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文本内容:
第1课第一课时总课时数第1课时教学内容欣赏教学一歌唱祖国歌唱祖国？教案教学内容欣赏教学欣赏，学唱歌曲？歌唱祖国？教学目标1通过学唱歌唱祖国？，对学生进行爱国主义思想教育；
2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力教学重点弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握教学难点掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏设计意图
（1）先入为主，一些错误根深蒂固
（2）就区别和纠正错误来解决难点（3〕本着以学生为本本环节着重运用了比拟法、听辨法、以及演唱法进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后防止不了存在很多问题，认真纠正和练习容易唱错的地方，附点节奏的掌握，休止符节奏的掌握，速度的掌握教学过程
一、引入用学生过生日的形式导入祖国的生日及对祖国祝福的形式
二、新课教授
1、先请学生自己轻唱一遍后找出最容易唱错或不好唱的地方
2、听录音示范学生轻声跟着唱一遍，注意自己找出的难点并思考a、乐曲表达了一个怎样的情绪？b、乐曲的速度是怎样的？进行曲进行曲源于军队中用来统一步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲.听起来雄壮有力而又有行进感.常用2拍子和4拍子.
3、板书节奏引入附点节奏进行学习XX I X.X|〔教师用脚摔与否走路让学生更直观的学习节奏）
4、找出课本中出现的所有附点节奏并引入弱起小节的学习
5、再次聆听分析乐曲的音乐结构这首歌曲的音乐结构是ABA
6、学习歌曲
（1）师示范演唱歌曲[2）生跟琴视唱歌曲〔划拍子唱歌谱）（3〕完整演唱歌曲
（4）听音乐完整练习演唱歌曲
（5）处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想歌唱祖国走向繁荣富强热情奔放、乐观自豪第二乐段节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势
三、稳固训练乒乓球、竹竿
七、教学过程〔一）组织教学师xx|xxx（意思同学，上课了；同学，请做好）生XX|XXX（老师，我知道；老师，我做好）
（二）谈话导入师同学们，老师想在这做一个小小的调查，请问大家一天中最快乐是什么时候？生””师哦，每当下课的铃声响起来后，老师穿过走廊都看见大家尽情的玩耍着，你们都玩些什么游戏或者活动呢？生””师好，那么接下来让我们一起看看视频，里面的同学们他们在课间玩些什么活动，看看谁的眼睛最厉害〔播放视频哦，课间十分钟！？）生（举手答复跳绳、篮球、足球、捕蜻蜓等）师老师小时候也有喜欢的课间活动哦，下面让同学猜猜是什么样的活动（播放伴奏？哦，十分钟做动作）生猜猜（拍手和跳格子）（请同学们跟老师一起来回忆童年，拍手和跳格子动作）［三）进入新课
1.节奏解决
（1）X X I X XI
（2）X X XXI XXXX|
（3）X0|X0|
（4）XX XIXXXI
2.根据该班级大课间活动跳竹竿和同学们平时喜欢玩的yoyo球来解决节奏
3.师上课时间40分钟非常珍贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常珍贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，你听听他们的10分钟在玩什么？
4.聆听歌曲设问〔1〕歌曲描写了什么内容？12）歌曲表达了怎样的情绪？
5..发声练习用“la〃来轻声学唱旋律
6.随钢琴学唱歌曲〔解决切分节奏中的休止043|272|11|）
7..全曲学唱
8.分析作品第一乐段和第二乐段各用什么情绪表达呢？
9.情感处理后的演唱
10.唱歌练习指挥拍式2/4节奏
四、合作与表演
1.一起边拍手、跳格子，边唱歌
2.为歌曲创编动作
五、下课铃响现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴随着大家去享受轻松、愉快的十分钟吧！课堂小结以下是1哦，十分钟简谱2哦，十分钟五线谱第2课第五课时总课时数第9课时教学内容唱歌教学--大家来唱教学目标
1.能有感情地演唱大家来唱？，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景
2.通过律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式
3.知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情教学重点体验表现三拍子歌曲晃动的感觉教学难点二声部合唱教学准备课本多媒体课件教学过程
一、导入新课12分钟）
1、导入同学们好！今天老师来给你们上音乐课，你们开心吗？老师也非常开心，那在上课之前，先跟老师一起来放松一下！播放假设幸福的话拍拍手吧？！从你们的歌声中，老师感觉到了快乐；看到你们的笑脸，老师感觉到了幸福就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课
二、歌曲背景（6分钟）
1、歌曲背景同学们，你们知道或听说过意大利威尼斯吗？威尼斯是一个美丽的水上城市，位于意大利东北部，它建筑在最不可能建造城市的地方一一水上，威尼斯的风情总离不开水它的风光非常美丽，歌曲也非常好听，下面就请同学们和老师一起来游览一下意大利威尼斯水城吧！（课件播放）
2、初听歌曲威尼斯水城漂亮吗？那你们想不想学习威尼斯歌曲呢？下面我们就一起来欣赏这首优美的意大利威尼斯民歌大家来唱？请同学们竖起小耳朵，安安静静地把这首歌曲听一遍，听完老师有问题要提问的哦！（聆听范唱）提问:首歌属于哪种演唱形式？〔二声部合唱）
②二声部合唱与齐唱效果有什么不同？〔使得音乐更丰富，情感更饱满，参加低声部衬托了气氛）
③歌曲的速度是怎样的？（中速）情绪是怎样的？〔欢快〕
三、新歌教学（30分钟）〔一）歌曲简介（2分钟）大家来唱是一首意大利威尼斯民歌歌曲％拍，C大调，一段体结构，由四个乐句组成第
一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾照应第
二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱〃的主题，生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景〔二）学习2/
4、3/4拍子指挥图式及强弱规律（2分钟）学习2/
4、3/4拍子指挥图式及强弱规律
（三）进行高声部学习（10分钟）
1、教师范唱高声部
2、教唱高声部歌曲（边打手势边把歌谱唱）
（三）进行低声部学习（10分钟）刚刚我们说这首歌是二声部合唱，参加了低声部起到衬托的作用现在我们就来学习低声部
1、教师范唱低声部〔找出与高声部不同的地方）
2、教唱低声部歌曲（边打手势边把歌曲唱）（四〕进行二声部合唱（6分钟）
