《鸟路》教学设计

《鸟路》教学设计《鸟路》教学设计1教学过程

一、导入第一次看到这个词的时候，你想到了什么？（你的眼前出现了什么情景？你有什么问题？）请你读一遍课文，再说说课题中的“鸟路”是指什么？

二、初读课文，学习生字

1、读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）

2、指名分段读提出认真听的要求评读

3、请5位同学比赛读评议

4、学习生字课文读好了，看课文中的生字是不是认识了出示生字卡认读读生字卡背后的词语齐读开火车读学写“通”和“虹”看看生字回到课文中还会不会读出示句子房子前面，有条笔直的小路通向森林瞧，白鸽飞来吃面包屑了啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的、芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的这时候，小路成了一条彩虹

三、抓住重点句，品读课文

1、听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子？请你找出来

2、指导读重点句子瞧，白鸽飞来吃面包屑了啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的这时候，小路成了一条彩虹（看相应挂图）试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听师生评价为什么这样读？你是怎样想的？

四、回顾前文，拓展延伸

1、多美的情景！为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢？读第一自然段鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友？看看他们友好相处的情景齐读第二自然段

2、听读《老人与海鸥的故事》，你想说点什么？布置作业附:老人和海鸥的故事老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥他买饼干，买馒头，挖虫子……老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃老人喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖在那一刻，他内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手……有一天，老人来喂海鸥时，被几个摄影师遇见了，他们给老人拍了一张照片照片上，老人肩上搭着个布包，里面装的是海鸥的食物；背有些驼，肩也有点一高一低，布满皱纹的脸上有一双和善的眼睛这张照片在电视上播出了几次过了一段日子，那几个摄影师又来到江边，却找不到老人的影子常来江边的人告诉他们，老人已有一段时间没来喂海鸥了他们想，老人可能生病了于是，一路打听着去找老人他们找到老人所在的工厂，才知道他已经去世了他们从工人们那里了解到他的许多故事，了解到他孤身一人，多年来如何坚持喂那些可爱的海鸥他们感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边悼念老人这时候，感人的一幕发生了江边飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，柔软的翅膀悲哀地扇动着……摄影师们被深深地震撼了他们含着泪，把海鸥围着照片飞翔的镜头拍摄下来，留下了这感人的一幕《鸟路》教学设计2教学内容二年级语文第21课《鸟路》教学目标

1、认识7个字，会写8个字

2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的自然段

3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子

4、在识字、朗读过程当中感悟人与动物之间美好的情感重难点、关键

1、识字、写字

2、朗读、背诵课文课时划分两课时教学设计第一课时教学目标

1、随文识字

2、正确、流利地朗读课文

3、在朗读中感悟人与动物之间美好的情感教学准备字、词卡片，配乐朗诵带教学过程

一、导入

1、听一段音乐，说说喜欢歌曲里的动物吗？

2、今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章板书课题鸟路

二、初读课文

1、想听老师读一读吗？老师配乐范读课文，要求学生边听边找出生字

2、这么美的课文你们想读吗？那咱们就来分组读课文，完成老师交给你们的任务

1、找出自然段

2、小组内齐读或组内轮流读课文

3、认读生字，找出不懂意思的词语，小组内互相讨论

4、检查小组初读情况

1、指名认读生字词傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑

2、说一说，都有那些鸟飞来吃面包屑了？

三、有感情的朗读课文，感悟课文内涵

1、读一读你喜欢的自然段，想一想，你为什么喜欢这个自然段

2、指名读请人评一评，说说他哪里读得好

3、第

三、

四、五自然段采用多种形式的读，要指导读出惊讶、赞美的‘语气注意“啊”、“瞧”的读法

4、结合生活，“彩霞”与“芙蓉鸟”对比，突出文中的“变”字

5、课间休息师生一起玩“咬尾巴”的游戏比如白鸽属于鸟类，乌鸦也属于鸟类……

6、全班齐读课文看板书，小结全文

四、拓展

1、你觉得还会有什么鸟飞来，他们会铺成一条什么样的小路呢？

2、假如你也住在那片树林里，你会怎样和小鸟们相处呢。