初中学段教学质量评价制度的解析

2023年巴州一中初中段教育教学质综合评价方案我校为了认真贯彻贯彻党的教育方针，深入深化基础教育课程改革，加强初中学段教育教学管理，确立面向全体学生和为了学生全面发展的理念，规范办学行为，确实做到“两开、两增、两减”（两开:开齐、开足国家规定课程，两增增长体育锻炼和课外活动时间，增长睡眠时间，两减减少课外作业量，减少考试次数），提高教学质量，增进学校均衡发展，建立有效科学的教学质量监控制度特制定对初中教育教学质量评价方案

一、指导思想按照科学发展观的规定，树立科学的教育教学质量观，全面实行素质教育，减负、增效、提质、公平，学校力争办出特色，办出水平,办人民满意的教育

二、总体目的平时与期末相结合，分数与素质兼顾，教学与办学并重，目前与发展相照应，保证义务段教学质量合格率到达85%

三、评价机制保障

1、成立学校教学质量评价领导小组组长刘长虹副组长丁银玲、艾尼.买买提力

2、组员郭怀生、邢印象、阿不来提•阿西木、潘伟杰、胡文华、交流与合作、运动与健康、审美与体现等六个方面进行评估评估者应从这六个评估维度所包括的要素及其关键体现入手，通过整体判断对学生在各维度日勺体现予以一种等级，并在此基础上形成学生的J综合素质等级评价同步评估者应以上述六个方面的基础性发展目的为重要根据，给学生一种综合性的评语，其中还可以包括等级评估中没有包括的内容，尤其应突出学生的特点、专长和潜能

2、学科学习目日勺学科学习目的是学生三年来各学科在每学期的考试或考察的总评成绩、学生的基本技能水平的整体等级展现等级设置为A、B、C、D四级，按百分制计算85—100分为A级，70—84分为B级，50—69分为C级，50分如下为D级

3、综合实践活动综合实践活动是从研究性学习、社会实践与小区服务、劳动技术、信息技术四个方面对学生三年来参与综合实践活动的终止性等级评估

4、爱好专长由学生自主填写，可将能证明自己专长的有关材料作为标志性学习成果，由评估小组审核

5、获奖状况由学生自主如实填写，可将有关获奖的证明材料作为标志性学习成果，由评估小组审核

6、学生自评和学生家长的I评语

四、综合素质评价的组织与实行

（一）综合素质评价日勺组织机构

1、乌鲁木齐市教育局负责全市综合素质评估的宏观协调、管理和指导工作各区（县）教育局要成立综合素质评价委员会，负责组织和管理本辖区内学校的学生综合素质评价工作各学校要按照有关程序和规定将本校初中毕业生的I综合素质评估最终止果及时上报，其中区（县）所属学校应由所属区（县）教育局审核认定记录后上报

2、各学校成立学校综合素质评价领导小组，由校长、教务主任、德育主任、年级组长、教师、家长构成学校综合素质评价领导小组应在《基础性发展目日勺评估内容》（附件2）日勺基础上，结合本校日勺实际状况，深入细化学校综合素质评价方案，制定详细的评价程序及规则并进行公告，同步确定评价小组组员，组织并监督评价工作，对评价成果进行认定，对评价中出现日勺分歧和对公告后评估成果的I争议进行仲裁等

3、初中年级成立班级评价小组由班主任、任课教师和学生代表构成，组员不得少于7人，其中教师不少于3人小组组员中日勺教师给被评学生讲课的时间必须在1年以上（含1年），对学生应有充足的理解，同步具有较强的责任心和良好的信誉二综合素质评估时实行

