《比尾巴》教学设计汇编15篇

《比尾巴》教学设计汇编篇15（出示图片）你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？生五颜六色、像把大大的扇子

3.师出示课件做找朋友小游戏把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片

4.男女生以问答的形式读课文

四、拓展师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了图片出示恐龙、鼠、乌龟、燕子看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧自己先编一编，然后同桌说一说

五、板书设计

6.比尾巴猴子一一长公鸡——弯兔子一一短鸭子一一扁松鼠---------把伞孔雀一一最好看《比尾巴》教学设计14［教学目标］

1.自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力

2.在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力［教学过程］

一、揭示课题，复习旧知

1.板书课题，围绕“借”提出问题为什么要向谁一借一结果？怎样

2.观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴说的时候尽量用上课文中的词句

二、学习课文第3至第5自然段

1.学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注（向谁借“△△”，怎样惜“”,结果怎样

2.全班交流你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导）例如生我知道了小壁虎借不到尾巴师你是怎么知道的？生（读）小鱼说“不行啊，我要用尾巴拨水呢”老牛说“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢”燕子说“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢”师再读读这几句话，想想小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途）生小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的生小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？（学生发表许多意见）师同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？（学生有滋有味、摇头晃脑地读）（指名学生读，组织全班评议）（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议）

3.小组分角色朗读第3至第5自然段

4.小结延伸小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事1学生自由编2在小组里说、评、议3指名说，全班评议

三、学习第

6、第7自然段

1.自读、讨论小壁虎借不到尾巴，心里很难过它爬呀爬，爬回家里找妈妈结果怎样呢？为什么？

2.指导朗读1小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？学生自由读2指名读，全班评议3电脑课件录音朗读4全班齐读

四、课堂演练，加深理解

1.分角色朗读全文

2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演1熟悉角色，练习读，加上动作、神态2小组书练

3.指名小组上台表演，全班评议、改进评议依据1表演的.连贯性2各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求

五、课堂总结，课后延伸

1.总结

2.作业续编故事小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？《比尾巴》教学设计15［设计理念］《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用“这一道理文章生动形象，符合一年级儿童年龄特点本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的［教学目标］知识目标

1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量

2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点能力目标培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力德育目标向学生进行礼貌教育拓展目标会用文中学过的表达方式自已创作童话［教学重点］学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用［教学难点］理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点［教学准备］

1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图

2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用教学过程

一、激趣导入，揭示课题同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》）好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员,你们有信心吗？想当好配音演员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的、内容（板书课题25小壁虎借尾巴）齐读课题读了课题你想知道什么？（学生质疑）归纳学生的问题用课件展示

1、小壁虎为什么要借尾巴？

2、小壁虎向谁借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴了吗？

二、自读自悟，整体感知

1、让学生用喜欢的方式读课文（赛读、小组读、分角色读）

2、检查自读结果

（1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段）

（2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图）

（3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？

三、图文结合，先扶后放，小组探究

1、以扶为主，领学课文第三自然段

（1）指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去

（2）小壁虎是怎样借尾巴的？比较句子a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？（教育学生要懂礼貌）

（3）教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子

（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话

（5）分角色、有感情地读一读，演一演总结学法a、壁虎遇到谁，它在干什么b、小壁虎怎么借尾巴的c、分角色、有感情地读一读，演一演

2、按照学法小组合作，用喜欢的方式（可以自已学，可以找搭档学，可以读，也可以演）自学

四、五自然段检查自学效果（检查时可让学生当老师试着提问）

（1）请学生说说学懂了什么？

（2）分角色读第

四、五自然段

3、引读

六、七自然段师小壁虎借不到尾巴心里--------------（生很难过）师只好回家找妈妈，妈妈笑着说----------（生傻孩子，你转过身子看看）。