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新泰中学级高一上学期第一次大单元考试2023语文试题（本试卷共150分,考试时间150分钟）注意事项:考生务必将自己的姓名、班级、准考证号、题目答案填写在答题卡的规定位置上选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题
一、基础知识考查（10分）
1.下列句子全都含通假字的一项是（）（3分）
①或师焉，或不焉
②君子曰学不可以已
③君子生非异也
④则知明而行无过矣
⑤今其智乃反不能及
⑥虽有槁暴，不复挺者
⑦师者，所以传道受业解惑也
⑧人非生而知之者，孰能无惑A.
①②⑥⑦B.
②③⑤⑦C.
①③④⑥D.
④⑤⑥⑧
2.下列各项中加线字的解释，全部正确的一项是（）（3分）A.木直史绳（合乎）其闻道也固先乎吾（听闻）而闻者彰（清楚）余矗其能行古道（赞许）B.金就砺则利（接近，靠近）而绝江河（穷尽）师道之不传也久矣（风尚）作《师说》以照之（赠送）D.声非加疾也（劲疾）用心二也（专一）吾师道也（学习）则耻师焉，惑矣（迷惑）
3.下列各项中，对加点词活用情况的分类正确的一项是（）
①君子博学而日参省乎己
②不如登高之博见也
③而耻学于师
④今之众人，其下圣••♦♦人也亦远矣
⑤下饮黄泉，用心一也
⑥其曲中规・♦A.
①/
②⑥/
③/
④/
⑤B.
①/
②③/
④⑤/
⑥C.
①/
②③/
④/
⑤/
⑥D.
①④/
②③/
⑤/
⑥
4..下列各项中，句式归类正确的一项是（）
①蚓无爪牙之利，筋骨之强
②句读之不知
③不拘于时
④师不必贤于弟子
⑤客有吹洞箫者
⑥而今安在哉C.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽D.朱门酒肉臭，路有冻死骨
22.文中画横线的语句有三处语病，请修改，改好后把正确的句子写在答题卡上（3分）
（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成2324题〜相较“拖延症”，“提前症”给人一种靠谱的感觉有“提前症”的人会为了完成任务与减轻压力，做出一定的牺牲“提前症”者超强的行动力令人羡慕，但事实上，他们
①，而是会继续寻找和消除更多“未来的焦虑”，在消除焦虑的旋涡中无法自拔
②？专家建议，“提前症”归根结底是渴望增强掌控感，减少不确定性，所以“提前症”者可以试着提高自己容忍不确定性的能力比如，通过向亲人倾诉自己的感受、从依恋关系中获得情绪安抚等途径获得信任感与确定性除此之外，还需要
③，正视那些自己无能为力的时刻
23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字（6分）
24.请以“提前症者开头，分别用一句话概括上面两段文字的主要意思每句话不超过35个字（4分）
四、写作（60分）
25.阅读下面的材料，根据要求写作教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵他们的事迹值得我们学习和歌颂，他们的形象真实而丰满写一篇记叙文，展现一个你熟悉的劳动者，描写人物时要关注事例和细节要求选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字A.
①②/
③④/
⑤/
⑥B.
①②/
③/
④⑤/
⑥C.
①⑤/
②/
③④/
⑥D.
