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高二语文试卷
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共4小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题巨翅老人［哥伦比亚］加西亚•马尔克斯大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多垮蟹刚出生的嬖儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿过水汪汪的庭院，杷它们扔到海里去苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂泥塘连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃噌回来时，费了很大力％才看清有个东西在院子深处埔动，并发出阵阵呻吟贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动贝拉约被这要梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里轲下稀稀落落几颗牙齿，他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他亳无气派可言那对兀鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里两人同他说起话来，他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底“这是一位天使，只不过他太老了，连续的大雨把他打落在了地上”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母呜一起困在铁丝鸡茏里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他赶走第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使天刚播晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观,，毫无虔诚地戏要着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么种的使者，而是马戏团的动物贡萨加神父也就这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，怨凑近看一看那个可怜的老人，在惊慌的鸣群中老人倒很像一只可怜的老母鸡他躺在一个角落里，四周满是困现者投进来的果皮和吃轲的早点当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么神父见他不懂上帝的语言，又不会问候上帝的使者，再看看他那可悲的模样同大使崇高的尊严毫无共同之处，便告诫好奇的人们过于天真是很危险的俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个噎嚣的市场埃丽森达想出一个好主意,堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分有些好奇的人来向很远的地方还来了一个流动杂耍班地球上被不幸的病人来这里求医一个妇女从儿时开始累计自己心跳，其数字已达到不够使用的程度一个终夜无法唾眠的葡初牙人受到了星星噪音的折磨一个梦游病者总是夜里起来毁掉他自己醒时做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边这位天使唯一超人的美德好像是耐心母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，抉乏同情心的人向他投榔石头想让他站起来，以便看看他的全身唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁护去烫他，因为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆喏着，眼里嗡着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把弱茏里的美便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间少见尽管如此，很多人还是认为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引看这个女孩不仅门票钱比看天使少，而且还允许向她提出各色各样有关她疥苦处境的问题，可以翻来发去地查看她这种消遣娱乐胜于慰藉心灵的奇迹，大大降低了天使的声誉这样一来，贡萨加神父也彻底治好了他的失眠症贝拉约夫妇用这些收入笈了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条，兔得天使再逝来还在市镇附近龙了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝纲衣服只有那个呜笼没有引起注意，有时他们也用水冲刷一下，在里面洒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止像幽灵一样在家里到处游荡的瘟疫几年后晅茏朽烂了，不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处住动埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地猷里的一个最倒霉的人最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀•光秃秃的.他整宿地发出呻吟声尽管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又帙复了过耒他的眼的重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜晚还会唱起航海人的歌曲一天上午，埃丽枭达正在切洋葱块准备午坂，她惊奇地看到天使正在试着起飞他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把扶犁，杷地里的蔬菜打坏不少阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎杷挪屋撞翻但是他终于飞起来了埃丽森达眼看着他用那兀段的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空她好了一口气，为了她自己，也是为了他洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虚点（有删改）（注］小说写于1968年，当时在拉美人民信仰中占统治地位的天主教已开始衰落
