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文本内容:
借浩然快哉风，揭愁恨英雄泪——苏轼辛弃疾词对比阅读五首
一、课题借浩然快哉风，揭愁恨英雄泪苏轼一一《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾《霜天晓角•赤壁》对比阅读
二、教学目标
（一）分析两首词中的意象和典故，理解其中蕴含的思想感情；
（二）对比阅读，把握苏轼与辛弃疾词对意象选择和典故运用的差异，体会苏轼与辛弃疾不同的豪放风格；
（三）结合二人生活经历，感受苏轼和辛弃疾豪放词风，体会二人渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷学习苏轼的旷达胸襟和进取精神和辛弃疾的爱国主义情怀
三、课型新授课
四、教学重点分析苏轼辛弃疾词作中意象的特征和典故的含义
五、教学难点比较二人词作中豪放的不同侧重点，体会二人的思想差异
六、教学方法讲授法、合作探究法、比较法
七、教学过程（-）课前准备一一预习导学案
1.苏轼辛弃疾生平介绍苏轼一一生于北宋年间，因生性疏朗旷达，身处宦海沉浮，不免陷入党争，屡受牵连，多次被流放边陲之地，词作风格由青年时期的豁达通畅，转变为中年时期的狷介（judn ji正直孤傲，洁身自好）疏朗辛弃疾一一靖康之耻后，北宋南迁，定都临安，远离中原腹地，偏安一隅，辛弃疾为南宋武将，志愿收复中原，但无奈朝廷昏庸、奸佞当道，始终壮志难酬他的豪放词，主要表达征战沙场、为国捐躯的豪情壮志与生不逢时、怀才不遇的无奈怅惘
2.苏轼《念奴娇・赤壁怀古》与辛弃疾《霜天晓角•赤壁》对比阅读霜天晓角-赤壁［南宋］辛弃疾雪堂迁客
①不得文章力赋写曹刘兴废，千古事、泯陈迹望中矶岸赤
②直下江涛白半夜一声长啸，悲天地、为予窄【注】
①雪堂迁客，即苏轼苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使苏轼筑室于黄州东坡，取名“雪堂”
②矶（ji）岸赤即赤壁矶，水边突出的岩石或石滩问阅读两首词，尝试完成下列表格一:如故象《念奴娇・赤壁怀古》《霜天晓角•赤壁》特点情感对比＞苏轼《念奴娇•赤壁怀古》与辛弃疾《霜天晓角•赤壁》创作背景《念奴娇•赤壁怀古》一一苏轼因诗文讽喻新法而获罪，被贬谪到黄州两年后，苏轼游赏黄冈城外的赤壁矶有感，写下了《念奴娇•赤壁怀古》《霜天晓角•赤壁》一一近百年后，辛弃疾写下一首《霜天晓角・赤壁》以怀苏轼，跨越时空与苏轼遥遥相应在创作此词时，辛弃疾在江西湖北两地调任频繁，难有政治建树，徒劳无功，自感光阴虚掷，愁苦郁闷
3.巩固练习苏轼《定风波》，辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》《永遇乐•京口北固亭怀古》对比阅读，完成表格二典故象《定风波》《水龙吟•登建康赏心亭》《永遇乐•京口北固亭怀古》特点情感对比
4.苏轼辛弃疾词风比较，填写表格三:作者风格苏轼辛弃疾
（二）课堂导入诗言志，词抒情诗词虽然短，但是其中蕴含的情感意味无穷透过一首诗，一阙词，我们便可历经一个人的生命，明晰他的情感和心志今天，我们一起来学习苏轼和辛弃疾的词，走进他们的内心世界
（三）讲授新课
1.【导学案表格1展示】问今天这节课，我们首先要跟苏轼和辛弃疾游览赤壁风光，体会他们在赤壁游览时的兴发之感请同学们自主朗读《念奴娇•赤壁怀古》和《霜天晓角•赤壁》，完成导学案中的表格一注找典故、找物象，明情愫典故象小乔初嫁，雄姿英发•-・橘橹灰《念奴娇・赤壁怀古》大江、浪、故垒、乱石、惊涛飞烟灭雪堂迁客-・・《霜天晓角•赤壁》赤鼻矶、江涛、天地曹刘兴废«•-泯陈迹气宇轩昂、豪情万丈开阔非凡、力量雄厚特点千古兴亡、功业渺茫山河分裂破碎、压抑苏轼襟怀超旷，识度明达情感对比辛弃疾执着于现实，心怀耿耿国忧
2.1总结表格1内容，初步感知苏辛情感差异】一一在这两首词中，苏轼因诗文讽喻新法而获罪；辛弃疾在江西湖北两地调任频繁难有政治建树［同］这两首词都抒发了壮怀莫酬，光阴虚掷之感，莫不气势磅礴［异］但在苏轼词中，周郎的“雄姿英发，羽扇纶巾”，使昂扬豪情跃然纸上；辛弃疾却道，“千古事，泯陈迹”，更突出的表现了千古兴亡、功业渺茫的叹息苏词中虽流露出自觉苍老而人生如梦功业不成，仍以举酒赏月收煞，自解自慰，“一樽还酹江月”一句可见其襟怀超旷识度明达苏轼的赤壁既有积极用事的儒家思想，又有道家的豪迈旷达、超然物外辛词结尾“悲天地，为予窄”更执着现实耿耿国忧.
