学校教师安全培训课件

学校教师安全培训课件欢迎参加2025年最新国家标准学校教师安全培训本课程将全面提升教师在校园安全管理方面的专业知识与实践技能，重点覆盖法律法规、安全管理、应急处置和心理健康等多个关键领域作为教育工作者，我们肩负着保障学生安全的重要责任通过本次培训，您将掌握先进的安全管理理念和实用技能，为建设和谐平安的校园环境奠定坚实基础培训目标与意义提升安全意识保障师生安全通过系统培训，全面提升教师校掌握科学的安全管理和应急处置园安全知识水平，增强安全防范方法，有效保障师生人身与财产意识，使安全理念深入人心，形安全，减少校园安全事故发生成人人讲安全、处处重安全的校率，提高应对突发事件的能力园文化氛围推进依法治校深入理解相关法律法规，推进依法治校与规范管理，建立健全校园安全管理机制，形成制度化、规范化的安全管理体系法律法规教师岗位责任教育法核心条款教师法解读安全岗位新要求《中华人民共和国教育法》明确规定了《教师法》明确教师要关心、爱护全根据最新国家标准，教师必须取得校园学校及其他教育机构应当履行的安全管体学生，尊重学生人格，促进学生全面安全岗位证书证书考核内容包括安全理职责，要求建立健全安全制度和应急发展，教师对学生负有特殊的保护义法律知识、应急处置能力和心理危机干机制，保障学生在校期间的人身安全务和监管职责预技能第二十六条规定学校必须建立健全安全2025年新修订的教师法对教师安全责管理制度，采取有效措施，保障学生人任做出更为详细的规定，将教师安全管身安全这为教师岗位责任提供了基本理能力作为职业资格评价的重要内容法律依据法治思维与依法执教法治观念建立培养有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的法治思维，在教育教学活动中以法律为准绳，将法治理念融入日常教学和管理工作法律风险防范识别教育教学中的法律风险点，包括学生管理、课堂教学、校外活动等方面的潜在法律问题，提前采取预防措施，避免法律纠纷依法履职规范明确教师在不同场景下的行为边界，掌握依法处理学生违纪、突发事件和家校矛盾的方法，确保教育行为既符合教育规律又符合法律要求教育常见法律问题案例解析学校侵权典型案例某校体育课学生受伤案例教师未进行必要的安全检校园事故责任分担查和指导，法院判定学校承担70%责任合规处理流程依据《侵权责任法》和《未成年人保护法》，校园事校园欺凌事件学校未及时干预和处理，被判定存在故责任认定通常基于过错责任原则和特殊保护义事件发生后，教师应第一时间报告学校，保护现场，管理疏忽，需承担连带赔偿责任务及时联系家长，如实记录，不隐瞒或篡改事实学校未尽到安全保障义务时，需承担相应责任；但学生有重大过错或自身故意行为导致的伤害，学校责任可适当减轻了解教育法律案例有助于教师在日常工作中提高风险防范意识，采取更加规范的教育行为，减少法律纠纷的发生国家安全及相关法规国家安全总体观树立总体国家安全观，维护国家主权、安全、发展利益法律法规体系《国家安全法》《反间谍法》《网络安全法》等相关法规教师责任与义务开展国家安全教育，培养学生国家安全意识《国家安全法》第十五条明确规定，国家安全意识教育应当纳入国民教育体系和公务员教育培训体系，增强全民国家安全意识作为教师，应当充分认识国家安全教育的重要性，将国家安全理念融入学科教学中师德与廉洁自律师德规范认知全面了解《新时代教师职业行为十项准则》廉洁自律实践严格执行教育收费规定，拒绝有偿家教师德底线坚守杜绝师生关系异化，维护教师职业尊严师德是教师职业素养的核心教师应当自觉遵守师德规范，坚持教书育人，为人师表在日常工作中，应当注重自身形象，坚决抵制收受礼品礼金、有偿补课、体罚或变相体罚学生等违反师德的行为学校安全管理体系概述组织架构学校成立安全工作领导小组，校长为第一责任人，分管副校长具体负责，各部门主任和班主任各司其职，形成全员参与的安全管理网络职责分工明确各岗位安全职责，从校领导到普通教师，层层落实安全责任制，确保安全管理无死角、全覆盖制度保障建立健全各项安全管理制度，包括日常安全检查、应急预案、安全教育和安全责任追究等制度，为安全管理提供制度支撑持续改进定期评估安全管理成效，通过问题分析和经验总结，不断完善安全管理体系，提高学校安全管理水平校园安全管理关键步骤制度建设风险排查根据法律法规和上级要求，制定完善的定期组织校园安全隐患排查，重点关注校园安全管理制度，覆盖各个环节和场消防、用电、食品卫生、建筑设施等方所，明确责任人和工作标准面，建立隐患台账评估改进整改落实定期评估安全管理效果，总结经验教对发现的安全隐患及时整改，重大隐患训，不断完善安全管理制度和措施实行挂牌督办，确保整改到位校内外安全协同机制学校内部协同建立校内各部门之间的协同机制，明确职责分工，形成合力行政部门负责总体协调，教学部门负责课堂安全，后勤部门负责设施安全，共同维护校园安全家校协同建立家校沟通渠道，定期向家长通报学校安全工作情况，共同加强对学生的安全教育和管理通过家长委员会，吸收家长参与学校安全管理社区协同与社区居委会建立联系，共同治理校园周边环境，消除安全隐患邀请社区志愿者参与校园安全巡查，形成社区支持学校安全的良好氛围公安协同与当地公安机关建立长效联动机制，公安机关定期派员进校园开展安全检查和安全教育，学校及时向公安机关报告可疑情况风险排查与安全自查隐患类型自查重点自查频率消防安全消防设施、疏散通道、电气线每周一次路建筑安全墙体、楼梯、门窗、体育设施每月一次食品安全食堂卫生、食材采购、储存条每日一次件交通安全校车管理、接送点设置、交通每周一次秩序实验室安全危险品管理、操作规程、防护每周一次设备风险排查是安全管理的基础工作教师应当按照规定的频率和内容，认真开展安全自查工作，对发现的问题及时记录并报告自查过程中应当做到眼