学生垃圾分类培训课件

学生垃圾分类培训课程欢迎参加本次垃圾分类培训课程！我们将共同学习垃圾分类的知识，践行环保理念，创建绿色校园，共建美丽中国本课程设计符合教育部绿色学校建设要求，旨在培养学生的环保意识和实践能力，让垃圾分类成为我们日常生活的一部分通过系统学习，我们将掌握垃圾分类的基本知识，了解其重要意义，并能够在日常生活中正确实践，为保护我们共同的家园贡献力量让我们一起行动起来，从小事做起，从垃圾分类开始！课程目标1提升垃圾分类知识普及率2增强学生环保意识与实践能力3推动校园垃圾投放准确率达100%以上97%通过本课程，确保每一位同学都能培养学生的环保责任感，提高垃圾通过系统培训和持续实践，确保学充分掌握垃圾分类的基本知识，理分类的实践技能，使环保理念融入生能够准确识别各类垃圾，正确投解不同类别垃圾的特征和处理方日常生活，形成良好的行为习惯放，使校园垃圾分类准确率达到式，实现知识全覆盖97%以上的高标准垃圾分类的起源与意义全球垃圾分类发展历程中国垃圾分类的紧迫性垃圾分类最早源自欧美、日本等发达国家的环保实践二十世纪我国城市垃圾年产量已超过4亿吨，并以每年8%的速度增长垃70年代，日本开始推行严格的垃圾分类制度；80年代，德国建立圾围城、填埋场饱和等问题日益突出，传统的垃圾处理方式已难了完善的垃圾回收体系；90年代，美国许多城市也实施了垃圾分以为继类政策垃圾分类作为生态文明建设的重要一环，不仅能有效减少垃圾处这些国家的成功经验为全球垃圾分类提供了宝贵参考，也为中国理量，还能促进资源循环利用，减少环境污染，是实现可持续发的垃圾分类实践奠定了基础通过学习国际先进经验，我国逐步展的必然选择，也是建设美丽中国的重要举措形成了具有中国特色的垃圾分类体系为什么要进行垃圾分类？降低处理成本与碳排放垃圾分类后处理效率大幅提高，可减少30%以上的处理成本同时，减少垃圾防止污染土壤与水体填埋和焚烧量，显著降低碳排放，缓解气候变化压力未经分类的垃圾混合处理会导致有害物质渗入土壤和地下水，造成严重污染通过分类，可以确保有害垃圾得到专业资源循环再利用处理，防止环境污染分类后的可回收物能重新进入生产环节，变废为宝例如，1吨废纸可再造800公斤好纸，回收1吨塑料可节约3吨石油资源，实现资源的循环利用垃圾分类现状全国垃圾分类实施情况上海垃圾分类典型案例目前，北京、上海、广州、深圳等46个重点城市已全面实施垃圾上海作为全国首个实施生活垃圾强制分类的城市，通过严格立分类条例，建立了较为完善的垃圾分类收集、运输和处理系统法和执法，建立了完善的垃圾分类体系上海模式特点包括明据统计，截至2023年，全国城市生活垃圾分类覆盖率已达到70%确的法律法规、完善的收运处置体系、广泛的社会动员和严格的以上监督考核各地方政府通过立法、政策引导和宣传教育等多种方式推动垃圾实施一年后，上海市垃圾分类准确率超过80%，可回收物回收量分类工作，取得了显著成效然而，在一些地区，垃圾分类的准增长了5倍，湿垃圾处理量增加了一倍，干垃圾处置量减少了近确率和参与度仍有待提高30%，成为全国垃圾分类的典范垃圾分类基础概念生活垃圾的定义1生活垃圾是指在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物，以及法律、行政法规规定视为生活垃圾的固体废物主要来源包括家庭生活、学校、办公场所、商业服务、公共场所等生活垃圾的主要来源2在校园环境中，生活垃圾主要来自于教室、食堂、宿舍、操场等区域包括学习用品废弃物、餐厨垃圾、包装物、清洁废弃物等了解垃圾来源有助于我们更有针对性地进行分类处理分类原则3垃圾分类遵循源头减量、资源化利用的基本原则源头减量指减少垃圾产生量；资源化利用指将垃圾转化为可再利用的资源通过科学分类，最大限度减少垃圾填埋量，提高资源利用率垃圾分类的主要类型可回收物指适宜回收和资源利用的生活垃圾，主要包括纸类、塑料、金属、玻璃、织物等这类垃圾经过回收处理后可以重新利用，减少资源消耗厨余垃圾指易腐烂的、含有机质的生活垃圾，主要包括剩菜剩饭、果皮、蔬菜叶等食品类垃圾这类垃圾通过堆肥等方式可转化为有机肥料有害垃圾指对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的生活垃圾，包括废电池、废荧光灯管、废药品、废油漆等必须单独收集、专门处理其他垃圾指除可回收物、厨余垃圾、有害垃圾以外的其他生活垃圾，如卫生纸、尘土、陶瓷等难以回收的废弃物通常采用焚烧或填埋方式处理可回收物详解主要种类资源循环利用案例•纸张类报纸、杂志、书籍、纸盒等废旧课本再生1吨废纸可再生

0.8吨新纸，回收1吨废纸可挽救17棵大树我校去年回收废旧课本5吨，相当于保护了85棵大树•塑料类塑料瓶、塑料盒、塑料袋等•金属类易拉罐、罐头盒、铁制品等塑料瓶再利用回收的塑料瓶可制成再生纤维，用于生产服装、•玻璃类玻璃瓶、玻璃杯等书包等一个500ml的塑料瓶可以再生成一个笔筒或变成25平方厘米的涤纶布料•织物类旧衣物、布料等易拉罐回收铝制易拉罐100%可回收，且可无限次循环利用回可回收物是垃圾中含金量最高的部分，约占生活垃圾总量的收1吨铝可节约能源相当于节约

