第一单元第一课字与画教案

生（班级约有2/3同学到讲台上，找到熟悉的字后大家一齐动手贴一贴）师（指“日”）哪位同学贴的？你能做小教师教大家读吗？（指“火”）这个字很难认，是谁贴的？你能带大家读吗？生（有3—4名贴对的同学做小教师领大家读）师小组里的同学拿诞生字卡片，认一认，读一读，会的同学教一教不会的同学，有读不懂的字可以问身旁的小教师生（小组内学习，由会的同学组织大家学习之后选出学得好的小组读给大家听）三稳固师大家喜爱做嬉戏吗？我们一起做“放爆竹”的嬉戏吧！谁读对了一个字，大家“啜啪”为他放鞭炮生（以这种嬉戏形式检查同学们的认字状况指名个人做、小组做、男、女生分组做）留意不同层次学生学习需求，引导学生主动参加、合作探究师这八个字中你会哪个字组词？生（学生依据自己喜爱、已知的字组词）火，玩火师“玩火”词组得很精确，可是玩火对吗？我们应当怎么办？生不对见到玩火的人要让他住手师你们还想用哪个字说一句话生（在组词的根底上说一句完整的话）师教师还带来了一些字，它们都是我们教室里一些东西的名字（同时出示一些生字）熟悉的同学动手把它们贴到这样东西的旁边生（局部同学动手把生字贴到门、窗、黑板、墙上卡通画的旁边，其他同学专注奇怪地看着这些生字）师你们怎样熟悉的这些字？生爸爸妈妈教的；看书学的；看电视学的；查字典熟悉的师同学们从课堂之外留心观看、仔细学习，熟悉了这么多的汉字,真值得我们学习让我们都行动起来去到生活中熟悉更多的字，一周后比一比谁认的字多！教学后记激趣延长，突出学习方式的变革，注意培育学生的情感、态度、价值观学习方式有承受和发觉两种转变学习方式就是将学生从被动承受记忆中解放出来，把学习过程中的发觉、探究的熟悉活动突显出来识字学习延长到学生生活中去，教给学生学习的方法,让同学们到生活中主动发觉汉字，学习讨论汉字这样课本内容与学生生活及现代社会相联系，关注了学生的学习兴趣和阅历，为学生的终身学习打下了良好的根底。