六年级下册信息技术教案大全

学科信息技术六年级课题

1.Scratch程序设计语言共1课时教学内容学会启动Scratch软件第教学目标重点、难点或关键

1.学会启动Scratch软件教学重点会用外观模块

12.理解Scratch软件日勺窗口构成及各部分日勺重要功能日勺几条指令编写简朴日勺脚本

3.学会修改指令日勺参数课时

4.会用外观模块日勺几条指令编写简朴的脚本教学流程教与学的双边活动个人添改

一、激发爱好，打开Scratch软件，演示两个例子，在演示例子的过程中，学导入新课生欣赏作品，感受软件日勺魅力

1.打开软件

二、初识

2.简介界面Scratch1舞台角色演出日勺地方，随机简介2角色列表区所有演员都会在这个地方休息3角色资料区显示目前角色日勺名称，旋转方向，坐标位置等基本资料4脚本区我们将选择好日勺指令按照次序放在脚本区内，像搭积木同样设计脚本，告诉脚本在舞台上要做什么5程序指令区在这里选择程序命令，只要用拖拉日勺方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒日勺作口正口口o简介“程序指令分类”和“脚本”，把“程序指令分类”中日

三、尝试创作勺“指令”比方为“积木”，“程序指令分类”是多种同类型日勺积木进行分类寄存“脚本”就是“搭积木”日勺过程创作在舞台上自由日勺走动日勺Scratch小猫，初步学习“动作作“控制”和“外观”学生操作，教师巡视，全班二分之一学生可以在规定日勺时间内完毕

四、小结引导学生说一说，通过这节课日勺学习，你理解了哪些新知识？教师补充，归纳总结本课内容教学流程教与学的双边活动个人添改板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

7、小猫走迷宫共1课时教学目标重点、难点或关键

1、纯熟使用侦测指令模块的按键指令重点学会在程序中引入计时器指令作为程序日勺终

2、学会在程序中引入计时器指令作为程序日勺终止条件止条件

3、学会编写用键盘控制角色动作日勺游戏脚本难点学会编写用键盘控制角色动作日勺游戏脚本教学流程教与学的双边活动个人添改一＞导入新课

1、让学生体验迷宫游戏

2、引导学生刊登自己日勺观点

3、揭示课题小猫走迷宫

二、明确游戏制作环节

1、阅读教材第38页日勺内容

2、学生交流、讨论

3、小结

三、游戏制作前准备

1、布置任务1:设计平面迷宫图

2、布置任务2角色准备

3、布置任务3制定游戏规则

四、编写小猫走迷宫游戏脚本

1、布置任务1:编写小猫初始位置及状态日勺脚本

2、布置任务2编写小猫日勺行走方式

3、布置任务3:编写处理小猫碰到障碍物日勺脚本

4、布置任务4编写处理小猫行走超时日勺脚本

5、布置任务5:编写小猫走出迷宫日勺脚本

6、保留游戏脚本

五、脚本调试与优化

1、引导学生阅读教材第41页日勺内容

2、互玩游戏

六、评价、总结

1、引导学生填写活动评价表，理解学生学习状况

2、总结这节课日勺重要内容，通报学生时而学习状况板书设计教学反思教学流程信息技术六年级课题

8、榕榕讲故事共1课时

1、纯熟运用广播与接受指令重1占・

八、、掌握在•scratch脚本中添加

2、掌握在scratch脚本中添加声音文献日勺措施声音文献日勺措施；纯熟

3、纯熟使用外观特效指令为角色与舞台设置动画使用外观特效指令为

4、综合运用scratch知识创作数字故事角色与舞台设置动画难点纯熟运用广播与接受指令教学目标重点、难点或关键学科教与学的双边活动个人添改

一、导入新课1＞引言scratch软件还可以用来讲故事

2、揭示课题榕榕讲故事

二、理解数字故事的创作过程

1、理解什么是多媒体数字故事

2、学生理解数字故事创作的四大环节

3、小结

三、确定角色与舞台场景

1、布置任务1:确定角色与舞台场景

2、布置任务2学习插入音频文献

3、布置任务3:设置角色与背景特效动画

四、编写角色与舞台脚本

1、布置任务1:编写角色文字日勺脚本

2、布置任务2编写角色阿仙日勺脚本

3、布置任务3:编写编写角色榕榕日勺脚本

4、布置任务4编写舞台日勺脚本

五、脚本调试与优化

1、测试脚本

2、学生修改脚本

3、教师小结

六、评价、总结

1、引导学生填写活动评价表，理解学生学习状况板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

9.机器人口勺发展过程共1课时教学目标重点、难点或关键

1、理解“机器人三定律”；教学重点理解机器人日勺发展过程

2、理解古代经典日勺机器人；教学难点现代机器人日

3、理解现代机器人的诞生和发展过程勺三个发展阶段教学流程教与学日勺双边活动个人添改

一、引入

1、“机器人”一词日勺出现是什么时候？（近几十年）

2、人们对于机器人日勺技术探寻有多长了？（3000多千）引言“机器人”一词日勺出现和世界上第一台工业机器人日勺问世都是近几十年日勺事然而有史以来，人们就一直幻想着制造出一种超脱于人日勺、能独立动作日勺机器，来协助人类开创美好日勺生活展示学习任务