4.3吨石油30%通过回收利用，不仅能减少垃圾处理压力，还能创造可观的经济价值厨余垃圾详解植物性食物残渣包括各类水果皮、蔬菜叶、茶叶渣等植物性厨余这类垃圾含有丰富的有机质，易于分解，是制作堆肥的理想材料校园食堂每天产生的蔬菜下脚料约占厨余垃圾的40%剩饭剩菜包括未吃完的米饭、面食、菜肴等这类垃圾含水量高，易腐烂发酵我们应提倡光盘行动，减少食物浪费对于不可避免的剩余食物，应正确投放到厨余垃圾桶堆肥回收应用厨余垃圾通过堆肥处理，可转化为有机肥料我校已建立小型堆肥站，每月处理厨余垃圾约200公斤，产出有机肥30公斤，用于校园绿地和小花园，实现了资源的循环利用有害垃圾详解废电池包括一次性电池、纽扣电池、充电电池等电池中含有重金属等有害物质，如随意丢弃会污染土壤和水源我校每个教学楼都设有专门的电池回收箱废灯管包括荧光灯管、节能灯等含汞照明设备这些灯管破损后会释放汞蒸气，危害人体健康应轻拿轻放，完整投入有害垃圾专用收集容器废药品包括过期药品、废弃药品包装等这类垃圾如处理不当可能污染水源或被误食校医室设有专门的药品回收点，同学们可将家中过期药品带到学校统一回收化学品包装包括废油漆桶、杀虫剂罐等这类包装残留有害化学物质，需要专业处理实验室产生的化学废弃物必须严格按规定收集，由专业人员处理其他垃圾详解其他垃圾的主要种类处理方式与环境影响•灰土、砖瓦陶瓷如花盆碎片、陶瓷碗碟等其他垃圾主要通过填埋或焚烧方式处理填埋是最传统的处理方式，但会占用大量土地资源现代填埋场采用防渗技术，减少对•污损纸张如纸巾、卫生纸、被污染的纸张地下水的污染•复合材料如经过污染的塑料袋、一次性餐盒•橡胶制品如废弃的橡皮、橡胶手套等焚烧处理可减少垃圾体积，并可通过余热发电现代焚烧厂配备先进的烟气净化系统，大大减少了污染物排放•其他难以回收的物品如牙刷、一次性口罩等减少其他垃圾的产生量，是降低垃圾处理压力的关键通过减少这类垃圾通常难以回收利用，但通过合理处理，可减少其对环境一次性用品使用，可有效减少此类垃圾的产生的影响在投放时，应确保垃圾袋扎紧，防止污染环境四分类标识与颜色蓝色可回收物蓝色代表可回收物，象征资源再生蓝色垃圾桶用于投放纸张、塑料、金属、玻璃等可回收利用的垃圾蓝色的选择体现了清洁、循环的理念绿色厨余垃圾绿色代表厨余垃圾，象征生命和自然绿色垃圾桶用于投放果皮、剩菜剩饭等易腐烂的有机垃圾绿色的选择体现了这类垃圾可转化为有机肥料，促进植物生长红色有害垃圾红色代表有害垃圾，象征危险和警示红色垃圾桶用于投放废电池、废灯管等对环境和健康有害的垃圾红色的选择体现了对此类垃圾需特别注意和谨慎处理灰黑色其他垃圾灰黑色代表其他垃圾，象征其余类别灰黑色垃圾桶用于投放不属于前三类的垃圾灰黑色的选择体现了这类垃圾通常难以回收利用，最终多采用填埋或焚烧处理垃圾分类标准与标识图国家标准标识系统校园内实际应用我国《生活垃圾分类标志》GB/T19095-2019规定了统一的垃圾我校根据国家标准，在各区域设置了规范的分类垃圾桶教学楼分类标识系统标准规定了四类垃圾的颜色、图形符号和文字说每层设有四分类垃圾桶组，食堂区域重点设置厨余垃圾桶，图书明，确保全国范围内标识的一致性和规范性馆和办公区域增设可回收物桶每类垃圾的标识由背景色、图形符号和文字说明三部分组成图每个垃圾桶上方配有详细的分类指南，列出常见垃圾的投放类形符号直观表达垃圾类别，便于公众识别；文字说明则提供具体别关键区域还设有电子显示屏，播放垃圾分类指引动画校园的分类指导，包括中英文双语标注内张贴的垃圾分类宣传海报使用统一的视觉系统，增强识别度垃圾分类的法律法规《生活垃圾管理条例》重点解读12020年9月1日起施行的《生活垃圾管理条例》明确规定了垃圾分类的法律责任条例要求单位和个人应当依法履行生活垃圾源头减量和分类投放义务，不按规定分类投放生活垃圾的，由城市管理部门责令改正；拒不改正的，对个人处50元以上200元以下罚款，对单位处5000元以上50000元以下罚款地方性法规2全国多个城市已出台地方性垃圾分类法规如《上海市生活垃圾管理条例》《北京市生活垃圾管理条例》等，这些地方法规结合本地实际情况，细化了垃圾分类的具体要求和处罚标准，为垃圾分类工作提供了有力的法律保障校园垃圾分类管理制度3我校制定了《校园垃圾分类管理办法》，明确了学校各部门、班级和个人在垃圾分类中的责任和义务制度规定，班级垃圾分类准确率纳入班级综合评价体系；对于不按规定分类的个人，将进行批评教育并扣除相应的文明积分；对表现突出的班级和个人，给予表彰和奖励不分类的后果土壤重金属污染有害垃圾如废电池、荧光灯管等含有汞、铅、镉等重金属，若混入其他垃圾随意填埋，这些重金属会渗入土壤浙江某地区因长期不规范处理垃圾，导致周边农田土壤中重金属含量超标2-5倍，农作物无法正常生长水体污染未分类垃圾中的有害物质和有机物分解产生的渗滤液可能污染地下水和地表水某城市垃圾填埋场周边地下水检测发现，氨氮、COD等指标严重超标，导致周边村庄无法使用井水，被迫改用自来水土地资源浪费不分类的垃圾大量填埋，占用大量土地资源我国每年新增垃圾填埋占地约2000公顷，相当于3000个标准足球场若实行垃圾分类，可减少50%以上的填埋量，大大节约土地资源资源浪费不分类导致可回收资源无法回收利用我国每年约有6000万吨可回收物被当作垃圾处理，造成巨大资源浪费仅纸张一项，每年混入垃圾的可回收纸张约1500万吨，相当于砍伐