勤、手勤、嘴勤，即勤观察、勤记录、勤询问安全整改是风险排查的落脚点对于发现的安全隐患，应当按照谁发现、谁报告、谁负责的原则，明确整改责任人和整改时限，确保隐患及时消除对于重大隐患，应当立即采取临时安全措施，并启动紧急整改程序校园常见风险类型自然灾害风险火灾、地震、洪水、台风等自然灾害对校园安全构成严重威胁这类风险具有突发性和破坏性强的特点，需要提前做好防范和应对准备人身伤害风险校园暴力、意外伤害、交通事故等人身伤害事件频发统计数据显示，校园意外伤害是学生伤亡的主要原因，占比超过60%公共卫生风险食品中毒、传染病疫情、公共环境卫生等公共卫生问题这类风险具有波及面广、影响持久的特点，需要建立有效的预防和控制机制网络信息风险网络欺凌、有害信息传播、个人信息泄露等网络安全问题随着信息技术的发展，网络安全已成为校园安全的新挑战了解校园常见风险类型有助于教师提高风险防范意识和能力在日常工作中，教师应当结合自身岗位特点，重点关注与自己工作相关的风险，采取针对性的防范措施学校建筑和设施安全教学楼安全宿舍安全食堂和设施教学楼是学生活动最为集中的场所，安寄宿制学校要特别注重宿舍安全管理食堂要严格遵守食品安全法规，厨房设全管理尤为重要重点关注墙体结构、宿舍内严禁使用大功率电器，禁止私拉备应定期检修，燃气管道和阀门要定期楼梯扶手、走廊护栏、教室门窗等部位电线，床铺布置应符合消防安全要求检测，排油烟系统要定期清洗的安全状况宿舍应当配备足够的消防设施，宿管人体育场馆的器材设施要定期检查维护，根据国家标准，教学楼疏散通道宽度不员应当24小时值班，定时巡查宿舍安全确保牢固可靠操场跑道应平整无坑应小于2米，楼梯踏步高度应在15-17情况洼，体育器材应稳固可靠厘米之间，扶手高度应在

0.9-

1.1米之间学校建筑和设施安全是校园安全的物质基础教师应当了解相关安全标准和要求，在日常工作中留心观察学校建筑和设施的安全状况，发现问题及时报告特别是班主任，应当定期检查教室内的设施设备，确保安全可靠校园交通安全管理交通安全组织成立校园交通安全工作小组，明确职责分工安排专人负责上下学高峰期的交通疏导工作，组织教师轮流值勤，确保学生安全进出校园建立校园交通安全管理制度，规范校内车辆通行和停放，划定车辆行驶路线和限速要求校车安全管理严格执行校车安全管理规定，确保校车驾驶员持有校车驾驶资格证，校车配备安全员，按规定路线行驶，不超速、不超载定期检查校车安全设施，包括安全带、紧急出口、灭火器等，确保功能完好建立校车安全台账，记录每日检查和维护情况接送安全管理规范家长接送行为，设置安全的接送区域，避免拥堵和混乱提醒家长不要在校门口随意停车和掉头，防止造成交通拥堵和安全隐患加强与交警部门合作，在上下学高峰期增派警力维护校园周边交通秩序，设置明显的交通安全标志，提醒过往车辆减速慢行校园交通安全是校园安全管理的重要内容据统计，交通事故是导致学生伤亡的主要原因之一2024年某省校园安全报告显示，交通事故占校园安全事故总数的35%教师应当加强交通安全教育，引导学生养成良好的交通行为习惯校园食品与卫生安全食堂卫生标准食材采购管理饮水卫生要求学校食堂必须取得《食品经营许建立食材采购索证索票制度，确学校饮用水必须符合国家饮用水可证》，工作人员持有效健康证保食材来源可追溯采购的食品卫生标准，定期进行水质检测明，严格执行三洁三防等卫必须符合国家食品安全标准，禁饮水设备定期清洗消毒，保持清生要求食堂环境整洁，设施完止采购过期或变质食品肉类、洁卫生建立饮水卫生管理台账，善，操作流程规范水产品等生鲜食材必须经过检验记录检测和维护情况检疫食品安全监督建立食品安全监督检查制度，定期对食堂进行检查评估留存食品样品48小时，以便在发生食品安全事件时进行检测建立食品安全应急预案，明确应急处置流程校园食品安全关系到师生健康2024年，全国学校食品安全抽检合格率为

97.8%，仍有部分学校存在食品安全隐患教师应当关注食堂卫生状况，发现问题及时反映，参与食品安全监督工作校园暴力与欺凌防控欺凌行为识别预防干预措施校园欺凌主要表现为身体欺凌、言语欺学校应当建立校园欺凌防控制度，明确凌、关系欺凌和网络欺凌等形式教师各部门和教师的职责定期开展反欺凌应当了解欺凌行为的典型表现，提高识教育活动，提高学生的自我保护意识和别能力能力欺凌受害者通常表现出情绪低落、沉默教师应当加强班级管理，营造和谐友爱寡言、逃学逃课、学习成绩下降等异常的班级氛围，及时了解学生之间的矛盾行为，教师应当保持敏感，及时发现冲突，防止演变为欺凌事件处置流程规范发现欺凌事件后，应当立即制止，保护受害学生，并按照规定程序报告学校学校应当及时启动调查程序，客观公正地了解事实根据欺凌行为的性质和后果，依法依规对实施欺凌的学生进行教育或者处分，必要时报告公安机关同时，做好受害学生的心理疏导和关爱工作校园暴力和欺凌严重侵害学生的身心健康，破坏校园和谐教育部数据显示，2024年校园欺凌发生率有所下降，但仍需警惕教师应当提高防范意识，加强教育引导，营造安全友爱的校园环境学生行为管理与安全学生行为管理是预防安全事故的重要环节教师应当通过制定班级公约、开展主题教育、个别谈心等方式，培养学生良好的行为习惯和安全意识重点关注课间活动、体育课、实验课等容易发生事故的环节，加强监管和指导对特殊学生要给予更多关注和帮助有心理问题、行为偏差或特殊家庭背景的学生更容易出现安全风险教师应当及时发现这些学生的异常表现，采取针对性的教育和引导措施，必要时寻求专业心理咨询机构的帮助建立学生安全档案，记录学生的安全教育情况、行为表现和特殊需求，为有针对性地开展安全教育和管理提供依据危险化学品与实验室安全规范管理制度建立健全实验室安全管理制度和危险品管理制度严格操作规程制定详细的实验操作规程和安全注意事项完善安全设施3配备必要的安全防护和