《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

《冬阳•童年•骆驼队》教学设计优秀《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀1・・【学习目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文

2、基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情

3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情

一、【教学过程】

（一）歌曲激情，解释课题

1、上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词（课件播放歌曲《童年》）

2、谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满

2、作者已经走过了自己的童年，并且对这段美好的童年生活无限眷恋，怀念不已同学们现在正沉浸在属于自己的童年之中，学习了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你想起了自己童年生活的哪些趣事？伴随着《童年》的歌声，同桌之间交流（放音乐《童年》）

四、推荐阅读，课外拓展《城南旧事》记录了作者在北京城南悠悠的童年回忆，除了今天我们知道的冬阳里的骆驼队外，还有作者儿时的好伙伴妞儿,令作者好奇的惠安馆前可怜的“疯”女人秀贞等等，你们想读读他们的故事吗？

五、设置作业，读写结合（

1、2为必做题，

3、4为选做题）

1、背诵文中自己喜欢的段落；

2、骆驼给“我”留下怎样的印象？请摘抄文中的有关语句;

3、仿照文中某一幅画面的写法，写一个童年片段；

4、推荐阅读《城南旧事》

六、板书设计冬阳-童年-骆驼队学骆驼咀嚼想象骆驼系铃铛怀念童年冬春之交骆驼脱毛夏天不见骆驼影子熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟《冬阳童年骆驼队》教学设・・计优秀3教学过程第一课时

一、谈话导入，营造氛围

1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）［深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间

2.看来，幸福的童年真是各有各的幸福这节课，我们再一起走进中国台湾著名女作家林海音的童年（出示课题，生齐读课题）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？［借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫］就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧

二、交流信息，了解作者与背景

1.交流课前收集的相关信息

2.结合“资料袋”，总结出示

三、初读课文，理清文章思路

1.自由朗读课文，要求

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利

（2）思考作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

2.汇报、交流（教师及时板书）

（1）注意“嚼”字的读音和写法

（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断

四、品读课文，体会童年趣事刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受

（1）再读课文，边读边划，体会感悟

（2）汇报、交流a.“学骆驼咀嚼”

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动）

②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”（想到这时候我朋牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入）

③教师范读，学生想象

④生交流想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面［随着老师舒缓的朗读，学生身临其境把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得人神，喜爱之情也就不言而喻了］

⑤带着理解有感情地朗读这段话b.“想象驼铃用处”

①老师教给我，要学骆驼，沉得住气看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的

②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问（体会“我”对骆驼的关注）

③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚）

④爸爸想了想，笑笑说“也许，你的想法更美些”在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？［女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护］

⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说:“不是的……”（想一想“我”为什么会有和大人不同的想法从中你感受到了什么？）［引导学生从不同侧面多角度地去理解因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱］

⑥有感情地朗读这段话

五、总结学法，布置作业学生归纳，教师总结反复品读一画词句、谈感受一感情朗读仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面第二课时

一、回顾学法，复习导入回忆本课主要内容，复习学习方法

二、迁移学法，回忆童年c.“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆读读这段话，从这段话里又看出了什么？1看出“我“很爱整洁，想把骆驼弄干净一点2从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真3有感情地朗读这段话d.“追问骆驼去处”1自由朗读这个片段2从“总是问，总是问“联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？［孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公］3从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱4分角色感情朗读

三、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段1自由朗读，体会情感2全班交流a.“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”

①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了

②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情长大后却离我们渐行渐远

③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆b.“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声童年重临于我的心头“当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活C.细细品读这两个句子，体会作者情感d.带着感悟有感情地朗读［联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真切感受］

四、总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱（再次响起《送别》）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话［照应开头，再次深化本课主旨在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮］

五、布置作业，拓展延伸

1.背诵自己喜欢的段落抄写喜欢的句子

2.写一段自己的童年中最有情趣的事情

3.推荐阅读小说《城南旧事》练习设计

1.读一读，写一写毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻

2.根据课文内容填空，再回答问题课文以为线索，回忆了童年生活中的、和几个片段，表现了______________________________________“童年重临于我的心头”如何理解？教学建议

1.开篇创设情境本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念因此，教师要努力创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离

2.提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤

3.重视感情朗读

4.借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法，学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色课后，可安排一个小练笔，同学之间互评互议，自主交流补充资料时代背景《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题

4、简介作者与背景

二、预习学案【预习目标】

1、会写9个生字，会认3个生字

2、读熟课文，了解课文的主要内容【预习内容】

（一）、我会读，借助拼音读准字音

（1）毡卸咀嚼漠寞袄袍傻

（2）我会读，引导学生读准停顿、读通课文那样——（骆驼咀嚼的样子的句子）

（二）、我知道《冬阳童年骆驼队》选自（）的《》这是一部（）的.小说本文讲的是主人公在（）经历的童年往事

（三）、我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面【学习目标】根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处【小组合作探究】