2.5亿棵树垃圾分类的经济效益分类细则与校园常见易混垃圾牛奶盒可回收物其他垃圾内含铝箔层可回收利用一次性餐盒其他垃圾可回收物沾有油污难以回收橡皮屑其他垃圾可回收物橡胶细小碎片无回收价值废弃笔芯其他垃圾可回收物材质复杂，难以分离回收废纸巾其他垃圾可回收物纤维被破坏，无法回收果皮厨余垃圾其他垃圾可降解有机物，可堆肥校园内常见许多容易混淆的垃圾种类，正确分类需要掌握具体规则我们将定期组织分类判断小游戏，帮助同学们熟悉这些细节，提高分类准确率记住当对垃圾分类有疑问时，可以参考垃圾桶上的分类指南或咨询班级垃圾分类员校园垃圾主要来源分析教室区域食堂区域主要产生纸张、文具废弃物，占校园垃主要产生厨余垃圾和餐饮包装，占校园圾总量的35%包括废纸、笔芯、橡皮垃圾总量的40%包括剩饭剩菜、果屑等其中可回收物占比最高，达到皮、一次性餐盒等针对措施严格实70%针对措施每个教室配置可回收行光盘行动，减少食物浪费；厨余垃圾物专用箱，鼓励纸张双面使用，减少一集中收集用于堆肥；减少一次性餐具使次性文具使用用，推广可降解餐具操场区域实验室区域主要产生饮料瓶、包装袋等，占校园垃主要产生实验废弃物，包括废试剂瓶、圾总量的15%此区域垃圾分散，收集难废纸、有害物质等，占校园垃圾总量的度大针对措施增设分类垃圾桶，定10%针对措施设置专门的有害垃圾收时清理；开展净操场活动，培养学生随集点；制定实验室废弃物处理规范；加手分类的习惯；体育课结束后进行场地强实验前培训，减少不必要的浪费检查校园垃圾投放流程个人分类每位同学根据垃圾分类标准，将手中垃圾分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类要求做到手中垃圾不乱扔，垃圾分类不乱投分类投放将分类后的垃圾投入相应颜色的垃圾桶蓝色桶投放可回收物，绿色桶投放厨余垃圾，红色桶投放有害垃圾，灰色桶投放其他垃圾投放时注意查看桶上标识，确保准确投放集中收集班级垃圾分类员负责检查班级垃圾分类情况，并在指定时间将分类垃圾送至学校集中收集点各区域保洁人员定时清理垃圾桶，运送至中转站转运处理学校后勤部门与专业垃圾清运公司合作，按不同垃圾类别进行转运可回收物送至回收站，厨余垃圾送至堆肥场，有害垃圾交由专业机构处理，其他垃圾送至城市垃圾处理厂垃圾分类常见误区1干电池都属于有害垃圾误区虽然大多数干电池需要作为有害垃圾处理，但现代碱性电池已大幅减少有害物质含量，部分地区已将其归类为其他垃圾但为了安全起见，我校仍将所有干电池统一作为有害垃圾处理特别提醒纽扣电池、充电电池必须作为有害垃圾处理，因其含有较高浓度的重金属2所有纸类都可回收误区并非所有纸类都适合回收被食物油污、化学品污染的纸张、使用过的纸巾、卫生纸等应归为其他垃圾，因为这些纸张的纤维已被破坏或污染，不适合再生而干净的纸张、纸板、报纸、杂志等则应归为可回收物识别方法看纸张是否干净、是否有特殊涂层3塑料制品都可回收误区只有特定类型的塑料制品适合回收一般带有回收标志（三角箭头包围的数字1-7）的塑料制品可回收，如饮料瓶、洗发水瓶等而受污染的塑料袋、一次性餐盒、泡沫塑料等难以回收，应归为其他垃圾塑料玩具因含多种材料混合，大多归为其他垃圾4玻璃制品都可回收误区普通玻璃瓶罐可回收，但耐热玻璃（如玻璃杯）、钢化玻璃、玻璃镜子等因成分不同，不能与普通玻璃混合回收陶瓷、水晶制品虽外观与玻璃相似，但属于其他垃圾破碎的玻璃应用纸包好标记清楚再投放，防止伤人生活垃圾分类的科学原理微生物降解焚烧发电与物理回收厨余垃圾中含有大量有机物，在适宜条件下，微生物可将其分解焚烧发电利用垃圾中可燃物质的热能转化为电能现代垃圾焚烧为二氧化碳、水和腐殖质厨余垃圾堆肥过程利用了这一原理，厂采用高温（850℃以上）燃烧，并配备先进的烟气净化系统，通过控制温度、湿度和氧气供应，促进好氧微生物的生长，加速减少污染物排放有机物分解物理回收针对可回收物，通过分选、清洗、破碎、重塑等物理过我校已建立小型堆肥示范区，利用厨余垃圾制作有机肥料堆肥程，将废弃物转化为可再利用的原材料例如，废塑料瓶经过破箱内放置厨余垃圾和枯枝落叶，添加EM菌种，经过4-6周发酵，碎、清洗、熔融、造粒，可制成再生塑料；废纸通过打浆、筛可获得优质有机肥选、脱墨等工艺，可制成再生纸分类后的处理路径可回收物处理路径可回收物经收集后送往分拣中心，按材质进一步细分纸张送至造纸厂制成再生纸；塑料送至塑料加工厂制成再生塑料颗粒；金属送至冶炼厂熔炼再利用；玻璃送至玻璃厂熔化成新的玻璃制品这些再生材料将用于生产新的消费品，完成资源循环厨余垃圾处理路径厨余垃圾运送至专门的处理厂，通过两种主要方式处理一是好氧堆肥，将有机物转化为有机肥料；二是厌氧消化，产生沼气用于发电处理后的肥料可用于城市绿化、农业生产等领域我市厨余垃圾处理厂年处理能力达5万吨，产出有机肥

1.5万吨有害垃圾处理路径有害垃圾由专业机构收集后送往危险废物处理中心根据不同类型采取不同处理方法废电池通过物理化学方法回收金属；废灯管通过专业设备回收汞；废药品通过高温焚烧分解有害成分整个处理过程严格按照环保标准操作，确保有害物质不会污染环境其他垃圾处理路径其他垃圾主要通过卫生填埋或焚烧处理现代填埋场采用防渗设计，配备渗滤液收集处理系统，防止污染地下水焚烧厂采用高温焚烧技术，余热用于发电，烟气经过严格净化后排放我市其他垃圾焚烧发电厂日处理能力1000吨，年发电量约

1.8亿度全球垃圾分类先进案例日本垃圾细致分类类42日本某地区实行极其细致的垃圾分类，将生活垃圾分为多达42类居民需严格按照分类日历，在指定时间将特定种类的垃圾放置到指定地点这种精细化管理使得该地区垃圾回收率达到80%以上，大大减少了填埋量日本的经验告诉我们，精细化分类虽然初期实施难度大，但长期坚持可带来显著环境效益德国瓶罐押金回收机制德国实行严格的包装物押金返还制度消费者购买饮料时支付额外押金，归还空瓶时可获得退款超市和商场普遍设有自动回收机，方便消费者随时归还这一制度使德国饮料包装回收率超过98%，成为全球典范这种经济激励机制对我国校园垃圾分类有重要启示，可考虑建立类似的激励机制促进学生参与瑞典垃圾发电模式瑞典将垃圾视为宝贵资源，99%的生活垃圾得到回收利用，其中约50%通过焚烧转化为能源瑞典的垃圾发电技术非常先进，烟气处理系统确保排放达标其垃圾处理能力如此之强，甚至需要从邻国进口垃圾以满足发电厂需求瑞典的成功经验告诉我们，垃圾不是废物，而是放错地方的资源中国城市垃圾分类推进情况垃圾分类覆盖率%分类准确率%垃圾分类与碳中和资源再生节能回收利用可回收物比使用原生材料可大幅节能减排例如，使用再生铝比开采原铝可减少95%的能源消耗和温室气体排放；使用再生纸比原生纸可减少70%的能源消耗和40%的温室气体排放学校回收1吨纸张相当于减少约