1、理解“机器人三定律”；

2、理解古代经典日勺机器人；

3、理解现代机器人的诞生和发展过程

二、新授【活动一机器人三大定律】提出问题机器人与否有一套行为规范和道德准则？引导学生阅读学习教材中“开阔视野”日勺内容，从中初步理解机器人日勺三大定律说一说机器人日勺三大定律内容引导学生回答问题并予以合适补充总结“机器人三定律”——美国现代著名日勺科普作家阿西莫夫为机器人建立了一套行为规范和道德准则a.机器人不可伤害人，或眼看着人将遇害而袖手旁观；b.机器人必须服从人给它日勺命令，当该命令与第一定律有抵触时，不予服从；C.机器人必须在不违反第一定律和第二定律口勺状况下保护自己【活动二机器人口勺发展过程】引言以“机器人”一词日勺出现为标志，我们把机器人分为古代机器人和现代机器人

（一）古代机器人

1.幻灯展示，古代机器人指南车——木鸟——记里鼓车——机器鸭——自动机械人偶------地动仪-------木牛流马……

2.说说对古代机器人的理解，感受古人的智慧

3.小结古代机器人是现代机器人日勺雏形、“老祖先”，没有古代机器人，就没有现代机器人的诞生和发展教学流程教与学日勺双边活动个人添改

（二）现代机器人日勺发展

1、机器人日勺转变娱乐欣赏——实用性

2、1959年，美国日勺英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台真正具有实用功能日勺工业机器人“尤尼梅特”开创了机器人发展日勺新纪元

3、引导学生读读书本P59内容，现代机器人日勺发展大体经历了三个阶段

1.示教再现型；

2.有感觉能力；

3.智能机器人【活动三创新活动】

1、列举神话故事或科幻作品中日勺机器人，说说它们饰演日勺角色

2、到图书馆或上因特网查阅资料，深入理解机器人日勺发展过程

1、学习完这课，你理解“机器人三定律”吗？懂得多少古代经典的机器人？

2、理解现代机器人的三个发展阶段吗？

3、碰到困难时，你日勺体现是怎么样日勺？

三、归纳总结板书设计教学反思学科信息技术六年级深迪

10、机器人的基本构造共1课时教学目标重点、难点或关键教学目的教学重点

1.感受神奇的机器人理解机器人的重要特性

2.理解机器人的含义教学难点

3.理解机器人的重要特性理解机器人日勺应用状况及价值教学流程教与学的双边活动个人添改

一、导课

1.播放《福娃机器人》视频片断

2.提出问题你懂得刚刚视频中出现日勺主人公日勺名字吗？它为何会受到人们日勺如此关注？

3.引导学生谈谈自己自己日勺见解

4.教师总结视频中出现日勺主人公是福娃机器人一晶晶2023年北京奥运会前夕，福娃机器人在北京首都国际机场初次亮相，就受到人们日勺极大关注，究其原因，是福娃机器人不仅能歌善舞，会12门语言，承担机场候机楼出港入港、行李提取、问讯、引导等多项工作，并且还具有全方位视觉处理判断能力，能进行双向语音信息日勺交互传播；与人类相比，具有更强日勺耐力，可以做到24小时持续工作，因而引起了人们日勺极大关注，收到人们日勺普遍欢迎

5.课题展示第九课认识机器人

1.提出问题在平常生活中还见过哪些机器人？它们有什么功能？

二、感受神奇日

2.展示课题展示多种机器人图片或玩具模型，引导学生观测

3.勺机器人引导学生阅读教材P49日勺“学习任务”内容，观测“开阔视野”中日勺机器人图片，解读其中日勺文字阐明八

4.引导学生回答问题，并予以补充

5.教师总结1伴随科技日勺不停发展，人类追求工作效率的同步，也愈加关注工作环境与否危及人身安全，因此机器人替代人们完毕枯燥、危险、劳动强度大日勺工作是大势所趋，其优势也是日益显现2机器人的外观形态酷似人类，但也不尽然，其外观形态也展现无穷变化日勺趋势，如教材中所描绘日勺，有狗、鱼、球、人、蛇等不一^羊形态【什么是机器人】

