教育精准扶贫培训课件

教育精准扶贫培训课件欢迎参加教育精准扶贫培训课程本次培训以以教育助力精准脱贫，夯实全面振兴基础为主题，适用于扶贫干部、教育管理者和一线教师群体教育是阻断贫困代际传递的根本途径，也是实现乡村振兴的关键环节通过系统培训，我们将共同探讨如何通过教育手段助力精准脱贫，提升农村教育质量，为乡村振兴奠定坚实基础政策背景打赢脱贫攻坚战1年2013精准扶贫概念首次提出，标志着我国扶贫工作进入精准化、科学化新阶段2年2015中央扶贫开发工作会议确立五个一批精准扶贫工程，其中发展教育脱贫一批被列为重要举措3年2020全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，贫困县全部摘帽4年2021脱贫攻坚战取得全面胜利，万农村贫困人口全部脱贫，个贫困县9899832全部摘帽教育扶贫的定位教育扶贫战略高点国家发展战略核心组成部分精准扶贫核心支撑扶智是精准扶贫的根本阻断贫困代际传递教育是改变命运的根本途径教育扶贫在精准扶贫战略中具有基础性和长远性意义与物质扶贫相比，教育扶贫通过扶智和扶志，培养贫困地区人口自我发展能力，从根本上阻断贫困代际传递政府规划与文件国家顶层设计《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确教育扶贫方向部委专项政策教育部等多部门《教育脱贫攻坚实施方案》指导具体行动地方配套文件各省市自治区结合实际制定本地教育扶贫专项政策我国教育扶贫工作形成了完善的政策体系，从国家层面到地方层面都有明确的规划和指导文件这些政策文件为教育扶贫工作提供了方向指引和制度保障，确保教育资源向贫困地区倾斜，促进教育公平脱贫攻坚期间主要举措两免一补全覆盖贫困生资助体系免除学杂费、免费提供教科书、对建立从学前到高等教育的全学段资寄宿生给予生活补助，政策覆盖全助体系，资助覆盖率达以上99%国所有贫困地区实施以来，累计各级各类学校建立了精准识别机惠及学生超过亿人次，有效降制，确保家庭经济困难学生应助尽

1.4低了贫困家庭教育负担助教育基础设施改善全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，实施农村学校标准化建设，解决上学难问题，大幅提升了农村学校教育教学环境后脱贫时代新任务巩固拓展脱贫成果融入乡村振兴战略防止返贫和新致贫，持续关注边缘户子女教育振兴是乡村振兴的智力支撑和人才保教育障乡村教育现代化推进教育高质量发展信息化赋能乡村教育，培养新时代乡村建由基本均衡向优质均衡转变，补齐农村教设人才育短板脱贫攻坚战取得全面胜利后，教育扶贫工作已进入新阶段后脱贫时代的教育工作更加注重与乡村振兴战略的有效衔接，由解决有学上向追求上好学转变，着力提升农村教育质量和水平区域重点与分层施策学前教育阶段•村级幼儿园建设与提质扩容•加强乡镇中心幼儿园辐射功能•完善保教质量监测体系义务教育阶段•小规模学校保留与质量提升•寄宿制学校标准化建设•城乡义务教育一体化发展高中阶段•县域高中提质计划•普职融通，多元发展•高校专项计划扩大实施职业教育•中职免学费政策全覆盖•校企合作培养实用型人才•对接乡村产业发展需求精准扶贫培训专题建设扶贫干部培训专题聚焦政策解读、实施策略、考核评估等内容，提升扶贫干部对教育扶贫的认识和工作能力，覆盖各级扶贫办和教育部门负责人校长管理能力培训重点提升贫困地区校长的办学理念、管理能力和改革创新意识，打造一支懂教育、会管理的农村学校领导队伍教师专业发展培训围绕教学能力、班级管理、信息技术应用