《这片土地是神圣的》教案

《这片土地是神圣的》教案优秀《这片土地是神圣的》教案优秀1教材简析在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱知识目标

1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语

2、有感情地朗读课文背诵感受最深的部分能力目标揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点情感目标体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感教学难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识教具多媒体课件教学设计的兄弟）重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）

4、有感情地朗读第8自然段你们要像我们一样热爱它，照管它为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来维护大地交流自身的理解和感受（我们非常热爱自身的土地）说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？我们为什么要这样热爱、照管这片土地？重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的小朋友身上”（假如家园受到破坏，我们不能和时弥补，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）

5、有感情地朗读第9,10自然段

三、明“神圣”，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出——全部的力量和情感来维护大地因为我们深深地知道——大地不属于人类，而人类是属于大地的

四、读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部《这片土地是神圣的》教案优秀3教学内容人教版小学语文六年级上册第四单元第15课《这片土地是神圣的》教学目标

1、知识目标能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系

2、能力目标引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的特点

3、情感目标激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园教学重点通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感教学难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识教学准备课件教学流程、了解课文、感知“神圣”

1、诵读演说词，奠定学习基调师同学们，我们本单元学习的主题是“珍惜资源，保护环境”上节课，我们共同认识了一位印第安酋长西雅图，（出示西雅图）了解到他在把自己部落的土地转让给白人之前发表了一篇动人心弦的演说（师诵读，配画面）

2、导入新课师在印第安人心里，土地是最神圣的，这节课，就让我们再一次走进课文，跟随这位伟大的印第安首领西雅图去感受他那颗热爱土地的心，从文章的字里行间去感受他那份对土地的深深的眷恋因为一一这片土地是神圣的（板题）

二、跟随作者、感动“神圣”

1、激情朗读，想象画面师请同学们回忆一下，“这片土地”指的是哪里？（美国西北部的印第安人领地）师请大家打开课文读读第一部分，边读边想象，这片神圣的土地带给你怎样的画面？师我们一起来看第一小节，它在写法上有什么特点一一开篇点题文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？（课件出示每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的）

2、思考问题的方法一一联系生活实际师除了课文里讲到的，你还想象到了哪些画面？可以联系你自己的生活实际去想一想师一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，这里作者没有继续使用“神圣”这个词，而是换了一个“圣洁”，你是怎么理解的呢？师西雅图说得多好啊，所有的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的我们继续读第三小节的文字，看看还有哪些地方向我们诉说这里的一切都是圣洁的

3、抓住关键语句进行交流，并指导朗读师植物如同印第安人的姐妹，动物如同他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液，他们还认为，山峦是他们的父亲，河流是他们的母亲……这种关系用一个词语来形容，可以说是骨肉情深师这种密不可分的情感我们体会到了把它融入到我们的朗读中去吧！

三、潜心学习，感悟“神圣”

1、自读学习，合作交流师这一片生生不息的.土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们会是什么样的心情呢？让我们带着恋恋不舍的语气来读这段师在接下来的演说中，西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，下面请同学们自学文章的第二部分想一想，西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

（一）、出示自学提示

1、朗读我是西雅图，我这样深情演说

2、勾画我是西雅图，我希望白人这样做

3、思考我是西雅图，我有几句话含义深刻，谁懂我的心？

（二）、小组交流，教师巡视

（三）、师生互动，检查自学情况

1、善待河水小结水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代的努力正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染正因为如此，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住这片土地是神圣的，河水是我们的兄弟，也是……善待我们的河水

2、珍爱空气小结西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能珍爱这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道因此，西雅图再次叮嘱白人一定要记住这片土地是神圣的

3、照顾好动物

4、拓展延伸师仅仅只善待这几样事物就可以了吗？（我们还要善待这片土地上的一切）（出示如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住）引导学生补充课文以外的自然物

四、实际行动、升华“神圣”

1、默读课文，讨论理解含义深刻的语句师西雅图带着对土地的恋恋不舍和浓厚的深爱之情对白人的领袖说了这些话，但这还不够，他还有话要对白人的后代们说！快速浏览课文最后一部分，再次用心灵和这些文字对话重点指导“降临在大地上的事终将会降临在大地孩子的身上”“大地不属于人类，而人类是属于大地的”小结人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续师现在，你认为课题中的“这片土地”仅仅指的是印第安人被白人收购的那片土地吗？读到这里，我们不得不由衷地对我们人类赖以生存的整个地球以及对广阔的大自然发出我们的呼唤（齐读课题这片土地是神圣的）师但是，还有很多人没有意识到这一点，一起来看看我们身边的人是怎样对待这片神圣的土地的？（出示土地被污染、破坏的图片）

