《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文（19篇）

《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文（19篇）《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文（通用篇）19《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇1近日，有幸拜读了苏霍姆林斯的《教育三部曲》之《把整个心灵献给孩子》，深有感触苏霍姆林斯基在字里行间流露出他对教育实践的爱，包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，他说“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！“他把整个心灵献给孩子，用力用心用爱呵护每一个孩子的成长，用实际行动来诠释“爱生如子”的真谛，这着实令人佩服苏霍姆林斯基曾说过这样一句话“儿童的尊严是人类灵魂里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量”学生有自己的思想和感情，有自己的行为方式和独立人格，甚至有自己的秘密如果他能受到尊重，便能懂得自尊，也会懂得怎样去尊重别人你不信任他，不尊重他，他同样不信任你，不尊重你苏霍姆林斯基指出“从来没有孩子不愿意学习的情况，他愿意学习只是他不会，他还没有能力集中注意力，没有能力强迫自己学习”反思我的教学，我真的不了解我的学生忘记了他们只是孩子，而学习不能是单纯轻松的游戏而是一种劳动对于儿童来讲，掌握知识这是最终的目的，他不留在课堂上，如果要爱孩子、把心灵献给孩子就应当走进孩子的生活、走进孩子的心里我们班里有个女孩小利有一段时间天天迟到，学习下降越来越明显看到这种情况我心里特别着急，课下我找这个女孩了解情况，她只是哭，却什么也不说，让我更加难受经家访了解到她父母离婚了，女孩随父亲，父亲又去打工，几个月了都没回来了，家里只有一位上了年纪的奶奶勉强照顾她，现在奶奶又生病看到她所处的环境，我To的心也在流血，这么小的孩子自己都不会照顾自己，还要照顾奶奶于是我赶紧给孩子做饭，教她如何简单自理生活梳头、整理书包衣物、洗红领巾等教给她应急迟到的办法并期待的说“孩子，老师相信你能做到”一个寒冷的清晨，我发现她到校很早可能是为了不迟到，走的急她敞开着外衣，连袜子也没穿，半截脚腕露在外面此时一股爱子之情油然而生，我说“小利赶快把你的衣服拉链拉好，冷不冷呀？明天一定要穿上袜子，小心冻感冒啦”她嘴角蠕动了一下，没有说话，眼里却分明是感激中午放学后，我赶紧买了两双袜子给她送去，孩子流着泪说“老师您比我妈妈还要好”孩子的奶奶抹着泪说“老师，让你费心了”后来，我和女孩走的更近了，我经常利用空闲时间帮她补课，孩子很聪明，慢慢的学习成绩又赶上来了，从此再也不迟到了孩子像是一块块未经雕琢的璞玉，自然而美好，教师的工作就是结合孩子们自身的特点，将他们雕琢成一件件艺术品，在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，因为它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药,每个老师都应该爱孩子，将自己的整个心灵献给孩子把整个心灵献给孩子，意味着要给予孩子多少的爱、理解、关心把整个心灵献给孩子，意味着孩子的一切便会是自己的一切,便会竭尽一切为孩子谋划与工作把整个心灵献给孩子，意味着要走进孩子的心中，尊重、认识、理解、欣赏孩子，了解孩子的兴趣和需要，给孩子成长所需要的精神食粮老师是辛勤的园丁，学生是祖国的花朵看到班上张可爱、质32朴的小脸，我仿佛看到了个含苞待放的花骨朵，在对着这些山中的32花朵微笑的日子里，我很快乐，将自己的爱倾注到自己所热爱的失业中让我觉得作为一名教师不仅仅是光荣的，而且是幸福的对着山里的花朵微笑，让他们开的更加灿烂、更加夺目、更加绚丽多姿!老师的爱，是学生永远的阳光地带！