等开展针对性培训，建立覆盖贫困县乡的广泛师资网络，提升教师队伍整体素质精准扶贫培训专题建设是提升教育扶贫工作质量和效益的重要保障通过系统化、专业化的培训，提高各级各类人员的能力和水平，为教育扶贫工作提供人才支撑精准扶贫的核心理念对多维度100%11全覆盖靶向施策全方位坚持一个都不能少的教育公平对不同群体实施差异化教育扶物质扶持与精神激励并重，知观，确保每个孩子都能接受良贫策略，精准解决突出问题识教育与能力培养结合好教育长效化可持续建立长效机制，实现教育扶贫的可持续发展精准扶贫的核心理念体现了教育工作的人文关怀和科学精神这一理念强调扶贫先扶智，通过教育提升贫困人口的发展能力，实现从授人以鱼到授人以渔的转变，从根本上阻断贫困代际传递四精培训模式精准对象精准内容按学段、岗位、能力精准识别培训对象针对不同需求设计培训课程•贫困县校长全覆盖•管理能力提升课程•骨干教师重点培养•学科教学专项训练•新教师达标培训•信息技术应用能力精准评估精准方法建立科学评价与反馈机制采用多样化培训方式•过程性评价与终结性评价•专家引领与示范•培训效果追踪调查•案例研讨与分享•持续改进与优化•实践体验与反思社会与定点帮扶社会资源对接定点帮扶模式动员和整合社会各方力量参与教育扶贫，弥补县域教育短板通建立城市学校与农村学校、高校与贫困县区的结对帮扶机制，通过项目化运作，引导社会资金、技术、人才等资源向贫困地区教过校际联动、师资互派、教研共享等方式，促进优质教育资源向育倾斜，形成多元参与的教育扶贫格局贫困地区辐射•企业捐资助学•校际结对子工程•公益组织专项项目•名师带徒计划•志愿者支教服务•教育资源共享平台政策引导与制度保障1地方政策配套奖补资金各地结合实际制定教育扶贫专项配套政策，设立教育扶贫专项资金，重点支持贫困地区学校改善办学条件、提升教育质量资金使用实行绩效管理，确保精准投入、高效使用2教师待遇保障机制建立乡村教师待遇保障机制，实施乡村教师生活补助政策，吸引和稳定优秀教师在贫困地区从教同时，完善职称评定、评优评先等激励机制，提高乡村教师职业吸引力3贫困家庭子女优先录取机制在高校招生、职业教育入学等方面，建立贫困家庭子女优先录取机制，为贫困学生提供更多接受高质量教育的机会同时，实施定向招生计划，为贫困地区培养急需人才政策引导与制度保障是教育精准扶贫的重要支撑通过完善政策体系、健全制度机制，为教育扶贫工作提供强有力的制度保障，确保各项扶贫措施落地生根、取得实效家庭经济资助体系教育扶贫与智力开发知识与技能理想与志向生涯规划注重基础知识传授以扶智带动扶志，开展生涯规划教育，与实用技能培养，培养学生自信心和帮助学生认识自我，提高学生综合素质进取精神，树立远规划未来，找到适和能力，为未来发大理想和奋斗目标合自己的发展路径展奠定基础心理健康重视学生心理健康教育，培养积极心态和健全人格，提高应对挫折和压力的能力乡村教育振兴的内涵高质量发展由基本均衡向优质均衡转变师资均衡流动城乡教师交流与专业发展小规模学校提质保留乡村特色与现代化融合信息化赋能数字资源共享与智慧教育多元协同共建政府、学校、社会多方参与乡村教育振兴是乡村振兴战略的重要内容，也是教育精准扶贫的深化和拓展它强调在巩固脱贫攻坚成果的基础上，全面提升乡村教育质量和水平，推动城乡教育一体化发展，为乡村振兴提供人才支撑和智力支持精准扶贫中的教师作用在教育精准扶贫中，教师既是传道者也是脱贫引路人他们不仅承担着教书育人的职责，还肩负着阻断贫困代际传递的重任特别是班主任和驻村教师，他们直接接触学生和家庭，了解学生实际情况，能够提供最直接、最有效的帮助典