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，小说开头有着非常鲜明的二十世纪六十年代拉美地方特色，这种潮湿、死寂的环境渲染了一种不祥、令人感到压抑的氛围B.小说中，一方面是天使的病残、忍耐和痛苦，一方面是人间的喧博、肆意和狂欢，两方面形成巨大的反差,激起读者的情感波澜与悲悯情怀C.从利用天使大发横财的贝约拉夫妇到虔诚而关心大众的贡萨加神父，从议论纷纷的村民到戏耍侮辱老人的围观者，马尔克斯为读者展现了一副小镇的众生相D.作者用巨翅老人象征着拉美的传统文化，用蜘蛛女象征世俗新奇的事物，蜘蛛女能打败巨逆老人，说明当地人的心灵不再屈户传统神学宗教，而被世俗的猎奇娱乐所占据
2.下列对小说最后一段的分析，不正确的一项是（）A.埃丽森达对巨翅老人能再次起飞感到意外和惊讶，毕竟落难天使曾奄奄一息，一动不动，她不敢相信老人能再次扇动翅膀，远走高飞B.巨翔老人飞走后，埃丽森达内心有一丝摆脱障碍物的轻松，她舒了一口气，再也不必为落难天使的存在而感觉碍眼C.从埃丽森达舒了一口气”也是为了他“，以及切完洋葱还在里着巨翅老人，直到他飞到消失不见，可见她对老人是有关心和不舍的D.虽然巨翅老人给埃丽森达带来r巨大的物质利益，但她对落难天使完全没有关怀和温情，巨透老人飞走，只是变成了“水天相交处的虚点”，埃丽森达一如既往的冷漠
3.在一次小说分享会上，张同学指出，小说标题应改为“天使在人间“，你是否支持他的看法，请说明理由
4.校刊向大家征集一篇与本文相关的文学短评，关键词包括孤独魔幻现实主义”零度写作”，请你任选一个关键词，完成文学短评提纲［注］零度写作叙述过程中作者倾向于•客观陈述，在情感表达上不以作者感情替代读者判断（-）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读卜.面的文字，完成卜面小题桥边的老人海明威一个戴着钢丝边眼镜的老人生在路旁，衣服上尽是尘土河上搭若一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去骡车从桥边膳现地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中卿凋着但那个老人却坐在那里，
①一动也不动他太累，走不动了我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点完成任务后，我又从桥上回到原处这时车柄已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处你从哪儿来？我问他“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容那是他的故乡，提到它，
②老人便高兴起耒,微笑了那时我在照看动物”他对我解释噢我说，并没有完全听懂唔，他又说，你知道，我待在那儿照料动物我是最后一个禹开圣卡洛斯的”他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的我喉若他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，”什么动物？”“各科各样，“他摇着头说，唉，只得把它们撤下了”我凝视着浮桥，眺望着充满非洲包彩的埃布罗河三角洲地区，寻思着究竟要■过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘笑测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里“什么动物？“我又问道“一共三种，“他说，“
③两只山羊，一只猫，还有四对第子”“你只得撤下它们了？“我问“是啊怕那些大炮呀那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪”“你没家？“我问，边注视若浮桥的另一头
④那儿最后几辆大车在匆忙地驶下河边的斜坡没家，老人说，”只有刚才讲过的那些动物猫，当然不要紧猫会照硕自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想”你的政治态度怎样？”我问“政治跟我不相干，他说，我76岁了我已经走了12公里，再也走不动了”“这儿可不是久留之地，我说，如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车”“我要待一会，然后再走，他说，卡车往哪儿开？”“巴塞罗那”我告诉他那边我没有熟人，他说，不过我还是非常感谢你”他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的,我拿得稳不用为它也心可是，另外几只呢你说它们会怎么样？”“噢，它们大概挨得过的”“你这样想吗？”当然，我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要■开炮了”“网笼没锁上吧？我问道没有“那它们会飞出去的”“嗯，当然会飞可是山羊呢？唉，不想也罢”他说“要是你歇够了，我得走了我催他，站起来,走走看”谢谢你”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰终于义在路旁的尘土中坐了下去那时我在照看动物，“他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物”对他毫无办法那天是复活节的礼舁天，法西斯正在向埃布罗挺进可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧（有利改）
5.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是（）A.小说开篇用白描手法，为我们勾勒出一幅混乱交错的景象满身尘土的老人，逃难的人群，运送物资的土兵，在尘土中跳躅者的农夫们B.我”两次劝老人离开，但老人只在意那几只微不足道的动物，始终坐在桥边，说明老人行动迟缓，对即将到来的战争不知所措C.小说中的对话简单高效，反映出人物的个性和心理，没有•句情绪化的语言，但老人的内心之痛却细致入微地呈现出来D.海明威不动神色地讲述了一个看似乏味的故事，而这个故事却反映了无数无辜百姓在战争中的无助和悲哀,饱含着作者的深情
6.对文中画线句子的分析与鉴然，不正确的一项是（）A.句子
①中老人的“一动也不动一与前面人、乍的匆忙形成对比，突出老人的无助B.句子
②中老人的“高兴起来”，说明老人和我聊天I•分投缘，忘记战争即将来临C.句子
③中老人对动物如数家珍，说明这几种动物在老人心目中占据很重要的位置D.句子
④中“最后几辆大车在匆忙地驶下，表明战争越来越近，暗示我对老人的担心