《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇5暑假期间，我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到深深的洗礼我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动，深深地被大师的理论所折服，被大师的教育实践所吸引大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱包括他对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人作为教师的最基本的条件之一是爱孩子爱孩子，就要成为他们的知心朋友苏霍姆林斯基说“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他”这一点，对于我们音乐教师尤为重要真教育是心心相印的活动，作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱因为每个学生最初都是以张空白的试卷我们每一笔书写，都是未来的答案爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育，事实上，当孩子们在犯错误的时候，他们迫切要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候人非圣贤，孰能无过更何况我们面对的是一群孩子身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心苏霍姆林斯基说:“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落一一人的自尊心”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象感谢给我推荐这本书的朋友，感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理作为一名普通的教育工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续我想，这就是爱的价值；这就使爱的奉献!《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇6看了《把整个心灵献给孩子》，我被苏霍姆林斯基的细心、耐心、专心和对孩子伟大的爱而感动，对现行教育感到痛心和无奈——现在，我们的绝大部分老师争分夺秒地往孩子们的头脑里堵塞现成的说法、结论和论断，从来不给孩子机会去接触思想源泉和生动语言的源泉，捆住了孩子的想象、幻想和创作的翅膀，孩子由一个活泼、积极、好动的人变成一部记忆机器一一我们的教育用一堵墙把孩子同周围世界隔离开来而苏霍姆林斯基为了教孩子认识一个字母、一个单词费尽心机把他们带到农场、田野地头、河边感受大自然的气息；为了培养孩子的感性和善心，他把孩子带到森林里上音乐课，感受森林里蜜蜂的嗡嗡声、鸟叫声、流水声……，试问我们现在有多少老师能够做到？不用说做到，就是想都不会想，我们现在的幼儿园和学校，为了防止出现意外，推脱责任，宁可把孩子整天关在教室里，低年级同学连在学校里玩都没有机会，春秋游有的学校都取消了，更不用说带孩子到大自然里去感受什么苏霍姆林斯基说“教学，这只是教育的这朵花上的一片花瓣而已”、“真正的学校并不仅仅是儿童获得知识和技能的场所，那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教育者联系在一起，一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的，他不可能成为教育者”苏霍姆林斯基当了校长，为了零距离接触孩子，研究孩子的成长情况（包括细节）和各种变化，他直接选择兼任班主任所以苏霍姆林斯基说“如果主要教育者只是教别人怎样教育而不直接接触孩子，他就不再是教育者了”李镇西老师是苏霍姆林斯基虔诚的追随者，这方面和苏霍姆林斯基何其相似！试问我们现在还有多少位校长还兼任班主任？当然，这不能全怪校长，教育行政部门推行的教育行政化使校长们大多疲于应付各种检查、达标验收而疲惫不堪，不用说校长兼任班主任，很多时候任课老师们还要牺牲教学时间或加班加点来突击做资料应付检查呢苏霍姆林斯基学校的孩子们，大多来自战后残缺不全的“病态”家庭，那些孩子各方面的状况远比我们今天所面对的孩子们要差得多，但是，这位伟大的教育家用最大的勇气和决心教育好这些孩子，他说“要成为孩子们真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们“同时这位伟大的教育家劝告我们的老师说“对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质”“低年级教师在孩子生活中所起的作用，对孩子来说应当是一个与生母一般亲昵可爱的人”“教育者最可贵的品质之一就是人性，就是对孩子深沉的爱，父母亲的亲昵温存同睿智的严厉和严格要求相结合的那种爱”老师们大多数喜欢上课时孩子“听话”，在老师的威严之下,很多孩子确实很听话一一老老实实坐在那里两眼瞪着黑板，好象在注意听课，其实一句话都听不懂，苦不堪言，考试时孩子分数很低，老师就又骂孩子们说“你怎么这么蠢呢”，其实在苏霍姆林斯基看来，这是老师蠢而不是孩子蠢！