大班语言教案10篇

大班语言教案篇10专家点评（上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍）:《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象这样一节活动可以说是幸福、温馨，并充满生活情趣的绘本教学活动

（一）、目标定位清晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是只有适合自己的东西，才是最好的”，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在感受故事内容的有趣、幽默、快乐，在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解合适的才是最好的并将其作为本次活动的目标，旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适同时，在观察、猜测动物过程中，帮助幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活习性因此，本次活动的价值取向比较准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的整合功能得以出图意），老师小结他们有的在拉琴、有的在唱歌、还有的在跳血拜O提问刚才老师在说他们在干什么的时候，每名话前面都有两个同样的字，是什么字呢？（启发幼儿说出“有的”）今天我们就要在看森林音乐会的同时，一起来学着用“有的、有的、还有的”句型来说话（出示句型卡，小朋友跟读两遍）

2.在情境表演中让幼儿感知句型的运用

（1）老师小朋友森林音乐会开始了，我们不能只当观众,我们也来当小动物参加表演好不好（好），老师给小朋友准备了三套头饰，有的是猴子、有的是小兔、还有的是小熊，你们喜欢当哪种小动物，可以自己挑选，选好了自己戴在头上下个节目是小猴表演武术，请小猴上台表演，表演者后请幼儿用“有的一-、有的一-、还有的-句型说出小猴表演的兵器

（2）下个节目小兔表演童话剧小兔子表演后，启发幼儿用“有的-

一、有的-

一、还有的”句型说出小兔采蘑菇用的篮子的颜色

（3）下个节目小熊表演打击乐小熊表演后，启发幼儿用“有的-

一、有的一二还有的”句型说出打小熊使用的打击乐名称（注意多种事物物出现，句型的用法注意什么）

（4）最后一个节目交响乐图上有很多小动物在演奏你们用有的、有的、还有的句型说出来（巩固三种以上的用法）

（5）演出到此结束，跟小动物们说“再见”

3.启发幼儿发现身边的事，学着用“有的、有的、还有的”句型表达出来小朋友会用“有的、有的、还有的”句型来说话了，那我们想想看，班级里、身边有哪些东西和事也可以用“有的、有的、还有的”来表达呢？（请几位小朋友说说如小朋友穿的衣服,有的是红色的、有的是兰色的、还有的是黄色的可以发现二至三个并说出来）

4.结束语今天我们玩得真开心，不仅举办了音乐会，还学会了用“有的、有的、还有的“句型说话，真棒，小朋友今后在生活中可以常用这个句型，上小学后写作文时也可以用这个句型音乐会结束了，我们要收拾一下场地，小朋友有的帮老师收兵器、有的收篮子、有的收打击乐，还有的搬椅子大班语言教案篇6活动目标

1.感受故事内容的幽默与风趣

2.观察画面内容，尝试用较完整连贯的语音讲述米拉肚子响的故事

3.知道遇到自己无法解决的问题要及时寻求帮助

4.认读重点字词肚子、响声、老师、慢、运动活动准备教师用材料幼儿读本5-

5、大字卡第5张幼儿用材料幼儿读本5-5人手一册活动过程

一、活动导入谈话导入，激发幼儿阅读兴趣教师你的肚子会发出怎样的声音？在什么情况下肚子会响这本图书中，米拉的肚子可神奇了，到底米拉的肚子有哪些奇特的地方？答案就在这本书里，我们来找一找吧

二、自由阅读自主阅读，初步感知故事内容

1.幼儿翻阅幼儿读本，认真观察画面找答案

2.教师提示幼儿寻找画面的前后联系，大胆猜测故事内容，鼓励幼儿尝试用连贯的语句讲述故事教师米拉的肚子都在什么地方发出了响声？每一次肚子发出响声后，米拉是怎么做的？后来米拉的肚子还在响吗，又换成哪里响了？和你身边的小伙伴说一说吧

三、理解阅读集体阅读，理解故事情节和内容

1.教师朗读故事，幼儿完整欣赏

2.阅读封二第7页，帮助幼儿理解画面内容，并随机出示大字卡“肚子”“响声”“老师”“慢”“运动”，带领幼儿认读教师米拉的肚子发出了什么样的响声？你的.肚子发出过响声吗？老师、同学们每次听到米拉的肚子发出的声音，是怎样的表情？妈妈、爸爸、医生对米拉是怎么说的？

3.阅读第8T1页，引导幼儿说一说响声是好还是坏教师在动物元里，发生了一件怎样的事情？威猛的老虎为什么变得短小了？你认为肚子会发出响声到底是好事情还是坏事情？

4.阅读第12-13页，引导幼儿自由说一说米拉发出的声音教师米拉的肚子几天没发出声音，大家感觉怎样？最后教室里想起了怎样的声音，这声音是从米拉的哪里发出来的？如果你听到了，你会说什么？