7.老人为什么唠叨着“我在照看动物”？小说这样安排有什么用意？请简要分析
8.在《老人与海》《桥边的老人》两篇小说中，海明威都选择了老人作为小说的主人公，这是为什么？请简要分析
二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题惠于谓庄子日“魏王贻我大娘之种，我树之成而冬五石以盛水浆，其坚不能自举也剖之以为赫，则版落无所容非不唠然大也，吾为其无用而拮之庄子日“夫子用拙于用大矣宋人有善为不龟手之药者，世世以济沸统为事客闻之，请买其方百金聚族而谋之日我世世为济滞统，不过数金今一朝而鬻技百金，请与之客得之，以说吴王越有难，吴王使之将冬，与越人水战，大败越人，裂地可封之能不龟手一也，或以卦，或不免于淋淋统，则所用之异也今于有五石之弧.何不虑以为大樽而浮乎江湖,而忧其孤落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”惠子谓庄子日“吾有大树，人谓之樗其大本加肿而不中绳罢，其小枝卷曲而不中规矩，立之途，匠者不顾今子之言大而无用，众所同去也“庄子日“子独不见理牲乎？卑身而伏，以候敖者令西班缓丕改责工史土机理死于罔罟今夫把牛，其大若垂天之云此能为大，而不能执鼠今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下不夭斤斧,物无害者，无所可用，安所困苦哉！”（节选自《庄子•逍遥游》）
9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题k上相应位置的答案标号涂黑东西A跳B梁C不辟D高下E中于机辟F死G于罔罟
10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.子，放在姓氏后面，表示对人的尊称，如文中的“惠子B.我树之成而实五石”与“其实百倍（《六国论》）两句中的“实”意义不相同C.“夫子固拙于用大矣”与“日益骄固”（《阿房宫赋》）两句中的“固”意义相同D.”裂地而封之与“蟹六跪而二螯”（《劝学》）两句中的而用法不相同
11.下列对原文有关内容的概述，不正确的•项是（）A.宋人善为不龟手之药”却“世世以济流统为事”，庄子认为是因为他们没有看到此药另有更大的价值B.狸强很灵活，擅长捕捉小动物牝牛很庞大，但连只老鼠都捕不到，而庄子仍然认为耗牛的价值更大C.面对患子的言论庄子并没有直接反驳，而是给忠子讲故事，体现了庄子寓言说理且文风汪洋恣肆的特点D.在五石之狙与大楞之树”两个事例中，庄子与惠子所争论的是同一个焦点，表达的是各自的同一个观点
12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？
（2）不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！
（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的作品，完成下列小题南乡子•送述古宋•苏轼.间首乱山横不见居人只见城谁似临平山上塔，亭亭迎客西来送客行心路晚风清一枕初寒梦不成今夜残灯斜照处，荧荧秋而一时泪不靖江城子・乙卯正月二十日夜记梦宋♦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难息千里孤坟，无处话遂凉纵使相逢应不识，生满面,焚如霜夜来幽赞忽还乡，小轩窗，正梳妆相顾无言，惟有泪千行料得年年肠断处，明月夜，抵松冈
13.《南乡子•送述古》的体裁是一
14.以下对作品赏析不恰当的一项是（）A.《南乡子》写临平山上塔，实则足以客观的无知之物，衬托词人主观之情B.《江城子》“不思量，自难忘”矛盾之间，真实而深刻地揭示情谊之深C.两首词都运用了拟人和比喻的手法以表情达意D.两首词都写到“夜”的意象以衬托情感至深
15.中国古典诗词收结处往往“词尽意不尽，两首词结尾划线处都极妙，请赏析异同（=）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
22.补写出下列句子中的空缺部分
（1）儡家强调修身养性，认为欲得品性端正，必须先要心思纯正，这也就是《礼记》中,____________________两句所表达的意思
（2）十八大以来，习近平总书记在多次讲话中谈及中国知识分子“修身、齐家、治国、平天下”的家国情怀这种家国情怀在《大学之道》中的具体表达是“身修而后家齐，，
（3）质胜文则野，，,然后君子
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用1（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题庄子对于现象界有深刻尖锐的洞察力他是个绝顶聪明的人，把一切都看得太透彻了如茫茫人海，各人也—像乌龟似的爬来危去，忙忙碌碌像托子似的东奔西审，然而每个人都不知道自己忙了些什么，为得着什么一旦省悟时，便会觉得自己所作所为是如此的—……看开了，一切都不过如此罢了，于是你就会不屑于任何事物，任何行动然而这样的社群会产生怎样的结果呢？如果每个人都像庄子笑声下的南郭子恭隐机而坐，进入到“答焉似表其耦”的境况，那么个人和社会岂不近于珞止？因而.庄子哲学如何处理及适应这情况，便成为一个严重的问题了尤其是今日的世界——已被纳入了一个庞大的动力系统中，缓步或停足都有被抛弃的危检然而，我们必须了解庄子绝非不食人间烟火的道行者，也非逃离现实生命的乌托邦理想人他的见解是基于人类无止境的膜欲与物化的倾向所引发出来的同时，（）没有这种感受的人，自然无法体会庄子因而庄子哲学对于读者来说，能感受多少，他的可接受性就有多少；他的看法是无法得到大众一致公认的，同样的一句话，有人会视如智慈之言，有人会以为是事实上，庄子的哲学不是写给群众看的，庄子的说话也不是说给群众听的，他的声音有如来自高山空谷
21.请在文中括号处填入恰当的成语
22.仿照画波浪线的句子，选择下列两组词语中的一组造句第一组依乎天理游刃必有余地第二组因其固然进乎技以达道
（二）语言文字运用II（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题读书是探寻贝•理的重要路径朱良有言“为学之道，笑先于穷理穷理之要，必先于读书”经过历史积淀而—下来的经典，往往蕴含着丰厚的人生哲理和文化品味，承载着人类鼓基本的思想观念和价值取向，对于启迪智慧、陶冶情操、塑造品能、净化心灵等一人生因阅读而气象万千腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局；最是书杳能致远，书海中深短看灼热的理想信仰、炽烈的家国情怀翻阅《论语》《孟子》,感悟修身齐家治国平天下”的博大精深
①细览《》《》，（）；