他说“在未能用儿童的乐趣吸引住孩子之前，我便无权谈论给他施加什么教育影响”我偶尔会到大学里给大学生上课，基本上是上课结束后学生仍然不愿意离开教室，总缠着我问东问西，和我一同去上课的教授们问我“你从未当过老师，也没有教师资格证，为什么你上课学生喜欢听，而且总是意尤未尽？我回答说“因为我知道学生们想听什么、我知道如何抓住学生的心”一一我认为，一个老师纵然满腹经论，如果没有演讲能力，上课缺乏感染力，不能捕获学生的心，那他就不是合格的老师另外，老师用心讲课，付出了真情，总是可以感动人的从《把整个心灵献给孩子》中我们可以看出，苏霍姆林斯基为了当好老师，深入研究了心理学、医学、生物学等学科，当然我们的老师大多数也都修了教育心理学、儿童心理学等课程，但从我所接触的大多数老师的情况看，老师们学的这点所谓心理学,与苏霍姆林斯基比起来相差何止十万八千里！如果真的学成了，那么我们的一些老师就不可能在教育孩子（特别是犯错误的孩子）时，只会对孩子吼叫和恐吓孩子苏霍姆林斯基看到孩子们把校园的花朵摘下来时，他不是吼叫和恐吓，而是默不作声，之后他平静地对孩子们说“孩子们，你们摘掉了花，现在这块地方还美吗？这些光杆好看吗？现在我们到哪里去看花呀？”轻轻地几句话，孩子知错了，然后他动员孩子们动手劳动种花，孩子们欣然接受，苏霍姆林斯基就样达到了教育目的对这件事，这位伟大的教育家总结道“情感，形象地讲乃是高尚行为的肥沃土壤，……心灵的易感性和同情心都在童年形成“如今许多家长对孩子确实十分好，好到不讲原则，什么都依孩子的，只差没把自己的心掏出来给他，所以一一在家里孩子是小皇帝，打个喷嚏全家人都着急围着孩子团团转，上个医院全家人陪着上满医院跑；在学校里如果自己的孩子和别的孩子打打闹闹吃了点小亏，他立即找学校算帐；班级劳动怕孩子累着，帮助孩子装病请假……这样培养出来的孩子，一定是一个缺乏怜悯、对别人没有同情心、冷漠无情、自私自利的人，最后对家长都不会尊重，何谈对社会负责任？在谈到培养孩子的道德时，苏霍姆林斯基写道“一个人的道德面貌如何，归根结底要看在他的童年时期是从哪些来取得快乐的，如果他的快乐在于无思无虑、坐享其成，如果孩子不知什么是忧伤、委屈和痛苦，他就会成长为利己主义者，对别人的事不闻不问非常重要的是，让我们培养的人懂得最大的快乐出于对人的关怀而感受到的激动人心的快乐”《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇7读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本教育名著，我深深被他的理论折服，被其教育实践所吸引苏霍姆林斯基用自己的行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童心唤醒爱心，用爱心滋润童心在这本书中苏霍姆林斯基所写的教育实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人他说“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”作者深爱着这些孩子，他亲昵地称他们为“小家伙、小鬼”，他认为教师首要的职责就是“爱孩子”因为爱，他期望每一个孩子都有着健康的体魄；因为爱，他也竭尽全力去帮助孩子们学会学习爱孩子，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹不是施舍，不搀杂功利苏霍姆林斯基说“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”苏霍姆林斯基在书中告诫教师们“请记住成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”教师的爱心是成功教育的原动力师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，我们上课时，向学生露出的亲切笑脸，投去的友善目光，；下课时，我们留在教室和学生们谈心，说笑话……都是师爱的表现当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神学生才会把我们当朋友，敞开心扉，让我们走进他们的内心世界如果我们发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、启发他们、感化他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们会成为生活和学习的强者苏霍姆林斯基曾多次在书中强调“兴趣是最好的老师”兴趣是知识的入门瑞士著名教育家皮亚杰也说