2、梳理文章结构总一一分一一总师总结同学们，我们终于明白以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋，已从难过无奈上升为对大地母亲的深厚感情他们呼吁，人类应还大地以“神圣”，保护大地及大地上的万物，从而保护人类自己“神圣”的不应仅是“这片土地”，而是整个大地！心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类！我们常说，要保护这片土地的整洁，爱护校园一草一木，绝不浪费水资源，……但是我想说，只有用实际行动来保护这片神圣的土地，才是对这片土地最深的爱，对吗？

五、作业设计师西雅图要白人献出全部的力量和情感来保护大地，白人是否做到了呢，让我们一起来看看今日的西雅图吧!师看来，白人领袖也是非常珍爱这片土地的，刚才同学们以西雅图的角色感受到了他对土地的热爱与眷恋，那么，看着今天美丽的西雅图，请你以白人领袖的身份给西雅图写一封回信，表达出白人对这片土地的感情，或者把你学完这篇课文后对“珍惜资源，保护环境”的理解以演说词的形式向兴隆林区的人民发表出来好吗？相信你们的演说一定更精彩《这片土地是神圣的》教案优秀4学习目标

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”

1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的.那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人-------------

2、齐读课题初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地

2、介绍文章背景知识（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）

3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺把自己印象最深刻的段落读给全班同学听教师随机纠正字音

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段，边读边想象这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

（1）理解内容（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）

（2）感情朗读，读出自己的想象

2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？重点理解以下句子

（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分用一两个词语来形容大地和我们的关系（息息相关、不可分离等）

（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园共同属于哪一个家园？小结这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园

一、课前交流，导入新课

1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市

2、教师西雅图是美国西北最大的海岸城市原来，那里可是印第安人的领地印第安人对土地有着深深的感情大家想不想去了解？

3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》

4、齐读课题

5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题

二、检查预习

1、词语认读圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光

2、理解课文读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）

三、精读课文“神圣”部分

（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”过渡语印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？

1、从这个句子，你体会到了什么

2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系,从而引导印第安人与土地的关系

3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情

（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园”

1、过渡语正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说------------------------------------------------------.

2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么

（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的”过渡语同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹他们印第安人却永远就要与之分别了大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料（课件出示背景资料）

1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢请认真读读第二自然段

2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么

3、对比阅读文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子

4、指名谈谈自己的理解

5、练习读出感情

6、教师引读在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的沙滩美不美嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读

7、齐读

8、想象在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习）

四、精读“善待”部分

1、过渡语西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？

2、交流

3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住:这片土地是神圣的”

4、引导学生体会同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃你放弃一件事时，是什么心情？

5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读--------------------------一;这是万分的不舍呀，指名读-----------------------------;这是不放心的叮嘱呀，指名读---------------------------

6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？

7、教师小结他们希望善待地球上的一切！

8、配乐朗读让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读--------------------------

五、结尾部分

1、过渡语作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？

（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地”

（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的”

2、理解第二句话的.含义，并好好读读，体会感情

3、教师补充他的呼吁，白人做到了他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”现在，这座城市四季如春，景色宜人

六、拓展、升华

1、过渡语大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土

2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗教师配乐朗诵《我爱这土地》

3、小练笔同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱

4、交流，读一读

七、激情总结

1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说所有的土地都是神圣的！

2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！

八、作业读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受《这片土地是神圣的》教案优秀2【学习目标】

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部

3、揣测优美的语句，体会课文表达上的特点

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该维护环境、保护家园【教学过程】第一课时

一、预习课文安排预习内容掌握课后方格中的生字，会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思结合课后题预习课文内容

二、初读课文，感受文章所表达的情感

1、联系生活，导入“神圣”说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人——齐读课题

2、介绍时代背景（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）请同学把自身收集的文章时代背景的资料与同学共享教师可补充，参照《教学用书》128页资料自由默读文章，把自身印象最深刻的段落认真读一读，谈谈你的感想和收获交流大家的收获

三、梳理内容，定位“神圣”

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？

四、小组交流，集体汇报第二课时教师声情并茂的范读文章，同学谈谈自身的感悟同学练习感情朗读，教师组织大家互相交流学习

一、品读文章，读“神圣”，回想画面引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第

2、3自然段

二、悟“神圣”，探究段落这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才干保管这份神圣，留住这片圣洁呢？

1、自由读文章第3至7自然段，从文章里找一找相关的语句多读读这些句子，可以在旁边写上自身感受和体会重点引导理解以下句子河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟你们应该像善待自身的兄弟那样，善待我们的河水交流感受（河水对我们很重要）为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段,找到相关的句子谈谈自身的感受

2、感情朗读第

4、5自然段你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道交流说说自身的感受（空气对生命很重要）说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段）为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）

3、有感情地朗读第

6、7自然段你们一定要照顾好这片土地上的动物联系上下文谈谈自身的理解（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们。