1、再次欣赏音乐（播放音乐〕随歌曲的旋律打节奏，轻声唱
2、挥拍演唱歌曲
3、师生手拉手围成圆圈表演唱
四、小结（2分钟）同学们唱得真不错，我们今天特别快乐，不但上威尼斯去旅游了，并学会了3/4的指挥图式和强弱规律，还学会了一首好听的意大利威尼斯歌曲，很有收获哦！不同的节拍有不同的韵味，让我们在歌曲？大家来唱欢快的音乐声中结束今天的威尼斯之旅课堂小结以下是1大家来唱简谱2大家来唱第3课第一课时第二课时总课时数第10,11节教学内容欣赏教学一牧歌
一、教学目标
1、了解我国蒙古族的风土人情感受蒙古人民对自己故土深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱
2、欣赏各种艺术形式的牧歌感受蒙古音乐独特的长调风格
3、欣赏牧歌感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的
二、教学重难点
1、体验蒙古民歌的风格，把握牧歌的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣
2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果
三、教学手段多媒体教学
四、教学过程
（一）、师生问好，创设情境导入课题同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？生56个，汉族、回族、苗族、彝族等师今天我带着大家去一个民族，蒙古族，好吗？（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情）【二）、新课教学每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受不信，我们来欣赏一下在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？牧歌十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌〃属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感
1、欣赏男声独唱牧歌从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情它的色彩非常丰富蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里）
（二）新课教学每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受不信，我们来欣赏一下在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？牧歌十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌〃属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感
1、欣赏男声独唱牧歌从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情它的色彩非常丰富蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里）2欣赏无伴奏合唱牧歌？
（1）通过聆听无伴奏牧歌？问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同？
（2）讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱
3、复听无伴奏合唱牧歌分析，讨论作品特点、结构进一步感受音乐美
（1）播放音乐，学生认真聆听提问A、你们能听出那几个声部呀？〔女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的师引导学生说这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像〔广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像〔无边无际的大草原）B、这首合唱可分为几个乐段？（引子局部、第一乐段、第二局部、第三局部、尾声局部）
（2）分段欣赏每个乐段表达了什么内涵？力度意境出现的声部与音色特点引子局部PP草原由近到远女低饱满柔美舒男低浑厚结实缓第一乐段f草原的辽阔宽广女高明亮华美第二局部mf草原的连绵起伏男高高亢明亮悠第三局部f歌唱草原赞美生活四个声部长尾声局部ppp意犹未尽余音绕梁女高领唱[3）同学们两首牧歌比照起来，你更喜欢哪一首呢？为什么？生无伴奏合唱因为更能显示出草原的宽广，音色空旷优美！设计意图先由学生分散发言，对关于作品特点的分析做个简单小结，以对作品有个整体性的了解，可培养学生对音乐作品的分析、概括能力，然后再由教师针对学生的发言作必要的补充，使学生对作品，特别是对“无伴奏合唱〃这一独具特色的声乐演唱形式的认识由感性上升到理性
（三）学生实践与才艺展示歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，现在老师伴随牧歌音乐给大家跳一段蒙古舞蹈怎么样？设计意图经过老师的带动使课堂气氛活泼起来，从而激发学生的学习兴趣，更加让学生投入到音乐当中，去感受音乐、表现音乐、提升对音乐的鉴赏能力同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为牧歌尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成
1、听赏音乐，划出音乐的旋律线或音乐使你联想到的画面画下来
2、随音乐朗诵歌词
3、上台表演舞蹈，可模仿老师的舞蹈动作或自编动作在创作过程中，老师不停地放牧歌音乐，激发学生的创作灵感设计意图引导学生抒发对音乐的感受，表现音乐的形式同样需要不拘一格，因而这时又一次把学习的自主权交还给学生，让学生自由选择表现方式，既满足了学生的自我表现欲，也给了学生广阔的表现空间，以施展自己的才华]〔四）拓展延伸欣赏无伴奏合唱小白菜？设计意图拉近我与学生，学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏歌曲有更深的了解与掌握
四、小结同学们，通过欣赏牧歌？，我们对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱牧歌？，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧
五、课后作业同学们课下搜集一些蒙古民歌或无伴奏合唱歌曲试听、学唱，并自由选那么一首歌曲演唱