②走进《》《》，（）浸润书香，精神面貌也会透着文化的％息，闪耀不一样的气质对于热爱读书的人来说，书箱如同亲密的朋友每一天都有新的生活，每一日都应成为读书日把书箱当作生活—，锲而不舍地读书学习，持之以恒地用书卷气给自己赋能，就能让阅读真正成为一种生活方式
23.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（＞A.留传受益匪浅含英咀华必需品B.流传大有柳益字眼句酌必须品C.留传受益匪浅字斟句酌必须品D.流传大有裨益含英咀华必需品
24.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.往往蕴含着丰厚的人生哲理和文化品味，承教着人类最基本的思想观念和价值取向B.往往缰含若丰厚的人生哲理和人文内涵，承载着人类以基本的思想观念和价值取向C.往往承载着人类最基本的思想观念和价值取向，蕴含着丰厚的人生哲理和人文内涵D.往往承载着人类最基本的思想观念和价值取向，蕴含着丰厚的人生哲理和文化品味
25.请依照划波浪线的句子的句式，将后面
①②两句补充完整，构成一个排比句
四、写作（60分）
26.阅读下面的材料，根据要求写作庄子善于从常人认为没有价值的事物中发现价值课文《五石之父》中，惠子仅仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用，庄子则超越世俗经验的束婢，指出了大葫芦可浮游于江湖的独特价值对此，你有怎样的思考？请结合课文和现实谈谈你的看法，写一篇文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息不少于800字参考答案
1.C
2.C
3.［示例一］不支持
①“巨翅老人充满魔幻色彩，能更好地激发读者兴趣，是推动情节发展的动力
②巨翅老人，褪去了大使的光环，“巨翅影响老人的活动，这一弱者形象更符合核心形象特征
③巨翅老人”这一标题寄寓了作者深深的同情，表现出作家呼唤人性之善、关切社会转型时代里弱小人物的悲悯情怀［示例.二］支持
①天使落难来到人间，才有后来各色人物的出场与活动，推动了情节发展
②揭露人间的无聊与邪恶，展现拉美民族灵魂群像才是作家虚构创作的主旨所在，“在人间”更贴合这一主旨
③即使是天使，落难到人间后也会陷入孤独无助之中，被百般亵渎，标题可以更好地表达马尔克斯关于现代化对民族文化心理产牛.巨大冲击的深切忧虑
4.【示例一r‘孤独”
①年老受伤的天使，虽有无数人围观，却无人同情、怜悯、救治,反遭众人亵玩
②封闭的小镇，人们只有靠落难天使、蜘蛛女孩等新奇事物刺激才有快乐，折射出人们生活的平庸无聊，精神上的空虚孤独
③孤独的永恒性天使离去，成为虚点，时间漫长，小镇依旧，孤独不会随着巨翅老人消失而终结［示例二r魔幻现实主义
①魔幻神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排
②现实真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态
③魔幻现实主义变现实为幻想而乂不失其真采用多种方法将残酷的现实与奇异的幻景结合起来，引发人们思考［示例二「零度写作”
①在人称视角匕叙述者站在局外，用第三人称全知视角客观地描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些人的H陋本性
②在语言（叙述腔调）h,很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静、克制、平实的叙述
③在主旨呈现方式上，在故事的讲述中呈现主旨，没有用善恶有报式结局体现其评价，而是在平静的叙述中表现小镇居民精神上的愚昧、空虚和孤独，体现作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注
④在情节安排上，叙事过程克制审慎，以直观式的镜头呈现“巨翅老人在小镇的遭遇，用时间顺序自然展开故事情节【解析】
1.本题考查学生理解文章内容的能力C.”虔诚而关心大众的贡萨加神”错误从神父用拉丁语确认巨超老人是不是天使的举动来看，并非“虔诚，而是愚昧与滑稽从神父来看巨翅老人并告诫人们远离他，看蜘蛛女并治好了自己的失眠症来看，他并非关心大众，而是好奇围观并装腔作势故选C
2.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力C.“可见她对老人是有关心和不舍的错误从文章整体来看，埃丽森达对老人的态度是嫌弃和冷漠的，舒一口气更多是为了老人的解脱所带来的自己的解脱，并非因为关心，望着他直到消失不见”，也是一种好奇和警惕，而非不舍故选Co
3.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力示例一不支持由原文他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挽扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动”残疾人拔下他的羽毛碰触白己的缺陷”以及“他的眼暗重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛”可知，情节上，小说围绕着“巨翅老人”的翅膀叙述，先写其脏而稀疏，后写人们拽下它上面的羽毛，最后写他展翅飞起，情节集中紧凑巨翅老人充满魔幻色彩，能更好地激发读者兴趣，是推动情节发展的动力由原文“他躺在一个角落里，四周满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点”和“缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身唯一使他不安的一次是布•人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动”等信息可知，人物塑造上，因为老人长着翅脍，与镇上的人不一样，所以人们好奇、折磨老人，表现人们的冷漠巨翅影响老人的活动，这一弱者形象更符合核心形象特征由原文“贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动”和埃丽森达眼看着他用那兀鹰的遨膀扇动着，飞过最后一排房子的上空”等信息可知，主题展现上，巨翅老人象征着拉美的传统文化，巨翅老人的遭遇便是拉美传统文化在现实社会中的境况，对没落的传统文化的深切忧虑最后那翅膀在阳光下他总算飞了起来，则表达作者对传统文化的美好祝愿，表现出作家呼唤人性之善、关切社会转型时代里弱小人物的悲悯情怀示例二支持由原文他用一种难懂的方占却是航海人的好嗓音回答他们两人请来一位通哓人间生死大事的女邻居，她只消一眼”“贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，想凑近看一•看那个可怜的老人又不会问候上帝的使者，再看看他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处，便告诫好奇的人们过于天真是很危险的”等信息可知，天使落难来到人间，才有后来各色人物的出场与活动，推动了情节发展由原文“天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，定无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物”等信息可知，揭露人间的无聊与邪恶，展现拉美民族灵魂群像才是作家虚构创作的主旨所在，“在人间”更贴合这一主旨由原文”残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他”可知，即使是天使，落难到人间后也会陷入孤独无助、白般亵渎之中，天使在人间”的标题可以更好地表达马尔克斯关于现代化对民族文化心理巨大冲击的深切忧虑