3.3吨垃圾焚烧发电厨余垃圾减量二氧化碳排放垃圾焚烧发电可替代部分化石燃料发电，减少碳排放每厨余垃圾填埋会产生大量甲烷，其温室效应是二氧化碳的吨生活垃圾焚烧发电可产生约280度电，相当于节约约10028倍通过堆肥处理，每处理1吨厨余垃圾可减少约

0.5吨公斤标准煤，减少约250公斤二氧化碳排放我国每年垃圾二氧化碳当量的温室气体排放我校食堂每年处理厨余垃焚烧发电量约500亿度，相当于减少1250万吨二氧化碳排圾约40吨，通过堆肥可减少20吨二氧化碳当量排放放1垃圾分类对实现碳达峰、碳中和目标具有重要意义据测算，全面推行垃圾分类后，我国每年可减少约2亿吨二氧化碳当量的温室气体排放，相当于植树造林1000万公顷的固碳量每个人参与垃圾分类，就是为应对气候变化贡献力量校园垃圾分类设备展示智能分类垃圾桶垃圾投放计分系统我校引进了最新一代智能分类垃圾桶，具备以下特点为激励学生积极参与垃圾分类，我校开发了垃圾投放计分系统•自动识别功能通过图像识别技术，能自动识别投入垃圾的类别，并给出语音提示•刷卡识别学生使用校园卡在智能垃圾桶上刷卡后才能投放垃圾•满溢提醒当垃圾达到容量的80%时，系统会自动通知管理人员清理•正确投放奖励系统判断投放准确后，会给予相应积分奖励•数据统计记录每类垃圾的投放量和准确率，为垃圾分类管•积分兑换累计积分可在校园商店兑换文具、零食等奖品理提供数据支持•排行榜系统自动生成班级和个人排行榜，激励竞争•互动界面配备触摸屏，可提供垃圾分类知识问答和投放指该系统上线三个月以来，学生参与度提高了60%，垃圾分类准确导率提升了25%，取得了良好效果这种智能垃圾桶已在图书馆、食堂等人流密集区域投入使用，有效提高了分类准确率课本知识与分类知识融合语文学科融合科学学科融合语文课可引入环保主题作文和阅读材科学课可结合垃圾分解原理、资源循环料，如垃圾分类，我的行动保护环利用等知识点，开展微生物降解实验、境，从我做起等作文题目编写垃圾分堆肥观察记录等活动学习不同材料的类顺口溜、标语，提高语言表达能力性质及回收利用方式，理解垃圾分类的阅读课可选择环保题材文章，分析其中科学基础开展垃圾去哪儿了探究性学的环保理念和价值观习，跟踪垃圾处理全过程道德与法治学科融合数学学科融合道德与法治课可结合垃圾分类相关法律数学课可通过统计校园垃圾产生量、分4法规，培养学生的法律意识和公民责任类率等数据，制作统计图表，分析变化感讨论环境权利与义务，理解保护环趋势计算垃圾分类后的资源节约量，境是每个公民的责任通过案例分析，如回收1吨纸张可以挽救多少棵树等应认识环境污染的危害及防治措施，培养用题利用比例、百分比等知识分析垃绿色公民意识圾组成及回收价值班级垃圾分类管理垃圾分类员岗位设置班级每日分类打卡制度每个班级设立2-3名垃圾分类员，由学生轮流担任，主要职责包为确保班级垃圾分类工作持续有效开展，实行每日打卡制度括•班级设立垃圾分类日志，记录每日分类情况•监督班级垃圾分类情况，纠正错误投放行为•垃圾分类员每天下午放学前检查班级垃圾分类情况•负责班级垃圾分类知识宣传，解答同学疑问•对分类准确率进行评估，填写日志并拍照上传至班级群•定期检查班级垃圾桶使用情况，及时清理•班主任每周审核日志，对分类优秀的学生给予表扬•组织班级垃圾分类主题活动，提高参与度•每月评选分类之星，并在班会上进行表彰•收集班级垃圾分类意见建议，向学校反馈该制度实施以来，班级垃圾分类参与率达到100%，分类准确率从垃圾分类员由班主任根据学生表现和自愿原则选定，每月轮换一原来的60%提升至95%以上，有效培养了学生的环保习惯次，确保更多学生有机会参与管理工作校园垃圾分类督查机制每日巡查学校成立垃圾分类督查队，由学生会环保部成员和教师代表组成督查队每天在课间和午休时间进行巡查，重点检查各班级和公共区域垃圾分类情况发现问题立即指出并记录，对表现突出的班级和个人给予现场表扬随机抽查每周进行2-3次随机抽查，不事先通知被检查班级抽查内容包括垃圾桶使用情况、分类准确率、分类知识掌握程度等抽查结果计入班级月度评比成绩，对问题严重的班级进行重点帮扶定期评比每月进行一次全校垃圾分类评比，评比内容包括日常表现、分类准确率、创新活动等评比采用百分制，其中日常表现占50%，分类准确率占30%，创新活动占20%根据得分将班级分为五星、四星、三星三个等级结果公示评比结果在校园公示栏和学校官网公布，对五星班级进行表彰和奖励奖励包括班级荣誉证书、环保基金、集体活动机会等同时公布典型案例和经验做法，促进各班级相互学习这种公开透明的机制有效激励了全校师生参与垃圾分类的积极性主题班会与公开课绿色校园，我先行主题班会互动问答与小组讨论各班级定期开展垃圾分类主题班会，内容包括垃圾分类公开课中设置以下互动环节互动问答

1.分享垃圾分类知识和实践经验

2.观看垃圾处理纪录片，了解垃圾去向•你认为最难分类的垃圾是什么？为什么？

3.分析班级垃圾分类数据，查找不足之处•家中如何实现垃圾分类？有什么好方法？