六、教学效果通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，提高了学生的积极性和兴趣，让学生在实践活动中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情我根据学生特长让学生不同形式表现牧歌？，学生们都乐于参加音乐活动，并通过参加各种活动加深了对歌曲的理解和认识，他们团结协作，在音乐的气氛里练习了技能，并且促进了各学科间的交流，培养了学生的创新意识，使学生积极主动地投入到艺术气氛中到达课堂的高潮，同时也到达了感受美、理解美、创造美的教学目的课堂小结以下是1牧歌五线谱第3课第三课时第四课时总课时数第12,13节教学内容唱歌教学-一嘎达梅林欣赏交响诗嘎达梅林？教学分析
1、教学内容分析交响诗嘎达梅林取材于蒙古族英雄嘎达梅林领导的人民起义一一向封建王爷和军阀作斗争的历史故事作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐步展开
2、教学对象分析这首交响诗学生比拟生疏，因此课前老师要布置学生收集相关资料〔故事梗概、历史背景等），也可组织学生观看一次影片嘎达梅林？，对于歌曲？嘎达梅林？，也可课前带着学生唱会，这样会帮助学生加深对音乐的体会
二、教学目标情感态度与价值观
1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听
2、学习英雄人物的对抗精神知识与技能
1、初步了解交响诗及交响音画的一般特点
2、感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用过程与方法聆听、感受、表现
三、重点、难点
1、了解什么是交响诗
2、对音乐表现内容的体验
3、奏鸣曲式的曲式结构
四、教具电脑、光碟、电子琴
五、教学过程
（一）组织教学
1、师生问好
2、了解出席
3、介绍本节教学内容
（二）回忆旧课齐唱歌曲？嘎达梅林？〔三）新课
1、导言由影片嘎达梅林引出
2、作者简介（课件）
3、什么叫交响诗（课件）？
4、？嘎达梅林故事梗概〔课件）
5、作品赏析（出示主题）边听边引导学生分析、讲解△引子小提琴拉奏长音，把人们的联想带入一望无垠的内蒙古草原△呈示部主部人们对草原的深深热爱和对未来生活的向往副部嘎达梅林号召人民进行对抗斗争△展开部奔驰的马蹄节奏，描述了人民为了生存和自由，在草原上与王爷展开惊心动魄的战斗场面△再现部主部主题辉煌壮阔，对蒙古人民的斗争精神作了热情洋溢的赞颂，副部主题的出现表现了被围的起义队伍重新投入战斗，最后英雄倒下，铜管奏起了哀悼的音乐△尾声民歌原型先是哀悼的哭泣声，经过反复，力度增强，人们从悲哀中摆逃出来，恢复斗争信念最后铜管音响对人民的对抗精神和英雄业绩进行了讴歌
（四）稳固新课复听尾声并随音乐演唱
（五）作业、小结课堂小结以下是嘎达梅林简谱参考第3课第五，六课时总课时数第14,15节教学内容唱歌教学一我是草原小骑手
一、教材分析我是草原小骑手是一首具有典型蒙古族风格的歌曲2/4拍，羽调式歌曲情绪活泼，充满自豪感歌曲的节奏富于舞蹈性全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情
二、学生情况分析四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习希望有更多的展示自己的空间在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的时机
三、教学目标
1、情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲？我是草原小骑手欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化
2、“过程与方法〃目标聆听并演唱歌曲？我是草原小骑手？，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐
3、“知识与技能”目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点了解并学习蒙古族的根本舞蹈动作，尝试创编歌表演
四、教学重重点学会演唱我是草原小骑手,并能用一些方式参与表现引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及
二、四乐句的音准
五、教学方法情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等
六、教学资源与工具设计
1、教学环境多媒体及网络环境；
2、教学资源制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器
七、教学过程
一、引情激趣师同学们，很快乐今天能和大家一起度过这美好的时光老朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下〔放〈草原小姐妹〉进行蒙古舞律动）课堂小结以下是我是草原小骑手的五线谱义务教育教科书音乐教案四年级上册（五线谱）李莹目录一教学进度二全册分析三单元分析四五线谱知识入门五单元备课内容+附录曲谱+钢琴伴奏乐谱四年级第册全册教材分析7
一、教材情况；1本册已换成五线谱教学，新书新教材，对于已经学了几年简谱的四年级学生来说转换成五线谱有些困难，教学上需要从新学习五线谱根底知识2本册取消了单元的主题名称，虽然按照单元分配，但是与以往的教材不同，没有了单元主题3北京市义务教育课程改革实验教材音乐第六册教学内容分八个单元，音乐作品32首
二、教材特点
1.内容丰富包括音乐与生活、音乐与祖国、音乐与动物、音乐与自然等多方面内容，贴近学生的生活，易于被学生所接受、喜爱
2.具体内容教材选用歌曲17首二拍歌曲9首？我是草原小骑手？、？中华人民共和国国歌？、？哦，十分钟？、？吹草哨儿？、？小螺号？、？赶海的小姑娘？、？甘洒热血写春秋？、？龙里格龙？、三拍歌曲5首？我们美丽的祖国？、？大家来唱？，？童心是小鸟小白船？山谷静悄悄四拍歌曲2首？嘎达梅林、？月亮月光光八六拍子歌曲1首？蓝色的雅特朗？外国作品3首？大家来唱？、？蓝色的雅特朗？、？小白船？现代京剧选段1首？甘洒热血写春秋？台湾童谣1首？月亮月光光？
3.主要特点1从演唱内容的比例来看，还是以感受二拍歌曲为主，2本册演唱曲中只出现了3首外国作品和1首现代京剧选段3要求学生对作品乐句的有准确的把握，这一环节在教材第三单元中出现，并在第四单元中也有表达另外教材歌曲在吹奏时需要用到C、F和G调吹奏4教材中首次出现了二声部的合唱，从篇幅上看，有第三单元的大家来唱？、第四单元蓝色的雅特朗？、？月亮月光光？有第五单元渴望春天、？吹草哨儿、？小白船第八单元龙里格龙等
4.教学要求1乐于参与各种演唱活动2知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在演唱实践中逐渐掌握和运用能够对指挥动作及前奏做出恰当的反响13教师在课堂上要时刻注意强调、提醒学生演唱的姿势，让学生逐渐养成正确的姿势，同时要注意引导学生关注乐句间的呼吸与呼吸的正确方法[4能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱每学年能够背唱歌曲46首〜5能够对自己和他人的演唱进行简单评论学生在自己或他人演唱完一首歌曲后，教师引导学生从演唱者的演唱姿势、呼吸、咬字吐字、表情等进行简单的评价