1、实行范围和时间初中在校各年级所有启动综合素质评价工作初三毕业年级的综合素质评估工作,按有关程序在5月8日完毕

2、评价程序与措施1学生自评学生搜集可作评价根据日勺参照资料，整顿自己在初中三年的学习过程中获得的I有标志性的学习成果；学生根据评价内容和原则，对照自己的现实体现和学习成果，写出自我描述评语；学生在班级互评小组内陈说自我评价2学生互评在规定期间内，班级各小组组员根据评价内容和原则，对照小组学生的自我评价、材料根据和现实体现，就六个维度的体现对组内的同学进行等级评估3班级评价小组评价由班主任组织，班级评价小组组员根据评价内容和原则，根据学生互评的成果及现实体现，查阅学生的标志性学习成果，通过集体讨论对学生在六个维度方面的体现逐一进行评议，并结合学生自评、互评及家长评价的成果，分别予以学生客观和公正的等级评估4根据班级评价小组评价的成果，以班主任为主，给每个学生写出综合性评语5填写《乌鲁木齐市2023届初中毕业生综合素质评估汇报书》附件16班级评价小组集体评议时，要按照少数服从多数日勺原则进行，有重大分歧的问题应提交学校综合素质评价领导小组进行评价；班级评价小组评价日勺成果与学生互评成果有较大差异不能求同步，提交学校综合素质评价领导小组复评7在规定期间内将全班同学综合素质六个方面的评价的成果在各自的班级内进行公告；六个维度全是A的学生要在学校内醒目位置公告公告期不能少于一周在公告期间，学校综合素质评价领导小组要受理学生、家长及社会的质询、投诉和意见；要及时、认真地对有争议的评价成果进行调查、处理，并审核评价成果8评价成果经公告公告期不能少于一周无异议，家长签字确认后，学校综合素质评价领导小组审核盖章，将评审成果于5月17日前报送市教育局基教处立案网上报送

3、评估成果及其使用1综合素质评估成果用等级加评语的方式体现其中基础性发展目的中“道德品质”和“公民素养”两个维度日勺评估等级分合格和不合格两个等级，其他四个维度评估等级分优秀A、良好B、合格（C）与不合格（D）根据六个方面的评估成果，最终确定一种综合评估等级，等级分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四级，A等级不超过35%,B等级控制在50%以上（不含A级）,D等级不超过2%o综合性评语要从学生的整体体现入手，尤其应突出学生的特点、专长和潜能，防止以偏概全学生毕业时，要综合各学期的评估成果,对学生做出综合素质毕业评价学生欧I综合素质评估成果是评价初中学生在校三年总体状况时根据予以学生不合格等级的评估时，一定要严格按照有关程序，客观、公正，有充足的理由或根据

（2）初中毕业生综合素质评价成果是初中学生毕业和高中阶段学校招生的重要根据综合素质评价的成果，是初中学生毕业的重要根据，综合素质评价只有到达C级以上（含C级）的学生才可以毕业；是初中学生被高中阶段学校录取的必备条件；是高中阶段学校差额投档录取新生时，在学业考试成绩同等状况下优先录取的条件；是初中毕业生作为推荐生向高中阶段学校推荐录取的资格条件；是初中毕业生作为专长生被高中阶段学校录取的资格条件

五、综合素质评价的制度与规定

（一）学校要根据《乌鲁木齐市初中学生综合素质评估汇报书》的规定，建立健全对学生的评价制度

（二）学校要对学生三年来的基础性发展目的、学科学习目的、综合实践活动和个人专长等方面状况进行全面总结性评价，综合素质评价欧I内容要反应学生的优势与局限性、进步与潜能，并提出改善和提高欧I提议

（三）乌鲁木齐市教育局将把开展初中学生综合素质评估工作的I状况，与学校目日勺考核相结合，作为学校全面贯彻党的教育方针，推进素质教育和基础教育课程改革工作考核的重要内容之一各学校初中毕业生综合素质评价详细实行方案、程序、制度规定和组织实行状况要形成文字材料一并上报市教育局立案在学校组织实行综合素质评价过程中，市教育局将组织有关人员到学校进行指导和督查乌鲁木齐市届初中毕业生综合素质评2023估汇报书学生姓名___________________学校名称___________________乌鲁木齐市教育局学校名称:出生与否团姓名性别族别家庭住址及联络照片年月员项目公民学习交流与运动与审美与综合基道德品质素养能力合作健康表现评定等级号:审核日期:综合性评语:性发展班主任签字校长签（学校盖章）所在政语数英物化生历地音美学信体育与息技科健康术年级治文学语理学物史理乐术学习七年级（上）目七年级（下）标八年级（上）—1等八年级（下）级九年级（上）形式九年级（下）呈现1___研究性学目社会实践与小区服务劳动技术信息技术习级项等综合实践活动爱好专长获奖状况学生自本人签字:家长或小区评语家长或小区负责人签字（盖章）阐明:

1.此汇报书是一般高中招生录取日勺重要根据之一

2.按照学生、学生家长、班级评估小组、学校领导小组次序填写此表

3.填写此表要客观、公正，以事实为根据

4.此表一式三份，学生及家长一份，原初中毕业学校留存一份，高中录取学校一份附件2基础性发展目的评估内容维度要素关键表现对人有礼貌，尊敬师长，听从教导尊敬师长与同学能友好相处道团结同学关怀同学，乐于协助同学艾尔肯•吾守、卡哈尔•克依木、钟庆举、贺凤芝、阿米娜•吐地

四、评价措施

（一）、每学期进行期中、期末两次考试；每学期至少进行一次学生与家长问卷调查

（二）、对教师的考核新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，强调按照素质教育规定，全方位、多元化对教师作出评价，从而引导教师按照新课程理念从事教育教学活动，增进教师专业水平和综合素质的同步提高，建立教师成长档案评价坚持过程性与终止性评价相结合，定性与定量相结合，采用百分量化结合等级制形式，全方位实行素质教育综合评价详细评价内容、方式、框架如下

1、师德师风（5分）以“敬业、爱生、奉献、自律”为主框架，学校有组织有计划地每学期或分学年召开家长会，在学生和家长中对任课教师进行一次以上的民主测评学校对违反教师职业道德的I“三乱”（乱收费、乱补课、乱推销资料或商品）行为及体罚、变相体罚学生等状况一经查实,其中有一项则一票否决

2、教学过程（45分）

（1）课堂教学（30分）教务处根据新课程教学理念，设计课堂教学评价原则，每学期统一组织一次以学科教研组为单位，开展抽德有进取心，规定进步勤奋进取明确学习目的品学习积极努力质诚实、正直、言行一致，真诚待人做事守信，认真负责正直守信不做损害他人和集体的事情作业不抄袭，考试不作弊热爱集体，积极热情为集体服务关怀集体集体荣誉感强，珍视集体荣誉维护集体利益积极参与力所能及的公益劳动和家务劳动爱惜公物，爱热爱劳动惜劳动成果有维护社会正义的责任感有为他人和社会服务的愿望社会责任感积极参与小区服务活动公关怀社会和他人尊重各民族的风俗习惯民民族团结崇尚科学,不信教,不参与任何宗教活动严格规定自己，自尊、自爱、自强勇于正视缺陷，有错素自尊就改有法纪观念，自觉遵纪遵法，自觉遵守社会公德养明辨是非，有自制力，能抵制不良诱惑自律自觉遵守学校规章制度和课堂纪律（有严重违法行为不能评合格）积极参与环境保护活动，勤俭节省，爱惜资源自觉维护校内外环境卫生环境保护意识（绿化环境、植树劳动、节省水电、不乱扔废旧电池等）在学习中有好奇心，有求知欲，爱读书看报，爱学习学习自觉勤奋，认真学习爱好努力克服学习中的困难有良好的学习习惯上课专心听讲，积极思维学习措施掌握有效的学习措施学习能可以制定有效的学习计划善于在学习中总结与反思听取计划与反思他人提议并不停改善力可以独立思索，独立完毕各科作业参与研究性学习并完毕任务独立探究善于提出问题和处理问题掌握一定的探究措施完毕体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动的学习任务考察科目状况（有一门课为D,不得评A）乐于参与集体活动可以为实现集体目的而努力团体精神交流与善于与他人合作共同完毕任务合作尊重、理解他人，与人为善沟通与分善于与他人交流和分享良好的身体素质体质与健康精力充沛（中考体育测试不及格者此维度不能评为A等）生活乐观、积极向上，善于自我调整情绪具有一定的意志品质心理健康水平运动与对的看待困难和挫折健康认真上好体育课和“两操”坚持锻炼身体，积极参与体育活动健康生活方式有良好的卫生习惯，自觉维护公共卫生珍爱生命，遵守网络安全和道德言行文明，举止大方，仪表端庄审美情趣追求科学、文明、健康的生活情趣审美与表现认真上好艺术类课程艺术活动与体现积极参与多种艺术活动查听课、说课、评课、研讨活动，并进行教师间互评打分，可采用去掉一种最高分和一种最低分的措施，取其均分；也可为该教师积总分课堂教学只要到达“学生喜欢，承担不重，效果不错”即为好课