4.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力以孤独为关键词，提炼短评提纲由原文大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，冬无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物”埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分有些好奇的人来自很远的地方还来了一个流动杂耍班”可知，年老受伤的天使，虽布.无数人围观，却无人同情、怜悯、救治，反遭众人亵玩由原文“天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观“俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场“看这个女孩不仅门票钱比看天使少，而且还允许向她提出各色各样有关她痛苫处境的问题，可以翻来覆去地查看她这种消遣娱乐胜于慰耕心灵的奇迹，大大降低了天使的声誉”可知，封闭的小镇，人们只有隼落难天使、蜘蛛女孩等新奇事物刺激才有快乐，折射出人们生活的平庸无聊，精神上的空虚孤独由原文“不再受约束的天使像•只垂死的动物•样到处爬动“她舒了•口气，为了她自己，也是为了他“可知，孤独的永恒性天使离去，成为虚点，时间漫长，小镇依旧，孤独不会随着巨翅老人消失而终结以“魔幻现实主义”为关键词，提炼短评提纲由原文因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动”“那对兀鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里”由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩”可知，暧幻神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排由原文在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡他躺在一个角落里，四周满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点”“看这个女孩不仅门票钱比看天使少，而且还允许向她提出各色各样有关她痛苦处境的问题，可以翻来覆去地查看她可知，现实真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态由原文“当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么”最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声”可知，魔幻现实主义变现实为幻想而又不失其真采用多种方法将残酷的现实与奇异的幻景结合起来，引发人们思考以零度写作为关键词，提炼短评提纲由原文贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动”他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他身无气派可言”他那浑浊不清的老眼，竟然乔花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声”可知，在人称视角上，叙述者站在局外，用第三人称全知视角客观地描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些人的丑陋本性由原文“在剃光的脑袋上仅留有•一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿”“母鸡们在他的粉膀里啄来啄去找虫子吃,残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身可知，在语言（叙述腔调）上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静、克制、平实的叙述由原文“两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底”她舒了一口气，为了她自己，也是为了他“她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虚点”可知，在主旨呈现方式匕在故事的讲述中呈现主旨，没有用善恶有报式结局体现其评价，而是在平静的叙述中表现小镇居民精神上的愚昧、空虚和孤独，体现作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注由原文“贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡•起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上•些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他赶走”“俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院了•简直成了一个喧靖的市场””再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引”最后一年冬天，大使突然苍老了，几乎连动都不能动”他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻但是他终于飞起来了”可知，在情节安排上，叙事过程克制审慎，以宜.观式的镜头呈现“巨翅老人”在小镇的遭遇，用时间顺序自然展开故事情节
5.B
6.B
7.第•问老人远离家乡，•无所有，只有动物与他相依为命；战争即将来临，老人不舍得丢下动物第二问突出老人和动物的无助，表达对生命的尊重与对和平的渴望，揭示了战争的残酷
8.