①⑤/
②⑥/
③/
④D[
①⑤是定语后置句；
②⑥是宾语前置句；
③是被动句；
④是介宾结构后置句]
5.下列对文化常识的解说，不正确的一项是（）A.陛步，古人称跨一脚为“度”，跨两脚为“步”，引申至举步、迈步，也被用于形容极近的距离、数量极少等B.巫医，古代巫和医不分，故并举巫主要以祝祷、占卜等为业，也为人治病C.句读，指断开句子的知识一句话后面的停顿为句，一句话中间短暂的停顿为读古书没有标点，所以要学习句读D.骐骥，是千里马的别称，千里马的别称还有“赤兔”“的卢”等
二、现代诗歌阅读（7分）阅读下面这首诗歌，完成67题〜长城谣席慕蓉
①尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支
②又还了焉支多少个隘口有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你时不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中一九七九年【注】
①席慕蓉，著名作家、画家，祖籍内蒙古，随家定居台湾，其作品多写爱情、人生、乡愁，影响深远
②焉支，即焉支山，在甘肃永昌县西，山势险要，为古代驻兵防守重地
6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.“城上城下争战了一部历史”“夺了焉支又还了焉支”，这些诗句高度概括了长城作为中华民族历史见证者的内涵B.长城“蹲踞在荒莽的山巅/冷眼看人间恩怨”，诗人借刻画长城，抒发了对历史、对人生的深沉感悟C.黄河“流进我不眠的梦中”，说明民族“争战”带来的创痛依然让诗人难以安眠，体现出诗人内心的苦闷D.“唱你时总不能成声/写你时不能成篇”，表现了诗人对长城炽热的情感，将长城融进了自己的生命
7.诗人说长城“是个无情的建筑”，对此你如何理解？（4分）
三、现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题馄饨不混沌陈峰吆喝声掀翻了村庄的寂寞那是在吆喝什么？是兑糖客人的吆喝吗？不像是卖泥螺、蟹酱的吆喝吗？也不像这口音奇奇怪怪，超出了小孩子的想象，叽里呱啦，肯定是从很远很远的地方来的大人在一旁说“在吆喝着卖馄饨呢，那是温州人，说的是‘瘟话‘大人瞪一眼小孩，警告“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了”远远地望见摊主坐在小凳子上，将抽屉抽出推进，忙碌着孩子们望着，不甘心，吸一口空气解解馋，一股香气钻进鼻腔，好闻极了这香味从何而来，谁都知道，是这摊子带来的不管了，不管了，去看看，到底是什么让人混沌了河对岸阿红的娘刚生下弟弟，要吃馄饨阿红在馄饨摊边等待时，得意地东张西望我迈着小步子围过去，想看个究竟摊贩落手快得跟变戏法似的，还没等我看清楚，粉色团团已盛在碗中，清且醇香的汤，泛着油花，撒上碧绿的葱花，映着鲜红的肉馅，阿红提着篮子，急急地回家去了粉团团里面还有肉，原来这就叫馄饨，清清爽爽的馄饨哪里混沌了吃不到葡萄就说葡萄酸，大人的脑瓜子里尽是些唬人的东西等我上了小学三年级，村里才有了馄饨铺上学路过时，我会站在店铺前看一会儿，［甲］只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……我呆呆地看着，心想，这师傅如果学武功，肯定是个武林高手馄饨就是暗器，裹上铁弹，往人身上一掷，嘿嘿，谁也想不到彼时大家的早餐一般是在家吃的泡饭，三分钱一张的大饼，都是偶尔才吃，更别说馄饨，要一角三分钱一碗呢但也有例外，比如生病时可以吃所以我暗中期盼生病，故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水终于，感冒虚张声势地来了，只一点点的头昏脑涨没关系，我吞下一口热茶，装成浑身无力的样子，要求父亲带我去医务室量体温父亲终于开口:“去吃碗馄饨开开胃吧”等的就是这句话啊母亲在一旁反对“吃什么馄饨啊，一点点热度，睡一觉就好了”我缠着父亲，要他说话算话“不是常常说君子说话，四匹马也追不回吗？”走到馄饨铺子，我迫不及待地跟师傅说，要一碗馄饨，声音响亮得丝毫看不出生病的样子师傅应声“好嘲”，开始包馄饨【乙】这次我看得真切了，左手馄饨皮，右手竹签，挑一点点肉糜，贴在馄饨皮上，几根手指一拢即合，扔一旁，如此反复馄饨之间撒了面粉，互不搭界，相安无事下锅，水沸，看到馄饨鲜红的馅心一面朝上浮起，便熟了一碗汤波荡漾的小馄饨端上来，香喷喷的，用调羹轻轻搅动，片片羽衣裹着一团团红色的馅，上下浮沉，星星葱花如柳眼初舒我舀起一个吹啊吹,轻轻嗫一口，馄饨滑进嘴里，满口汁水，柔软滑嫩，透骨鲜香顿时，鼻塞没了，呼吸顺畅感冒早好了，只恨还没吃够，已见碗底，汤也没影了后来，父亲带我去县城的馄饨店，我见识了剁肉馅的奇妙师傅双手各执一把刀上下翻飞，将肉剁成肉末，再用一根圆筒状的棒槌敲打师傅说，肉打得越久便越烂熟越膨胀，打到最后，蓬起的肉茸会起丝，用竹签一挑，馅儿便粘在馄饨皮上了偶尔，父亲赏我一碗馄饨，我就想着要细细吃、慢慢品，但又总是囱冏吞枣，想着有朝一日赚了钱，一次吃它个两三碗直到现在，我才明白，馄饨皮薄馅小，吃的是情趣，并不是为吃饱用小调羹舀一舀，吹一口汤，仿佛一面湖水，翠绿的葱丝在碗中荡荡漾漾，这是生活的情调以前哪有闲心追求情调，在求饱的年代，普通人家对馄饨望而却步如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味的小馄饨了眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子即便如此，馄饨依然深受食客喜欢深夜，街头转角处，昏黄的灯光下，雾气袅绕，一边是馄饨摊，一边是大饼摊,馄饨配大饼寒风中，人们搓着手，缩着脖子，等一张饼，等一碗馄饨，吃完，心里暖暖的，然后打着饱嗝儿，回家（选自《四时之味天然欢喜》，有删改）8下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）.A文章以吆喝声开篇，“寂寞”一词既点明了村庄没有馄饨摊，也暗示了村庄的贫.