5.幼儿自由讲述故事，将自己喜欢的情节讲给其它同伴听教师你最喜欢故事中的哪个情节？和身边的小伙伴讲一讲吧

四、创意阅读自由讨论，讲述自己的阅读感受教师你喜欢米拉的肚子吗，为什么？你遇到过让你脸红或者感到委屈的事情吗？可以说给大家听听小结每个人都有可能遇到让自己觉得委屈的事情，别担心，把你的想法说出来，这样别人才有可能知道你的心事，谅解你、帮助你

五、结束活动教师小结幼儿的讨论情况，自然结束活动大班语言教案篇7活动目标

1.仔细观察图片，了解图片的内容

2.鼓励幼儿根据已有的生活经大胆、合理地进行想象和讲述

3.通过活动使幼儿感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理

4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点

5.根据已有经验，大胆表达自己的想法重点难点根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助同时把引导幼儿学习词孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述作为本次活动的难点活动准备

1.了解信的基本格式

2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等活动过程

一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法师有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上它想要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗？

二、理解图片的基本内容师小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢？（出示信封）教师出示图片，引导幼儿观察（见图一）

1.提问哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢？我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事？（小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，）充分体现

（二）、注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问在设计重点提问时，邵老师遵循了一个原则如果是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激发幼儿不同思维当师生互动的时候，教师更要关注幼儿敢说吗？想说吗？会说吗？绘本教学中既重视幼儿表达能力培养，更注重了幼儿积极思维能力的培养体现在以下几点lo猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面，让幼儿猜测故事中重要情节，如当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了，于是她马上让幼儿猜测你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢？”幼儿的思维会马上被调动起来,通过观察图片运用已有的知识经验，有的说”会找个漂亮的、聪明的，有的说善良的”，他们能从多元的维度回答又如小蜜蜂为什么一声不吭的呢？这样的问题一下子使幼儿积极动脑，通过分析、综合、寻求多种答案能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心充分提高幼儿的创造思维能力

2.开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题在《小猪的爱情》活动中，邵老师设计了这样一个问题小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗？她会怎么说呢？”而不是直接问她是怎么说的，怎么做的虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解

3.递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言对幼儿有一定的挑战性由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力比如说，在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注重了回归生活情趣，问道如果它们生活在一起会发生什么事情呢”问题一抛出，幼儿的思维更积极了，有的说长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着”、有的说大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的”，还有的想到了上洗手间说马桶太高，猪哥哥爬不上去；马桶太大，小猪会掉进去的”显然，幼儿表达时语言更丰富了，同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼，越来越喜欢说了

四、把握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完整清晰时，邵老师及时肯定幼儿”说得真清楚、”说得真好，让我们一听就明白了二在幼儿猜测时，她用“有可能“、“有道理”、“真有趣”等正面、积极的回应，鼓励幼儿继续大胆推测、想象，敢于在集体面前表达又如在猪哥哥非常苦恼环节”谁才适合猪哥哥呢？个别幼儿马上说道”猪姐姐、猪妹妹”，于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿，”猪妹妹？！同意吗？是你们说的那样吗？”从而引发同伴的共鸣，调动积极情感