1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活

22、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段

3、汇报交流课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活作者回忆了童年生活中的这几个片断先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5-9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）【深入探究】理解了课文意思，你现在有什么感受？这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？【积累提高】

1、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？

2、妈妈那样的回答，你觉得好不好？

3、生活中还有没有这样说话的例子，说一说【想象情境，感情朗读】

1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事

2、出不句子老师教给我，要学骆驼，沉得住气看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出不同的语气

四、【课堂检测】

1、我会读毡帽卸煤咀嚼沙漠袍子

2、我会填冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把（）可不是么？骆驼也脱掉它的（）啦！它的毛皮（）地从身上掉下来，垂在肚皮底下我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为（）拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里（）

五、【主题学习】

1、师这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）阅读《金色童年》

2、交流《金色的花瓣》《青青橄榄》等读后的感受与体会（小组交流）

3、集体交流，小组推荐优秀小组成员，主要谈读后的感悟

4、教师小结【课后作业】

1、有感情的朗读课文，背诵课文

2、阅读《城南旧事》中的其他小故事，大体了解内容

3、收集整理一些生活中童年趣事

4、读《金色童年》剩余的文章，写感悟

六、【板书设计】

6、冬阳童年骆驼队・・咀嚼深深的怀念铃铛剪驼绒找骆驼《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀2・・教学目标

1、知识与能力目标正确、流利、有感情的朗读课文

2、过程与方法目标理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的

3、情感态度价值观目标童年是值得眷恋的，要学会珍惜童年的美好时光课前准备

1、阅读林海音小说《城南旧事》，了解小说的大概内容

2、准备歌曲《送别》和《童年》教学流程

一、创设情境，整体感知

1、播放电影《城南旧事》主题曲《送别》这首曲子不仅唱出了对离去朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋今天我们来学习课文《冬阳童年骆驼队》，一起感受作者对童年生活的无限眷恋・・

2、回忆上节课的内容，作者抒写了童年的哪些事情呢？（课件出示）⑴学骆驼咀嚼⑵想象骆驼系铃铛⑶冬春之交骆驼脱毛⑷夏天不见骆驼影子

二、深入阅读，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思的是什么？请同学们自由的在课文中找出有关句子读一读，同桌交流体会到什么

2、课堂交流，随机指导

（1）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上我看呆了，自己的牙齿也动起来”

①从这句话中，你体会到了什么？（观察仔细，看得入神，天真幼稚）

②想想在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地跟着动起来，你有过这样的经历吗？小组成员相互说一说

③童年的时候对任何东西都充满好奇，看到从没看到的骆驼,作者怎样不看呆呢？可是三四十年过去，如今的作者还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？课文中哪儿告诉你呢？（课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”在作者看来，这“学咀嚼”的事，实在很傻，因为这好奇的呆、入神的傻，只属于童年的作者就让我们带着对童年往事的怀念，有感情地朗读第4自然段

（2）“夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈夏天它们到哪里去？

①从这句话中，你读懂了什么？（想念骆驼队，天真）

②童年的作者是那样天真可爱，一直想念着冬天的骆驼队，可是这么多年过去了，现在作者还会那么没头没脑就问出一句这样的话吗？课文哪儿告诉你呢？（课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了”

③童年一去不复返了，那时的“我”很傻很可爱，让我们分角色朗读第n-14自然段，一齐体会“我”对童年的眷恋

（3）“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法？”

①讨论交流先引导学生分别说清爸爸和“我”的不同观点，进而引发学生展开深入讨论，你同意谁的观点？为什么？你有自己的特别想法吗？

②从前的“我”的想象是那么的天真美好，可是一一（引导学生读出“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了,童年却一去不还了”）现在的“我”是如此的想念童年啊，小组合作朗读第5-9自然段

（4）“我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了”

①讨论交流“我”为什么想拿起剪刀替它们剪一剪？这句话你读出了什么？（幼稚天真，心灵纯洁）

②现在的作者还会想为骆驼剪毛皮吗？因为一一（引导学生读出“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了”）

③对呀，春去冬来，骆驼队来了又去，但童年却一去不返了，作者回忆起这些往事时，心里会是怎样呢？（回味，眷恋，想把它们写下来，……）让我们带着作者对童年生活的眷念，有感情的朗读第10自然段

三、怀念作者的童年，走进自己的童年

1、童年的那段日子一去不回来了，于是作者把从前的事写下来，就成了《城南旧事》她是怎样写的.？让一位同学有感情的朗读第16自然段，其他同学闭上眼睛想象当时的清形，前后同学交流一下（童年那段日子永远留在作者的记忆里，让她怀念不已,回味不已）。