型举措案例浙江大学管理能力提升针对扶贫干部和校长的管理能力培训，提升战略思维和执行力政策解读与应用教育扶贫政策深度解读，指导基层政策落实实用技能培训教学方法、班级管理、信息技术应用等实用技能培训心理辅导技能培养教师心理辅导能力，关注学生心理健康浙江大学充分发挥高校优势，积极参与教育精准扶贫工作该校设计了系统化的培训课程，内容涵盖管理、政策、技能、心理辅导等多个方面，形成了完整的培训体系北京教育学院四精项目团队建设课程反思建构课程实践技能课程针对乡村学校管理团队，开展学校发展引导教师对教育教学实践进行深度反聚焦教师课堂教学、班级管理、信息技规划、团队协作、资源整合等培训，提思，促进专业成长，形成自我发展能术应用等实践技能，提升教育教学效升学校整体管理水平力果•校长领导力提升教学案例分析•学科教学设计••中层干部管理能力•教学反思与改进•有效课堂组织•团队协作与文化建设教育研究方法•信息技术与教学融合•兴安盟学科骨干教师培训项目信息技术与学科融合强化信息技术在教学中的应用能力学科教学能力提升深化学科教学内容与方法革新新生代班主任培养3建立专业化班主任队伍兴安盟学科骨干教师培训项目是针对农牧区学校开展的精准培训项目，重点关注信息技术与学科教学融合，旨在提升教师教学能力和信息素养项目采取线上线下相结合的方式，既有集中培训，又有远程指导，确保培训效果+定点帮扶县教学联动名校访学课堂观摩组织贫困县教师到优质学校访学，通邀请名师到贫困县学校开展示范课教过深度浸润式学习，了解先进教育理学，通过观摩、评课、研讨等环节，念和管理方法访学期间，教师们参促进教师专业成长同时，开展同与教研活动，与名师面对面交流，开课异构活动，引导教师反思教学，阔视野，提升能力改进方法教研共同体建立城乡学校教研共同体，通过集体备课、主题研讨、课题研究等活动，促进教师专业发展教研活动注重问题导向，聚焦教学实际难题，共同探索解决方案互联网教育资源工程+同步课堂网络教研资源共享通过网络直播技术，实现优质学校与薄弱学借助互联网平台，开展跨校、跨区域的教研建设数字教育资源平台，汇集优质教育资源，校课堂实时互动，让乡村学生同步享受优质活动，促进教师专业成长网络教研打破了实现资源共建共享平台提供教案、课件、教育资源同步课堂打破了时空限制，有效地域限制，让偏远地区教师有机会参与高质微课等多种形式的资源，满足教师教学和学解决了乡村学校师资不足、学科教师配备不量的教研活动，学习先进教学理念和方法生学习需求，提高教育教学质量齐等问题西南大学扶贫师范生计划定向培养西南大学针对贫困地区教育需求，实施免费师范生定向包村计划，为贫困地区定向培养优秀教师学生在校期间享受学费减免、生活补助等优惠政策，毕业后定向到贫困村小学任教专业服务师范生毕业后需在贫困村小学服务三年，期间承担教学工作，参与学校管理，开展教育教学研究，为学校发展贡献力量同时，学校为他们提供继续教育和职业发展支持扎根发展服务期满后，的师范生选择继续扎根乡村，成为乡村教育的中坚力量他们85%不仅提高了贫困地区教育质量，也为乡村振兴注入了新的活力校长能力提升项目理念更新现场教学通过专家讲座、案例分析，更新校长教育理组织校长到优质学校考察学习，借鉴先进经念验成果应用行动学习将培训成果应用于学校管理实践，推动学校3围绕实际问题开展团队研讨，制定改进方案发展校长能力提升项目是教育精准扶贫的重要组成部分，旨在提高贫困地区校长的办学理念和管理能力项目采用理论学习与实践体验相结合的方式，帮助校长更新教育理念，掌握先进管理方法，提升学校管理水平产业带动型教育扶贫案例校企协同育人贫