（2）教案设计和作业布置与批改（8分）按照教案的基本原则,体现“实用、好用、管用”；作业数量适度、批改及时；每学期开展两次集中检查，经小组讨论后集体打分

（3）辅导和转化后进生（5分）

（4）试卷分析与整改措施（2分）

3、教学基本功及工作量（10分）积极参与学校的各项业务活动，能纯熟运用多媒体进行学科教学者，给与逐层加分（1—3分）根据各学科原则工作量，按实际课时的I比值进行计分

4、教学研究（10分）教学研究包括“学习、研究、运用、成效”四部分检查学习笔记，教学反思随笔、教育教学论文获奖状况，校本教研活动记录，教育科研课题研究进展状况，参与学术讲座、研究成果等学校教务处组织骨干教师或评委集体打分

5、教学业绩（25分）

（1）成绩（20分）以期中、期末两次教学质量成绩的“离均差”为根据，初中毕业年级以中考成绩的“离均差”为根据参照成绩可以是本校同一年级

（2）荣誉（5分）获得校、州、区级优秀教师、教学能手、先进班主任、先进教育工作者逐层加分

6、学生、家长（10分）可采用召开学生座谈会或填民主测评表的措施进行部分或全员学生参与评价（5分）；召开家长会或采用家长联络单等形式进行家长投票的措施（5分）

三、对学生的考核根据教育部《有关推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，制定对学生的考核措施