应急救援设备明确岗位职责实验室和危险品管理人员岗位责任明确学校实验室是危险事故的高发区域根据教育部统计，实验室安全事故中，化学实验室事故占比最高，达到65%教师应当严格遵守实验室安全管理规定，熟悉危险化学品的性质和使用方法，掌握安全操作技能危险化学品管理要做到五双管理，即双人保管、双人领取、双人使用、双人运输、双人登记建立危险化学品台账，详细记录品名、数量、来源、使用和处置情况，确保危险化学品全过程可控可追溯教师实验操作安全规范实验前准备熟悉实验原理和操作步骤，了解所用试剂的危险特性进行风险评估，制定安全防范措施检查实验设备和防护用品，确保完好可用准备好应急处置物品，如灭火器、洗眼器等2实验中防护穿戴合适的防护装备，如实验服、护目镜、手套等严格按操作规程进行实验，不得擅自改变实验步骤和药品用量保持实验台面整洁，防止试剂泄漏和交叉污染注意应急处置通风，避免有害气体积累发生意外时，保持冷静，迅速采取应对措施化学品溅到皮肤或眼睛，立即用大量清水冲洗发生火灾，使用合适的灭火器材灭火及时报告实验室负责人，必要时拨打实验后处理急救电话妥善处理实验废弃物，按类别分类收集清洗实验器材，恢复实验台面整洁关闭水电气开关，确保实验室安全填写实验记录，记录实验过程中的安全情况教师的实验操作直接影响学生的安全和健康教师应当熟练掌握实验操作技能和安全防护知识，为学生树立良好榜样在演示实验中，应当注重安全讲解，强调安全防护的重要性，培养学生的安全意识和实验操作规范户外活动与集体活动安全100%31:10安全责任落实率风险评估关键点师生配比要求户外活动必须确保责任明确，每活动前必须评估活动场地、天气低年级学生户外活动师生比例不位带队教师都要签订安全责任书条件和学生身体状况低于1:10，确保有效监管小时48提前报备时间大型活动必须提前48小时向上级部门报备，获得批准校外教学和集体活动是校园安全管理的重点和难点统计数据显示，校外活动中的安全事故发生率是校内的3倍教师应当高度重视户外活动安全，严格执行安全管理规定，做好全方位的安全防范工作活动前应当进行充分的准备，包括制定详细的活动方案、进行安全风险评估、准备应急物资、组织安全教育等活动中要加强监管，确保学生在视线范围内，防止学生擅自行动或冒险活动结束后要清点人数，确保所有学生安全返回应急预案体系建设应急预案体系总体预案、专项预案、现场处置方案三级体系1预案编制要点针对性、操作性、实用性、科学性应急组织架构明确指挥机构、工作组职责及分工预案演练与修订定期演练、评估改进、动态更新应急预案是学校应对突发事件的行动指南一套完善的应急预案体系应当包括总体预案、专项预案和现场处置方案三个层次总体预案是纲领性文件，规定了学校应急管理的组织体系和工作机制；专项预案针对特定类型的突发事件，如火灾、地震、暴力侵害等；现场处置方案则是针对具体场所、具体岗位的应急处置指南，如实验室爆炸事故现场处置方案、大型活动踩踏事故现场处置方案等教师应当熟悉与自己工作相关的应急预案，掌握应急处置的基本流程和方法可以通过参加应急演练、学习应急手册、观看应急处置视频等方式，提高应急处置能力校园火灾应急流程火情发现发现火情后，立即报警，同时向学校报告报警时应当说明火灾地点、火势大小、燃烧物质和被困人员情况等警报发布学校接到火情报告后，立即启动应急预案，发布火灾警报警报信号应当清晰明确，全校师生都能听到人员疏散教师组织学生按照疏散路线有序撤离疏散时要关闭门窗，但不要锁门，以便消防人员进入引导学生用湿毛巾捂住口鼻，弯腰前行，避免吸入浓烟初期灭火对于初起火灾，在确保安全的前提下，可使用灭火器进行扑救使用灭火器时，要站在上风处，对准火源根部喷射清点人数到达安全地点后，教师立即清点学生人数，确保无人滞留在危险区域将清点结果报告学校应急指挥部火灾是校园最常见和最危险的安全事故之一据消防统计，学校火灾主要由电气故障、实验操作不当和违规使用明火等原因引起教师应当掌握火灾应急处置的基本流程和方法，确保在火灾发生时能够迅速、冷静、有效地组织学生疏散，减少人员伤亡地震逃生与应对地震避险动作教师带班撤离流程地震后注意事项当感觉到地震时，首先要保持冷静，根地震初期震感结束后，教师应当组织学地震后可能会有余震，需要继续保持警据所处环境迅速采取避险动作生有序撤离到安全地带惕•在教室内迅速躲在课桌下，保护

1.维持秩序，防止学生慌乱拥挤•不要立即返回建筑物内，防止余震头部和颈部造成二次伤害

2.按照指定路线疏散，避开危险区域•在走廊上靠近墙壁蹲下，双手抱•注意防范次生灾害，如火灾、煤气

3.到达安全地点后清点人数，照顾受头，保护头部泄漏等伤学生•在操场上原地蹲下，远离建筑•协助救援人员搜救被困人员

4.与学校保持联系，报告情况并接受物、电线杆和大树指令•做好学生的心理安抚工作我国是地震多发国家，学校应当高度重视地震应急准备教师特别是班主任应当定期组织学生进行地震应急演练，使学生掌握正确的避震、疏散方法在日常教育中，要向学生传授基本的地震知识和自救互救技能，提高应对地震灾害的能力防暴力突发事件应急处置预警识别紧急避险关注校内外可疑人员和异常情况，对学生发生暴力事件时，立即带领学生远离危险1异常言行保持警觉，发现潜在暴力倾向及区域，找安全地点躲避，锁门关灯保持安时干预静善后处置报警求助事件解除后，安抚学生情绪，照顾受伤人在确保安全的情况下拨打110报警，同时员，配合调查取证，开展心理疏导向学校报告，提供准确的位置和情况描述校园暴力突发事件虽然发生概率较低，但一旦发生，后果极为严重教师在面对暴力突发事件时，首要任务是保护学生安全，避免人员伤亡教师应当保持冷静，不要贸然与行凶者对抗，而是应当尽可能带领学生撤离危险区域，或者就地隐蔽学校应当与当地公安机关建立联动机制，定期开展防暴演练，提高师生应对暴力突发事件的能力同时