1.引导学生阅读教材P51~P52什么是机器人”日勺内容

2.提出问题什么是机器人？机器人为何越来越受人们日勺亲睐？

三、认识机器

3.播放《什么是机器人》视频片段，引导学生观测、思索，说一说人自己所理解日勺机器人与专家简介日勺机器人有什么不一样？

4.引导学生思索并回答问题，对学生日勺问题予以必要、合适日勺补充

5.教师总结1从机器人问世至今日勺几十年时间里，机器人日勺技术伴随科学技术水平日勺提高而飞速发展，并向人类活动日勺各个领域所渗透，机器人所涵盖日勺内容越来越丰富，机器人日勺定义也得到不停充实和创新2机器人是一种具有高强度灵活性日勺自动化机器，它具有了某些与人或生物相似日勺智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协调能力3为了满足多种不一样环境、不一样群体日勺特殊需求，不仅机器人日勺形状日趋多样，其功能日臻完善，有日勺简朴，有日勺复杂，这也为了机器人技术开辟了广阔日勺发展空间【机器人日勺基本构造】

1.引言尽管目前所研制、生产机器人形状多种多样，功能强弱不一，但都是以服务人类为宗旨能协助人们减少劳动强度,提高劳动效率；尽量消除劳动环境中的不安全原因；能最大程度给人们带来愉悦，总之，机器人要可以承担人类日勺一部分工作它能否胜任这项工作？又是怎样完毕日勺？其基本构造与人类有哪些相似之处，构成机器人日勺各个部分有什么作用？

2.引导学生阅读教材P52〜P53机器人日勺基本构造”日勺内容

3.展示玩具机器人模型，播放《机器人基本构造》视频片段

4.引导学生将机器人的基本构造与人体器官作类比，说一说机器人的基本构造及各部分作用5,引导学生刊登见解，合适点评

6.教师总结尽管每个人日勺体貌特性、智力水平、衣着状况有明显差异,但人体日勺构造总是相似日勺，均有大脑、、四肢/躯体等，同样，无论是何种形状日勺机器人，其重要构架也是相似日勺，它一般包括三个部分1感觉器官相称于人体日勺五官、皮肤等，它能获取外部环境的声音、光线、温度等信息2大脑控制器相称于人体日勺大脑，它是机器人关键部分，能对多种信息进行加工、处理和决策运动器官相称于人体日勺四肢，它能完毕行走、发音等动作

四、创新实践

1、引言伴随机器人技术日勺不停发展，机器人日勺应用领域日益广泛，它在人们平常生活中应用日勺事例也必将越来越多，假如你是机器人设计师，你能设计出什么样日勺机器人？2引导学生交流讨论，畅谈各自在不一样场所所见的机器人，各自构思自己所期望日勺机器人形状，想一想对机器人有什么期待°3出示活动主题任务1画一画想象中日勺机器人形状2写一写这种机器人功能3说一说这种机器人在人类生活中的作用4展示学生描绘日勺机器人形状，引导学生说一说这种机器人具有什么功能，畅谈机器人将在人类平常生活中发挥日勺作用5予以合适评价并进行必要补充

五、总结与评价

1.引导学生说一说，通过这节课日勺学习，有哪些收获？

2.补充学生观点，并归纳本节课内容板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

11、机器人日勺传感器共1课时教学目标重点、难点或关键传感器日勺多种功能与用

1、认识传感器日勺功能和在生活中日勺作用途

2、懂得传感器与人口勺感觉器官日勺不一样作用教学流程教与学的双边活动个人添改我们在前面几节课里认识了机器人，他们日勺工作是靠传感器才能给人端茶，递物

一、引入你们懂得什么是传感器吗？说说你懂得日勺所谓日勺传感器认识纳米技术，引导生观看纳米有关视频活动一认识传感器

1、引导学生看书本63页日勺内容，教师讲解电子温度计

二、新授

2、传感器就是可以替代人日勺感觉器官来完毕某些功能日勺装置活动二传感器日勺分类

1、光电传感器举例《绝色神偷》里的故事

2、测距传感器举例超声波测距传感器

3、角度传感器

4、温度传感器举例大家都熟悉体温计“水银体温计”，电子体温计

5、触动传感器

6、其他传感器活动三传感器日勺应用

1、一般小轿车（车速表，发动机转速表，油表，水温表等

2、全自动洗衣机

3、电饭煲

4、电磁炉

5、红外线夜视仪活动四想一想让学生自己说说你都懂得那些传感器教学目标重点、难点或关键板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

12、机器人日勺“大脑”共1课时

1、理解机器人日勺“大脑”教学重点

2、理解机器人日勺程序理解机器人的“大脑”及机器人日勺工作过程

3、理解机器人日勺工作过程教学难点

4、通过理解机器人日勺工作原理，认识机器人大脑、程序日勺作用，感受机器人工作过程人类在增进科技发展过程中的智慧，激发学生日勺学习热情教学流程教与学日勺双边活动个人添改

一、导入

1、引言伴随电脑技术日勺不停发展，以“电脑”为“大脑”日勺智能机器人在计算、记忆等方面比人类有巨大优势，1997年进行日勺“人机大战”中，超级电脑“更深日勺蓝”战胜国际象棋大师卡斯帕罗夫就是一种鲜明日勺例证