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索学生一旦对学习产生兴趣，必将成能像成人那样有选择的进行学习和计划学习当孩子失去了对学习的愿望，也就是我们常说的厌学情绪产生了，那任你用什么办法也不可能使孩子坐下来念书了不了解学生，就没有办法给予学习的快乐、激发他们的自豪感爱学生，就要成为他们的知心朋友苏霍姆林斯基说过“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他”对于这一点，我想谈谈我的做法上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课时，我留在教室和学生们谈心，说笑话……很快地，我和学生之间建立民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛这时，他们会把我当知心朋友，敞开心扉，让我走进他们的内心世界，并求得我的帮助和指导一个好教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁，这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育”这句至理名言道出了教育的真谛作为一名教育工作者，在工作中要用爱心去感染每一位学生，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子，让学生在爱的环境中成长为为他学习的内在动力学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，应该成为每个教师在教学中不断追求、探索的重要内容爱尔维修如是说“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药作为一名教师，我们当把关心留给社会，把热心留给学校，把中心留给教育，把真心留给同事，把耐心留给自己，把爱心留给学生；让我们真正做到把整个心灵献给每一个孩子！《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇8我读了伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到深深的感动我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱包括他对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人这是一本献给教师的心灵之书，这也是一本缓释教师心理压力，启发教师生活与教学智慧的书，它用温情、智慧和爱意诠释了教育的真谛，它用一首首教育诗篇礼赞教师工作的神圣用一个个真实而平凡的故事，抚慰我们的心灵作为教师的最基本的条件之一是爱孩子爱孩子，就要成为他们的知心朋友苏霍姆林斯基说“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他”这一点，对于我们教师尤为重要真教育是心心相印的活动，作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感，是一种无私的爱因为每个学生最初都是以张空白的试卷我们每一笔书写，都是未来的答案爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点，进行赏识理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚教育，事实上，当孩子们在犯错误的时候，他们迫切要得到的是学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候人非圣贤，孰能无过更何况我们面对的是一群孩子身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育苏霍姆林斯基说“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心苏霍姆林斯基说“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落一一人的自尊心”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象读《把心灵献给孩子》，我最大的收获是我懂得了教育是一件雕刻心灵的工作我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么！唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇9读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，我体会到了作为一名教师的光荣，因为孩子像是一块块未经雕琢的璞玉，自然而美好，教师的工作就是结合孩子们自身的特点，将他们雕琢成一件件艺术品，同时，教师又是一个对人的素质要求很高的职业，没有学识、品德、智慧等一把把“刻刀”在手，是不能完成艺术品的创作的但苏霍姆林斯基做的很好究其原因，我觉得以下几点十分重要

