心理危机干预专项方案

西宁市第二十一中学学生心理危机排查和预防干预工作实施方案为深入落实《中共中央深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》精神，愈加好帮助有心理问题学生渡过难关，及早预防、立即疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现心理危机事件，降低学生心理健康危机事件发生，降低学生因心理危机带来损失，促进学生健康成长，为建设平安、友好校园提供心理保障，结合我校实际情况，特制订方案以下

一、指导思想心理危机干预是指采取紧急应正确方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫危机，使其症状得到立即缓解和持久消失，心理功效恢复到危机前水平，并取得新应对技能，以预防未来心理危机发生

二、我校现实状况分析依据班主任提供心理危机排查表信息分析，成因具体可分为以下几类

（一）家庭原因因为每个学生家庭组成不一样，家长受教育程度不一样，家长教养方法不一样，造成学生出现很多行为障碍或情绪问题原因又可分为以下几类1学生家庭组成不健全学生家长父母离婚或丧失，造成孩子双亲不健全，问题学生由双亲一方单独抚养或其它亲属抚养造成学生性格异化、行为怪异、情绪反正2家长教养方法不妥问题学生家庭组成健全，不过家长对于学生教养方法不正确，或过于严厉，或过分溺爱，造成孩子出现不合群、情绪波动大、烦躁、攻击性等问题3家长对孩子存在家暴行为学生家长对孩子存在家暴行为,是很严重家庭问题，对于孩子身心健康发展会有极大影响，会引发学生很多心理问题4关注度不够缺乏关爱学生缺乏从家长得到关注和关爱,对于学生生活和学习情况不问不顾，造成学生出现生活和学习上多个问题5家庭贫困或家庭组员残疾造成学生自卑或其它心理问题6家庭变故或家庭重组家庭内部发生重大变故或家庭亲密组员忽然离世造成学生出现心理障碍二人际障碍原因1早恋学生和异性同学之间有恋爱行为2同学之间冲突学生和其它同学之间产生冲突，造成同学间发生欺凌和暴力事件3和校外人员不正当来往学生和其它校外闲散人员之间不正当来往，甚至勾结校外人员欺凌本校学生4和老师之间沟通不妥学生和任课老师之间产生冲突

（5）学生性格孤僻不合群学生性格内向孤僻，不和学生来往

（三）学习障碍原因

（1）学习压力过大学生学习压力过大造成学生担心焦虑

（2）学习障碍或学习困难

（四）本身问题学生因为本身身体缺点或自我意识偏差产生心理问题

三、工作内容和举措

（一）认真组织面向全体学生心理普查，立即发觉学生中存在心理危机情况

1、建立健全问题学生心理档案，并依据心理情况立即加以疏导和干预班主任严格根据要求认真如实填写心理档案对面临家庭变故、重大挫折、突发事件或有心理障碍、行为有问题学生要立即发觉，关心她们，立即为她们提供必需心理援助，预防意外事件发生

2、对有严重心理危机学生，要立即通知其家长，并帮助家长做好教育、疏导、监控工作，根据相关要求立即将学生转到精神疾病医疗机构进行诊治，预防因心理障碍引发自杀或伤害她人事件发生

3、关心特殊家庭学生要建立“早发觉、早汇报、早研判、早预防、早控制”“五个早”预警机制加强学生放假前后、考试前后、开学前后、新生入学后、重大活动前后、季节交替前后和毕业生离校前“7个关键时段”关键监控工作牢靠树立“生命至上”理念，为学生安全负责，确保在校学生健康学习、愉快成长

（二）开展学生心理健康教育和心理教导和咨询工作

1、根据要求建立在校长领导下，以班主任、德育干事和心理健康老师为骨干、全体老师共同参与心理健康教育工作机制

2、认真落实落实《中小学生心理健康教育指导纲要》，经过案例教学、体验活动、行为训练等形式，科学系统地开展心理健康教育，经过心理健康宣传周、专题班会、宣传栏、黑板报等形式，开展多个形式心理健康教育宣传活动

3、继续加强心理教导工作，经过咨询，为学生心理健康指导和服务心理中心在课间操及活动课期间，定时对于存在心理问题学生经过个体咨询方法展开咨询帮助，天天课间操和活动课期间心理中心可接收来访学生两至三名学生