4.教学建议1欣赏教学以音乐为本，从音响出发，以听为主音乐感受能力和鉴赏能力的培养，都是不能离开音乐、音响和人的听觉倾听音乐是音乐欣赏的主要方式当然，在欣赏音乐时我们也常常会用到有用语言文字、图像画面等加以引导，但是这些辅助仅仅是一种媒介，而音乐欣赏最重要的、最根本的还是“倾听音乐在进行欣赏教学时，我们还是要围绕〃听〃来开展多种多样的教学活动，不要因为采用了多种多样的“辅助形式〃而无视了“倾听音乐〃这个主要的环节2歌曲教学以听唱法为准，从训练学生听觉入手，快速学会歌曲的旋律歌曲教学中注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心从本册开始进入二声部训练，这是一项枯燥的训练，另外学唱的歌曲难度加强了，教师要注意采用各
1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点
2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意
3、听音乐节奏，走正步，走队列，结合“建国60周年〃的活动
四、小结同学们，今天这节课我们不但学会了歌曲？歌唱祖国？，还学会了进行曲的概念及其演唱等新的知识；通过这节课的学习，我们应该珍惜今天这来之不易的美好生活，我们要热爱我们的国家,去好好学习，长大后能为国家多做奉献!最后，祝愿我们的祖国越来越繁荣、富强！课堂小结以下是1歌唱祖国？五线谱2歌唱祖国简谱3歌唱祖国？伴奏谱第一课第二课时总课时数第2课时教学内容欣赏教学一中华人民共和国国歌教学目标
1、初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果
2、通过学唱？中华人民共和国国歌和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪教学重点运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容教学难点三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确教具多媒体、钢琴、小国旗教学过程
一、组织教学师生问好
二、新课导入
1、猜一猜欢送大家到音乐课堂做客，今天老师给大家带来了什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分组来做这个游戏〔出示幻灯片，其中有两面国旗，一面是英国，一面是美国）师请你说出这是哪个国家的国旗？你听过这个国家的吗？（答复正确的同学，其他同学用节奏型为他鼓掌）恭喜你为自己的组赢得了一面红旗
三、新授课
1、（出示幻灯片）师同学们，你们知道国旗和国徽上的图案分别代表什么吗？生（答复对的组加分）
2、师每个国家都有自己的国旗，那么运发动在赢得比赛是除了要升国旗还要放什么呢？生国歌种活动，鼓励性的语言来引导学生的学习，注意分层教学，循序渐进；同时注意因材施教，对于能力强的班级可以提高学习的难度，对于能力弱的班级，要降低学习标准，13器乐教学教材重点在于歌曲调性与合奏方面器乐练习中要讲清楚变化音的位置；合奏练习中让学生感受到合奏与齐奏在音响效果上的不同；其次在训练中通过教师范奏、师生的合作、学生间的合奏，让学生进一步感受和声的美妙，培养他们的内心听觉，体验合作的愉悦对于使用六孔和八孔口风琴的同学都可以学习C FG调的吹奏方法
5.器乐教学要求11〕.保持学生吹奏口风琴的兴趣，使学生乐于参与器乐演奏活动
2.培养学生独奏、齐奏、合奏的能力注意音色的干净统一
3.培养学生看谱识奏的能力以及聆听教师和他人范奏的能力
4.培养学生养成每节课带乐器的好习惯，教育学生每次吹奏完乐器后用湿纸巾擦拭乐器，保证卫生
5.每节课应安排约15分钟的器乐练习可根据个人教学的实际，可长可短，教育学生贵在坚持
6.器乐课上教师要做到勤要求勤检查，引起学生高度重视，催促学生提高吹奏水平
17.每人准备一个记录本可以记录补充的歌曲乐谱或音乐家的常识8〕.重视拿口风琴的方法及指法、呼吸方法，更应强调演奏的姿势〔坐姿端正9〕.课堂教学中重视教师的范奏，更要重视学生作用的发挥分层式的教学很必要
10.重视复习和预习课上和课下要结合，器乐教学提高认谱能力第一单元分析第一单元共有两首欣赏曲，两首歌唱曲目两首欣赏曲目有歌唱祖国和？中华人民共和国国歌两首歌唱曲目有？中华人民共和国国歌和我们美丽的祖国？二曲目分析1歌唱祖国？教材分析:？歌唱祖国？是由王莘于1950年9月作词作曲，歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的表达，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌学情分析由于歌曲流行的年代与现在相隔较远，初一学生表达情感没有一定的深度，很难把握歌曲表现的场景和弱起小节学生参与的积极性也比拟淡薄等教学目标（含重、难点）
1、通过教唱歌曲对学生进行爱国主义思想教育；培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力
2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法能够感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同教学重点学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法教学难点对歌曲情绪的处理、弱起节奏的掌握及演唱2中华人民共和国国歌原名？义勇军进行曲？，是20世纪30年代影片风云儿女？的主题歌当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出“作曲交给我，我干!〃他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾屡次演唱义勇军进行曲？并灌制唱片，使这首歌曲的影响普及全世界1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为？中华人民共和国国歌？歌曲的引子用分解的大调主三和弦音（do、mi、sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗歌曲就在这一根底上环环相扣，层层推进歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力这一进行贯穿全曲，曲末并作屡次重复，给人以坚决不移、势不可挡之感歌曲的第三乐句“中华民族到了〃用重音（“〉〃）唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候〃，告诉人们国家和民族正面临着生死存亡的抉择第四乐句（“每个人被迫着发出最后的吼声〃）之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!〃呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，鼓励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进〃两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神教学方法激趣导入一一初步感知一一乐中体验一一知识扩展一一情感升华--这一主线完成学习（根据学生的年龄特点及我校学生的根底，在课堂上学生通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等音乐实践活动参于音乐课堂学习在音乐学习过程中，充分利用现代化教学手段，通过“多听、多唱、多感受〃音乐，动静结合，神情兼备，从而激发学生的情感，从各层次帮助学生理解、学习音乐，从而激发学生自主学习及活泼学生的音乐感知能力）3我们美丽的祖国？是一首抒情、活泼的少儿合唱曲，歌词以设问句引出歌曲主题，充满了少年儿童对祖国的热爱之情和生长在社会主义时代的幸福感和自豪感全歌是一个多乐句的乐段结构，前六句的落音分别为“