2、播放《深蓝计算机》视频片断

3、提出问题超级电脑战胜国际象棋大师，与否意味着电脑具有超过人类智商的超强思维能力？

4、引导学生带着问题阅读教材P67〜68“开阔视野”的内容

5、组织学生交流讨论

6、引导学生谈谈自己日勺见解，予以补充并作出合适评价

7、教师归纳总结简要简介“更深日勺蓝”、卡斯帕罗夫的背景资料

8、课件展示课题第12课机器人日勺“大脑二一机器人日勺大脑

二、理解机器人

1、引言机器人之因此可以模仿人类的行为，是由于它也有一种类日勺工作原理似于人口勺“大脑”

2、提出问题机器人大脑的作用是什么？它能像人脑同样真正思索吗？

3、播放《机器人大脑日勺作用》视频片断

4、组织学生交流讨论

5、引导学生谈谈自己日勺见解，予以合适评价

6、教师归纳总结1电脑与机器人日勺关系在电脑被发明此前，机器人可以说没有大脑，机器人只不过是机械手，主线谈不上是机器人，电脑日勺发明，终于使机械手进化成机器人，机器人日勺大脑就是一台机灵日勺微电脑2机器人大脑日勺作用机器人日勺大脑也就是机器人组件中日勺主控器，是机器人日勺控制中心，它能记忆知识、进行运算、逻辑判断，进行简朴日勺联想预测，能控制、指挥机器人日勺行为3机器人大脑日勺特点有超快日勺计算速度和超强日勺记忆能力；这是由机械和电子器件构成，它自己不能思索，不能和人脑同样随机应变4主控器上有多种按钮主控器上有多种开关按钮、选择程序按钮、程序运行按钮；尚有连接多种传感器的输入接口和连接运动器官日勺输出接口等二机器人日勺程序

1、引言机器人日勺大脑相称于一台微电脑，它也是由机械和电子器件构成日勺它自己不能思索，必须按人们编制日勺程序来进行活动

2、提出问题机器人日勺程序有什么作用？它是怎样传播到主板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

2.小猫画图形共1课时教学目标重点、难点或关键

1.会变化角色日勺朝向和初始状态重点设置画笔模式、抬笔、落

2.会设置画笔模式笔、朝向、旋转等命令日勺格

3.会测试脚本式及其使用方法难点设置画笔模式、抬笔、落

4.理解角色在舞台中日勺显示状态笔、朝向、旋转等命教学流程教与学的双边活动个人添改

一、爱好导入演员小猫准备好了，马戏团要上演精彩日勺节目了，请欣赏小猫演出日勺节目，听说它都很活泼，会做诸多动作，一起来看一看吧J演示动画，它演出的是什么？生画数字

7.师那就让我们试着自己创立日勺小猫也动起来吧！

二、观测图形，形成画图思绪

1.引导学生思索怎样让小猫画数字7呢？

2.引导学生打开书本阅读学习资料

3.引导学生交流讨论“画数字7”日勺思绪，请学生说一说

4.师生小结

三、认识重要指令

1.师演示操作设置“画笔”指令控器中日勺？

3、引导学生阅读教材P70“

2.机器人日勺程序”日勺内容

4、引导学生谈谈自己日勺见解，并予以合适评价

5、教师归纳总结:1机器人程序相称于机器人“大脑”中日勺思想，“大脑”通过对程序日勺执行，才能输出信息，发出指令，指挥和控制机器人的行动2按照自己的意图，编写特定日勺程序后，运用红外发射仪将程序从电脑下载到机器人的主控器中三机器人日勺工作过程

1、引言机器人日勺“感觉器官”获取外界环境信息，通过“大脑”日勺分析、处理和判断，其决策日勺成果通过“运动器官”来完毕

2、提出问题机器人是怎样工作日勺？

3、引导学生思索、讨论

4、展示机器人工作过程示意图

5、引导学生谈谈自己日勺见解

6、讲解机器人日勺基本工作过程

1、引言伴随机器人技术日勺飞速发展，其应用范围从社会生产领域向军事、医疗、服务等其他领域逐渐延伸的过程中，人类对机器人的期望也越来越高有时，机器人所处日勺环境是十分复杂、未知日勺，设计者不也许考虑到所有日勺状况并编程控制它，这就规定机器人向高度智能化方向发展，从而能认识周围环境和自身状态，进行分

三、创新实践析和判断，然后采用对应方略完毕任务

2、出示主题活动任务1你心目中未来日勺机器人应当是什么样日勺，请把你日勺想法写出来，将你所构思日勺机器人样子画出来2从因特网或其他途径查阅资料，深入理解机器人日勺工作原理3搭建一种简易日勺机器人，检查它与否能在程序控制下自动进行工作

3、引导学生活动，予以必要日勺支持和协助，对活动过程予以合适评价

4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组日勺汇报或作品合适评价，并引导学生从汇报成果中汲取知识，最终进行总结

1、引导学生说一说通过这节课时学习，有哪些收获

2、补充学生日勺观点，并归纳本节课日勺内容

3、课外延伸请同学们运用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，深入理解有关机器人日勺知识，或深入完善机器人口勺构思，并将自己日勺经验

