中学生心理健康教育案例

中学生心理健康教育案例范本1中学生心理健康辅导案例—如何辅导逆反心理强的学生张XX,男，14岁，初三学生学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪你越是反对的事情，他就越和你对着干在学校，他这种反抗行为十分尖锐每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向分析其原因主要有三个一是家庭教育方式不当张XX的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评辅导方法

1、争取家长的主动配合首先和家长取得联系，了解张某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药.

2、改善家庭教育环境指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪

3、春风化雨，坚持疏导教育教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正逐渐缓解紧张的师生关系

4、因势利导，扬长避短老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用利用张XX在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变

5、本人的自我调节指导张XX阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区

6、经常、持久地心理辅导张XX这种顽固的逆反心理不是

一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼辅导效果通过辅导，张XX的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩有所提高范本2中学生心理辅导个案陆城一中罗斌王某，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪经受不起老师、家长的批评每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课K案例分析U该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向分析其原因主要有三个一是家庭原因，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式二是小学时得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评K辅导方法力

1.与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初四同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪

2.春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正逐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你张某这种顽固的逆反心理不是

一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼

3.因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上

4.指导张某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区K辅导效果H通过辅导，该学生逆反心理已逐渐消除，遇事不再盲目的顶撞，证以后不再犯学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，语文成绩进步很大范本3中学生心理辅导案例他主动诚恳地向老师道歉了案例介绍罗某，男，14岁，八年级学生，性格外向倔强，思维敏捷开阔，喜欢玩电脑，学习成绩一般其父亲因病不能坚持工作，长期在家休养；母亲在某医院工作，常上夜班，无时间关照孩子罗某纪律散漫，经常迟到、早退、旷课，无视他人的好言相劝，我行我素常以抵触情绪对待班主任的批评教育，用不礼貌的语言故意顶撞、激怒班主任，班主任越生气，他就越高兴高一下学期时罗某因旷课节数过多而无悔改之意，被学校记大过处分一次他认为这是班主任有意整他，于是怀恨在心，扬言要打班主任案例分析罗某是一个逆反心理很强的学生，形成这种心理有主观和客观两方面的原因主观原因在于罗某看问题片面和偏激青少年在认知发展过程中，思维的独立性和批判性虽有一定的发展，但还很不成熟，往往不能用辩证的眼光看问题，认知偏差度较大，因此看问题容易片面和偏激，喜欢钻牛角尖，因执己见，行为极端，罗某即是一个很典型的例子他把班主任看成是“管”他、“限制”他的人，把班主任的谆谆教导当成“婆婆妈妈”，把严格管理看成“束缚”，因而怀着强烈的抵触心理和敌对情绪，把自己放在班主任的对立面，继而产生很强的逆反心理客观原因在于教师和家庭

（1）班主任对罗某缺乏耐心,说教多于疏导，惩罚多于宽容，看缺点多而不注意挖掘闪光点，在一定程度上伤害了罗某的自尊心事实上，对学生过多的指责、埋怨、强迫、命令，等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解和不信任的程度，从而降低教育的效果从某种意义上说，罗某的逆反心理是对教师某些不切实际的教育方法的一种反叛惩罚

（2）罗某的母亲忙于工作，养家糊口，因精力有限而无暇顾及他父亲长年生病，心境不佳而导致脾气暴躁，只要听到老师反映罗某在学校的不良表现，非打即骂罗某在家中缺乏父母的关怀与疼爱，因此不愿呆在家放学后常常泡在电子游戏室玩，很晚才回家，亲子关系疏远辅导方法

1、提高罗某的自我意识水平常与罗某谈心，跟他一起全面分析出身的优、缺点，要求他从主观上不断加强自我修养，努力提高自我认识、自我体验和自我控制的能力，逐步学会全面、客观、辩证地分析问题和解决问题

2、引导罗某正确对待老师和家长的教育与帮助要求罗某把“金无足赤，人无完人”这句俗语写下并贴在家中的书桌上，经常体会其中的含义告诉他，老师和家长的教育方法有时可能不恰当，甚至是错误的，但可以肯定的是，他们的出发点是好的作为学生和儿女，是否可以站在老师和家长的角度，理解他们的心，原谅他们的错误，学会运用“角色转换”和“心理移位”，从而减少逆反心理

3、理解、尊重罗某，真心爱护他关心罗某的日常生活与学习，深入了解罗某的家庭情况，借钱给他买假菜票和学习用具对罗某因玩电子游戏机而旷课的现象从不责骂，而是耐心地晓之以理，并尊重他的知识，向他请教有关电脑方面的很多问题当罗某听到老师想跟他学电脑时，感到很兴奋与自豪，师生之间的距离一下就缩短了许多从此，罗某乐意与班主任亲近，愿意听从她的教导

4、挖掘罗某身上的闪光点，激发他的上进心，变消极心态为积极心态利用罗某擅长玩电脑的特点，在班上成立“计算机兴趣小组”，由罗某担任组长班上的一些活动计划、总结、统计表等均由罗某组织同学打印，班主任的总结、论文也请他帮助打印由于“角色心理”的作用，罗某以班干部的标准要求自己，以往的消极心态转为积极心态在学期末，根据他的申请和表现，校团委批准他加入了共青团组织至此，罗某有了成功的体验

5、宽容罗某的“反复”罗某的进步并不是一帆风顺的，有时，他经不住电子游戏机的诱惑，又出现迟到、旷课的现象每当这时，班主任不是“揪辫子”、“揭伤疤”，而是抓住他的“反复”进行耐心地启发、教育，促使他继续进步老师的一再宽容，且宽容中有信任与等待，罗某深受感动，终于彻底改正了迟到、旷课的不良行为

6、加强家校联系及时将罗某的点滴进步告知家长，让家长分享罗某成功的喜悦，促进其家庭气氛的和睦温馨辅导效果。