4.讨论改进措施，制定班级行动计划•看到他人错误投放垃圾，你会怎么做？

5.开展环保承诺活动，签署环保公约小组讨论话题班会采用多种形式，如辩论会、知识竞赛、角色扮演等，增强趣•如何提高校园垃圾分类参与率？味性和参与度班主任根据班级特点和学生年龄，灵活设计班会内容，确保每位学生都能积极参与•垃圾减量化的创新方法有哪些？•如何将垃圾分类习惯从学校带到家庭和社会？每次讨论后，各小组代表进行成果分享，优秀建议纳入学校垃圾分类改进计划垃圾分类黑板报比赛优秀作品展示七年级三班的黑板报变废为宝以创新的立体设计获得一等奖他们利用废弃饮料瓶制作了黑板报边框，用旧报纸折叠成的花朵点缀四周，生动展示了垃圾分类的重要性和实践方法内容既有垃圾分类知识，又有同学们的原创环保漫画，深受师生喜爱创作过程黑板报比赛采用班级集体创作模式，每个班级组成5-7人的创作小组，利用一周时间完成设计和制作创作过程中，同学们查阅资料、讨论方案、分工合作，不仅锻炼了团队协作能力，也加深了对垃圾分类知识的理解许多班级还邀请美术特长生设计插图，使黑板报更加生动美观评选标准黑板报评选采用三三制标准内容占30%，强调知识的准确性和实用性；设计占30%，注重版面布局和艺术效果；创新占30%，鼓励使用环保材料和新颖表现形式；剩余10%为师生投票由环保教师、美术教师和学生代表组成评委会，进行公平公正的评选，最终评出一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名手抄报与美术课堂创新分类宣传手抄报展示废旧物品手工创作比赛手抄报是学生展示垃圾分类知识和创意的重要平台我校举办了美术课堂创新活动变废为宝手工创作比赛，鼓励学生利用废弃美丽地球，从分类开始手抄报大赛，收到作品500余份优秀作物品创作艺术作品参赛作品包括品特点包括•废纸艺术利用旧报纸、杂志制作纸艺花、纸浆雕塑等•内容全面准确介绍垃圾分类知识，配以实例说明•瓶罐再造将废弃塑料瓶、易拉罐变为花盆、笔筒、小动物•设计精美版面布局合理，图文并茂，色彩搭配和谐等•创意新颖运用剪贴、折纸等多种工艺，增强立体感•织物创新用旧衣物、布料制作布艺玩偶、挂饰、收纳袋等•环保材质使用废旧纸张、布料等材料制作，践行环保理念•综合材料结合多种废弃物制作微景观、装置艺术等获奖作品在校园文化长廊展出，并编入学校环保教育资料库，作作品评选强调创意性、实用性和艺术性三个维度获奖作品不仅为教学资源长期保存在校园展出，还参加了市级环保创意大赛，多件作品获得市级奖项，展示了我校学生的环保意识和创新能力垃圾分类知识竞答1知识抢答赛规则说明垃圾分类知识竞答采用班级对抗赛制，每班选派5名选手组成代表队比赛分为三轮第一轮为基础知识问答，每题10分；第二轮为实物分类挑战，现场给出10种常见垃圾，要求选手正确分类，每题15分；第三轮为情景应用题，针对校园垃圾分类中的实际问题进行解答，每题20分比赛设置手快有手慢无环节和全班助力环节，增强比赛趣味性和全员参与度全校师生可通过校园电视台直播观看比赛，参与互动环节2竞答示例题基础题废弃的荧光灯管应该投放到哪类垃圾桶？答案有害垃圾实物题展示一个用过的牛奶纸盒，请选手判断其属于哪类垃圾？答案可回收物，但需清洗干净情景题小明发现学校食堂的厨余垃圾桶中混入了大量一次性餐盒，作为垃圾分类督导员，他应该如何处理并预防类似情况再次发生？答案先进行分拣，然后加强宣传教育，在投放点设置明确标识，必要时安排专人指导3答题技巧分享对于基础知识题，建议参赛选手熟记四大类垃圾的定义和典型代表物，特别注意易混淆物品的分类对于实物分类题，可采用三步法第一步判断材质，第二步考虑污染程度，第三步确定最终类别遇到复合材质物品时，以主要材质为准对于情景应用题，要全面分析问题成因，提出系统解决方案，注重长效机制建设回答时可采用问题-原因-解决方案-预期效果的逻辑框架，使答案更有说服力社区小手拉大手活动活动目标与内容实施效果与反馈小手拉大手活动旨在通过学生影响家庭，通过家庭影响社区，自开展小手拉大手活动以来，取得了显著成效实现垃圾分类知识的广泛传播主要内容包括•学生家庭垃圾分类参与率从40%提升至95%，分类准确率提高•学生担任小小垃圾分类宣传员，在社区宣传垃圾分类知识了35%•开展一名学生带动一个家庭行动，学生指导家人正确分类•社区居民对垃圾分类的知晓率达到98%，支持率达到85%•组织垃圾分类进社区宣讲会，邀请专家讲解分类知识•社区可回收物回收量增加了3倍，厨余垃圾单独收集率提高了70%•设立社区垃圾分类咨询台，解答居民疑问•培养了一批社区垃圾分类志愿者，形成长效机制•开展垃圾分类示范户评选，树立榜样居民反馈:孩子们的宣传特别有效，他们讲解生动有趣，比我们活动采用线上线下结合方式，既有实地宣传，也有微信群、社区成人之间的宣传更有说服力现在我们家每天都按要求分类，孩公众号等网络宣传渠道，确保覆盖面最大化子还会检查我们做得对不对，真是小老师呢！