穷，“掀翻”一词突出了馄饨吆喝声对于村庄的重大意义B馄饨难得，村庄里的人一般只有在身体虚弱时才吃馄饨以开开胃，这也是“我”.故意生病的原因，从中体现了孩子特征，也彰显了时代特性C“我”“想着要细细吃、慢慢品”的想法和“总是囱冏吞枣”的行为形成反差,.传达出特殊年代里吃一碗馄饨的难得与“我”的珍惜之情D文章以场景描写结尾，通过想象街角灯下有人等待大饼和馄饨的场景，突出了馄.饨依旧能给寒风中人们带来温暖，依旧代表着生活的情调9关于文中【甲】【乙】两处的赏析，下列说法不正确的一项是（3分）.A【甲】处拨”“抹”“捏”“扔”是对师傅包馄饨的动作描写，表现了他动作的.流畅与手艺的娴熟，也表现了“我”对吃馄饨的渴望B【甲】处“躺”字用拟人的修辞手法，形象生动地写出了馄饨柔软的特点，“接”.“挨”两字通过细节描写表现了馄饨包得多，排得密C【乙】处多用短句，呈现了包馄饨的一系列动作，生动且直接体现了一碗馄饨的来.之不易，也暗含了作者对普通劳动人民的赞美之情D【乙】处善用比喻，将馄饨皮比作羽衣，“星星葱花”比作“柳眼初舒”，形象生.动地写出了馄饨的形态，充分体现了“我”对馄饨的喜爱10绕“馄饨”，作者的情感随着村里的馄饨铺逐步生发展开请结合文中相关部.分简要分析（4分）
11.结合文本分析标题的含义（6分）
四、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题文本一吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝践而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而西江河君子生非异也，善假于物也积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉故不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步；鸳马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也蟹六跪而二螯,非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也文本二发虑宪，求善良，足以言叟
①闻，不足以动众就贤体还，足以动众，未足以化民君子如欲化民成俗，其必由学乎！古之教者，家有塾
②，党
③有庠，术
④有序，国有学比年入学，中年考校一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成九年知类通达，强立而不反，谓之大成夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之此大学之道也大学之教也，时教必有正业，退息必有居学不学操慢
⑤，不能安弦；不学博依，不能安《诗》；不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道是以虽离师辅而不良同学之道，严师为难师严然后道尊，道尊然后民知敬学是故君之所不臣于其臣者二当其为尸
⑥，则弗臣也；当其为师，则弗臣也大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也记问之学不足以为人师必也其听语乎力不能问然后语之语之而不知虽舍之可也（节选自《礼记-学记》）［注］
①艘小
②塾与下面的“庠”“序”“学”皆为古代学校名古代二十五家为闾，同在一巷，巷首有门，门边有塾，居民子弟受教于塾
③党古代五百家为党党属于乡
④术据记载，“术”应为万二千五百家为遂遂在远郊
⑤操缪操弄琴弦缪，琴弦尸古代祭祀时代表死者受祭的人
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.记问之学不足/以为人师/必也其听/语乎力/不能问/然后语之/语之而不知/虽舍之可也B.记问之学/不足以为人师/必也其听语乎/力不能问/然后语之/语之而不知/虽舍之可也C.记问之学不足/以为人师/必也其听语乎/力不能问/然后语之/语之而不知/虽舍之可也D.记问之学/不足以为人师/必也其听/语乎力/不能问/然后语之/语之而不知/虽舍之可也
13.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“而绝江河”与“佛印绝类弥勒”（《核舟记》）中的“绝”含义不同B.“就贤体远”与“金就砺则利”（《劝学》）中的“就”含义相同C.“是以虽离师辅而不反”与“寒暑易节，始一反焉”（《愚公移山》）中的“反”含义相同D.“凡学之道”与“凡六百一十六言”（《琵琶行并序》）中的“凡”含义不同