一、他拥有正确的教育理念当其他的孩子被勒令坐在教室里听老师讲解枯燥无味的知识时，他却带孩子们去野外玩耍，在黄昏时分看着夕阳和云彩编者自己的故事，以此来激发孩子们的想象力，他让孩子们自己动手建造城堡，去看望生病的老爷爷……在这些过程中，他逐步地启发孩子们去发现生活中的问题，感受大自然的美好他的理念是不要让学习成为孩子们的精神负担，在与自然的接触中感受到快乐，让他们保持对周围世界的兴趣，成为世界的探索者其实，教育是为了让人更好地生活，而作为教育活动指导原则的教育理念在在实现教育目的的过程中起着重要作用，只有指导原则是正确的，才能根据教育过程中的条件确定教育活动的方式，最终达成理想的教育目的，产生好的教育结果

二、他是一位生活的智者，是生活中美的发现者教师对学生的影响不仅仅通过课堂上教授的知识体现出来，更多的是体现在潜默异化的生活影响上面他带孩子们去大自然中旅行，是因为作为教师的他自己感受到了自然之美，并通过旅行发现的方式向学生传达这种美的体验，如果他自己对此没有深切的感受，大自然的一草一木没有在他的心中产生过激动、兴奋、美好的情感，那么，即使把孩子们带进森林和田野，他也无法引导孩子们去发现大自然的美丽他说过，自然是孩子们语言、情感发展的源头我想，只有自己对生活中的美时有发现、时有体悟，孩子们语言、情感的源头才能有“源头活水”

三、他拥有对学生、对教育的爱心和热情若没有这颗爱心，他不会细心关注每个孩子的精神状态，不会对他们的家庭情况了如指掌，不会熟知他们的每一点进步……若没有这份热情，他不会费劲周折地去进行教育改革实验，不会花那么长的时间对孩子进行跟踪调查以便取得真实可靠的第一手资料……正如他自己说的“诚然，这颗心也有过疲倦的时刻而每当它精疲力竭时，孩子们啊，我就回到你们身旁来你们的欢声笑语就给我的心田注入新的力量……”我想每个老师都会经历职业倦怠期，每当自己感觉精疲力竭时不妨看看这段文字，它会给自己莫大的鼓舞！把整个心灵献给孩子，把毕生的爱倾注到自己所爱的事业中去，教师不仅是最光荣的人，而且是最幸福的人！《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇10读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，深有感触苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，用力用心用爱呵护每一个孩子的成长，用实际行动来诠释“爱生如子”的真谛，这着实让我佩服被他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育深深打动令我感触最深的是充盈于字里行间的爱爱孩子，是教育工作的灵魂苏霍姆林斯基说“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”只有真正的把孩子放在自己的心灵深处，用真情的走进他们的情感世界，让孩子打心底里喜欢你“没有爱，就没有教育”“育人先育心”“人的内心里有一种根深蒂固的需要一一总想感到自己是发现者、研究者、探寻者在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”这些教育名言，让我认识了苏联的著名教育学家苏霍姆林斯基但从没完整地拜读过他的某一本著作这些天，一直在品读《把整个心灵献给孩子》，第一次深刻地领悟到这样一个投身于教育事业的教育家如此精辟的教育思想，对教育事业及其孩子如此深沉的爱苏霍姆林斯基让我切身体会到了教育事业是需要用爱浇灌才会结出累累硕果的事业这本书的末页有这样一句话让我又找回了迷失的方向----------------“孩子们啊！五年来，我拉着你们的手一步一步向前走，我把整个的心都献给了你们诚然，这颗心也有过疲惫的时刻而当它精疲力竭时，孩子们啊，我就尽快来到你们身旁你们的.