①《老人与海》用孤单的老人与险恶的大海形成r悬殊的力量对比，更能表现人类挑战极限的毅力和永不言败的精神
②《桥边的老人》选择一个76岁的老人做主人公，更能表现战争中弱者的无助，揭示战争的残酷
③表现海明威对老年人的关怀和敬意【解析】
5.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力B.”说明老人行动迟缓，对即将到来的战争不知所措”有误战争到来，老人不舍得丢下动物，表明老人和动物的无助故选B..
6.本题考任学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力B.”说明老人和我聊天十分投缘，忘记战争即将来临”有误老人高兴起来，是因为提到「故乡，表明老人对故乡的深情故选B
7.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力文章开头对我说那时我在照看动物”他对我解释结尾说那时我在照看动物，他木然地说，可不再是对若我讲了，“我只是在照看动物”结合‘没家’，老人说，‘只有刚才讲过的那些动物两只山羊，一只猫，还有•四对鸽了•“可知，老人远离家乡，一无所有，只有动物与他相依为命；你知道，我待在那儿照料动物我是最后一个离开圣卡洛斯的”唉，只得把它们撇下了“可知，战争即将来临，老人不舍得丢下动物结合“那个老人却坐在那里，一动也不动他太累，走不动了“猫是不要紧的，我拿得稳不用为它担心可是，另外几只呢你说它们会怎么样？”法西斯正在向埃布罗挺进可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧”突出战争来临老人和动物的无助，表达对生命的尊重与对和平的渴望，揭示了战争的残酷
8.本题考查学生.探讨作者的创作意图的能力
①《老人与海》饼述了•个老年古巴渔夫，在捅鱼途中，与•条巨大的马林鱼以及后来的鸳鱼群在大海上展开殊死搏斗的故事写出了•种硬核的精神，•种在面临人生苦难和挑战时的坚韧精神用孤单的老人与险恶的大海形成了悬殊的力量对比，更能表现人类挑战极限的毅力和永不言败的精神
（2）《桥边的老人》讲述的是战争将至，位老人逃离至一座桥畔却难含自己饲养的动物的故事“那个老人却坐在那里，一动也不动他太累，走不动了“他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了卜去“那天地复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进“作者选择•个76岁的老人做主人公，饼述他在战争中的无助和悲哀，更能表现战争中弱者的无助，揭示战争的残酷
③表现海明威对老年人的关怀和敬意.作品中的老人都没有家人，孤独无依，面对的环境也都是苍凉无助的，但他们都表现出优雅的风度，对生死的超然的态度，他们都在维护者一种朴素的尊严感，表现海明威对老年人的关怀和敬意
9.CEF
10.C
11.B
12.