困学生项目实训职业学校与企业深度合作，共同培养符合市场需求的技能人才为贫困学生提供专项实训机会，通过实际项目参与，提升职业技企业参与学校专业设置、课程开发、实训基地建设，提供实习岗能和就业竞争力项目实训注重实际操作和问题解决，培养学生位和就业机会，形成校企协同育人机制的实践能力和创新精神•共建专业课程•订单式培养•共享实训资源•项目式学习•共同培养人才工学交替•家校协同机制建设定期家访家长会家长成长营教师定期走访学生家庭，定期召开家长会，向家长开展家长成长营活动，提了解学生家庭情况，与家通报学校工作和学生情升家长的教育能力和水长沟通交流，共同关注学况，听取家长意见和建平活动内容包括家庭教生成长家访重点关注贫议，促进家校互动家长育知识讲座、亲子互动体困家庭学生，为他们提供会采用多种形式，既有集验、教育案例分析等，帮有针对性的帮助和指导体会议，也有个别交流，助家长掌握科学的家庭教满足不同家长的需求育方法家校协同机制建设是教育精准扶贫的重要内容，旨在促进家庭和学校共同关注学生成长，形成教育合力通过家访、家长会、家长成长营等多种形式，加强家校沟通，提升家长教育能力，营造良好的家庭教育环境教育扶贫实绩分析教师与学生能力提升专业素养培育课程整合能力提升教师对课程资源的整合能力，促进多学科融合教学，增强教学的系统性和针对性培训重点关注课程标准解读、教材分析、资源整合等内容，提高教师课程开发水平学科创新能力培养教师学科教学创新能力，鼓励教师运用新理念、新方法开展教学，提高教学效果培训通过案例分析、教学观摩、实践反思等方式，促进教师专业成长新课程改革理念深化对新课程改革理念的理解和应用，推动教育教学改革深入一线培训聚焦核心素养、学科能力、评价改革等热点问题，引导教师更新教育理念，改进教学方法教师专业素养培育是提升教育质量的关键通过系统培训，帮助教师更新教育理念，掌握先进教学方法，提高教育教学水平培训注重理论与实践结合，引导教师在实践中反思、在反思中成长，形成专业发展共同体信息技术融合能力教师信息素养培训信息化设备配备针对农村教师开展信息技术应用能力培训，提高教师信息素养加大对贫困地区学校信息化设备配备力度，改善信息化教学条培训内容包括基础操作技能、信息技术与学科教学融合、数字资件通过政府投入和社会捐赠，为农村学校配备多媒体教室、计源开发与利用等，采用线上线下相结合的方式，确保培训效果算机教室、智能终端设备等，提升教育信息化水平•高标准按照现代化学校标准配备设备•全覆盖贫困县教师信息技术培训全覆盖•全覆盖乡村教师信息化设备配备率逾95%•分层次根据教师实际水平分级培训•重实用注重设备的实用性和可持续性•重应用强调信息技术在教学中的实际应用班级管理与心理育人班级管理与心理育人是教育扶贫的重要内容通过主题班会、团队辅导等活动，培养学生积极向上的价值观和健全人格班会活动注重实效性，围绕学生成长实际需求，设计丰富多彩的活动内容，引导学生健康成长教师成长路径设计入职适应期新教师入职后的年，重点是帮助其适应教育教学工作，掌握基本教学技能采用师1-2徒结对方式，由骨干教师担任导师，对新教师进行一对一指导，帮助其尽快适应工作环境，提高教学水平专业成长期教师工作年后，进入专业成长期，重点是提升教育教学能力和专业素养通过校3-5本培训、学科研修、课题研究等形式，促进教师专业发展，培养学科骨干教师骨干引领期教师成长为骨干后，承担引领和辐射作用，通过校地互聘、交流轮岗等方式，促进教育资源共享和优质教育资源均衡配置，带动更多教师成长教学观摩与交流小组交流名师示范课组织教师以学科或年级为单位，定期