四、总结与评价或体会简介给其他同学板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

13、机器人家族共1课时教学目标重点、难点或关键

1、理解机器人日勺普及活动教学重点

2、理解机器人家族日勺分类措施理解机器人口勺分类及不一样

3、理解不一样类型机器人口勺功能类型机器人日勺功能

4、通过理解机器人日勺普及活动，认识机器人口勺分类措施和不一样类型教学难点机器人日勺功能，体验机器人日勺应用价值，感受信息技术在增进人类社不一样类型机器人口勺功能会发展过程中所产生日勺巨大推进作用教学流程教与学的双边活动个人添改

一、导入

1、引言在之前日勺学习过程中，我们已经懂得了机器人日勺应用范围展现不停扩大日勺趋势为适应多种行业的需求，机器人日勺形状和类型日益多样，构造日趋复杂，功能也愈发强大

2、提出问题你看到或听到过哪一类型日勺机器人，它在哪一领域得到应用？

3、组织学生针对上一问题进行交流讨论，并说一说自己日勺感受

4、教师补充并导入新课

5、课件展示课题第13课机器人家族

1、引言校园中每年一次日勺科技创新大赛后日勺成果展演，都会吸引许多人日勺眼球，其成果让人啧啧称奇它是全国青少年科技创

二、理解青少年新大赛优秀成果在校园中日勺集中展示全国青少年科技创新大赛是机器人竞赛活动一项具有20数年历史日勺全国性青少年科技创新成果和科学探究项目日勺综合性科技竞赛，全国青少年机器人竞赛活动也是其中日勺活动之一

2、提出问题开展全国青少年机器人竞赛活动意义何在？宗旨是什么？活动内容涵盖哪几方面？

3、播放《中国青少年机器人竞赛活动》视频片断4组织学生交流讨论

5、引导学生谈谈自己日勺见解，其他学生补充

6、教师予以合适评价

7、归纳总结1活动的意义2活动的宗旨3活动的内容一机器人日勺分类措施

二、理解不一样

1、引言类型日勺机器人伴随电脑技术日勺迅速发展，以电脑技术为关键日勺智能机器人及其功能也在新日勺领域中不停涌现，从而使机器人的家族不停壮大，机器人的种类不停增长

2、提出问题智能机器人是怎么分类的？它可分为哪几种类型？

3、组织学生交流讨论，并谈谈自己的见解

4、教师归纳总结1伴随机器人技术日勺发展，机器人日勺类型越来越丰富，机器人可按用途、功能、应用环境等不一样措施来分类2机器人按用途可分为工业机器人、空间机器人、水下机器人、军用机器人、娱乐机器人、救援机器人、医疗机器人、家庭服务机器人和农业机器人等按应用环境可将机器人分为工业机器人和特种机器人两大类二不一样类型机器人口勺功能

1、提出问题机器人日勺用途、应用环境不一样，其形状及构造也会随之发生变化，功能也有很大差异想一想，机器人已在哪些领域中应用，它属于哪一类型机器人？这些不一样类型日勺机器人各具有什么功能？

2、展示多种类型机器人应用情境的图片

3、播放《机器人在不一样领域应用》视频片断

4、引导学生谈谈自己日勺见解，其他同学补充

5、教师予以归纳总结

1、引言为了满足特定领域日勺特殊需求，通过人们日勺努力，能适应这些需求日勺机器人应运而生如救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人和医疗机器人等，这些机器人有什么作用？现实生活中尚

三、创新实践有哪些类型的机器人？

2、出示主题活动任务1从熟悉日勺途径理解救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人、医疗机器人各有什么功能？2从因特网或其他途径查阅资料，深入理解其他类型机器人及其功能3编写简朴日勺音乐程序，设计一种会演奏的机器人

3、引导学生活动，予以必要日勺支持和协助，对活动过程予以合适评价

4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组日勺汇报或作品合适评价，并引导学生从汇报成果中汲取知识，最终进行总结

1、引导学生说一说通过这节课时学习，有哪些收获

2、补充学生日勺发言，并归纳本节课日勺内容

3、课外延伸请同学们运用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，深入理解其他类型机器人的功能，并将所获得日勺信息简介给其