（1）现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之匕反而愁它太大无处可容呢？
（2）大树就不会遭到斧头的砍伐，也没有什么东西会伤害它它没有什么用处，又哪里会有什么困苦呢？【解析】
9.本题考杳学生文言文断句的能力句意它捉小动物时东跳西跃，不避高下但是一踏中捕兽的机关陷阱，就死在网中“跳梁”是动宾结构，其后断开，即C处断开；中于机辟”死于罔罟”结构对称，各自独立成句，即EF处断开故CEF三处断开
10.本题考查学生辨析文言文一词多义以及识记古代文化常识的能力A.lE确B.正确结果实；实际上句意我种植它结出能容得下五石的东西的果实/它实际上有一百倍C.错误实在顽固句意先生实在是不善于使用大东西啊/一天天更加骄横顽固D.正确表顺承；表并列句意:于是割地封赏他/螃蟹有六条腿，两个蟹钳故选C
11.本题考查学生理解文章内容的能力B.“庄子仍然认为利牛的价值更大错误，庄子只说物各有各的用处，没有认为牝牛的价值更大故选B
12.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
（1）“何不，为什么不“虑”，用绳结缀“以为”，把......用作
（2）“夭”，死亡，此处指遭到砍伐；“安所”，哪里会有参考译文忠子对庄子说“魏王送我一颗大前芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西的果实用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所感水的压力把它剖开来做瓢，则葩宽大而没有什么可盛殳的东西不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了”庄子说“你真是不善于使用大的东阳啊！有个善于制作防止手冻粱的药物的宋国人，他家世世代代都以漂洗丝絮为业有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方于是聚合全家来商量说‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧！这个客人得到药方，便去取悦吴王这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人在水上作战，大败越人，于是割地封赏他同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结级当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！”惠子对庄子说“我有一椽大树，人家把它叫作臭格它那树干上有许多赘疮，不合绳墨，它那枝杈弯弯曲曲，不合规知它长在路边，木匠都不看它一眼现在你说的那段话，大而没有用，大家都不相信”庄了说“你难道没虹过对猫和爽鼠狼吗？屈身伏在那里,等待捕捉来来往往的小动物它捉小动物时东跳两跃，不避高下但是一踏中捕兽的机关陷阱，就死在网中再看那性牛，它大如天边的云这可以说够大的了，但是却不能捕鼠现在你有一棵大树，担忧它没有用处，为什么不把它种在虚无之乡，广阔无边的原野，随意地徘徊在它的旁边，逍遥自在地楠在它的下面（这样）大树就不会遭到斧头的砍伐，也没有什么东西会伤害它它没有什么用处，又哪里会有什么困苦呢？”
13.小令
14.C
15.同都表达了极深的思念之情异《南乡子》运用衬托，即连绵的秋雨都停止了，而自己的泪水还没有停止，表达浓浓的思念《江城子》运用以景结情，通过描写亡妻坟墓的明月、黑夜、松冈，含蓄地表达了对亡妻深深的思念【解析】
13.本题考查学生分析理解诗歌体裁的能力小令是指篇幅短小的词，字数在五十八字以内《南乡子》是词牌，共五十六字，体裁是小令
14.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力C.两首词都运用了拟人和比喻的手法以表情达意“错，《南乡子•送述古》中“谁似临平山上塔，亭亭，迎客西来送客行”运用了拟人手法，但这首词中没有运用比喻修辞手法《江城子》中鬓如霜运用比喻修辞手法，但这首词中没有运用拟人修辞手法故选Co
15.本题考查学生鉴赏诗歌炼句以及评价诗歌思想内容的能力《南乡子》尾句写秋雨虽停但泪还未尽点点滴滴的连绵秋雨已经放晴，而思念友人的泪水却如同沥沥的秋雨，绵绵不断“秋雨晴时泪不晴”句，用衬托手法，以秋雨晴时来反衬人泪不暗，极写词人思念友人之苦《江城了》尾句写词人从梦境落回到现实，以景结情，通过尾句亡妻坟墓的明月、黑夜、松冈等景色描写，含蓄地表达了对亡妻深深的思念综匕这两首词尾句都表达了极深的思念之情，但是诗人在表达思念之情的手法上不同《南乡子》是用衬托手法，《江城子》则用以景结情
16.浑浑噩噩莫名其妙无稽之谈