3.【初识风格差异】一一东坡词偏于清雄超旷，稼轩词趋于沉郁悲壮
（四）巩固练习一一苏轼《定风波》和辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》《永遇乐・京口北固亭怀古》对比阅读
1.【小组合作探究，完成导学案表格二】（一些组分析典故，另外的分析物象）［注如果对典故和物象的把握不够准确，可以从情感入手，反推（诗词宇宙理论）］典故象林叶、竹杖芒鞋、烟雨、春风、山《定风波》头斜照《水龙吟•登建康赏心妒鱼堪脍（季鹰）、求田问舍（许汜）、青天、流水、远山、落日、高楼、断鸿、亭》树犹如此孙权、刘裕、刘义隆、拓跋煮、廉颇《永遇乐•京口北固亭怀江山、舞榭歌台、斜阳草树、寻常巷陌、古》金戈铁马轻快愉悦、清新乡思，有家不能归；批判只钻营私利的人，高远壮阔、可望不可及、寂冷、清凄表明自己为国忘私的态度时间流逝年岁特点渐增却无法报国雄伟、壮阔、慷慨悲凉英雄无觅，抱负不展；讽刺当政者不作为；以廉颇自比，虽64岁仍想为国效力，却有小人挑拨，他感到悲愤，抒发了他壮志未酬的苦闷苏轼面对风雨挫折，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，轻松愉悦情感对比辛弃疾表达征战沙场、为国捐躯的豪情壮志与生不逢时的无奈惆怅
（五）归纳小结PPT显示【导学案表格三】作者风格苏轼清雄超旷辛弃疾沉郁悲壮
1.【差异产生原因】一一（知人论世）为什么同为豪放派，苏辛二人对于意象和典故的处理如此不同？［明确］苏轼——苏轼生于北宋，所面临的困境，主要来自于朝廷内部，从某种层面上讲,他是党派斗争的牺牲品，只因其为人坦荡又有志于改革朝政勇于进言两次受到政治迫害,被一再贬谪这使他更加深刻地理解了社会和人生，逆境更是开阔了他的胸怀苏轼思想通达，虽有着儒家经世济民的政治抱负，但在北宋三教合流的思想氛围中对释家和道家思想都接受，认为三家思想是相通的，以儒家体系为根本而浸染释、道的思想是苏轼人生观的哲学基础因此他的词叫辛弃疾多一份阔达就以《念奴娇・赤壁怀古》来看，词中既有积极用事的儒家思想，又有道家的豪迈旷达、超然物外人们读苏轼词，亦常能得到一份豁然辛弃疾一一辛弃疾所面临的困境，是外来民族的侵略作为年少成名而智略超群的英勇将军，不得重用,眼看主和派把持朝政，请缨无路、报国无门，心中十分苦闷愁怨辛弃疾个性刚强傲然，抱负与性格皆为偏安一偶的南宋朝廷不容他“三仕三已”，常是满怀建功立业的希望又陷于绝望，词风有沉郁的一面又兼南宋时期，理学思想兴盛，对比苏轼思想中消极避世的一面，辛弃疾的更为积极进取，也因此词作更为悲愤难解他既有词人气质，又有军人豪情，词作中洋溢着他“碰壁一一振作一一再碰壁”的英雄气概
2.【风格差异总结】苏轼比辛弃疾多豁达，辛弃疾比苏轼多悲壮苏轼之“豪迈”，是淡泊明志后的疏朗与超拔，如浩然正气之风穿山而过；辛弃疾的豪迈是渴望为国为家献身立命而不得的慨叹悲愤，是滚烫炙热的英雄血泪倾荡山河
3.【课堂结语】一一苏词旷达，辛词雄浑；苏词超脱，辛词沉郁无论是东坡词之旷达，还是稼轩词之悲愤，他们都是宋代豪放词派的典范与领军人物他们求同存异，在境界阔大、感情豪爽开朗的共同基础上各放异彩，“苏放辛豪”用来形容他们的特色恰如其分
八、作业布置。
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