开邀请名师开设示范课，通过现场观摩和展小组交流活动活动内容包括教学心课后研讨，学习名师的教学理念和方得分享、教学难点讨论、教学案例分析法示范课注重展示教学技巧和策略，等，通过集体智慧解决教学实际问题，为教师提供可借鉴的教学模式和方法提高教学水平教学反思引导教师对自己的教学进行反思，发现问题，寻找解决方案通过教学日志、教学录像分析、同伴互评等方式，促进教师专业成长，提高教学质量教学观摩与交流是教师专业发展的重要途径通过小组交流、名师示范课、教学反思等活动，促进教师之间的经验分享和相互学习，提高教学水平据统计，培训后教师的教学设计能力平均提升，课堂教学效果明显改善15%反思与案例修订教学实践问题发现根据培训内容开展教学实践活动在实践中发现问题，记录关键信息方案修订集体研讨修改完善教案、课例，形成新方案组织团队研讨，分析问题成因反思与案例修订是教师专业成长的重要环节培训后，教师需要将所学知识和技能应用于实际教学，在实践中发现问题，通过反思和研讨，修订完善教案和课例，形成适合本校学生特点的教学方案学生综合素质提升生涯规划教育艺术素养培养科技创新能力开展生涯规划课程，帮助学生认识自我，了通过音乐、美术、舞蹈等艺术活动，培养学开展科技创新活动，激发学生的创新意识和解职业世界，规划未来发展课程采用讲座、生的艺术素养和审美能力学校开设丰富的创造能力通过科学实验、创客教育、科技体验、测评等多种形式，引导学生制定适合艺术课程，组织多样化的艺术实践活动，为竞赛等活动，培养学生的科学精神和实践能自己的生涯规划，为未来发展奠定基础学生提供展示才艺的平台，促进全面发展力，为未来发展奠定基础教育信息化三个课堂工程专递课堂城市优质学校教师通过网络向农村学校实时授课名师课堂名师录制精品课程，供农村学校学习使用名校网络课堂农村学校与名校开展网络联合教研，共享教育资源三个课堂工程是利用信息技术促进教育均衡发展的重要举措通过专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，打破城乡资源壁垒，实现优质教育资源共享，提升乡村教育质量在线教研与远程指导双向互动教研通过网络平台，建立乡村与城市教师双向互动的教研机制城市教师分享先进教学理念和方法，乡村教师提出实际教学问题，共同研讨解决方案，实现优势互补、共同提高课例分析与点评录制教学视频，上传至教研平台，由专家和同行进行在线点评和指导通过课例分析，发现教学中的优点和不足，提出改进建议，促进教师专业成长线上线下联动培训将线上培训与线下实践相结合，形成线上线下联动的培训机制线上学习理论知识，线下实践应用，然后再通过线上交流分享经验，形成理论与实践相结合的培训模式在线教研与远程指导是教育信息化助力教师专业发展的重要方式通过网络平台，突破时空限制，实现优质教育资源共享和教师专业交流，提高教师教育教学水平网络课程资源共享日常教学数字化管理教学过程数据化智能评估系统学生成长档案利用信息技术对教学过程建立基于大数据的智能评建立线上学生成长档案，进行全程记录和数据分估系统，对学生学习情况全面记录学生成长过程析，为教学决策提供依进行客观评价系统能够档案包括学业成绩、综合据通过收集学生学习行自动分析学生作业和考试素质、特长发展等内容，为数据，分析学习规律，结果，生成评估报告，帮为学生提供全面发展的参发现学习问题，制定针对助教师了解学生学习情考依据，也为教师了解学性的教学策略况，调整教学策略生提供重要信息日常教学数字化管理是教育信息化的重要应用，通过信息技术手段对教学过程进行管理和评估，提高教学效率和质量数字化