，加强校园安全防范设施建设，如安装监控系统、一键报警装置等，提高预警和处置能力危险品泄漏事故处理泄漏发现与初步评估发现危险品泄漏后，立即确认泄漏物质类型和范围，评估潜在危害根据《危险化学品安全管理条例》和学校应急预案，确定应对措施的紧急程度2人员疏散与隔离迅速组织现场人员撤离到安全区域，隔离泄漏区域，设置警戒线，防止无关人员进入疏散时应当注意风向，人员应当位于上风处报告与求援向学校安全负责人报告，提供泄漏物质信息、泄漏量、现场情况等关键信息必要时请求专业救援队伍支援，如消防、环保、卫生防疫等部门应急处置与清理在确保安全的前提下，穿戴适当的防护装备，使用专业工具和材料对泄漏物进行围堵、收集和中和处理处置过程中严格遵循操作规程，防止二次污染危险品泄漏事故主要发生在实验室、实训室等场所教师应当了解常见危险品的危害特性和应急处置方法，掌握基本的防护和处置技能在处置危险品泄漏事故时，教师自身安全是第一位的，不具备专业能力和防护条件时，不要贸然处置，应当立即报告并等待专业人员处理学校应当配备必要的应急处置物资，如防护服、防毒面具、吸附材料、中和剂等，并定期检查更新，确保在紧急情况下能够使用同时，定期开展危险品泄漏应急演练，提高应急处置能力校园集体疾病疫情应对疫情监测与报告疫情防控措施建立学生健康监测制度，每日进行晨检和午检，根据疫情性质和严重程度，采取相应的防控措施记录学生出勤和健康状况班主任发现学生出现对轻微疫情，可加强日常消毒和健康教育；对较发热、咳嗽、腹泻等症状时，应当及时登记并报严重疫情，可采取班级或全校停课、隔离等措施告校医或学校卫生负责人学校发现疑似传染病病例，应当按照规定在24小加强环境卫生管理，定期对教室、厕所、食堂等时内向当地疾控中心报告，配合开展流行病学调场所进行消毒，保持良好通风组织学生养成勤查洗手、不共用个人物品等良好卫生习惯家校联动与宣传及时向家长通报疫情情况和防控措施，争取家长理解和配合指导家长在家对子女进行健康监测和卫生习惯培养利用校园广播、宣传栏、班会等多种形式，向学生普及传染病防控知识，提高自我保护意识和能力校园是人员密集场所，一旦发生传染病疫情，极易造成集体感染和传播2020年新冠疫情后，学校疫情防控意识和能力有了显著提升，但仍需保持警惕教师作为与学生接触最密切的人员，在疫情防控中发挥着重要作用教师应当掌握常见传染病的基本知识，了解其传播途径和预防方法，能够识别学生的异常健康状况，及时采取应对措施同时，教师应当以身作则，养成良好的卫生习惯，为学生树立榜样紧急医疗与急救技能心肺复苏CPR心肺复苏是抢救心跳骤停患者的关键技术标准流程包括确认意识和呼吸→呼叫帮助→开放气道→人工呼吸→胸外按压按压位置在胸骨下半部，深度5-6厘米，频率100-120次/分钟，按压与人工呼吸比例为30:2常见急救工具学校应配备基本急救箱，内含消毒用品、创可贴、绷带、止血带、剪刀、镊子等自动体外除颤器AED是抢救心脏骤停的重要设备，教师应了解其位置和使用方法正确使用止血带和三角巾对控制出血和固定骨折至关重要海姆立克急救法用于处理气道异物阻塞操作者站在患者身后，双手环抱患者腹部，一手握拳抵住患者上腹部，另一手握住拳头，快速向上向内推压对儿童操作力度应适当减小，避免造成内脏损伤反复操作直至异物排出掌握基本急救技能对教师而言至关重要研究表明，心脏骤停后4-6分钟内实施CPR，患者存活率可提高50%以上教师作为与学生接触最多的人员，往往是意外事故的第一目击者，其急救能力直接关系到学生的生命安全应急演练组织与实施演练准备制定详细的演练方案，明确演练目的、内容、时间、地点、参与人员和职责分工进行风险评估，确保演练安全组织演练前培训，使参与人员了解演练流程和注意事项准备必要的演练器材和场地演练实施按照预定方案组织演练，可分为预告式和突发式两种预告式演练提前通知参与人员，重点强调规范操作；突发式演练不提前通知，重点检验应急反应能力演练过程中，安排专人记录演练情况，包括时间节点、人员表现、存在问题等演练评估演练结束后，及时组织评估会议，分析演练中发现的问题和不足对表现突出的个人和集体给予表扬，对存在问题的环节提出改进建议根据评估结果，修订完善应急预案和操作规程持续改进将演练中发现的问题纳入安全管理改进计划，明确责任人和完成时限加强针对性培训，提高薄弱环节的应急能力定期组织不同类型的应急演练，形成常态化机制应急演练是检验应急预案可行性和提高应急处置能力的重要手段教育部要求学校每学期至少组织一次综合性应急演练和多次专项应急演练2024年的统计数据显示，定期开展应急演练的学校，安全事故发生率和伤亡率明显低于其他学校教师应当积极参与应急演练，认真对待每一次演练，将演练当作实战，不走过场在演练中发现问题，在实战中避免失误，不断提高应急处置能力应急物资管理物资类别主要内容储备要求管理责任人消防器材灭火器、消防栓、应按规定配置，定期检安全主任急灯查应急照明手电筒、应急灯、蜡每班不少于2个班主任烛医疗救护急救箱、担架、颈托校医室集中储备校医防护装备口罩、手套、防护服根据学校规模配置后勤主任通讯设备对讲机、应急电话确保24小时可用信息主任应急物资是应对突发事件的物质保障学校应当根据可能发生的突发事件类型和学校实际情况，配备必要的应急物资应急物资应当集中与分散相结合，重点部位和关键岗位应当配备专门的应急物资应急物资管理应当做到六定，即定品种、定数量、定质量、定位置、定管理人、定维护期建立应急物资台账，定期检查和更新，确保应急物资处于完好可用状态对于有效期的物资，如药品、食品等，应当建立提前预警机制，及时更换过期物资教师特别是班主任应当了解学校应急物资的储备情况和位置，掌握基本应急物资的使用方法在日常教学中，可以向学生介绍应急物资的使用方法，提高学生的应急自救能力应急通讯与信息发布校内通讯机制外部联络流程信息发布原则建立多层次、多渠道的校内通讯网络，确与上级部门、应急救援机构和家长的联络应急信息发布应遵循及时、准确、透明、保信息快速、准确传递流程应清晰明确负责的原则•建立校园安全应急通讯录，包含所有