欢声笑语给我的心田注入新的力量，你们的张张笑脸使我的精神重新焕发，你们那渴求知识的目光，激发我去思考”一如既往地用心浇灌教育事业，把整个心灵献给孩子，你也就会收获到百花齐放的绚丽，更会收获到孩子们那一颗颗童心给你带来的快乐和幸福感苏霍姆林斯基在书中详细地描述了他所创建的“快乐学校”，引领着他的孩子们也引领着我走进了教育的“世外挑源”能成为苏霍姆林斯基学校的学生是幸福的，因为那些孩子不需要为分数而心不甘情不愿的学习着，他们没有繁重的学习任务所压着，没有失去童年所该有的天真、快乐他们的学校在蓝天底下，在大梨树下，在葡萄园里，在牧草场上苏霍姆林斯基带领着孩子们在新鲜的空气中进行力所能及的劳动，假日，他组织孩子们远足、野营书中描述的瓜园度假的欢乐情景让我心驰神往孩子们在苏霍姆林斯基所营造的“蓝天下的学校”、“幻想之角”、“童话故事会”、“健康乐园”在愉快地游玩着劳动着学习着，在苏霍姆林斯基的引导下不知不觉地由欣赏大自然中玩耍中变为观察大自然、去思考去学习，收获着知识也收获了健康的身体和和谐的心理苏霍姆林斯基如一位独居匠心的园丁，带领着孩子们走进了教育的“世外桃源”，和谐而健康地成长，快乐而欢欣鼓舞地学习教师是人类最伟大最神圣的事业！作为一名教师，我深深知道自己所担负的责任和使命感“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育”，这句至理名言道出了教育的真谛在今后的工作中我应该以苏霍姆林斯基这位大师为榜样，把整个心灵献给孩子，用爱心浇灌祖国的花朵《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇11冰心说过“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫”《把整个心灵献给孩子》这部书将这句话做了很好的诠释苏霍姆林斯基认为学生学习时绝不死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动他希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者他带领儿童认识自然和社会，用各种方式学习小学阶段需要掌握的知识，如用“环球旅行”让学生认识国家和社会，用在校园和灌木丛创建“美丽角”让学生认识各种植物和花草，用“童话室”世界引导学生开展语言和优美故事的学习，他的全部施教活动丰富多彩，伸向自然和社会的各个层面，激发了学生极大的学习兴趣“兴趣是最好的老师”兴趣是知识的入门在这本书中阐述得淋漓尽致也有人说过“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”那次去外面听课学习，回来了不禁感叹，那些孩子文学素养高，知识面广，课堂中总是精彩不断，而自己班的孩子，相同类型的题目，反复讲却怎么教也教不会弄得自己快没耐心了，心里很烦躁，很想对他们发火我去和一位老师倾诉时，这位老师和跟我分享了一句话“我们现在都认为，教了学生就应该会，会是正常的，不会是不正常的而我们有时连一句表扬的话都没有；要批评，甚至要惩罚学生来学校就是为了学，我们应该鼓励学生，因为他们还在学“忆起这堂课，当我抛出第一个问题时，他们答不上来，我有些不高兴了第二个我面露难色，开始批评了学生配合不默契，自然互动开展不下来了我想应该去培养孩子的学习兴趣，激发他们对学习的热情爱学生，就要激发学生的创造性苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探求者”教低年级的孩子时，他们在文字的表情达意上有它的局限性语文课上可以在理解词语和课文时用上音乐、动作、甚至绘画、视频……帮助学生理解不仅开发了学生的智力，使学生变得聪明，而且让学生时时体味来自学习的快乐和幸福一个懂得付出爱、懂得感恩的人!《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇2现在的孩子，老师和家长总感觉到他们的心灵很空虚，吃好穿好，玩的东西比我们那个时代的孩子多得多，他们自己也感觉到不快乐，这是为什么呢？我认为这是“享受疲劳”一一得到太容易了，考虑自己太多（太自私），关心别人太少，所以感觉不快乐唯有书籍可以弥补心灵的空虚，可有多少家长在培养孩子的读书兴趣方面下过功夫？如果孩子从儿童时代起就没有养成对书籍的喜爱，那么到了少年和青年时期，他的心灵就会空虚如果孩子只是“享受”快乐，而不是经过劳动和精神上的努力取得快乐，那么他的心就可能会变得冷漠、无情，对一切都无动于衷人类最大的快乐是从关心别人的精神世界、从体察他人的不幸中产生，没有这种感受，就不可能有道德美，快乐感就大大下降苏霍姆林斯基说“一个未能对幸福和痛苦都了解的孩子，永远也不会成为关心别人和富有同情心的人，教育者应善于珍惜孩子们的感情，首先要珍惜那种痛苦的感情”如今，有很多所谓的专家大放厥词说什么要让孩子快乐地成长，不能打不能骂，批评也不行，一味地给孩子让步，不少家长在这方面有过之而无不及，所以孩子最后变成个什么人了呢？小皇帝、小霸王！