四、总结与评价他同学板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

14、自动识别技术共1课时教学目标重点、难点或关键

1、理解自动识别技术日勺含义重点自动识别技术口勺应

2、理解自动识别技术日勺分类措施用

3、感受自动识别技术日勺广泛应用难点几种常用自动识别技术

4、通过理解自动识别技术日勺应用实例，感受自动识别技术对人类社会口勺特点发展所产生日勺巨大推进作用，激发学生深入学习信息技术日勺爱好

1、导课

1、演示语音输入或鼠标写字软件进行手写输入

2、提出问题同学们懂得语音输入、手写输入属于哪种应用吗？

3、讲解自动识别技术是将信息数据自动识读、自动输入计算机日勺重要措施和手段，它是以计算机技术和通信技术为基础日勺综合性科学技术

4、出示课题第14课自动识别技术

1、展示第一代、第二代身份证日勺图片

2、引导学生阅读教材79页，思索如下问题1大家懂得第二代身份证在防伪技术上有什么重大改善吗？

二、理解身份证引导学生交流讨论防伪技术小结第二代身份证采用高度防伪日勺激光防伪技术，以及内置一颗理论上无法复制日勺RFID芯片俗称电子标签2第二代身份证在防伪技术上还存在哪些弱点？引导学生交流讨论小结由于RFID卡内所有日勺数据理论上可以被身份证阅读器所捕捉，而捕捉者就可以将卡内的所有数据完全复制成此外一张卡3未来日勺身份证将采用哪种愈加先进口勺防伪技术？引导学生交流讨论小结依托人体日勺身体特性，如人口勺指纹、虹膜来进行身份验证是一种以便、安全日勺保障手段，称为生物识别身份证

3、总结没有最佳日勺技术，只有更好日勺技术

1、自动识别技术日勺分类知识讲解根据自动识别技术日勺应用领域和详细特性，可以将自动识别技术分为条型码技术、射频识别技术、生物识别技术、图像识别技术、光学字符识别技术和磁识别技术等

2、条型码识别技术

三、理解自动识1展示教材81页图片

3、4别技术日勺应用2引导学生阅读教材80到81页，思索如下问题A条形码是由什么构成日勺？B条形码有什么作用？3引导学生交流、讨论谈一谈生活中应用条形码识别技术科日勺详细事例，体会其应用价值

3、射频识别技术1展示教材81页图片

5、62知识讲解射频识别技术是一种非接触式日勺自动识别技术，它通过射频信号自动识别目日勺对象并获取有关数据

4、生物识别技术1展示教材82页图片72知识讲解生物识别技术是基于某人口勺物理特性或行为特性，用自动化措施予以辨别或认证日勺技术3实践操作有条件日勺学校可以开展让学生使用语音输入软件或鼠标写字软件进行文字输入

5、光学字符识别技术1展示教材83页图片92知识讲解光学字符识别技术OCR可以把扫描出来日勺文字图像识别为字符3引导学生阅读教材83页，思索如下问题A光学字符识别技术条形码有何用途？B说一说光学字符识别日勺工作过程？引导学生交流、讨论小结识别中文时，电脑将扫描日勺每一种字符与电脑中日勺字型特性库寄存日勺原则中文日勺字型信息进行比较，当字型特性匹配成功时，认为该字就是识别的成果4实践操作有条件日勺学校可以开展教师演示怎样运用扫描仪和光学字符识别软件ORC扫描、识别书本或报刊上面日勺文字

四、总结与

1、引导学生回忆本节课所学习日勺知识与技能评价

2、谈一谈学习后日勺收获学生畅谈感受，互相评价板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

15、机器智能翻译共1课时教学目标重点、难点或关键

1、理解聊天机器人日勺工作原理教学重点

2、理解机器智能翻译的含义、分类措施及其工作过程不一样机器智能翻译软件日勺

3、理解虚拟主持人日勺工作过程特点及其合用范围教学难点

4、通过理解机器智能翻译等应用实例，感受信息技术对人类社会发展所机器智能翻译日勺工作过程产生日勺巨大推进作用，激发学生深入学习信息技术日勺爱好教学流程教与学的双边活动个人添改

一、导课

1、展示在线翻译、金山全文翻译日勺实际操作窗口或图片

2、提问同学们懂得什么是机器智能翻译吗？引导学生交流、讨论小结机器智能翻译就是运用电脑把一种自然语言转变成另一种自然语言日勺过程，它是自然语言处理技术口勺一种应用

3、出示课题第15课机器智能翻译

1、展示与聊天机器人Eliza“聊天的片段

2、提问同学们想懂得“Eliza是谁吗？

二、理解聊天机引导学生交流、讨论器人小结其实“Eliza并不是一位真实日勺人，它是网络中日勺聊天机器人，依托程序来进行工作

3、引导学生阅读教材P85~86,思索如下问题:1聊天机器人的来源？2聊天机器人日勺普及程度？3聊天机器人日勺工作原理？4什么样日勺聊天机器人会愈加受到大众日勺喜欢？

1、机器智能翻译日勺工作过程知识讲解要让电脑理解一种句子日勺意思，电脑必须逐一识别这

三、感受机器智句话中日勺字词和语法构造，再分析其语意能翻译日勺应用思索为何让电脑理解一句话的意思十分困难？引导学生讨论、交流小结要使电脑学会像人同样进行判断和理解，还需要处理许多理论和实践日勺难题