1.发生紧急情况，第一时间向上级教育•信息发布要及时，避免谣言传播教职工联系方式部门报告•内容要真实准确，不隐瞒、不夸大•设立24小时应急值班电话，确保随时

2.根据事件性质，联系相关应急救援机•注重保护隐私，特别是未成年人信息可联系构（

110、

119、120）•预设舆情应对方案，防止舆论危机•配备对讲机等无线通讯工具，防止有

3.通过班级群、家长委员会等渠道向家线通讯中断长通报情况•建立应急信息报告制度，规范报告流

4.指定专人负责与媒体沟通，统一信息程和内容口径有效的应急通讯是应急处置的神经系统在突发事件中，通讯中断是常见问题，因此学校应当建立多种通讯手段，确保在任何情况下都能保持信息畅通教师应当熟悉学校的应急通讯机制，掌握必要的通讯工具使用方法，确保在紧急情况下能够迅速报告情况并获取指令教师在应急中的职责与分工任课教师职责任课教师负责上课期间的学生安全•发生紧急情况时，立即停止教学活动2班主任职责•组织学生按照预定路线疏散班主任是班级安全第一责任人，在应急中承担•协助班主任维持秩序核心角色•根据专业特长提供应急支援•负责组织本班学生疏散和避险年级组协同•清点学生人数，确保无人滞留年级组形成协同机制，集体应对突发事件•安抚学生情绪，防止恐慌•与学校应急指挥部保持联系•年级主任统筹协调本年级应急工作•教师之间相互支援，形成合力•优先保护低年级和特殊学生•共享应急资源和信息在应急处置中，教师是第一响应者，其应急能力和表现直接关系到学生的安全每位教师都应当明确自己在应急中的职责和定位，掌握相应的应急技能，确保在紧急情况下能够冷静应对，有效组织学生避险学校应当建立教师应急分工协作机制，根据教师的专业背景和特长，合理分配应急任务例如，体育教师可负责救援和搬运，医务人员可负责伤员救护，心理教师可负责心理疏导等通过分工协作，形成应急处置合力，提高应急处置效率典型案例分析一火灾事件案例背景2023年3月，某小学教学楼因电线老化引发火灾火灾初期，值班教师发现后立即启动应急预案，组织学生疏散，同时报警由于处置及时，全校1200名师生全部安全疏散，无人员伤亡这起事件充分体现了学校安全管理和应急处置的重要性，为我们提供了宝贵的经验和教训成功经验学校定期开展消防演练，师生熟悉疏散路线和程序值班教师临危不乱，按照应急预案迅速行动班主任有效组织学生疏散，维持秩序，防止踩踏学校与消防部门建立联动机制，消防车5分钟内到达现场这些因素共同确保了事件的成功处置，避免了人员伤亡教训反思事后调查发现，电线老化问题在前期安全检查中已被发现，但未及时整改部分教室内灭火器过期未更换个别班级学生在疏散过程中出现混乱，显示平时训练不足这些问题反映出学校安全管理中存在的漏洞，需要认真反思和改进通过这起火灾事件的分析，我们可以得出以下经验教训第一，隐患排查必须与整改落实紧密结合，发现问题必须及时解决；第二，应急演练要经常化、实战化，确保师生在紧急情况下能够有序应对；第三，教师的应急意识和处置能力是保障学生安全的关键因素典型案例分析二校园暴力案例概述责任分析防控举措2022年9月，某中学初二年班主任疏于管理，未能及时建立零容忍的校园欺凌防级发生校园欺凌事件一名发现并制止欺凌行为学校控政策，明确惩处措施加学生长期遭受同班3名学生的欺凌防控机制不健全，未开强班主任日常观察和干预能言语侮辱和身体伤害，导致展有效的反欺凌教育校园力培训完善校园监控系统，出现心理问题，拒绝上学监控系统覆盖不全面，存在消除监管盲区建立学生心该事件最终经家长投诉后被监管盲区家校沟通不畅，理健康档案，定期评估开曝光，引起社会广泛关注受害学生家长未能及时获知展针对性的反欺凌主题教育情况活动校园欺凌不仅侵害了学生的身心健康，也破坏了校园和谐氛围这起案例警示我们，预防校园欺凌需要学校、教师、家长多方协作，形成合力教师特别是班主任应当提高敏感性，关注学生的异常表现，了解班级内的人际关系状况，及早发现并干预欺凌行为学校应当建立健全校园欺凌防控机制，包括预防教育、早期识别、及时干预、跟踪帮扶等环节同时，加强家校沟通，形成教育合力，共同维护学生的身心健康和安全通过这起案例的深入分析，希望能够提高教师的反欺凌意识和能力，有效预防和应对校园欺凌事件典型案例分析三集体活动事故事前准备不足2021年5月，某中学组织春游活动时，未对活动场地进行充分勘察，未评估天气风险，带队教师人数不足，紧急联系方式不完备突发情况应对活动中突遇暴雨，部分学生被困山区带队教师分散寻找失联学生，导致指挥混乱，未能及时求助专业救援力量后果与处理3名学生轻微受伤，所有学生在事发4小时后安全回校学校未及时向家长通报情况，引发家长恐慌和不满，造成负面社会影响事后改进完善集体活动安全管理制度，建立活动安全评估机制，增加带队教师配比，强化应急培训，改进家校沟通机制这起集体活动事故暴露了学校在组织校外活动时存在的安全管理漏洞校外活动风险高于校内活动，需要更加严格的安全管理和风险评估教师在组织校外活动时，应当充分准备，包括场地勘察、风险评估、应急预案、人员配备等方面，确保活动安全有序事故发生后的处置同样重要教师应当保持冷静，按照预案处置，及时向学校报告并请求支援，避免单独行动造成指挥混乱同时，及时向家长通报情况，减少家长的焦虑和恐慌事后要认真总结经验教训，完善相关制度和流程，防止类似事故再次发生安全宣传与教育机制安全宣传教育是预防安全事故的重要手段学校应当建立常态化的安全宣传教育机制，通过多种形式和渠道，向师生传播安全知识，提高安全意识每月安全主题班会是一种有效的形式，可以根据季节特