管理不仅减轻了教师的工作负担，也提高了教学决策的科学性和针对性智慧校园与设备更新多媒体教室建设教师终端设备配备加大对贫困地区学校多媒体教室建设力度，提升教学信息化水为教师配备终端设备，提高信息技术应用能力通过政府投入和平目前，新建多媒体教室占比已达以上，基本实现了班社会捐赠，实现了教师人均配有终端设备的目标，为教师开展信90%班通，为信息化教学提供了硬件保障息化教学提供了工具支持•标准配置投影仪大屏幕、电脑、音响系统•设备类型笔记本电脑、平板电脑/•高配置交互式电子白板、录播系统•配置标准满足教学需求，易于操作•智能化智能控制系统、无线网络覆盖•使用培训配套开展设备使用培训智慧校园建设和设备更新是推进教育信息化的重要内容通过多媒体教室建设和教师终端设备配备，改善贫困地区学校信息化教学条件，为信息化教学提供硬件保障信息技术助推公平100%95%80%名师课程覆盖率数字资源可及率数字鸿沟缩小比例偏远乡村学生可同步享贫困地区学校能够获取城乡之间信息化水平差受名师课程优质数字教育资源距显著缩小信息技术是促进教育公平的重要手段通过信息技术手段，打破时空限制，实现优质教育资源共享，让偏远乡村学生也能享受到优质教育资源，缩小城乡教育差距，促进教育公平信息化培训成效数据培训方法与环节理论与实践结合专家报告案例教学邀请教育专家开展专题报告，解读政策理念，通过典型案例分析，引导参训人员深入思考，分享先进经验报告注重理论与实践结合，提高分析问题和解决问题的能力案例选择既有理论高度，又有实践指导价值，帮助参注重典型性和代表性，既有成功案例，也有训人员更新教育理念，提高专业素养问题案例，通过分析讨论，提高实践智慧技能训练针对实际工作需要，开展有针对性的技能训练，提高实践操作能力训练内容包括课堂教学技能、班级管理技能、信息技术应用技能等，注重实用性和可操作性培训方法与环节的设计注重理论与实践结合，形成专家报告、案例教学、技能训练五位一体的培训模式这种模式既有理论指导，又有实践体验，既有集体学习，又有个性化指导，能够满足不同学员的学习需求，提高培训效果团队学习与合作分组讨论小组赛PK围绕主题开展深入讨论组织竞赛活动，激发学习动力•案例分析与反思•知识竞赛•经验分享与交流•教学设计评比团队任务成效评估•问题诊断与解决•微课制作大赛设置团队任务，促进合作学习评估团队学习效果，促进持续改进•项目策划与实施•团队成果评价•问题解决方案设计•个人贡献反馈•成果展示与汇报1团队学习与合作是培训中的重要环节，通过团队任务、分组讨论、小组赛等形式，促进学员之间的交流合作，激发学习动力，提高学习效果研究表明，培训后学员的PK归属感、协作能力显著提升，这种变化不仅有利于个人成长，也有利于学校团队建设能力训练与技能实操教学技能训练营针对教师教学能力开展专项训练，提高教学水平训练内容包括教学设计、课堂组织、学生评价等方面，采用理论讲解示范展示实际操作反馈改进的流程，帮助教师掌握有效教学技能---课件开发工作坊指导教师开发适合本校学生特点的数字化课件，提高教学效果工作坊采用实操训练方式，从需求分析、内容设计、制作实现到应用评价，全程指导，确保课件质量和实用性情境模拟课通过模拟真实教学情境，让教师进行教学实践，提高教学能力模拟课后组织评课、反思和改进，帮助教师发现问题，改进教学，提高教学水平能力训练与技能实操是培训的核心环节，旨在提高参训人员的实际操作能力和问题解决能力通过教学技能训练营、课件开发工作坊、情境模拟课等形式，让参训人员在实践中学习，在学习中实践，提高专业能力和水平跟踪指导与改进提升培训期末考核对