17.B
18.示例一如果每个人都能像庄子笔下的庖丁“依乎天理”，追求游刃必有余地”的目标，那么我们的企业和社会怎能违背规律而盲目创新？示例二如果清醒的你能像庄了眼中的庖丁“因其固然”，成就“进乎技以达道”的境界，那么自由的乂魂岂会囿于炫技的牢笼？【解析】
16.本题考查学生正确使用成语的能力第一空，语境说的是人不知道自己忙了些什么，为得着什么，用“浑浑噩凄“浑浑噩噩，多用来形容人糊涂，愚昧无知第二空，语境指人省悟时，便会觉得自己所作所为是如此的奇怪且说不出道理，用莫名其妙莫名其妙，指说不出其中的奥妙，表示发牛•的事情很奇怪，解释不出道理来第三空，语境指对语言的看法，且与“智意之言”相对，月「无稽之谈无稽之谈，亳无根据的说法
17.本题考查学生语言表达连贯之语句豆位的能力个人……”人类……”之间存在逻辑上的先后关系，排除AD“遂于，于是在的意思，一股位于后句，排除5故选Bo
19.D
20.C
21.细览《史记》《资治通鉴讥获得“可以知兴替”的历史镜鉴走进《红岩》《钢铁是怎样炼成的》，点燃战斗到最后一亥『的生命烈火【解析】
19.本题考查学生正确使用词语、成语的能力笫一空，留传”传下来，遗留下来传给后世多指技术、技艺、秘方等笛传下来“流传事迹或作品等从历史上传下来并传播开去语境强调经典作品，故用流传第二空，受益匪浅指收获不小，有很大的收获，一般指意识形态方面大有裨益”比喻有很大益处语境强调读书的好处、益处,故用大有裨益;第三空，“含英咀华比喻琢磨和领会诗文的要点和精神“字斟句酌对每•字、每•句都仔细地斟酌、推敲形容写作或说话的态度慎用语境强调领会作品的精神，浸润书香，故用“含英明华”；笫四空，“必需品”过日子不能没有的物品如食品、衣服、住房、医疗保健、设备和家具家庭生活必需品必须和必需都强调一定要然而，它们的搭配对象不同“必须”是副词，只能跟动词搭配，不能与名词连用，不能构成所字结构必需是动词，可以与名词连用，可以构成所字结构“品”即物品，名词性成分，只能跟“必需”搭配使用语境强调把书籍当做生活中不可缺少的物品，故用“必需品故选D.；.
20.本题考位学生辨析并修改病句的能力划横线句子有两处语病
（一）搭配不当，蕴含与文化品味不搭配，文化品味应改为人文内涵排除AD；
（二）语序不当，应先说承载......”再说蕴含......”，排除B全部修改正确的只有C项故选C
21.本题考查学生语言表达之仿写句子的能力画波浪线句子的句式为翻阅《……》《・・・•・・讥感悟”……”的博大精深；仔细分析可知“翻阅”可以替换成“细览走进”等，书名号内处是需要补充的书目，“感悟”可以替换为获得点燃等，后面引号内应相应填写对所填书目的感悟和启发“博大精深”可以替换为相应书目的内容特点如细览《史记》《资治通鉴》，获得“可以知兴替无向历史镜鉴走进《红岩》《钢铁是怎样炼成的》，点燃战斗到最后一刻”的生命烈火
22.在明明德在亲民在止于至善欲修其身者先正其心家齐而后国治国治而后天下平文胜质则史文质彬彬【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力注意重点字的写法，德善修齐治质彬
23.略【详解】本题考杳学生写作的能力审题这是一道任务驱动型材料作文题本次作文材料来源于课文《五石之瓠讥围绕着大葫芦的功用引出了惠子与庄子的观点，忠子认为大葫芦无用，是从日常使用层面上考虑的,这是一种功利主义、实用主义而庄子却超越世俗的束缚，指出大葫芦有独特的价值,能让人浮游于江湖，这是一种精神上、审美上的独特功用由此,我们可以提炼出两大关键词有用与无用，材料意在引导考生辩证分析有用与无用的关系所谓有用，可以理解为与利益相关的、具有实用价值的、能够在短期看到效益与成果的事物；而“无用”则是与利益无关的、短期内很难产生实际功用的、需要长远看待的事物对于有用和无用的关系，结合材料所蕴含的价值倾向，我们可以推知无用之用，方为大用，同•件事物或许在此时无用，而在彼时却有大用世俗所谓的“有用，不•定是真的有用，而世俗说的“无用，可能关键时候有大用材料由此启示我们，为人处世不能过于追求实用，陷入功利主义的漩涡，既应追求“有用”，更要追求“无用之用”写作时，可采用递进式的论证结构，从有用与无用的内涵与实质，有用与无用的辩证关系，无用的价值，如何正确对待有用与无用等角度展开具体论证在论证“无用的价值”时，可以从青年成长、社会发展等角度切入分析，使论证更深入在论述“如何正确对待有用和无用”时，考生可以从不同角度切入辩证分析，如我们应肃视“无用”之用,电视精神和心乂的陶冶，启发智慈；我们也不能完全摒弃“有用之用，以有•用”之用助力生活更加美好立意
1.无用之用，方为大用
2.既要有用，更要无用
3.抛弃世俗理念，于无用中寻找大用。
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