点和安全形势，确定不同的主题，如春季防火、夏季防溺水、秋季防食物中毒、冬季防一氧化碳中毒等校园安全宣传阵地建设包括安全教育专栏、安全标语、安全知识展板等，这些阵地应当定期更新内容，保持新鲜感和吸引力此外，学校可以利用广播、校讯通、微信公众号等媒介，定期推送安全提示和安全知识，扩大安全宣传覆盖面教师在安全宣传教育中发挥着关键作用教师应当积极参与安全教育活动的策划和实施，根据学生年龄特点和接受能力，采用生动有趣的形式，让安全教育入脑入心通过案例分析、角色扮演、情景模拟等方式，提高安全教育的针对性和实效性融入学科教学的安全教育理科渗透案例物理课在讲解电学知识时，结合实际介绍用电安全知识，如家用电器安全使用、雷电防护等通过实验演示安全操作规范，培养学生安全意识文科渗透案例语文课选取安全主题的文章进行阅读分析，如《生命的化石》可引导学生思考生命安全的重要性；写作训练中设置安全主题的作文题目，如我眼中的安全校园艺体渗透案例美术课组织学生创作安全主题的海报、漫画等作品，既锻炼了艺术表现能力，又加深了对安全知识的理解体育课在活动开始前强调运动安全规则，教授运动伤害的预防和处理方法综合实践案例信息技术课结合网络安全知识，教导学生如何保护个人信息，防范网络诈骗综合实践活动组织学生参观消防站、交通安全教育基地等，体验式学习安全知识将安全教育融入学科教学，是一种润物细无声的教育方式，可以避免单独安全教育的枯燥乏味，提高学生的接受度和参与度教师应当根据自己所教学科的特点，挖掘安全教育元素，设计融合安全教育的教学活动，使安全教育成为学科教学的有机组成部分学校可以组织教师开展安全教育与学科教学融合的教研活动，交流经验，共享资源，提高融合教育的质量和效果同时，将安全教育融入学科教学的情况纳入教师评价体系，激励教师积极参与安全教育创新与信息化安全教育应用技术应用游戏化学习方式App VR/AR利用国家中小学安全教育平台等专业App，为学生虚拟现实VR和增强现实AR技术为安全教育带来将安全知识融入趣味游戏中，提高学生学习兴趣如提供系统化的安全教育内容这些平台提供丰富的视了沉浸式体验学生可以在虚拟环境中模拟火灾逃生、安全知识闯关游戏、安全行为模拟游戏等通过游戏频、图文和互动游戏，覆盖各类安全主题，如交通安地震避险等场景，亲身体验紧急情况，提高应对能力化学习，学生在轻松愉快的氛围中掌握安全知识和技全、消防安全、网络安全等教师可以通过平台布置AR技术可以在实际环境中叠加安全信息，如识别校能学校可以组织安全知识竞赛，激发学生学习积极安全作业，跟踪学生学习进度园安全隐患点、展示安全设施位置等性信息技术的发展为安全教育提供了新的手段和方法传统的安全教育往往以讲授为主，缺乏互动性和体验性，学生参与度和接受度有限而信息化手段可以创造沉浸式、互动式的学习环境，让学生在实践中学习安全知识，提高学习效果教师应当积极学习和掌握新技术，将信息化手段应用到安全教育中同时，也要注意技术只是手段，不是目的，应当根据教育目标和学生特点，合理选择和应用技术，避免形式大于内容日常安全督导与奖惩督导机制巡查制度建立学校安全督导小组，由校领导、安全主任、实行每日安全巡查制度，由值班领导和教师负责，教师代表和家长代表组成，定期对校园安全工作重点关注校园重点区域和关键时段的安全状况进行督导检查奖惩措施评估考核建立安全工作奖惩制度，对安全工作表现突出的将安全工作纳入教师考核体系，定期对教师安全教师给予表彰和奖励，对安全工作失职的教师进工作表现进行评估，作为绩效考核和评优评先的行批评教育或处分重要依据日常安全督导是保障校园安全的重要手段通过定期和不定期的督导检查，可以及时发现和纠正安全工作中的问题和不足，防患于未然学校可以建立安全检查清单，明确检查内容和标准，确保督导工作系统全面奖惩机制是促进安全工作落实的有效措施学校应当将安全工作纳入教师考核体系，与教师的评优评先、职称晋升等挂钩，形成正向激励机制同时，对于安全工作中的违规行为，应当依据相关规定进行处理，形成警示效应教师应当积极配合安全督导工作，如实反映安全工作情况，不隐瞒问题，不应付检查同时，主动参与安全监督，及时发现和报告安全隐患，为校园安全贡献力量师生安全意识培养安全认知塑造通过系统的安全教育，帮助师生建立正确的安全观念和风险意识让师生认识到安全是一切活动的前提和基础，养成安全第一的思维习惯警觉性训练培养师生对危险信号的敏感性和识别能力教导师生在日常生活中保持警觉，注意观察环境中的异常情况，如可疑人员、异常声响、异味等，提前发现潜在威胁防范意识强化引导师生主动采取防范措施，减少安全风险如保管好个人财物，不轻信陌生人，不随意泄露个人信息，避免单独前往偏僻场所等互助意识培养强调安全是集体责任，鼓励师生相互提醒和帮助建立人人讲安全、人人管安全的氛围，形成安全防护网络安全意识是安全行为的基础只有具备了良好的安全意识，才能在日常生活和工作中自觉遵守安全规则，采取安全行为学校可以通过多种形式的安全教育活动，如安全知识竞赛、安全技能大赛、安全主题班会等，提高师生的安全意识和能力教师应当以身作则，在日常教育教学中注重安全细节，为学生树立榜样同时，及时纠正学生的不安全行为，引导学生养成良好的安全习惯通过持续的教育和引导，使安全意识内化为师生的自觉行动家庭与社区协同育人家校安全沟通渠道家长参与安全教育社区安全资源整合建立多元化的家校安全沟通机制，确保信息鼓励和引导家长积极参与学校安全教育工充分利用社区安全资源，丰富安全教育内容畅通有效作和形式•定期发布安全工作简报，向家长通报学校•邀请家长担任安全志愿者，协助学校开展•与社区警务室合作，开展法制安全教育安全工作情况安全工作•联合社区消防站，组织消防安全体验活动•建立班级安全工作微信群，及时沟通安全•组织安全教育进家庭活动，延伸学校安信息全教育•依托社区医