友式的友情、家人般的关爱

二、激发斗志民主管理用演讲激发学生斗志

1.我相信每一个学生都有成功的愿望和潜能每接受一届新生，在第一堂课上，我一定要做一个简短而精练的演讲“你们现在已经来到一个全新的学习环境，我不管你来自哪所学校，来自什么样的家庭，也不管你考的分数是多少，你们现在又都站到了同一起跑线上我送给大家三句话“不比基础比发展，不比聪明比勤奋，不比阔气比志气一个好学生应具备以下素质清醒的自我意识，强烈的竞争意识，明确的奋斗目标，持之以恒的决心”这样就给学生营造了一个充满自信的氛围，使学生意识到自己的潜力还没有发挥出来，从而树立必胜的信心同时教育学生人格上自尊，行为上自律，学习上自主，生活上自理，心理上自强让学生成为班级的主人

2.班级管理要达到优质高效，就必须充分发挥学生的主动性和创造性，让每个学生都成为班级管理的参与者在制定班级管理方案时，我将班级管理的内容按照岗位责任制、物品承包制和专项承包制分解到每一个人身上，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人，而且能自觉的管理自己，效果十分明显让班级充满成长气息

3.我以小组竞赛的方式每周对各小组的纪律、学习、清洁卫生等情况进行评比，然后对优胜小组进行集体奖励竞争大大激发了学生们的集体荣誉感，学生们互相帮助，互相监督，遵守班纪班规，积极参与集体活动，认真学习大家共同制定“操行评比量化细则”，把“比比谁最棒”的评比栏贴在班级墙壁最醒目的地方，值周班委每天一总结,每周一评比，每位同学的积分一目了然我还对积分多的同学加盖花朵印章，学期末评出“文明之星”，并给予多种形式的奖励，如颁发奖状、练习本或奖励积分等这种种奖励，激发了全体学生的上进心,不知不觉中促进了他们的全面发展，班级的凝聚力也加强了实践证明，在班级管理中引进竞争机制，实施激励策略不失为科学而有效的方法

三、培养习惯超越自我用警示语积极暗示

1.我班的班训是日事日毕，日进日高我对教室的界定是净者入，入者静明亮的教室永远干净，神圣的课堂永远安静我对班干部的要求是管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心我告诫不能持之以恒的学生的疏1%忽会输掉的努力我告诉考试不理想的学生没有失败只有结果我提示马99%虎粗心的学生认真做事能把事做对，用心做事能把事做好我在教室的展示板上写下态度决定一切，努力才有收获这些警示语多站在学生的角度，给学生以积极的暗示和无形的鞭策与鼓励养成良好的行为习惯

2.好习惯发于点滴才能持于久远，我一周设计一个主题，然后紧紧围绕主题开展工作，做到既有重点又有延伸，既强化了学生的习惯养成，又培养了学生的学习品质学生对照我校制定的“集英中学日常行为规范”，认真学习，并切实付之于行动从现在做起，从日常行为做起，从细节做起，持之以恒，坚持不懈，让班级真正成为“书声琅琅、歌声琅琅、笑声朗朗”的乐园，形成良好的学习氛围和文明的生活环境我希望学生读正气书，说正气话，唱正气歌，做正气事每一位同学做到脸要净，发要理，衣要整，言要美，行要良积极开展争创文明班级、文明学生的活动，人人争当文明标兵，事事争创先进示范建立“同自己过去比”的激励机制

3.班级管理的核心是促进人的和谐发展学生评价要从每一个学生纵向的发展去看待，而不是仅仅在众多学生中作出横向比较为了帮学困生树立自信心，我同任课教师协商，让部分学困生自己选择自己的题量，帮助他们确定作业的难度，让他们自己给自己打分，建立“同自己过去竞争”的激励机制只要比原先的作业有进步，就给予适当表扬和奖励，包括通报家长，让学生初步体验挑战自我的成就感继而可以尝试让这部分学困生相互给对方指定作业，同伴之间相互打分，评选各个阶段的优胜者，建立“同一起跑线”上的竞争机制，激发这部分学生的上进心，使他们从学习竞争中获得成功的激励，从而感受成长的快乐，享受追求的幸福

四、团结协作热情沟通班主任应该团结、依靠任课教师，形成教育合力，用集体的力量教育好学生作为班主任，我有意地向学生介绍任课教师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教有的科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行，有时因为不够准确全面而影响了教育效果我在平时工作中就特别注意这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则当学生有错时我及时与家长取得联系，能理解家长的难处,不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以谈心的方式来交流教育孩子的得与失对“后进学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流

五、积极进取收获快乐多年来，我一直坚信这样一个信条学习无止境，班级管理创新无止境为使自己向更高、更远的层次和目标迈进，我一直把学习和创新作为不断提升自己的直接动力，并取得了一些成绩所带班级连年被评为校校先进班集体，本人被评为校优秀班主任多年来，我努力追求着这样一个朴素的愿望让我带过的学生都有一种幸运感，让他们感到，在我班上的日子，是自己生命中最值得骄傲的，也是最值得怀念的一段时光多年来，我一直欣赏这样一句话“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中”作为一名普通的班主任，这些年来，我感到收获最大的就是那些可亲可敬的孩子们所给予的快乐和幸福我深刻体会到，在三尺讲台上，我放飞的是一个个希望，收获的是无数的甜蜜我选择花的事业，我会终生把她迷恋我追求花的意境，期待着花的意境，期待着繁花盛开的一天！《做最好的班主任》读后感15工作的第一年，我有幸当上了二年级二班的班主任，面对活泼可爱的孩子，我兴奋不已；可是，面对他们嘈乱的课堂纪律，无秩序的日常表现，我无从管起，更不知如何应对生活中出现的突发事件，《做最好的班主任》读后感在我忧心忡忡、不知如何是好时，老教师向我推荐了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，在这里，我得到了精神的慰藉，得到了班级管理的灵丹妙药在这本书中，我最喜欢李镇西老师的这样几句话神秘的命运之神把一批有一批的学生送到我的生活中，让我永远都和童心为