4、做好新生、毕业生、贫困生，尤其是学习困难学生、违纪学生、言行异常学生、单亲家庭学生、早恋学生心理教导和咨询工作,帮助她们化解心理压力，克服心理障碍

（三）开展部分学生团体教导在5月中旬陆续开展针对初高中学生中存在厌学、对生活学习提不起任何爱好、性格怪异孤僻等问题学生，由心理中心统一组织开展针对性团体教导经过大型团体教导、心理沙龙做到对学生心理摸底排查，让学生经过参与团体教导意识到学校关爱、学习意义，然后主动和班主任取得联络和对接，对于学生做到跟踪及评定经过团体教导及班主任反馈，建立学生参与团体教导长久有效机制

（四）开展家长学生团体沙游和建立家校联动需心理老师、班主任和家长共同商讨、制订有针对性实施方案，及监督机制有必需开展家长团体教导沙游，班主任每七天和家长保持联络，包含面谈、电话访谈等形式，交流方案实施后学生改变建立班主任-家长-学生成长手册，统计内容包含方案实施方法，相互交流时间、探讨具体问题统计，及学生成长改变，接收心理咨询次数、时间要求家长本着对自己孩子负责态度，严格根据共同制订学生成长实施方案实施，根据约定好时间立即和班主任老师取得联络，如实汇报学生在家里情况及自己陪同孩子情况建立起心理老师、班主任、家长之间三位一体联动机制

（五）开展班主任心理健康知识讲座和培训针对班主任群体存在心理专业知识欠缺及干预方法不妥，针对班级学生存在心理问题发觉不立即，学生潜在危机风险排查不出细漏，和学生之间沟通交流缺乏心理专业技巧等种种问题，心理中心统一就怎样提升班主任群里心理健康知识和含有初步心理危机干预方法，专门举行心里讲座和培训

（六）各个班级配置心理委员及做好心理委员培训各个班级经过班主任推荐，选拔出一名阳光、得力、主动、热心学生担任本班级委员心理委员要切实担当好本班级心理健康工作职责及了解本班级同学心理情况首先要做到主动宣传心理健康知识，定时在班上开展部分心理健康教育活动，并作好对应统计和总结；按时参与学校心理中心定时召开心理委员例会，并立即正确地向全班同学传达相关会议精神；对心理有迷惑同学能做到立即发觉、主动沟通、耐心开导，帮助其走出困境；发觉心理上有严重问题同学，要在第一时间给关注，并向班主任和心理老师提供汇报，方便作出立即有效应对方法；立即做好班级心理健康信息监测工作每两周向心理中心提交书面心理健康信息监测表；当本班同学中出现心理危机突发事件，应正确、快速、立即地上报给班主任和心理老师

五、预警机制建立三级危机预警机制三级预警各班级配置学生心理委员，学生班干部及学生心理委员，要在学生中普及危机预防和干预基础方法充足发挥班级学生干部、学生团员骨干作用，加强思想和感情上联络和沟通，一旦发觉班级同学有异常情况，要做到及早发觉、及早汇报班主任对于接收干预危机当事人，要做好跟踪援助工作，帮助当事人顺利度过危机二级预警班主任应含有心理健康及心理危机干预基础知识，班主任应该掌握班级全体学生心理情况，立即发觉学生异常问题，第一时间负责和家长取得联络，并立即向学校汇报情况和开展相关工作一级预警学校专业危机干预人员，全方面负责学生心理健康教育工作和心理危机防护工作

六、评价和监督机制

（一）问题学生干预后评定，班主任、家长、学校心理老师给适时帮助关爱和有效专业心理干预后，学生情绪、行为等是否有显著好转和改变，心理老师应对学生定时进行心理健康测评和个体咨询谈话,并将测评情况反馈给班主任和家长

（二）对于问题学生干预方法是否实施，学校应对班主任此项工作适时督促和评价班主任应主动参与到关爱学生及系列针对学生对于本班级问题学生因为家庭原因需要父母做出特殊关爱，班主任应适时督促学生家长做出有利于孩子心理健康和成长举措

七、责任追究全校尤其是参与危机干预工作老师及工作人员，认真推行自己职责对因自己渎职造成学生生命损失，要实施责任追究。