不少家长常对孩子说“爸爸妈妈这么爱你，记得学生毕业不久的那个下午我静静地坐在教室里心里有感动也有失落、孩子们毕业了他们回来看我，并表示以后会想念我的，心中泛起一圈又一圈感动的涟漪可是，平时我关注很多的侯浪、钟楚栋、却没来，回忆这些年来点点滴滴，在他们身上我倾注了太多，一次一次找他们谈话，一次一次给他们鼓励，一次一次单独辅导，一次一次与他们的朋友式的交流，而如今，他们……有时我会想想是不是我的要求太严格了？我们的语言是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”像这种“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？你给学生一缕春风，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一句话，却让他感受到六月寒真诚的赞美，发自内心的鼓励，无私的关心和帮助，是沁人心脾的玫瑰，是滋养万物的阳光雨露，作为一名教师，把爱心留给学生，不断向把整个心灵献给孩子迈进！《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇12一个寒冷冬天的早上，外面下着鹅毛大雪，大地白茫茫的小兔在家里玩得正高兴兔妈妈叫道“我的胡萝卜呢？”小兔跑过来，把手一翘，它的手里有一个胡萝卜兔妈妈说“你真是个调皮捣蛋的孩子”兔妈妈把胡萝卜放到自己的筐子里，便说“我出去摘点胡萝卜，回家熬萝卜汤小兔牵着妈妈的手，不情愿地说“我也要去嘛！我自己呆在家里，谁陪我呀？”小兔坐到椅子上，妈妈怎么哄它，它也要去兔妈妈神气地说“有了，我给你堆个雪人，雪人陪你玩”小兔跑了出去，帮妈妈一起堆起了雪人小兔看来看去，她对妈妈说“你看我们的雪人多神气呀！”小兔看了看雪人，发现雪人没有眼睛，小兔想来想去，该用什么给雪人当眼睛呢兔妈妈说“你看看你的两颗种子行不行？”小兔拿出自己的种子说“瞧，我有办法了“它把种子放到雪孩子的脸上小兔回到妈妈身边看现在的雪孩子够不够神气了它又发现一个不足的地方:“妈妈，雪孩子还缺个鼻子”于是小兔跑回家拿着胡萝卜，跑出来把萝卜放在雪孩子的脸上雪孩子总是不愿意让这个鼻子安到自己的脸上小兔想来想去，终于明白了说“哦，你不喜欢这个鼻子等我妈妈回来，换个新的”胡萝卜终于插到了雪孩子的脸上雪孩子多漂亮呀!兔妈妈要走了，兔妈妈说“外面太冷了，玩一会儿，就回去烤火去”小兔连忙叫道“妈妈，别忘了给雪孩子换个新鼻子”小兔和雪孩子玩得真开心啦，它们玩了很多游戏，捉小鸡呀，捉迷藏呀，盖房子呀……它们又蹦又跳，又说又笑，特别高兴小兔玩累了，便趴在雪孩子身上说“咱们都是好朋友了”小兔亲了亲雪孩子，便把它拉到屋子前，请它进去可是雪孩子怎么也不肯小兔想了想“你是不怕冷的”便自己进屋了小兔把柴放进炉子里，便去睡觉了，它睡得又香又甜，怎么也叫不醒，火燃烧起来，小兔也不知道火越烧越大，房子上冒起了滚滚浓烟，火光冲天雪孩子也发现小兔家着火了，好不害怕但是它想起小兔还在屋子里，就奋不顾身地冲进屋子，把小兔救了出来然而雪人却撑不住了，融化了身躯，变成了一摊洁净的水小兔也醒了，发现雪孩子不见了，便伤心地哭起来兔妈妈回来了，老是不见小兔，以为小兔死了，也放声大哭起来突然小兔叫起来“妈妈我在这儿”兔妈妈扑向小兔，把它楼在怀里，让它看今天摘的大萝卜小兔一看更伤心了，说“雪孩子不见了”兔妈妈低头看见一滩洁净的水，立刻明白发生了什么事，便柔声地对小兔说“雪孩子多好啊！”这时候，水的旁边绽放出了雪孩子的笑容，小兔跟随笑容跳舞，最后，笑容飘到天上，变成一朵很美很美的云小兔问妈妈，我们还能见到雪孩子吗？妈妈说“现在雪孩子还在我们身边呀！”《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇13今天上午我看了一本非常有趣的童话小说《水孩子》《水孩子》初发表于一八六三年，它的作者是英国赫赫有名的作家查尔斯•金斯莱《水孩子》讲的是在英格兰北部，有个叫汤姆的扫烟囱的男孩，他每天都有干不完的活，他从来没洗过一天他去一个庄园干活，途中认识了一个爱尔兰女子，在她的保护下，汤姆顺利到了庄园但是他无意中闯进了艾丽小姐的房间，艾丽小姐被吓坏了，庄园里的人都来抓汤姆，汤姆夺路而逃，他逃到了一个叫旺代尔的地方，梦中走入水中变成了一个水孩子，原来先前的那个爱尔兰女子是个水仙女，她把汤姆变成了一个水孩子她不想再让汤姆去扫烟囱了，她想让汤姆快乐起来于是，汤姆开始了继续的冒险，最后，水仙女又让汤姆重返了陆地，并看见了喜欢的艾丽小姐《水孩子》使我明白了一个道理一个人开始的命运不好，但是他开始慢慢的努力起来，命运可能会好转起来；一个命运好的人，但是他不好好的珍惜，而是去一点一点的浪费，那么，他可能会一落千丈作者写了一个孩子苦难的遭遇，不过尽管作者写的是一个孩子苦难的遭遇，但我读起来并不觉的难过，