5、
2、
6、
3、
1.口风琴完整吹奏歌曲？我们美丽的祖学唱歌曲？中华人民共和国国歌？、用口风琴吹奏歌曲前8小节、国？欣赏？歌唱祖国？
2.吹本单元另一首歌曲识谱？国歌？用口风琴吹奏歌曲后半局部学习歌曲？我们美丽的祖国？用口风琴完整吹奏歌曲前8小节第三周第一课唱国歌
1.有感情的唱歌曲
2.用口风琴吹奏书上歌曲教学？中华人民共和国国歌？、聆听？国歌？11页的谱例欣赏？歌唱祖国？、用口风琴吹奏完整的歌曲第四周第二课欣赏？思乡曲？
1.集体或分组进行歌表演
2.复习吹奏所学过的几条学唱？哦，十分钟？练习和歌曲知识拓展欣赏赞美祖国的歌曲？十分钟？、？陀螺？第五周休第二课
1.唱熟歌词、歌谱假
2.用口风琴吹奏歌曲学习歌曲？大家来唱？了解乐句的划分并用口风琴吹奏歌曲前半局第六周部复习歌曲？大家来唱？学习乐理知识第七周第三课
1.熟歌词、歌谱
2.用口风琴吹奏歌曲以及学习歌曲？嘎达梅林？欣赏牧歌用口风琴吹奏歌曲书上
15、17页的练习复习歌曲？嘎达梅林用口风琴吹奏歌曲以及书上
15、17页的练习第八周学习歌曲我是草原小骑手？用口风琴吹奏完整的歌曲
1.完整唱歌词、歌谱复习歌曲嘎达梅林、欣赏歌曲桔祥三宝？
2.用口风琴吹奏歌曲第九周第四课
1.完整的演唱歌词、歌谱
2.用口风琴吹奏歌曲学习歌曲？蓝色的雅特朗用口风琴吹奏歌曲复习歌曲？哦，十分钟？欣赏梦幻曲？口风琴练习第十周学习歌曲？月亮月光光？、？蓝色的雅特朗用口风琴吹奏书上21用F调演唱、吹奏歌曲？页练习欣赏小夜曲？渴望春天？第五课可爱的动物学习歌曲？渴望春天学习用口风琴吹奏歌曲十学习歌曲？童心是小鸟？、用口风琴吹奏这首歌曲、欣赏童心是用F调演唱、吹奏歌曲第小鸟？周学习歌曲？吹草哨儿？口风琴练习第十二周五线谱乐理知识详讲与练习第十二周复习歌曲童心是小鸟用口风琴吹奏歌曲、欣赏渴望春天？
1.唱熟歌词、歌谱
2.分声部吹奏书上练习用口风琴吹奏书上34页的练习第十三周第六课
1.培养当众自信表演
2.熟练的吹奏歌曲学习歌曲？小螺号？用口风琴吹奏歌曲前半局部、欣赏大海啊，故土？复习歌曲小螺号？用口风琴吹奏歌曲合奏局部第十四学习歌曲赶海的小姑娘用口风琴吹奏歌曲合奏局部
1.整齐的声音演唱歌曲
2.用口风琴吹奏歌曲周复习歌曲小螺号？、欣赏采茶扑蝶？第十五周第七课
1.用愉快的声音演唱歌曲
2.用口风琴吹奏歌曲学习歌曲？小白船、欣赏伏尔加船夫曲？学习歌曲？山谷静悄悄？、欣赏拉德斯基进行曲？第十六周第八课
1.用欢快的声音演唱歌曲
2.用用口风琴吹奏歌曲学习歌曲？甘洒热血写春秋？、欣赏？急急风用口风琴吹奏歌曲学习歌曲？龙里格龙？、欣赏？西皮小开门？、用口风琴吹奏歌曲第十七欢乐谷
1.用欢快的声音演唱歌曲
2.用口风琴吹奏歌曲周学习歌曲？小孩世界？识谱，口风琴吹奏复习？小孩世界？第十八周全册歌曲复习要求熟记歌词和旋律，和伴奏第十九周全册欣赏曲目复习，要求能够说出作者，出处，国籍，曲目的风格特点，情绪，速度，力度等第二十周复习五线谱知识第二十一完成五线谱知识和歌曲，欣赏曲的考核综合能力测试周第二单元分析牧歌
1、蒙古民歌是天籁之音蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库碧绿的草原苍茫辽阔，一望无际，朵朵白云像崭新的棉絮般静静地浮动着，在蓝天映衬下，越发显得皎洁羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷夕阳西下，远山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同镀上了一层金，天边的云朵也变得火焰一般鲜红蒙古人有三件宝，那就是草原、骏马和蒙古长调蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人胸襟的开阔蒙古民族又是一个多灾多难的民族，其音乐歌曲的内在品质也大都饱含苍凉、孤独、悲怆的艺术之美无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要你听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻能感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受内蒙古地域辽阔，生活方式的差异形成了不同的演唱风格因此，蒙古民歌既有风格上的统一性，又有地区色彩的多样性经过漫长的历史岁月，在内蒙古地区大致形成了五个地域性风格色彩区呼伦贝尔风格区、科尔沁风格区、锡林郭勒风格区、鄂尔多斯风格区和阿拉善风格区大体上来说，呼伦贝尔民歌多华彩重装饰；科尔沁民歌旋律平和流畅、蕴藉深沉；锡林郭勒民歌苍凉而古朴；鄂尔多斯民歌旋律活泼跳荡、大起大落；而阿拉善民歌那么显得沉着而有耐力各风格区之间既有音乐风格上的重叠，也偶有交错现象长调中特殊的发声技巧称作〃诺古拉〃，即曲折音，类似颤音，对形成蒙古族长调独特风格有重要作用长调牧歌是草原文化的代表和蒙古族音乐的结晶，广阔牧民和一代又一代优秀的民间歌手在〃长调中不知倾注了多少的感情，发挥了多少创造力对于〃长调〃艺术中文化意蕴的认识，我们永远也不能穷尽，它的价值和魅力是永恒的教材中选用的牧歌是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内蒙古人民对自己故土深沉真挚的恋情
2、〃感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径〃【摘自新音乐课程标准？）然而，？牧歌是一首相对较静的音乐，怎样才能让学生静下来聆听音乐呢？我选择了？牧歌多种表现形式让学生欣赏无伴奏合唱版、舞蹈版以及我的〃清唱版〃应用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想教学过程中，以欣赏牧歌为主线，穿插听赏草原牧歌和？天堂？，用来帮助学生更好的感受、理解歌曲？牧歌？的意境和表达的情感，以及了解蒙古民歌的一些特点桔祥三宝？桔祥三宝分三个局部，第一局部出现的根本舞步都是学生根本已学习过的，整个舞蹈的第