实地参观垃圾处理场所参观前准备1实地参观前，学校组织学生学习垃圾处理基础知识，观看相关视频资料，了解参观注意事项各班级分组，确定观察重点和记录方式学生准备笔记本、相机等记录工具，制定参观提问清单垃圾分拣中心参观2在垃圾分拣中心，学生近距离观察了可回收物的分拣流程工作人员详细介绍了不同可回收物的处理方式和再生途径学生对自动化分拣设备尤为感兴趣，了解到现代技术如何提高分拣效率许多同学表示，亲眼看到大量混杂的垃圾，更加理解了源头分类的重要性厨余垃圾处理厂参观3在厨余垃圾处理厂，学生了解了厨余垃圾的堆肥和沼气发电过程工作人员展示了从厨余垃圾到有机肥料的完整转化过程，并让学生触摸成品有机肥，感受资源循环利用的神奇许多同学表示，参观后会更加注意食物节约，减少厨余垃圾产生参观后心得分享4参观结束后，学校组织了心得分享会学生通过演讲、手抄报、微视频等多种形式，表达自己的参观感受和思考许多学生表示，亲身体验垃圾处理过程，使他们对垃圾分类有了更深刻的理解，将更加自觉地践行垃圾分类部分优秀心得被编入校刊，在全校范围内分享垃圾减量生活方式拒绝一次性鼓励学生使用可重复使用的物品，如自带水杯、餐具和购物袋校园商店不再提供免费塑料袋，鼓励学生自带布袋食堂实行无一次性餐具日，引导学生养成使用可重复使用餐具的习惯统计显示，这些措施每年可减少校园一次性用品使用量约5吨珍惜粮食开展光盘行动，鼓励学生按需取餐，减少食物浪费食堂推行小份菜选项，满足不同学生的需求设立光盘墙，记录并表彰做到光盘的班级和个人食堂每周公布食物浪费数据，增强学生节约意识实施这些措施后，食堂厨余垃圾减少了30%，节约成本显著纸张减量推行无纸化办公和学习，鼓励使用电子作业和材料设置双面打印为学校打印机默认选项，减少纸张使用开展废纸回收再利用，制作草稿本供学生使用这些措施每年可节约A4纸约2吨，相当于保护了34棵树物品共享建立校园二手物品交换平台，鼓励学生交换闲置物品设立共享书架，学生可以捐赠和借阅图书开展一物多用创意大赛，鼓励学生发掘物品的多种用途这些共享措施不仅减少了垃圾产生，还培养了学生的分享精神和资源节约意识校园二次利用案例旧衣旧书募捐活动废品回收创新项目我校每学期举办衣旧情深旧衣募捐活动，收集学生和家长捐赠我校科技社团开展了多个废品回收创新项目，包括的闲置衣物这些衣物经过筛选后，部分品质较好的捐赠给山区•塑料瓶变花盆项目利用废弃塑料瓶制作校园绿化花盆，美学校，部分用于手工艺创作，剩余的交给专业回收机构处理化校园环境•纸箱变身收纳柜项目将废弃纸箱改造成美观实用的收纳同时，开展书香传递旧书捐赠活动，收集二手教材、课外读物柜，用于教室和宿舍等这些书籍部分充实校图书馆共享书架，部分捐赠给农村学•易拉罐风铃项目利用回收的易拉罐制作风铃，装饰校园艺校，既减少了资源浪费，又传递了爱心术长廊两年来，已收集旧衣物2000余件，旧书5000余册，有效减少了垃•旧布制环保袋项目利用废旧布料制作环保购物袋，替代塑圾产生，延长了物品使用寿命料袋这些项目不仅实现了废物的二次利用，还培养了学生的动手能力和创新精神部分作品已在校园文化节上展出，获得师生好评垃圾变宝贝创意活动废塑料艺术创作八年级二班的李明同学利用50多个废弃塑料瓶制作了一件海洋卫士雕塑，形象展现了塑料污染对海洋生物的危害作品采用分层设计，底部是塑料垃圾，中层是受困的海洋生物，顶层是人类伸出的援手，寓意深刻这件作品在校园艺术节上获得一等奖，并被永久展示在学校环保教育中心纸箱变身家具九年级手工社团的同学们集体完成了纸箱变身记项目，将废弃的纸箱变成了实用的教室阅读角家具他们设计制作了书架、小凳子和杂志架，不仅外观美观，而且结构牢固，承重能力强项目负责人张华同学介绍我们使用了特殊的折叠和连接技术，使纸箱家具既环保又耐用，希望通过我们的创意，改变人们对废纸箱的看法电子废物机器人科技社团的电子废物再利用项目将废旧电路板、电线、开关等电子垃圾，变成了一个能行走的机器人模型这个机器人不仅外形酷炫，还能通过简单编程实现基本动作指导老师王教授表示这个项目不仅让学生了解了电子垃圾的回收价值，也培养了他们的STEM技能电子垃圾是增长最快的垃圾类型，我们希望通过这种方式提高大家对电子垃圾处理的关注环保酵素与堆肥实践环保酵素制作环保酵素是利用厨余垃圾发酵制成的多功能环保液体制作方法简单将果皮、菜叶等厨余垃圾与红糖和水按1:3:10的比例混合，放入密封容器中发酵3个月即可我校生物兴趣小组已成功制作出多批环保酵素，并进行了功效测试酵素应用实践学生们发现环保酵素有多种用途稀释后可作为植物营养液；适量添加到清水中可作为清洁剂，用于擦洗地面和桌椅；喷洒在垃圾桶中可减少异味学校已将环保酵素应用于校园清洁和植物养护，每月可节约清洁剂费用约200元校园堆肥实践在校园西北角，我们建立了小型堆肥站，采用堆肥箱和蚯蚓堆肥两种方式处理食堂和教室收集的厨余垃圾堆肥站每月可处理厨余垃圾约200公斤，产出有机肥30公斤学生轮流负责管理堆肥站，记录温度、湿度和堆肥转化情况种植体验活动利用自制有机肥，学校开展了从垃圾到果实种植体验活动每个班级分配一小块菜地，种植蔬菜和花卉学生们亲身体验了厨余垃圾-堆肥-植物生长的完整循环过程，深刻理解了资源-产品-再生资源的循环经济理念收获的蔬菜一部分供应学校食堂，一部分由学生带回家，与家人分享劳动成果环保志愿者训练营志愿者职责与培训成长激励机制环保志愿者是校园垃圾分类的重要推动力量志愿者主要职责包为激励环保志愿者持续参与，学校建立了多层次激励机制括•环保积分制度志愿者参与活动可获得积分，积分可兑换文•在垃圾投放点进行指导，帮助同学正确分类具、图书等奖品•开展垃圾分类知识宣传，解答同学疑问•等级晋升志愿者按服务时长和表现分为星级，高星级志愿者可获得更多机会和荣誉•参与校园垃圾分类监督检查，记录问题并提出建议•技能培训优秀志愿者有机会参加专业环保培训和参观学习•协助组织各类环保活动，如主题班会、知识竞赛等•荣誉表彰每学期评选环保之星，颁发证书并在校园网站报•参与社区垃圾分类宣传，扩大影响范围道志愿者需参加系统培训，内容包括垃圾分类专业知识、沟通技•升学加分持续参与环保志愿服务的学生，其表现将记入综合巧、活动组织方法等培训采用理论学习与实践演练相结合的