《春雨的色彩》教学设计15篇

将句子放在课件一小动物在田野里谈话的情景中，图、动画、句子结合起来引导把自己也当成小动物，和同桌像平时谈话一样互相问一问“春雨到底是什么颜色的？”然后再读一读句子，效果就会比单独出示一个句子更容易让学生接受另外学生的阅读与打写还要加强不同学生对课文的掌握，阅读能力的再现与文章的写作层次都有所不同有的孩子朗读水平特别的高而有的孩子一节课只能朗读一篇或两篇文章这就学要老师在知道这些孩子阅读与认字方面想方法让不同的孩子有不同的发展争取在课堂上每一个孩子都有所收获有所提高而不是好的更好，差的更差教师应想尽一切办法让孩子在跨越的课堂上心灵与知识还有人都实现跨越凸显人性的美因此今后的课堂上我努力做到关注每一个孩子的学习成长过程让他们在我的课堂上都张显个性提高人文素养拥有着同龄孩子所不具备的人格之美！

三、完整欣赏散文（2遍）

1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文,我们一起来听听吧

2、第一次欣赏散文，然后提问

①这首散文好听吗？

③这首散文叫什么名字？

3、第二次欣赏散文，让小朋友思考春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？

四、朗诵散文小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？

1、理解散文内容，感受散文的画面美和意境美

2、丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等

3、萌发热爱大自然美的情感活动准备

1、经验准备多让幼儿走入大自然，感受春天的美景

2、《春雨的色彩》课件春天的场景图，散文《春雨的色彩》配乐音频，小鸟头饰（活动延伸），春天的场景图（活动延伸）活动过程

1、播放课件春天的场景图带领幼儿进入情境，边观赏边说说现在是什么季节？你们看到了什么美景提向是谁给春天带来这么美丽的景色呀？

2、完整欣赏播放课件，散文《春雨的色彩》配乐音频提问散文的名字叫什么？听了这篇散文，你们的眼前好像出现了什么美丽的景色？

4、再次感受再次完整欣赏散文，并尝试跟诵优美的句子，鼓励幼儿用上学过的词汇启发思维你们还见过哪些春天的美景，春雨还会给谁带来什么变化？

5、角色扮演，朗读散文幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演教师扮演春雨，引导幼儿边朗通散文，边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景活动延伸区域活动在语言区投放角色头饰开展散文内容表演家园共育请家长结合户外郊游，引导幼儿欣赏春天里的自然美景，并和孩子一起欣赏春天的美景（可将资源包的图片发送至家长）领域渗透结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”《春雨的色彩》教学设计15

一、概述

1、学科语文

2、课题的

2、朗读是学生学习和探究的重要手段，通过多种形式的阅读,辅以多媒体的配合，调动学生多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体使朗读变成一种享受，深化学生对美的认识激发学生爱美的情感

3、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力因此结合本课的实际情况，课前要求学生利用网络搜集有关春雨的信息和课堂上通过课件让学生感悟春雨的美丽

二、教学资源多媒体课件、录音机、磁带、学生自做的小动物头饰等

三、教学流程

（一）歌曲播放、引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，充分调动学生学习兴趣我设计了歌曲的引入《小雨沙沙》再进行板书春雨的色彩

1、课件出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读“，让学生体会春雨的样子，春雨的声音并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”

2、课件出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考“读了这个句子，你有什么疑问吗？”鼓励学生大胆地提问比如“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等

3、课件出示课文第二自然段，重点的句子，明确主要的问题“春雨到底是什么颜色的”引导学生理解“到底”是什么意思（设计意图一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥尤其是鲜活的课件的恰当运用更能达到预期的效果）

（二）情景感悟，对话朗读品读课文，学习3-5自然段

1、以小组为单位，采用读一画一说的学习方式（教师提出明确的要求）学生一小组为单位合作学习

（1）读采用自己喜欢的方式读

（2）画用-------画出写春雨颜色的词

（3）说说一说小动物为什么这样说

2、学生汇报交流

3、分角色朗读（配乐）（设计意图合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏）

四、拓展“争论”，习得语言表达的经验

1、进入课文让孩子们扮演自己喜欢的角色进入课文进行争论

2、分角色朗读，讨论

（1）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（2）认识生字“淋、洒、滴、油”

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式自由朗读，分角色戴上头饰表演读

（5）创设情景演一演在多次的读以后，我问“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述（春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界）（设计意图通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达）

五、实践活动，感悟春天的美好师春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的,可别忘了把它画下来，带给大家学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美

六、拓展阅读:

1、师生共同欣赏大屏幕中老师精心挑选的5篇有关春天的文章《春天来了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等学生主动汇报自己学会积累的词汇

2、孩子自由学习《新阅读》中的第一单元里的5篇文章，根据自己阅读能力的深浅选择适合自己的文章来阅读形式多样充分调动学生的学习阅读兴趣

七、打写小练笔孩子们学了本节课老师相信在孩子们眼中的春雨也会呈现出各种不同的色彩使春天更美丽使大自然充满生机那你想不想用你手中的笔来具体的描绘一下你眼中的春天呢？指导孩子书写《你眼中的春天》也可根据实际情况写自己学了本节课对春天的感悟与体会

八、教学反思朗读，也是小学生理解课文内容的途径在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平我在教学《春雨的色彩》一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生语言环境中识字课堂实践反映出识字、解词学习效果很好但在指导“春雨到底是什么颜色的？”这个问句的朗读时，总觉得学生读得不到位通过课后反思，我想，如果。