疗机构，开展健康安全知识普•设立家长安全咨询热线，解答家长安全疑•开展家长安全知识培训，提高家长安全素及问养•利用社区安全教育基地，进行实地安全教•开通安全建议收集渠道，听取家长意见和•利用家长专业背景，开展专题安全教育讲育建议座学校安全教育需要家庭和社区的支持和配合学校、家庭、社区三位一体的安全教育网络，可以形成教育合力，提高安全教育的覆盖面和实效性教师应当积极与家长沟通，了解学生在家的安全状况，协助家长做好家庭安全教育学校可以通过家长学校、家长开放日等形式，向家长普及安全知识，提高家长的安全意识和能力同时，鼓励家长参与学校安全管理，如担任安全志愿者，参与安全检查和监督，为学校安全工作提供支持和帮助教师心理健康与危机干预常见心理应激反应自我调适策略教师在工作中面临多种压力源，如工作负教师应当学会自我心理调适，保持心理健荷大、评价压力、人际关系等，容易产生康有效的调适策略包括合理规划工作和心理应激反应常见表现包括情绪波动、生活，建立支持系统，培养积极思维方睡眠障碍、注意力不集中、身体不适等式，发展健康的兴趣爱好等长期处于高压状态，可能导致职业倦怠，掌握科学的减压方法，如深呼吸、渐进性表现为情感耗竭、去人格化和成就感降肌肉放松、正念冥想等，帮助缓解压力和低，影响工作质量和生活质量焦虑危机干预方法当教师出现严重心理危机时，需要及时进行专业干预学校应当建立教师心理危机干预机制，提供心理咨询服务和支持同事之间要相互关心和支持，发现同事有异常情况，及时提供帮助或引导其寻求专业支持教师的心理健康直接关系到教育教学质量和学生的心理健康研究表明，教师是高压力职业群体，心理健康问题发生率高于一般职业人群学校应当重视教师心理健康，建立教师心理健康服务体系，定期开展心理健康评估，提供心理咨询和辅导服务教师自身也应当提高心理健康意识，学习心理健康知识，掌握自我调适技能，保持良好的心理状态同时，建立积极的人际关系，形成有效的社会支持网络，增强心理弹性和抗压能力学生心理健康风险识别风险类型主要表现关注重点情绪障碍情绪低落、兴趣减退、精力不足自杀倾向、自伤行为行为问题攻击行为、破坏行为、违纪行为行为突然变化、伤害他人人际关系孤僻、退缩、过度依赖社交孤立、被排斥状况学习困难注意力不集中、学习动力下降成绩突然下降、厌学情绪家庭问题家庭变故、亲子冲突、家庭暴力家庭创伤、缺乏监护青少年心理健康问题呈现上升趋势，及早识别和干预至关重要教师应当了解青少年心理发展特点和常见心理问题，提高敏感性，及时发现学生的心理异常表现在日常教育教学中，教师可以通过观察学生的言行、情绪变化、人际互动等，发现心理问题的早期信号对于有心理健康风险的学生，教师应当采取恰当的方式进行沟通和关心，了解其心理状况和困扰，必要时及时转介给专业心理咨询人员同时，教师应当与家长保持沟通，共同关注和帮助学生学校应当建立学生心理健康档案，对有心理健康风险的学生进行跟踪关注和帮助需要特别注意的是，对于有自杀、自伤倾向或暴力倾向的学生，应当立即采取干预措施，确保其安全，并及时寻求专业帮助危机事件后心理疏导心理危机识别了解危机反应的正常表现和异常表现初步心理支持提供安全感、倾听和理解、情绪宣泄团体心理辅导组织危机干预小组，开展班级心理疏导专业转介服务4对严重心理问题及时转介专业机构危机事件后的心理疏导是降低心理创伤、促进心理恢复的重要措施研究表明，及时有效的心理干预可以显著降低创伤后应激障碍PTSD的发生率教师作为学生的重要支持者，在危机干预中发挥着关键作用危机事件后，教师应当关注学生的心理反应，了解哪些反应是正常的，哪些是需要关注的常见的正常反应包括短期的情绪波动、睡眠障碍、注意力不集中等；需要特别关注的异常反应包括持续的严重情绪困扰、行为异常、功能受损等学校应当建立危机心理干预机制，包括校内心理健康教师和校外专业机构的合作网络对于严重的心理问题，应当及时转介给专业心理咨询机构或精神卫生机构，确保学生得到专业帮助女教师及特殊群体保护人身安全保障个人信息保护工作环境改善加强校园安全管理，确保女教师和严格保护女教师和特殊群体的个人为女教师和特殊群体创造友好、包特殊群体的人身安全校园监控系信息，防止信息泄露学校管理系容的工作环境设置母婴室、无障统要覆盖重点区域，消除安全盲区统中的个人信息设置访问权限，防碍设施等特殊需求设施合理安排晚间加强巡查，保障女教师安全离止未授权访问不随意向家长和外工作任务和时间，照顾特殊需求校提供专门的休息场所，确保隐部人员提供教师个人联系方式，建建立互助机制，形成支持网络私和安全立统一的沟通渠道法律权益维护保障女教师和特殊群体的合法权益，防止歧视和不公正对待建立权益保障机制，设立投诉渠道提供法律咨询服务，帮助解决权益纠纷定期开展权益保护培训，提高自我保护意识女教师和特殊群体如残障教师、孕期教师等面临着特殊的安全挑战，需要给予额外的关注和保护学校应当从制度、设施、文化等多方面入手，为女教师和特殊群体创造安全、友好的工作环境教师作为一个集体，应当相互关心和支持，特别是关注女教师和特殊群体的安全和权益在日常工作中，注意倾听和理解他们的需求和困难，提供必要的帮助和支持同时，尊重他们的隐私和尊严，营造平等、尊重的工作氛围有效沟通与冲突化解积极倾听真诚关注对方表达，理解背后的需求和情绪清晰表达使用我信息，客观描述事实，表达感受和需求寻找共识找到共同目标，探索双方都能接受的解决方案持续跟进执行解决方案，评估效果，保持沟通渠道畅通有效沟通是预防和化解冲突的关键在学校环境中，教师需要与学生、家长、同事等多方沟通，良好的沟通技巧可以减少误解和冲突，构建和谐的人际关系教师应当学习和掌握有效沟通的原则和技巧，如积极倾听、清晰表达、情绪管理、换位思考等当冲突发生时，教师应当保持冷静和理性，避免情绪化反应采用合作的态度，寻找解决问题的方法，而不是一