1.伴，与青春同行，因此，我要对我所有的学生说你们是我永远的青春礼物！用童心报答童心，这就是我献身教育的原动力

2.享受职业，赢得尊重，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福,衣食无忧,超越自己

3.班主任一定要胸襟开阔，不要斤斤计较，同行之间要互相欣赏互相敬佩，只

4.有生活在这样的人文环境中，我们才会幸福用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子5的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！每次读起这些句子，我的内心便会受到触动，他与他学生之间感人肺腑的故事，他班级日记里朴实的话语给我的感觉，就像一位邻家大哥的专业素养，做班主任让我的生活如此精彩，里面讲解了李镇西老师作为班主任的幸福，他觉得对学生要拥有一颗爱心，还要有童心；责任心就是作为一名教师，不但要有专业的人格魅力，还要做一个反思型的教师，即思想家还要是用心灵赢得心灵的心理学家第二辑是科学民主的班级管理，从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，一份有意义的见面礼，一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等；第三辑就是如何赢得学生的心灵；第四辑就是如何培养优等生，转化后进生；第五辑是形成和谐的团队教育；第六辑是在写作中成长整本书李老师都用真实可信的事例贯穿其中，让人在读故事中学会了如何才能做最好的班主任的一些感触每次翻开这本书要看时，都会使人爱不释手书中那些具有哲理的话发人深省，耐人寻味，令人回味无穷李镇西老师觉得一个教师如果不当班主任，就不能算是真正意义上的教师他希望做永远的班主任因为做班主任与学生生活在一起感到快乐，享受幸福，因为班主任通过自己的教育实践，增长才干，有充实感、成就感当然，各个优秀的‘班主任的教育境界有各自的特点，但有一个共同点他们都爱学生、爱事业，都有一种执着精神有的老师之所以不愿意当班主任，是觉得当班主任太累因此，李老师把它当成一桩甜蜜的“苦差事”，这个比喻真是恰当好处”作为教师,永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的”我结合自身的点滴经验，感觉还真有一番道理蕴含在里面作为老师要热爱学生“教育不能没有爱，没有爱就没有教育“，爱是教育的灵魂只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进我们班的曹子健是年龄较小的一个小男孩，每次做作业时，他都不敢下笔，而是不停的摇头，示意自己不会做有一天发现那次的画，画得不错，我顿时表扬了他，他又高兴的开始画起来从中，联想到有哥在讲述“做最好的班主任”其实是一种平和的心态所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞，读后感《《做最好的班主任》读后感》寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……”用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的‘沟通以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求他对学生付出的是满腔的爱心在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵希望有一天，也可以说班主任，让我的生活如此精彩！时在教育孩子的时候，一味的唠叨、埋怨、与指责是不合理的，凡是多以鼓励、表扬的方式才能赢得孩子的心作为老师还要尊重孩子尊重比热爱更为重要因为给孩子以尊重孩子才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉我们应采用一切的方式肯定学生，赏识学生我们都说孩子是最天真的，幼儿园的孩子需要一个领路人，带领他们朝着前进的方向行驶因此，教师就是主宰者，老师说往东他就往东，说往西也绝不会往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼儿记得上次我们班里为了庆祝“迎新年”的联欢会活动，我让孩子们带两种零食，第二天宋毅的妈妈问我“张老师，你们是不是让孩子带两种零食？”我微笑的点了点头她这才恍然大悟说道“怪不得我家儿子昨晚去超市时说，就买两种零食就够了，要平时的话肯定会买很多”一件微不足道的事中，感受到你在尊重孩子的同时，孩子也会尊重你的话，因为他脑海中已清楚的记得你说的每一句话作为班主任每天工作中都有许许多多的酸甜苦辣，但李老师从教育中体验到了教育的幸福，从学生的成长中享受教育的快乐从李校长的教育过程中始终贯穿着对学生全部的爱从他对学生的爱中，闪现着民主、平等与责任用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴，体验到做班主任的幸福！《做最好的班主任》读后感3《做最好的班主任》本书是著名教育家李镇西的最新力作，是李老师年班主26任工作经验的教育智慧的精华集萃全方位阐述了李镇西教育观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、教育教学等理念实践他出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期的心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系和家校关系，处处体现出一个特级教师著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心通过阅读会让我们受到感染和鼓励在没有读李老师的书之前，我曾那么自信自己是爱学生的读完这本书，我深刻的思考，是李老师让我们对学生的爱有了全新而深刻的理解爱学生，不仅仅是指对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以致未来一生负责”，爱学生不单单是欣赏学生，而是“怀着一种责任，把欣赏与期待投向每一个学生”，爱学生不应是对学生的错误，严加追究，而是以博大的胸襟对学生的宽容……作为班主任，我认为今后我要多学习，多读书，多思考，多收集教育学生中存在的问题及有效的解决办法，在平时教育教学中不断的学习，充实自己，用心教，有责任，有担当！

一、关爱学生积极调动学生的兴趣学习李老师的优秀做法，积极开发学生的‘潜力

二、批评教育学生要有艺术批评也是一种关心爱护学生的教育手段作为老师，经常要面对做错事的同学，我们要多学习，运用科学的教育思路和教育方法因为我们面对的是性格迥异的人，我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生，必须结合自己的实际，在尊重学生的基础上，给予慰藉和激励,让学生顺利地成长！