二、三局部是创编过程，在学习中让学生感受不同音乐的变化，进一步掌握蒙古舞蹈的特点及要领，充分激发学生对舞蹈的热情，让他们了解蒙古族男孩子那种粗暴、豪放、强悍的性格，同时也培养了男子汉的气概学生通过创编动作来进行合作性学习，让学生了解中国民族民间舞的多样性，从而激发他们对祖国的热爱之情嘎达梅林？教学内容分析交响诗嘎达梅林取材于蒙古族英雄嘎达梅林领导的人民起义一一向封建王爷和军阀作斗争的历史故事作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐步展开教学对象分析这首交响诗学生比拟生疏，因此课前老师要布置学生收集相关资料（故事梗概、历史背景等），也可组织学生观看一次影片嘎达梅林？，对于歌曲？嘎达梅林？，也可课前带着学生唱会，这样会帮助学生加深对音乐的体会我是草原小骑手？我是草原小骑手是一首神气、自豪的蒙古族民歌词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嘀伊〃，进一步抒发了草原儿童的自豪感第三单元分析梦幻曲？梦幻曲？是舒曼所有钢琴曲中最著名的一首，它是A-B-A的三段曲式，为F大调A段从第1小节开始到第8小节，一开始就进入梦幻的意境；B段从第9小节至16小节，旋律转到g小调再到d小调；C段再现从17小节开始，曲子回到F大调曲子以弱拍的属音开始往上四度到主音，形成贯穿全曲的动机，这个动机在整首曲子中一共出现了8次（包括A段的重复）A段分为上下两句，每句四个小节，弹奏的时候要注意气息的保持，比方第2小节高声部的二分音符F音将这个小节前后两拍的连线隔开，但是并不代表气息到这里就断掉，应该把句子的感觉持续到第二乐句开始同样的动机，同样的材料，B段就像调色板一样，一开始给人以还是F大调不变的假象，然而一到这段的第二小节，曲调往g小调方向改变；到了13小节，语气变得更加的细腻，就像在一根细细的弦上奏出的柔美音色，旋律往上升高到全曲的最高点一一小字二组的bB,紧接着中低声部填补空白，与高声部互相照应，调性转到d小调16小节的渐慢紧扣听者心弦，为C段再现的梦幻作铺垫和过渡C段再现曲调回到F大调，曲子陷入更深的沉思中，在倒数第三小节的重属和弦后，旋律渐慢、渐弱直到陷入沉沉的睡梦中每个乐段都以同一个向上四度的动机作为开始，不同的是，A段动机开始的第一个音为四分音符，B段为八分音符，而C段动机的第一个音是倚音，时值更短每段动机音符时值的缩减，使每个乐段衔接得更为紧凑整首曲子貌似自由散漫的节奏，实际上却是形散神聚，没有戏剧性的强弱比照，在相对自由的速度中仿佛有一条线拉着旋律向前走，细腻的曲调把人们带入甜美、梦幻的意境小夜曲？弦乐四重奏小夜曲？本曲为海顿所作F大调第十七弦乐四重奏？中的第二乐章乐曲分为两个局部首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活泼第一局部反复一遍以后，进入乐曲的第二局部这里的主题是第一个主题的变化和开展由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气接着出现了平稳柔和的另一段旋律乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲作者介绍，海顿
（17321809）奥地利作曲家出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音〜乐1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部伦敦交响曲？，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出蓝色的雅特朗？歌曲？蓝色的雅特朗是一首优美抒情的南斯拉夫民歌6/8拍，大调式歌曲的结构为二段体，每一局部都包含两个重复的乐段歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故土的海“雅德朗〃（亚得里亚海）、故土的山“马力扬〃（亚得里亚海滨的山〕、故土的城“斯普利特〃（亚得里亚海滨城市）的思乡之情旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅？蓝色的雅特朗？，表达了一位身在远方的游子对故土的深深思念之情虽然学生只是刚刚进入小学五年级的孩子，很可能还不曾有过离开自己家乡的切身感受，但他们对家乡也会有一种自己的理解，有一份纯真的热爱我们希望，在这种情真意切的歌声里和优美抒情的乐曲声中，能激起他们对家乡的亲人，家乡的美景更深的爱恋，同时，也从中了解和认同世界多元文化月亮月光光？月亮月光光是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的在慢速度中，每句均为级进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园师下面我们来学习我国的国歌，？中华人民共和国国歌还叫什么？生？义勇军进行曲？
3、（出示幻灯片）国歌简介
4、唱国歌[1）学生齐唱歌曲[2）分析拍号〔以四分音符为一拍，每小节有两拍）
（3）唱准XXX IIXXX IIXXX||三个节奏性呱呱呱呱呱呱嗡嗡嗡打节奏x.XXXX口苗嗜呱呱呱X-XXXX□苗□苗嗡嗡嗡14）播放录音（学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的表现〕
（5）放伴奏生跟唱（教师提示歌曲中容易唱错的地方〕
（6）跟伴奏有感情的演唱
（7）纠正错误
5、认识力度符号“〉〃重音fffmf强特强渐强〔请学生将力度符号标在适宜的地方，唱一唱）
6、跟伴奏有感情演唱歌曲
7、观看升旗仪式，复习歌曲
8、同学们除了国歌，你还能想出唱祖国的歌曲吗？你们能哼唱出来吗？（分组讨论，每组说出一首例如大中国、爱我中华、我的中国心、国家等）
四、小结第1课第三课时第四课时总课时数第3,4课时教学内容歌唱教学教学一中华人民共和国国歌第三课时
一、讲述歌曲的格式
二、抄写歌曲“中华人民共和国国歌〃第四课时
一、教学目标
（一）知识弱起、附点节奏、休止、重音记号、力度记号、三连音
（二）能力能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱歌曲〔三）情感态度通过学唱？国歌和介绍聂耳，激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪
二、教学重点引导学生应用恰当的情绪来表现歌曲
三、教学难点掌握好弱起、附点节奏、休止节奏、重音、渐强的力度和三连音的演唱技巧
四、教具多媒体光盘、U盘
五、教学过程一激趣导入
1.播放升旗时的视频，引导学生说出升旗时播放的歌曲名字一一中华人民共和国国歌
2.介绍国歌的作词作曲家及创作背景国歌原名？义勇军进行曲？，田汉词聂耳曲，是影片风云儿女？的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于1912——1935在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有义勇军进行曲？、？大路歌？、？铁蹄下的歌女？、卖报歌等二新课教学
1.欣赏歌曲
2.学生齐唱歌曲，教师指出错误的地方
3.难点突出1弱起在节拍的弱位上起头的，叫弱起2附点节奏附点节奏能很好的表现出歌曲的激昂和雄壮的气魄，因此要特别注意如|
3.