1、评价内容

（1）个人道德品质（10分）

①、爱亲人、爱劳动、爱科学；

②、遵纪遵法，诚实可信，维护公德，关怀集体，保护环境；

③、自尊、自信、自强、自律、自觉；

④、乐学、勤奋；

⑤、对个人行为负责，对社会有责任感

（2）个性与情感（10分）

①对生活、学习有积极情绪；

②积极乐观看待任何事情；

③宽容大度，勤奋独立，自强不息；

④追求自由，但不任性；

⑤与人友好相处；

⑥行为习惯良好

（3）交流与合作能力（10分）

①具有团体精神；

②能与他人合作并共同确立目的并努力去实现；

③尊重他人并理解和理解他人的观点；

④能综合运用多种交流与措施与他人协同进步

（4）学习能力（45分）

①有较强的学习愿望和爱好；

②能运用恰当的学习措施提高自己的学习成绩，能自觉对自己的学习过程和成果进行反思；

③能用已经有的知识和技能分析、处理问题；

④具有初步的探究、实践与创新精神

（5）学业成绩（25分）

①目的明确、态度端正；

②作业认真,保质、保量准时完毕；

③语言体现大方、流畅，参与学习和问题意识强；

④对各学科内容认真钻研，并理解快、掌握得好；

⑤个性突出，坚持全面发展，具有良好的心理、身体和学习素质；

⑥考试成绩优良

2、评价方式（总分100分）

（1）学生自评（10分）

（2）同学互评（20分）

（3）教师评价（30分）要做好操行评语日勺记录班主任和科任教师的评价比重各占二分之一

（4）家长评价（10分）

（5）学业评价（30分）平时考核占30%,期中测试占30%,期末综合测试占40%按等级制计入《学生素质汇报书》A（85分以上）、B（70——84分）、C（60——69分）、D（60分如下）（注D级不得超过班级总人数的5%）巴州一中二0一四年二月二十三日2023年乌鲁木齐市初级中学综合素质评价实行方案初中学生综合素质评价制度要以全面实行素质教育为宗旨，以有助于推进基础教育课程改革、全面提高学生的综合素质为目的，重视学生的发展过程，获取学生的全面信息，既要体现对学生的基本规定,又要充足体现学生的个体差异和个性发展要突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的鼓励性，扩大评价的覆盖面，使评价过程成为增进学生思想品质以及多方面潜能发展的I过程逐渐构建有助于培养学生创新精神和实践能力，增进学生德、智、体、美全面发展，规范有效的选拔各类高一级学校新生的I评价体系

二、基本原则和评价目口勺评价的基本原则

（一）发展性原则发展性原则是指初中学生综合素质评价要以增进学生全面、友好和可持续发展为出发点和归宿实行初中学生综合素质评价要以科学的发展观为指导，科学地评价学生的发展水平，关注每一种学生的发展现实状况及未来发展趋势，使学生明确自己发展日勺努力方向，从而增进全体学生健康发展

（二）过程性原则过程性原则是指初中学生综合素质评价要贯穿于知识技能的学习、良好思想品德和心理素质日勺培育、创新精神和实践能力日勺培养、注意学生个性的发展和多种潜能的开发、增强体质等学生素质全面与友好发展的全过程通过实行初中学生综合素质评价，使每个学生的I发展过程都得到优化，素质不停得到提高和发展

（三）鼓励性原则鼓励性原则是指初中学生综合素质评价工作必须面对全体学生，以引起学生的学习爱好、协助学生树立学习的自信心、激发学生的学习积极性，促使学生改善自己的学习行为和学习方式实行初中学生综合素质评价要以发展目的为导向，鼓励评价对象不停进取，不停完善自我、发展自我

（四）自主性原则自主性原则是指让学生自觉积极地参与评价活动0通过设计综合日勺评价内容、多元日勺评价主体、多样的评价方式，在实行初中学生综合素质评价过程中，引导每个学生积极参与评价活动

（五）公开、公平、公正原则各校要建立健全评价工作机制，完善各项工作制度，保证评价工作组织严密规范，过程民主、公平、公正，成果真实、客观、诚信、有效评价的目的

1、初中学生综合素质评价的重要目日勺是通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，增进每个学生在原有基础上的全面、友好、可持续发展；同步，综合素质的评价成果可为初中学生升入高一级学校提供重要的录取根据

2、通过初中学生综合素质评价使教师树立对时的教育质量观、发展观、学生和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和措施对学生综合素质进行评价，引导和协助学生发展

3、通过初中学生综合素质评价引导家长和社会逐渐形成科学的观念，营造有助于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务

三、综合素质评价的基本内容及展现方式综合素质评估内容由道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与体现六个方面构成

（一）综合素质评估的根据

1、每学期期末由班主任填写的《初中学生素质汇报单》这是根据同学的反应以及教师的观测、评价、考试或考察成绩及各科教师对学生的描述性评价而得出的反应学生进步的系统性、持续性记录

2、学生在初中三年日勺学习过程中获得日勺有标志性的学习成果，详细体现如下种类

（1）参与研究性学习、社会实践与小区服务等综合实践活动的成果包括有学科教师指导完毕的研究汇报

（2）艺术考试等级成绩

（3）在学校及县级以上教育行政部门组织的体育运动会中获奖的成果证书

（4）参与学校及教育行政部门同意或组织的各类文艺汇演、演讲比赛、影展、书画展、征文等比赛中的获奖成果证书

（5）在公开出版物上刊登的文学、艺术作品

（6）参与市级以上科技小发明、小制作、电脑机器人比赛获奖成果证书

（7）学科竞赛获奖证书

（8）其他能反应学生专长、能力的突出成果

（二）乌鲁木齐市初中毕业生综合素质评估汇报书

1、基础性发展目日勺基础性发展目的是对学生三年来道德品质、公民素养、学习能力、。