方素质评价档案式，确保志愿者具备必要的能力这些激励措施有效提高了志愿者的积极性，使环保志愿者队伍不断壮大，目前已有300余名学生加入，成为校园垃圾分类的中坚力量环境保护知名人物介绍1校园环保小达人高一年级的李小雨同学被誉为垃圾分类小达人她从小学开始关注垃圾分类，不仅在校内积极推广垃圾分类知识，还自创了一套垃圾分类记忆口诀，帮助低年级学生轻松记忆分类规则她利用周末时间在社区设立垃圾分类咨询台，耐心解答居民疑问三年来，她已累计服务时间超过500小时，影响了数百个家庭开始实践垃圾分类2全国环保标兵我校毕业生张明，现为某环保NGO负责人，致力于垃圾分类和塑料污染防治工作他在校期间就创立了绿色行动社团，毕业后继续深耕环保领域他发起的无塑校园计划已在全国100多所学校实施，减少塑料垃圾超过50吨2022年，他被评为全国环保标兵，其事迹被多家媒体报道，成为青少年环保工作的典范3国际环保先锋瑞典环保少女格蕾塔·通贝里，从16岁开始就以周五为未来罢课行动引发全球关注她直面世界领导人，呼吁采取紧急行动应对气候变化她的勇气和坚持激励了全球无数青少年参与环保行动她的名言没有人太渺小，不能产生影响鼓舞着我们每一位同学4中国环保科学家中国科学院院士、环境专家贺泓教授，长期致力于大气污染控制和固体废物处理研究他带领团队开发的城市生活垃圾分类处理技术，已在多个城市成功应用，大幅提高了垃圾资源化率他常说环保不是一个人的事，而是需要全社会共同参与从小培养环保意识，是解决环境问题的根本之道如何克服垃圾分类难点1分类知识不清困惑许多同学对某些特殊物品的分类存在疑惑，如牛奶盒、一次性餐盒等解决方案编制《校园垃圾分类图解手册》，针对校园常见易混垃圾制作图文并茂的分类指南每个垃圾桶旁设置详细分类说明和实物图示开发垃圾分类小程序，输入垃圾名称即可查询分类类别2分类习惯未形成困惑部分同学知道分类知识，但缺乏行动自觉性，随手乱扔现象依然存在解决方案建立班级垃圾分类积分制度，将分类行为纳入班级评比设立垃圾分类监督员岗位，及时纠正不当行为开展21天垃圾分类养成计划，通过持续训练形成习惯每周召开班会，分享垃圾分类成果，强化正面激励3分类设施不足困惑部分区域垃圾桶数量不足或种类不全，导致学生投放不便解决方案开展全校垃圾分类设施调研，科学规划垃圾桶布点增设分类垃圾桶，确保主要区域和走廊每50米设置一组四分类垃圾桶定期维护垃圾桶，保持清洁和完好在教室配备小型分类垃圾桶，方便日常使用4分类效果难持续困惑短期活动效果明显，但活动结束后热情减退，难以保持长效机制解决方案构建日常+阶段性的活动体系，保持垃圾分类话题的持续热度建立垃圾分类数据跟踪系统，定期公布分类成效，增强成就感将垃圾分类融入校园文化建设，形成特色品牌活动建立完善的奖惩机制，长期激励师生参与家庭垃圾分类推广家校联动活动家庭分类分享会为将垃圾分类从校园延伸到家庭，学校开展了一系列家校联动活每学期举办一次绿色家庭分享会，内容包括动•优秀案例展示邀请垃圾分类做得好的家庭分享经验和心得•垃圾分类家庭承诺书活动学生带动家庭成员共同签署承诺•创意分享展示家庭垃圾分类的创新方法，如自制分类容书，承诺在家实践垃圾分类器、废物利用作品等•家庭环保记录卡学生记录家庭垃圾分类情况，家长签字确•困难交流讨论家庭垃圾分类中遇到的困难和解决方案认，班主任定期检查•专家指导邀请垃圾分类专家为家长答疑解惑•亲子环保小实验设计简单有趣的环保实验，如厨余垃圾堆•家庭挑战赛发起无垃圾家庭挑战，鼓励家庭减少垃圾产生肥、废纸再生等，增进亲子互动•家长垃圾分类培训会邀请家长参加培训，了解垃圾分类知通过这些活动，学校与家庭形成教育合力，使垃圾分类成为家庭识和技巧生活的一部分调查显示，参与家校联动活动的家庭，垃圾分类•家庭环保改造计划学生设计家庭垃圾分类方案，改善家庭准确率比未参与家庭高出40%，且能持续保持良好习惯垃圾处理习惯垃圾分类创新推广方式短视频创作与传播成立学生短视频创作团队，制作垃圾分类主题短视频内容包括垃圾分类知识点、分类误区纠正、垃圾去向探秘等学生们运用创意表现形式，如情景剧、歌曲改编、动画制作等，增强视频趣味性这些视频在校园电视台播放，并通过学校公众号、短视频平台传播，扩大影响力校园广播宣传开设绿色时间校园广播专栏，每周三次，每次5分钟内容包括垃圾分类小知识、分类达人访谈、环保新闻播报等广播站招募环保小主播，由学生担任节目主持和内容策划为增加互动性，设置垃圾分类有奖问答环节，正确回答问题的同学可获得小奖品垃圾分类游戏化将垃圾分类融入游戏化场景，提高学习趣味性开发垃圾分类闯关游戏，设置不同难度的分类挑战举办垃圾分类快手比赛，比拼分类速度和准确度创新垃圾分类大富翁桌游，将垃圾分类知识融入游戏规则这些游戏既可在课堂活动中使用，也可作为课外兴趣活动开展线上知识答题小程序开发垃圾分类知识答题小程序，内容包括分类知识测试、垃圾查询功能、积分排行榜等学生可随时随地参与答题，获取积分，兑换奖励设置班级对抗赛、每日挑战等活动，增强参与热情小程序还具备垃圾投放记录功能，学生可记录每天的分类情况，形成数据可视化报告数据统计与改进提升垃圾分类准确率%学生参与率%垃圾分类优秀班级个人表彰/255010优秀班级个人奖项创新项目本学期共评选出25个垃圾分评选出50名垃圾分类小达表彰10个垃圾分类创新项类优秀班级，其中五星级班人，他们不仅自己严格践行目，包括智能分类设备研级10个，四星级班级15个垃圾分类，还积极带动他人发、垃圾分类游戏设计、废这些班级在垃圾分类知识普参与，有的创新分类方法，物再利用创意等这些项目及、日常实践、创新活动等有