3.
1.
3.|
5.
3.2|3休止节奏如|3010|和|03123|4重音记号》5〕力度记号V渐强[6三连音
4.教师带唱有难点的局部
5.学生齐唱歌曲
6.播放曲子让学生聆听，注意弱起
7.播放伴奏，让学生跟唱
六、小结通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做奉献呢？课堂小结以下是1国歌简谱2国歌伴奏谱第1课第五课时总课时数第5课时教学内容唱歌教学一我们美丽的祖国教学目标:1情感态度价值观学生能够准确完整的演唱歌曲，体会歌曲中活泼，愉悦的情绪，并能用声音表达出来2过程与方法用导入法，聆听法，探究法，模仿法和小组合作等教学方法进行教学3知识与技能学生能够运用正确的演唱方法进行歌唱学生能够通过小组活动的方式进行自主读节奏认识乐曲中的力度，表情等符号重难点学生能够正确打出附点四分音符，八分音符，二分音符，全音符等节奏教学过程1听歌曲？我是小小音乐家走进教室2设计意图训练孩子学会听节奏，听歌曲的重音，有乐感，步伐走在节奏里这里培养孩子按照节奏，有韵律的走进教室，培养孩子的节奏感）3师生问好12345,156|4-432同学们好/好您好李!师您1—好【红色斜体字是老师唱，黑色局部是学生唱）4发声练习1）气息练习A急吸缓呼B模仿狗喘气2）发声练习要求气息吸到小腹部，口腔翻开，鼻子硬硬的，眼睛睁大，眉毛挑起来，先出气再出声（学生举手答复）555554321—||Ma meimi momu唱小红帽一遍,要求歌唱状态（站姿，口腔翻开,微笑,鼻子硬硬的,气息吸到小腹,现出气后出声这里培养学生有良好的站姿和歌唱状态，懂得正确的发生方法）3请我们帅气的钢琴伴奏给我们弹奏dol练习三个声部一一由强到弱守住4听音并评价请仙子们把耳朵竖起来15^65232123326715----------评价机制唱若对术对？苗隹和节奏对不对？气声运用好不好？5刚刚我们听得这条旋律今天我们要学习一首歌曲名字就是我们美丽的祖国？，我们先来听一听他是几几拍的？什么情绪？师:范唱学生左手拿书，右手画拍.生四三拍活泼地快活的师乐谱中有几处附点节奏？都是哪些附点节奏呢？生二拍的附点节奏和一拍的附点节奏师:我们来打一遍吧生二拍和一拍的附点节奏各打一遍6活动正确打出乐谱的节奏师生画牌子打第一段的节奏要求左手拿书，右手画拍师生一起识谱第一段7师提问学生第二段结尾局部怎么唱？出现了什么记号？生反复跳跃记号8识谱第二段9师弹琴，生轻声唱师:接下来李老师给大家弹遍前奏,请大家听一下.听完之后希望大家能接前奏,每段歌词前都有伴奏.反复之后我们接结束句,看谁的声音最悦耳,注意力最集中.生:演唱两遍,每遍之后都有纠正.师同学们唱的非常优美动听的声音演唱全曲10师这首歌曲可以怎么处理更好听呢？生跳音处理尾声处理按照乐曲处理，演唱全曲课堂小结以下是1我们美丽的祖国五线谱第2课第一课时第二课时总课时数第6,7课时教学内容欣赏一思乡曲资料，在课堂上进行交流这样做，不仅提高了学生们的学习兴趣，而且使学生们对乐曲的理解，也会更加深刻教学过程
一、导入新课
1、教师弹唱墙头上跑马？提问表达了什么情感？能说出是哪儿的民歌？学生聆听、感受并答复忧伤、悲哀之情……内蒙民歌师评（略）
2、播放思乡曲？主题音乐思考你听出与刚刚老师演唱的民歌有什么联系？学生聆听、感受、思考旋律一样请大家随老师的钢琴伴奏轻声哼唱，并认真比照课件中两个旋律学生随琴轻声视唱两段旋律，通过比照，发现不同的地方有一位作曲家将这首歌唱性很强，但过于哀怨的民歌只改动了一个音，就将其变成了深情、忧伤、缠绵的思乡音乐主题，今天，我们共同来欣赏这首乐曲一一思乡曲？【设计意图】以上环节的设计，以教师饱含深情的演唱为切入点进行导入，激发了学生们的学习热情创造了良好的学习气氛
二、欣赏、感受与探索
1、欣赏第一乐段音乐主题提问乐曲表达了怎样的情感？（提示;从音乐要素的角度，如音色、速度力度旋律等方面分析）3学生聆听、讨论缓慢的速度、轻柔的力度、深情、缠绵、忧伤的情绪
2、弹奏第一乐段音乐主题你知道这么深情、缠绵、忧伤的乐曲是在什么历史背景下创作的吗？（多媒体演示以？思乡曲？主题音乐为背景的图片）下面请同学们上来展示你课前收集到的有关资料学生展示课前收集资料学生代表踊跃发言〔略〕
3、作品简介1937年日寇全面侵华，我东北沦陷，华北沦陷，无数中国人无家可归，四处颠沛，中华民族到了最危险的时刻所有的一切激起了作曲家的无比仇恨？思乡曲？深情、缠绵、忧伤的旋律，使无数背景离乡、妻离子散的人们坚决了打回老家去的决心？思乡曲？成为当时一首很著名的抗日乐曲【设计意图】以上环节的设计，视听结合，学生们受到了深刻的爱国主义教育，牢记不忘这段耻辱的历史