味指责或防御根据冲突的性质和严重程度，选择合适的解决策略，如协商、调解、妥协等对于复杂的冲突，可以寻求第三方帮助，如学校领导、心理咨询师等学校应当定期组织沟通技巧和冲突处理的培训，提高教师的沟通能力和冲突解决能力同时，建立畅通的沟通渠道和反馈机制，及时发现和解决问题，防止小问题演变为大冲突年安全培训新趋势2025智能安防设施大数据安全应用沉浸式培训技术2025年，学校安防正迅速智能化人工智能视大数据分析正在改变学校安全管理方式通过虚拟现实VR和增强现实AR技术正广泛应用频分析系统可实时识别可疑行为和危险情况，整合历史安全事件数据，建立预测模型，识别于安全培训教师可在虚拟环境中体验各类突如打架斗殴、异常聚集等生物识别技术（人潜在的安全风险和隐患学生行为大数据分析发事件，如火灾、地震、暴力事件等，提高应脸、指纹、虹膜）应用于校门管理，确保只有可早期发现异常行为模式，及时干预潜在问对能力交互式模拟系统让教师在安全环境中授权人员能够进入校园物联网传感器监测各题跨部门数据共享平台实现学校、公安、卫练习应急决策，获得即时反馈这些技术大幅类安全参数，如空气质量、建筑结构安全、危生等多部门信息互通，提高应急响应效率提高了培训的真实感和有效性险气体浓度等2025年的安全培训正朝着智能化、数据驱动和沉浸式体验的方向发展教师应当积极了解和适应这些新趋势，提高技术素养，充分利用新技术提升安全管理和应急处置能力教师个人安全素养提升建议持续学习与案例复盘定期学习安全知识和技能，保持知识更新关注安全领域的新政策、新标准和新技术，了解最新发展动态收集和分析典型安全事故案例，吸取经验教训，防止类似事故发生参加专业培训与研修积极参加各类安全培训和研修活动，如消防培训、急救培训、心理危机干预培训等通过专业培训，提高安全管理和应急处置能力利用网络平台，参加在线安全培训课程，实现自主学习3建立学习共同体与同事组建安全学习小组，定期交流安全知识和经验参与校际安全研讨活动，向其他学校学习先进经验加入专业安全教育组织，拓展专业视野和人际网络4实践与反思结合积极参与学校安全管理和应急演练，将理论知识转化为实践能力对安全工作进行定期反思和总结，不断改进工作方法和策略建立个人安全工作档案，记录学习和工作成果教师的安全素养直接关系到学生的安全和学校的安全管理水平教师应当将安全素养提升作为专业发展的重要内容，通过多种途径和方式，不断学习和提高学校应当为教师提供安全培训和学习的机会和资源，支持教师的安全素养提升教师可以根据自身情况和工作需要，制定个人安全素养提升计划，明确学习目标和内容，分阶段实施同时，将安全知识和技能应用到日常教育教学中，在实践中检验和提高安全培训考核与评估分种80390%安全知识考核及格线考核方式实操考核权重理论考试要求达到80分以上才能获理论测试、案例分析和实操演练三实际操作能力在最终评估中占据得安全培训合格证书种方式全面评估90%的权重100%参训率要求教师安全培训参训率必须达到100%，无特殊情况不得缺席安全培训考核是检验培训效果和教师安全素养的重要手段考核内容应当覆盖安全法律法规、安全管理知识、应急处置技能、心理危机干预等多个方面，确保全面评估教师的安全素养考核方式应当多样化，包括理论测试、案例分析、实操演练等，既考查知识掌握情况，又考查实际应用能力考核结果应当与教师评价和职业发展挂钩，激励教师重视安全培训和学习对于考核不合格的教师，应当提供补训和重考机会，确保所有教师都达到安全素养要求同时，定期对培训内容和方式进行评估和改进，提高培训质量和效果教师应当认真对待安全培训考核，积极准备，全面掌握安全知识和技能，在考核中展现真实水平通过考核发现自身不足，有针对性地加强学习和提高资源与工具推荐为了帮助教师更好地开展安全工作，推荐以下权威资源和工具官方网站与政策文件教育部学校安全工作网www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta提供最新的安全政策和指导文件；中国安全生产网www.safehoo.com提供全面的安全知识和案例；国家应急管理部网站www.mem.gov.cn发布权威的应急管理信息校园安全权威教材《学校安全管理》人民教育出版社系统介绍学校安全管理理论和实践；《校园危机干预指南》高等教育出版社提供详细的危机干预方法；《教师安全手册》教育科学出版社是教师必备的安全工作指南实用工具与App国家中小学安全教育平台App提供系统化的安全教育内容；校园安全管家App支持安全隐患排查和记录；急救指南App提供详细的急救操作指导；安全演练助手App辅助组织和评估应急演练总结与展望安全底线守护协同共治机制教师是学校安全的第一道防线，肩负着保障学校园安全需要学校、家庭、社会多方协作，形生安全的重要责任通过系统学习和实践，教1成安全共治格局教师应当积极参与安全协同师应当成为安全知识的传播者、安全行为的示治理，促进各方力量整合，共同维护校园安全2范者和安全工作的实践者和谐校园构建智慧安全发展安全是和谐校园的基础通过全员参与，不断随着科技进步，校园安全管理正朝着智能化、提高安全管理水平，创造安全、健康、和谐的信息化方向发展教师应当适应技术变革，掌校园环境，让师生安心教学、快乐成长握新技术应用，提高安全管理效率和水平本次安全培训全面介绍了校园安全管理的各个方面，旨在提高教师的安全意识和能力安全工作永远在路上，没有终点，只有起点希望每位教师都能将安全理念内化于心，外化于行，在日常工作中时刻绷紧安全这根弦展望未来，随着教育环境的变化和安全形势的发展，校园安全工作将面临新的挑战和机遇教师应当保持学习的态度，不断更新安全知识和技能，适应新形势的要求让我们携手努力，共同守护校园安全，为学生创造一个安全、健康的学习环境，为教育事业的发展奠定坚实基础。