的担任志愿者服务同学，展现了同学们的创新精神和方面表现突出，分类准确率为校园垃圾分类工作做出了环保意识，部分项目已在校均超过95%突出贡献园实际应用获奖感言七年级五班李华同学（垃圾分类小达人）通过参与垃圾分类，我不仅学到了知识，更重要的是培养了责任感看到校园环境越来越好，感到非常自豪我会继续努力，带动更多同学一起参与，让垃圾分类成为我们的生活习惯获奖班级和个人将获得荣誉证书和奖品，并有机会参加市级垃圾分类先进表彰活动他们的事迹将在校园网站和公众号上进行专题报道，发挥榜样引领作用环保梦想与未来畅想环保校园未来的校园将是零废弃示范区，所有物品都遵循循环设计原则校园食堂实现光盘行动常态化，厨余垃圾100%转化为有机肥料教学活动采用电子化手段，大幅减少纸张使用校园能源系统利用垃圾处理产生的沼气和热能，实现部分能源自绿色城市环保家庭给2050年的城市将实现垃圾分类全覆盖，垃圾回收率达到95%每个家庭都将成为垃圾分类的践行者，家庭垃圾产生量比现在以上垃圾处理设施将隐藏在地下，通过智能管网收集分类垃减少80%家用电器采用模块化设计，延长使用寿命，减少电圾可降解材料将广泛应用，一次性塑料将完全被替代资源子垃圾社区设立资源共享中心，居民可以共享不常用物品，循环利用将成为城市基础设施的一部分，形成完整的城市代谢减少资源浪费垃圾分类将成为市民的基本素养，融入日常生系统活的方方面面我为地球写封信活动为鼓励学生表达对环境保护的思考和承诺，学校开展了我为地球写封信活动学生们通过书信形式，表达对地球环境的关心，分享垃圾分类的实践经验，提出自己的环保承诺和期望优秀信件将在校园展出，并汇编成《绿色心语》画册，传递环保理念比赛与互动体验总结1趣味垃圾分类竞赛本学期举办的快准狠垃圾分类竞赛成为校园热点活动比赛分为初赛和决赛，初赛采用班级选拔赛形式，决赛采用淘汰赛制参赛选手需在规定时间内，将混合垃圾准确分类到四个不同的垃圾桶中比赛现场气氛热烈，观众们的加油呐喊声此起彼伏七年级二班的王小明同学以45秒的成绩分类30件垃圾，准确率达100%，获得冠军2垃圾去哪儿体验日为了让学生直观了解垃圾的处理过程，学校组织了垃圾去哪儿体验日活动学生代表跟随垃圾清运车，亲眼目睹了从校园到处理厂的全过程在垃圾分拣中心，同学们亲手体验了可回收物的分拣工作，感受到了垃圾分类工作的辛苦一位参与活动的同学感慨道今天的经历让我明白，做好垃圾分类不仅是为环境，也是对垃圾处理工人的尊重3环保创意集市学校操场上举办的环保创意集市吸引了全校师生参与各班级设立展位，展示和交换废物利用作品、二手物品等有的同学用废旧纸箱制作了精美的收纳盒，有的用塑料瓶制作了花盆和小风车，还有同学用废旧衣物改造成了时尚包包和玩偶集市上还设有垃圾分类游戏区，通过有奖问答、分类挑战等互动游戏，寓教于乐，加深同学们对垃圾分类的认识4学生成长足迹通过一系列垃圾分类活动，学生们的环保意识和行动能力明显提升一年级的小朋友从不认识垃圾分类标志，到现在能准确投放日常垃圾；高年级学生不仅自己做到垃圾分类，还能指导家人和社区居民正确分类许多学生表示，参与垃圾分类活动让他们学会了团队合作、责任担当和创新思维，这些能力将伴随他们终身受益培训小结与反思提升培训成效分析不足与改进措施通过一学期的垃圾分类培训与实践，我校取得了显著成效在取得成效的同时，我们也发现了一些不足之处•学生垃圾分类知识普及率达到100%，分类准确率从初期的•部分偏远区域的垃圾分类设施仍不完善，需进一步优化布局50%提升至现在的97%•低年级学生的分类准确率相对较低，需采用更符合其认知特•校园垃圾总量减少了30%，可回收物回收率提高了60%，厨余点的教育方式垃圾单独收集率达到95%•部分复合材质垃圾的分类存在争议，需统一标准并加强宣传•通过学生带动，75%的家庭开始实践垃圾分类，社区影响力不•垃圾分类后续处理环节的教育有待加强，学生对垃圾去向了断扩大解不够•学生环保意识显著提升，90%以上的学生表示会持续践行垃圾针对这些不足，我们计划在下学期采取以下改进措施完善分类分类设施、开发分级教材、制定统一分类指南、加强全链条教育，持这些成效表明，通过系统培训和持续实践，垃圾分类已成为我校续提升垃圾分类工作水平，将环保理念更深入地融入校园文化建师生的自觉行动，初步形成了良好的环保文化氛围设共同践行垃圾分类，建设美丽校园人人参与班级行动垃圾分类需要每一位同学的积极参与从今天做班级是垃圾分类实践的重要单位每个班级要制起，从小事做起，养成良好的垃圾分类习惯不定班级垃圾分类公约，设立垃圾分类督导员，开仅自己做到，还要带动身边的人一起行动，形成展创新活动，形成班级特色通过班级间的友好人人参与的良好氛围让我们牢记垃圾分类，竞争和相互学习，共同提高垃圾分类水平，打造举手之劳；绿色环保，人人有责绿色班级，共建美丽校园社会影响校园文化学校是社会的缩影，也是影响社会的重要力量将垃圾分类融入校园文化建设，形成具有学校特我们要将垃圾分类的理念和行动从校园扩展到家色的环保文化通过主题活动、艺术创作、志愿庭、社区和整个社会每位同学都是绿色小卫服务等多种形式，使环保理念深入人心让垃圾士，肩负着宣传环保、践行环保的使命让我们分类不只是一项规定，更成为校园文化的重要组共同行动，为建设美丽中国贡献青少年的力量！成部分，成为我校的亮丽名片生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计垃圾分类是生态文明建设的重要内容，也是每个公民应尽的责任和义务让我们从现在做起，从身边做起，共同创造更加美丽的校园、城市和地球家园！。