培训效果进行全面评估，包括理论考核、技能测试、成果展示等返岗实践应用参训人员将所学知识和技能应用于实际工作，解决实际问题追踪调查反馈定期开展追踪调查，了解应用情况，收集反馈意见导师结对指导建立导师制，为参训人员提供为期年的跟踪指导和支持2跟踪指导与改进提升是确保培训效果持续发挥作用的重要环节培训不是一次性活动，而是一个持续改进的过程通过培训期末考核、返岗实践应用、追踪调查反馈、导师结对指导等环节，确保参训人员能够将所学知识和技能应用于实际工作，并在实践中不断改进和提高现场教学环节设计现场教学是培训的重要环节，通过实地考察和体验，帮助参训人员深入了解教育教学实际情况，拓宽视野，提高认识名校观摩活动让参训人员了解先进的教育理念和管理方法，学习成功经验，为自己的工作提供借鉴反思建构与成果展示1培训总结反思引导参训人员对培训内容和过程进行系统总结和深入反思，形成个人的理解和认识总结反思既包括对培训内容的梳理和内化，也包括对自身学习过程的审视和评价，促进知识转化和能力提升2实践应用案例鼓励参训人员将所学知识和技能应用于实际工作，形成实践应用案例案例既是对培训成果的具体展示，也是对培训效果的实际检验，同时也为其他教师提供了可借鉴的经验和做法3成果展示与交流组织成果展示和交流活动，让参训人员分享学习收获和实践经验通过展示和交流，不仅可以促进相互学习和共同提高，也可以发现和推广优秀实践案例，扩大培训成果的影响力和辐射效应反思建构与成果展示是培训的重要环节，通过引导参训人员对培训内容和过程进行总结反思，将所学知识和技能内化为自己的认识和能力，并通过实践应用和成果展示，检验培训效果，促进成果转化经验总结与成效数据持续优化建议培训内容更新机制数字素养提升新模式建立培训内容定期更新机制，及时反映教育改革发展新趋势和新探索教师数字素养提升的新模式，适应教育信息化发展需求结要求通过建立专家咨询委员会、开展需求调研、收集反馈意见合互联网时代特点，开发数字化培训资源，创新培训方式，+等方式，不断优化培训内容，提高培训针对性和实效性提高培训效率和效果•定期评估与更新•微课程开发•需求导向设计•混合式学习•质量监控体系•在线社区支持持续优化是教育精准扶贫培训工作的永恒主题随着教育改革的深入推进和信息技术的快速发展，培训工作也需要不断创新和完善健全培训内容更新机制，探索数字素养提升新模式，是提高培训质量和效果的重要途径展望与新目标乡村教育高质量发展实现城乡教育一体化发展教师队伍专业化建设2打造高素质专业化创新型教师队伍学校特色化多样化发展每所学校都有自己的特色和优势学生全面发展让每个孩子都有人生出彩的机会展望未来，教育精准扶贫工作将与乡村振兴战略深度融合，推动乡村教育高质量发展重点是加强教师队伍建设，提高教师专业素质和教学能力；推进学校特色化多样化发展，形成各具特色的办学模式；促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人结语与行动号召教育是脱贫根本之策教师是振兴乡村教育的中坚力量让每个孩子都有出彩机会教育精准扶贫是实现共同富裕的关键一环，乡村教师是农村教育发展的关键因素，也是教育的根本目的是促进人的全面发展，让每是阻断贫困代际传递的根本途径只有通过乡村振兴的重要力量提高乡村教师素质，个孩子都能成为最好的自己我们要坚持以教育扶贫，才能从根本上提高贫困人口的发改善乡村教师待遇，是促进教育公平、提高学生为中心，关注每个学生的成长需求，为展能力，实现稳定脱贫和长期发展教育质量的重要保障他们提供适合的教育，让他们都有人生出彩的机会。