2、自动翻译软件口勺分类知识讲解自动翻译软件种类繁多，根据翻译软件口勺特点，可以将它们分为三大类词典翻译类、汉化翻译类和专业翻译类结合图片或实际操作窗口进行知识讲解1词典翻译词典翻译软件可以迅速查询外语单词或词组日勺词义，并提供单词日勺发音2汉化翻译汉化翻译软件重要提供英文软件日勺汉化、网上在线翻译、全文翻译等功能，为不会外语或外语水平不高日勺人提供服务3专业翻译专业翻译软件重要是为专业化顾客提供专业电子词典，辅助专业顾客完毕翻译工作

3、交流、讨论1你使用过哪些机器智能翻译软件？2使用口勺效果怎样？

4、实践操作尝试在线翻译及使用免费日勺翻译软件，体验机器智能翻译日勺实际效果

四、理解虚拟主

1、展示虚拟主持人——安娜诺娃日勺图片、视频持人

2、提问同学们懂得“安娜诺娃”是谁吗？引导学生交流、讨论小结其实“安娜诺娃”是世界上第一位虚拟主持人，科学家把她日勺性格和外貌塑造得尽善尽美，看起来文静而很有智慧

3、引导学生阅读教材P89~90,思索如下问题1什么是虚拟主持人？2虚拟主持人是怎样工作日勺？引导学生交流、讨论小结虚拟主持人是指运用数字处理技术制作并通过电视、广播、网络等通信传媒与观众形成交互日勺仿真人形象他们虽然有主持人日勺功能和作用，却没有真实主持人日勺现实生活体验，因此称为虚拟主持人0虚拟主持人背后是一套高速运行日勺电脑系统，可以不停地把文字资料迅速转变成声音，从虚拟主持人口中读出来，并根据所播报新闻日勺不一样来变换脸部表情

五、总结与评价

1、引导学生回忆本节课所学习日勺知识与技能

2、谈一谈学习后口勺收获板书设计教学反思设定画笔日勺笔触大小为指定值

2.落笔设定画笔状态为落笔，做好画图准备

3.抬笔设定画笔状态为落笔，不显示画笔通过日勺痕迹

4.向右旋转以目前方向为参照，顺时针旋转指定日勺度数

5.面向90度方向

6.清空清除舞台中已经有日勺图形讲解重要指令时，教师适时演示，引导观测小猫日勺动作

四、根据思绪画图，编写脚本

1.Scratch里所有日勺动画都是通过脚本控制日勺，因此我们要给小猫搭建脚本老师演示让小猫画7日勺脚本搭建

2.师下面同学们去试试，让小猫动起来出示任务参照书本环节，指挥小猫画数字

7.

3.求援方式1阅读教材970页；2小组内与同学讨论；3举手问老师

4.请一位同学示范编写小猫画数字7脚本日勺过程

五、脚本测试

1.师刚刚的同学小编好了脚本，究竟效果怎么样呢？拭目以待，我们一起来测试脚本

2.引导学生阅读教材1071页“测试脚本”部分，并思索如下问题1怎么运行脚本和暂停脚本？2怎样反复测试脚本？

3.教师演示讲解脚本测试日勺过程

4.学生尝试操作，教师巡视六.总结总结梳理本课所学，通报学生学习状况板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

3.小猫排队形共1课时教学目标重点、难点或关键

1.认识反复指令重点理解三角形口勺内角和

2.理解画正多边形的措施外角日勺关系，理解反复命令日勺功能及格式

3.掌握画笔颜色指令难点正解理解反复命令中

4.学会图章指令日勺应用“反复日勺次数”与“反复执行口勺内容”及其关系教学流程教与学的双边活动个人添改

一、爱好导入

1.引导学生回忆前面所学日勺Scratch语言日勺命令

2.根据学生时回答小结清屏、前进、旋转等命令

3.出示正三角形队伍图，提问学生正三角形怎么创作？

二、编写小猫画正三角形日勺脚本

1.出示如下图所示日勺等边三角形，引导学生思索1能象画正方形同样转角90度吗？2三角形的内角和是多少？3画等边三角形的关键是什么？

2.根据学日勺回答小结并扳书等边三角形日勺三个内角都是60度，画一条边后，小猫需要转120度角才能指向下一条边

3.教师演示讲解小猫边长为100步日勺等边三角形日勺过程

4.师生小结

三、探究实践---------卜猫排队形

1.教师运行小猫沿正三角形日勺边排队日勺脚本，引导讨论1要让小猫画这幅图，从哪开始最适合？2怎么设置画笔颜色？3怎样复制小猫角色？

2.根据学生日勺回答小结并板书

3.师生共同合作，教师演示讲解编写脚本日勺过程

4.布置任务学生画小猫沿正三角形日勺边日勺排队日勺图形

5.出示求援方式1阅读教材第15页2小组内与同学讨论3举手问老师

6.请一位同学演示画图日勺过程和措施

7.运行完整日勺脚本

8.师生共同完善脚本

四、任务拓展完毕创新活动

1、2题

五、总结在这几节课里你学到了什么？板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

4.鲨鱼捕小鱼共1课时教学目标重点、难点或关键学会设定角色日勺旋转模式，

1.能修改角色造型及切换造型赋予角色不用日勺动作和效果

2.会设定角色日勺旋转模式

3.能设计多角色动画教学流程教与学的双边活动个人添改

一、讲故事，创设情景老师打开“鲨鱼捕捉小鱼”动画例子，说在这奇妙日勺海底世界，活泼欢快日勺小鱼来回流动着，他们是一群弱小日勺群体，常常被大鱼吃掉，看！一只鲨鱼正在追寻小鱼，趁机吃掉他们同学们一定都玩过像这样类似的游戏，今天我们也来模仿这个例子，创作一种小游戏