反而觉得是一种快乐查尔斯•金斯莱写的《水孩子》使我百读不厌、回味无穷《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇14首先要注重对孩子进行交流，注重培养情感、态度、价值观的教育作为一名刚踏入学校的孩子，作为家长的我们一定要言传身教，我们自己的言行举止，对孩子的影响是很大的，有的可能会影响到他们的一生，孩子能否成人成才，作为孩子的第一任老师的父母，有不可推卸的责任有的家长认为对孩子的教育是学校的事情，对孩子的成长不闻不问，每天只顾接送，遇事往往只问结果，不问青红皂白，相信棍棒底下出好子的古训孩子的成绩等没有达到家长的要求，而对I;孩子进行指责等须不知孩子也有思维和想法，我们应该动之以情，晓之以理，尽管他只是个孩子其次，要学会培养孩子良好的学习习惯作为才踏进学校的孩子，我们更多的是培养他们有良好的阅读习惯如引导他们观察自然，观察生活提高他们对学习的兴趣，对于他们在学习中取得的点滴成绩要及时地给予育分的肯定第三，为孩子读书创造条件，优化环境天心区教育局关协的李主任强调外界环境条件是孩子读好书的外因，父母的素质、住房条件、家庭生活习惯、住地环境的氛围等诸多方面均是影响孩子读书的因素，父母应到起到表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用家庭生活习惯要注意，孩子看书，家长应给孩子创造一个小天地，使孩子感受到读书是种享受最后，要重视孩子的心理健康孩子的心理健康关系一个民族的未来，如果自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占上风，那么我们不能不为我们祖国的将来担心，所以作为家长，我们不能片面地只注重到孩子的成绩，而忽视非智力因素主要求我们这些家长要转变观念、实事求是地根据孩子的情况，设置目标，重视孩子的全面发展，使孩子成人成才《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇15“实在太不应该了，蒂姆为什么要把自己的笑给出卖掉呢？”关上书本后，我很愤怒，因为我没想到会有人把自己的笑给出卖掉，真的是太不应该了！这个故事讲的是在一个人们总是吃不饱，穿不暖的贫民窟里，有一个很喜欢笑的男孩，他就是蒂姆但蒂姆并没有因为拥有了笑而每天都过的开心，因为他家很贫穷所以蒂姆总希望自己能过上富裕的日子有一次，蒂姆遇到了一位怪老头，怪老头说它能让每赌必赢，过上富裕的日子，但他有一个条件，那就是必须用蒂姆的笑来交换蒂姆爽快地答应了，他认为笑并没有什么用从此，蒂姆每赌必赢，过上了富裕的日子人们故意讨好蒂姆，为的就是蒂姆的钱但有一天，人们怀疑蒂姆的钱来路不明，便都不愿与他来往，蒂姆陷入了孤独的困境，他开始后悔，认为自己的笑比钱更重要，他去找怪老头把自己的笑还回来，但怪老头却说要遵守合同，不能还给蒂姆笑蒂姆很生气，但没有办法他决心要戒掉，去外面的世界增长些见识，他发誓“无论经历多少苦难，我也要把自己失去的笑找回来！”读到故事的最后，我才满意的笑了笑，决心不会学习故事中的蒂姆，把自己的笑出卖掉因为我知道无论多么有钱，多么富有，没有笑，人就不会有真正的快乐和幸福我们要知道，笑，是快乐的源泉，是最宝贵的财富呀！《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇16我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的发展而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法通过阅读教育类书籍，并结合自己的教学实践，有了一些体会，拿出来和大家分享一下

一、多读书可以提高我们的创新能力有人说读书就是在和大师们对话确实是这样的，多读书，特别是读一些教学设计方面的书，就常常会惊叹原来还可以这样上，我怎么没想到呢所以经常去读些书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的

二、多读书有利于更深入地钻研教材多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的新课标施行后，刚开始教学时，拿到教材不会分析或者分析地很浅，不会自己深入研究慢慢地，有了一定的教育理论，就知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理，遵循的是什么教育规律等等，知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量也就有能力根据学生的实际情况对教材进行一定的改变和重组教材能研究透了，相信课堂质量肯定会提高