五、善于以情动人，注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的，而根据情节发展需要巧用音乐背景，对烘托活动氛围是非常必要的在《小猪的爱情》活动PPT的设计中，故事的开头”小猪洋溢着幸福的喜悦”环节需要用欢快的音乐衬托，到了猪哥哥苦恼找女朋友怎么这么困难”情节时就要用比较悲伤的背景音乐，最后”猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起“结尾处，节选了一段悠扬的进行曲的确，在欣赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体验所以绘本教学中温情是不可缺的元素一节优质课的精彩是可以制造出来的！要制造精彩，必须要有教师自身专业素质的积淀；要制造精彩，必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累；要制造精彩，必须要有教师现场回应的智慧三个必须都无法一朝铸就，而是要在平时多积累、多实践、多创新希望邵老师能继续做个智慧的教师，不断地创造精彩!附故事小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自己的愿望，满脸洋溢着幸福的喜悦，出门寻找特别的女朋友啦！不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看见了一条小鱼”你好,鱼小姐，你可以做我的女朋友吗？鱼小姐想了想问请问，你会游泳吗？你能一直呆在小河里，永远陪着我吗？哦，真的不行，那就算了吧！猪哥哥转身离开了走着走着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来，猪哥哥想呵呵，嗡嗡嗡蜜蜂的歌声真好听，好特别哦，邀请它做我的女朋友吧！”嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友吗？”“我们不合适耶，我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞，会影响你休息的”蜜蜂说着飞走To就在这时，猪哥哥遇上了长颈鹿，心想”噢，长颈鹿的脖子最长，好特别哦！就是它了”于是它踮起脚尖，仰起头问”嗨，你好，长颈鹿小姐，你能做我的女朋友吗？长颈鹿弯下长长的脖子，对猪哥哥说我们？不合适吧，你不觉得我太高了吗？””哦，那就算了吧！猪哥哥离开了这时，猪哥哥又遇见了大象，心想”大象的个头最大，还能保护我，好特别哦，就找它做我的女朋友吧”它举起手中的鲜花说:嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友吗？”大象看了看站在脚边的猪哥哥说我们？可是和你比起来，我这么健壮，关键是我已经有男朋友咯！猪哥哥想想也有道理”哦，那就算了吧？”转身就走了”难道找个特别的女朋友，就这么难吗？！到底找谁才适合呢……找来找去，兜了一大圈，猪哥哥还是找到了“自家人其实幸福就在你的身边，合适的才是最好的猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹，瞧，它们生活在一起多幸福啊！活动反思作者所要传递的是“只有适合自己的东西，才是最好的”根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，我最终把活动目标定位在看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默；能在集体面前大胆表述自己的推测和想法初步理解“合适的才是最好的“本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程，鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达，初步感悟什么是“合适”因此，本次活动的目标定位清晰，整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展大班语言教案篇4【活动目标】了解故事内容，感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行为学习豆芽兵遵守诺言，坚守职责的优秀品质【活动准备】挂图2号；《小朋友的书？我长大了》；磁带及录音机一颗香甜、诱人的草莓（实物）或贴图【活动过程】

一、出示草莓贴图，说说这是一颗什么样的草莓？教师出示挂图，讲述故事教师完整讲述故事并向幼儿提问故事里把草莓称作什么？故事里讲到了谁？说了一件什么事情？教师讲述故事的前半部分（开始至“山谷里又变得安安静静了“）O幼儿倾听，教师提问谁想吃草莓？（大蚂蚁、大甲虫、蝴蝶姐姐、蜻蜓弟弟）是谁当乐酸妹妹的警卫？当它们吃不到草莓时，分别对豆芽兵说了什么话？豆芽兵是怎么回答的？

二、教师讲述故事后半部分提问酸妹妹有做呢样的香味与汁水？豆芽兵用哪些方法，克制住了自己，不吸草莓汁就在豆芽兵想舔一舔酸妹妹时，它想起了谁说的话？这时它又是怎么做的使用《小朋友的书？我长大了》第1924页“豆芽兵和酸妹妹”〜幼儿观察图片，教师播放故事录音

三、讨论豆芽兵有哪些想法和行为值得我们学习找找我们的值日生中，谁也像豆芽兵一样，做事情时，不受干扰，认真履行自己的责任？相关内容《豆芽兵和酸妹妹》在这个故事中，作者把故事中的“草莓和豆芽”拟人化，塑造出各种拟人化的小动物形象，深受幼儿喜欢故事里，当野草莓红的时候，小动物都想尝一尝酸妹妹，酸妹妹在豆芽兵的保卫下安全度过当豆芽兵闻到酸妹妹酸酸甜甜的香味，看到鲜红欲滴的汁水的时候，豆芽兵也流下了口水但是，豆芽兵通过各种方法克制住了自己，没有尝一口，甚至连闻都没有闻这个故事中，应把豆芽兵那乐于助人、坚守岗位、终于职责、说到做到等这一中心思想贯穿整个故事，贯通与生活活动之中不过从幼儿的反应来看，似乎这一中心思想有点偏离故事中豆芽兵的思想没有很好的与孩子们产生情感共鸣本次活动幼儿的积极性很高，对故事也很感兴趣，活动结束后幼儿也能够很好的理解故事内容其实在这次活动中，我可以引导幼儿“如果你是豆芽兵，你会怎么做？”或许就这一个问题,在幼儿的换位思考下，我与孩子们之间的情感能够进一步的得到共鸣大班语言教案篇5活动目标L在情境教学中感知“有的、有的、还有的“句型

2.在多次感知中初步学习运用“有的、有的、还有的“句型

3.体验情境游戏带来的快乐活动准备

1.图片两张

2.动物头饰幼儿人手一个

3、演出道具若干活动过程

1.引入课题设置情境引入课题小朋友今天森林里真热闹，是小动物在开音乐会呢，跟老师一起去好吗？（随音乐进入教室入座）看图引导幼儿说出“有的一-、有的一-、还有的---句型森林音乐会现在开始，第一个节目是歌伴舞，看小动物们有的在做什么？有的在做什么？还有的在做什么？（启发小朋友说。