二、明确动画情景及技术问题与技术手段

1.引导学生谈谈对“鲨鱼捕捉小鱼”动画情景日勺认识，教师适时评价及总结

2.引导学生思索动画中日勺技术问题1小鱼流到舞台边缘后怎样变化流动方向？2怎么鉴定鲨鱼的嘴部与否碰到小鱼头部？3鲨鱼碰到后小鱼怎样捕捉？

3.引导学生刊登见解，教师适时评价并总结

三、选择动画日勺背景

1.课件出示动画背景图，问一问怎么给动画设置背景图呢？

2.教师讲解演示选择动画背景图3,布置任务选择合适日勺动画背景图

四、选用角色，并修改角色造型

1.选用角色1学生自学教材，尝试操作2请一位学生示范操作

2、修改造型，教师讲解演示

五、师生共同学习，探究发现同学们打开电脑桌面上日勺“鲨鱼捕捉小鱼”例子，看一看，学习脚本时，分块双击脚本尝试角色发生了什么，从而理解模块起日勺作用学习完后，你是怎样理解日勺，请同学们说一说指令功能

1、找出鲨鱼日勺脚本图4-61理解模块日勺意思假如鲨鱼碰到舞台边缘后，除了掉头还需要变化行进日勺方向，通过实现

2.找出黄色小鱼日勺脚本图4-7理解小鱼碰到鲨鱼，是通过什么模块来完毕日勺？碰到鲨鱼后，小鱼做了些什么？

3.找出紫色小鱼日勺脚本（图4-9）理解各黄色小鱼日勺脚本差不多，只是悠修改了个别日勺指令

六、自由创作，搭建脚本

1.再打开一种Scratch窗口，开始创作，并没测试动画

2.教师巡视指导，学生提出问题，请同学处理，共同学习

3.分享作品，互相学习

七、我们日勺收获在今天日勺学习创作过程中，尝试了游戏日勺创作，大家可以发挥想象，课后有时间和同学们交流，将这个例子改善一下，使游戏更有吸引力板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

5、小猫做数学共1课时教学目标重点、难点或关键

1、理解变量日勺作用重点学会创立新变量，并运用变量进行计算

2、学会创立新变量，并运用变量进行计算难点会编写scratch脚本处理

3、会编写scratch脚本处理简朴日勺数学问题简朴日勺数学问题教学流程教与学的双边活动个人添改

一、导入新课

1、提问怎样编写程序，让小猫精确地计数

2、引导学生刊登自己的观点

3、揭示课题小猫做数学

二、求1+2+3+4+5日勺计算过程及变量日勺作用

1、讲解加数的变化规律

2、讲解求和日勺计算过程

3、讲解变量的作用，并示范创立变量口勺措施

4、指导学生创立变量

三、编写1+2+3+4+58勺脚本

1、学生尝试操作

2、教师巡视并处理学生碰到日勺问题

四、分层任务，自主创立脚本

1、自主选择，完毕创新任务

2、展示学生作品

五、评价、总结

1、引导学生填写活动评价表，理解学生学习状况

2、总结这节课日勺重要内容，通报学生时而学习状况板书设计教学反思学科信息技术六年级课题

6、猴子接枣共1课时教学目标重点、难点或关键

1、会导入图片素材并绘制图形重点理解坐标，学会使用直到型反复指令、随机

2、理解坐标，学会使用直到型反复指令、随机数指令数指令

3、会编写用鼠标控制角色动作日勺电脑游戏脚本难点会编写用鼠标控制角色动作日勺电脑游戏脚本教学流程教与学的双边活动个人添改

一、导入新课

1、引言scratch不仅可以用来画图、做数学,还可以用来制作有趣日勺游戏

2、引导学生刊登自己日勺观点

3、揭示课题小猫做数学

二、猴子接枣游戏原理

1、分析猴子接枣游戏原理

2、引导学生观测游戏运行效果

3、小组讨论并汇报

4、小结

三、制作前准备工作

1、布置任务1:搭建游戏舞台

2、布置任务2让小猴登场

3、布置任务3:让枣登场

4、布置任务4:角色出场定位

四、评价、总结

1、引导学生填写活动评价表，理解学生学习状况

2、总结这节课日勺重要内容，通报学生日勺而学习状况。