14.下列对两则文本有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.文本一中，荀子论述了学习的方法以及态度等，认为学习需要逐步积累，坚持不懈，专心致志B.文本二认为，教育的困难在于缺少严格的老师，老师严格了，道才会受到尊重，人民才知道认真学习C.文本二认为学习者每年都要进入学校学习，隔年考核一次，不同学习年限的人考核内容有所不同D.文本二主张既要让学生按时学习正业，也要让其有空闲的时间学习其他相关的内容，这样才能亲师信道
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也⑵夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之
16.文本一和文本二谈论的都是有关学习的问题，但所站的角度和面向的群体有所不同，请简要说明
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题秋兴八首•其三杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微信宿
①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞匡衡
②抗疏功名薄，刘向
③传经心事违同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥【注】
①信宿再宿
②匡衡西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重
③刘向西汉宗室大臣、经学家
17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联触景生情，感发诗兴诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安B.颔联由眼前所见，进而铺叙渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情C.颈联借用典故，抒发苦闷以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷D.全诗借秋而兴，意境深闵本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉
18.尾联借“同学少年”表达了诗人独到的思想感情，这与《沁园春•长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
19.补写出下列句子中的空缺部分（8分）
（1）《荀子•劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是，，a，o
（2）韩愈在《师说》中指出古代圣人“”，尚且向老师请教；现在的一般人“”，却以向老师学习为耻
（3）《沁园春•长沙》中能展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子“，，9O
（4）《静女》中，“极写女孩顽皮活泼之形象，而“”则表现出男子焦灼万状的情态以及用情之深
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成2022题〜真正有真情实感的创作都是从生活中来的在当今时代，一些写实主义油画家获取图像极为便捷，（），这样创作的作品就会变得程式化，冷漠化，难以打动人心黑格尔认为，形式只是内容的容器有才能的艺术家要走进生活，亲近人民，创作出有筋骨、有道德、有温度的感人作品文艺工作者要承担培根铸魂、守正创新的时代责任几千年前，这种责任就已经被我们的先辈认识到了，并提出了文以载道和文质兼优如今,广大文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的旗帜，用鲜明的作品形象告诉人们什么是应该肯定和赞扬的，什么是必须否定和批判的，使人们树立和坚持正确的历史观、国家观、文化观
20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）A.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上，丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节B.没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上，丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节C.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上，到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节被丢掉了D.没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上，到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节被丢掉了
21.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）（3分）A.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀B.相看两不厌，只有敬亭山。
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