4、完整欣赏第一乐段请说出自己的感受学生聆听、思考、答复音乐形象较深沉，有诗意，极富歌唱性，音乐中增添了思念的气氛
5、欣赏第二乐段音乐主题请说出与刚刚所听的音乐主题有什么不同？学生聆听、讨论、比照；速度略快，情绪稍活泼，表现出沉醉在回忆中的冲动情绪
6、整体欣赏第二乐段:【设计意图】以上环节的设计，分段欣赏，有助于学生进一步理解乐曲所表达的思想感情
7、多媒体演示现场演奏思乡曲？的实况录象请说出乐曲出现了几次明显的情绪比照.？学生聆听、感受并答复三次，还有一小局部，好象和第一乐段的音乐有点象师评同学们听得很认真，最后一小局部音乐再现了第一乐段的局部音乐主题，如果把第一乐段称作A,第二乐段我们把它称作B,最后一乐段我们把它称作N,那你们又该怎样来呈示这首乐曲的曲式结构呢？曲式结构带再现的三部曲式ABA，主题展开部再现部
8、同学们现在一定想知道写出这首深情、缠绵、忧伤的乐曲，给我们留下了深刻的印象的著名的作曲家一一马思聪学生展示交流课下收集的有关音乐家一一马思聪的资料师补充马思聪在美期间，最爱听、最爱演奏的作品就是思乡曲？，他常凭栏而立，眼眺祖国方向，琴声未，已泪流满面，他时刻不忘祖国，经常和他的夫人共同合奏这首乐曲.再一次饱含深情地演唱这一旋律5【设计意图】这一环节的设计，欣赏完乐曲，再介绍曲作者，使学生对作曲家的了解更加印象深刻
三、课堂延伸拓展
1、除了欣赏乐曲，我们还可以通过更多的艺术形式体验乡音、乡情表达思乡情感的歌曲你知道哪些呢？学生分组讨论、抢答大海啊故土？、？千里之外？、？在他乡？念故土？、？在那桃花盛开的地方等
2、老师给予鼓励性的评价，并参与到课堂演唱中来（边弹边唱）【设计意图】这一环节的设计，通过师生互动，进一步体验思乡之情
四、结课师小提琴独奏曲一一思乡曲？，自问世以来，就受到无数人的喜爱许多小提琴演奏家都把它选做演奏会的保存曲目，很多人听后为之留下了热泪在张学良将军的90寿庆上，有人点了这首曲子，老人听后，眼含泪水，说我要回家’同样，这也是马思聪多年的心愿，前不久，他终于回来了，遗憾的是他已永远地离开了我们，现在，让我们来共同唱起思乡的旋律，永远记住这位爱国的音乐家一一马思聪学生唱着思乡曲？的旋律走出教室6板书设计思乡曲？马思聪
一、民歌墙头上跑马？与？思乡曲？
二、欣赏、感受与探索:
三、拓展延伸、深化主题一一思乡
四、布置作业搜集表达思乡情感的歌曲，并学唱其中的1--2首教学亮点；教师在每一个音乐欣赏环节之前，提出问题，并进行适当的提示和引导，使学生在欣赏时，能够有目的地进行聆听和思考学生通过听前思考、听时动脑、听后分析讨论以及老师的总结归纳，为学生更深一步理解作品的内涵，起到了非常重要的作用需要改良的地方对于初中生来说，用音乐来表达思乡的情感，在理解上还有一定的困难，因此，教师应在情感的铺垫上，还应多动脑筋，多下下功夫课堂小结以下是思乡曲参考曲谱第2课第三课时第四课时总课时数第7,8课时教学内容歌曲教学一-哦，十分钟哦，十分钟
一、教学理念音乐新课标的教育思想主要表达在“审美、创造、交流和传承〃四方面，核心是学生的审美体验，途径是音乐实践活动它标志着以传授音乐根本知识和技能的传统课堂教学形式的解体，反映着对音乐课堂教学进行内容和形式的转变以音乐审美为核心，通过音乐教学，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格；以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐；面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益；重视音乐实践，鼓励学生音乐创造
二、教学目标
1.准确有感情地演唱歌曲？哦，十分钟！o
2.通过演唱歌曲的方式表达自己快乐的情绪
三、教材分析这是一首2/4拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲曲调欢快、活泼、语言形象生动歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情第一段节奏紧凑，曲调反复出现“5534|501”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法“哦，十分钟！〃唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢送
四、教学重点与难点重点准确地演唱歌曲，表达音乐情绪难点切分节奏的把握
五、教学课时1课时
六、教学准备。
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