幼儿园幼小衔接工作总结6篇

幼儿幼小衔接工作总结篇6幼小衔接工作总结篇一—区—学校作为一所集幼儿园和小学于一体的学校，一直以来都非常重视幼儿园到小学的衔接过渡工作，一系列卓有成效的措施不仅使学生和家长受益，也使—学校成为了潍坊市幼小衔接试点园（校）作为潍坊市幼小衔接试点园（校），合校更感到肩上责任之重大，从领导班子到基层教师深入探讨、积极研究，进一步推进幼小科学衔接，助力学生健康成长幼儿园一一寓教于乐学本领体育运动强体魄温室里的花朵，难经风吹雨打，幼儿正处在生长发育的黄金时期，适量的的户外体育活动是非常有必要的根据幼儿的兴趣，巧妙的将跑、钻、爬、攀、滑、翻、滚、荡等功能性动作融于游戏之中，赛龙舟、毛毛虫、钻套圈……为幼儿量身定做的各种户外体育活动不仅强健了他们的体魄，更锻炼了他们的心理素质，为后期适应小学生活提供了最基础的保障黏土塑型炼思维粘土作为三维空间艺术，最能激发儿童的形象思维从小班

2、课堂教学上一律要改变“小学化”倾向的教学模式，重点培养幼儿的良好行为习惯、卫生习惯，并对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爰护公物的教育培养幼儿初步的团结友爱、诚实、勇敢等优良品德；逐步培养幼儿的学习兴趣、认知兴趣

3、要求幼儿园园长加强自身的学习和进修，努力提高保教质量，积极推进教师的学历进修和培训，用发展的眼光办事，对党的教育事业负责

4、安全警钟长鸣做好幼儿园区的校舍安全和卫生，切实做好幼儿在园的安全和早晚路上的安全，以及做好饮用水、食品的卫生和安全这个学期是大班的最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了，幼小衔接工作显得尤为重要，为了更好地总结经验，我先将大班幼小衔接工作作如下总结

一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯

1、为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养经过一学年的努力，我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高

2、同时让孩子严格遵守幼儿园的作息时间制度，努力做到不迟到慢慢地班上也很少的孩子迟到了基本上所有的幼儿都能够更严格地遵守作息时间制度

二、通过一些教育教学活动做好幼小衔接工作

1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高

2、在日常教学中，本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯,在上学前做好准备如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了如实践活动“特别的参观“，带领幼儿参观小学，去看看小学与幼儿园有什么不同，并看看小学的生活学习环境，然后进行谈话，教师根据孩子的回答一一给予相应的解答，让孩子排除心中的疑虑从活动效果来看，孩子们都对小学充满了向往，都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活

三、重视家园共育

1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，在家长会上进行了关于幼小衔接的专题首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情，然后请两位小学教师结合她们的工作实际作了介绍最后一起观看了幼教专家“钱志亮”关于幼小衔接的专题让家长全面的了解关于幼小衔接，作为家长应该怎样配合幼儿园,做些什么事情很多家长通过家长会上的介绍，具体了解了孩子马上要读小学，自己要做的事情，其中钱志亮教授的一些具体建议做法也很受欢迎，孩子们用下来也非常满意

2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”

3、及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性教师能及时向家长反映孩子所存在的问题，这样家长也能在家有针对性的进行引导，所以孩子们的缺点也得到了及时的纠正

4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁幼儿园幼小衔接工作总结篇

四一、教学内容选自于幼儿生活需求

1、教学内容从幼儿兴趣出发学习兴趣是保证幼儿快乐学数学的前提数学概念比较抽象、单调、枯燥所以教师首要选择儿童感兴趣的、趣味性强、寓教于乐的数学内容，逐步将兴趣转化为对数学的感性认识上升到理性认识

2、教学内容的深浅由幼儿生活经验决定教学活动内容应针对幼儿实际能力，由浅入深、由易到难，循序渐进幼儿接受知识的能力是由易到难的，因此教师初设教学内容是，应考虑到幼儿的已有生活经验，是否在此基础上有所提高

3、教学目标遵循幼儿发展要求熟知幼儿园大班学前班教材内容以及教学形式和特点，同时也要了解小学一年级内容和教学形式，总体把握幼儿园幼小衔接教学知识点，分析教学重点和难点；遵循幼儿发展要求，找准它与小学一年级数学联系、区别切入点，做到胸有成竹促进孩子思维能力得到有效发展，帮助幼儿形象思维逐渐过度到抽象思维，进而形成初步的观察比较、分析综合、抽象概念、判断推理以及灵活运用知识的能力

二、教学方法与教学过程模拟童真生活，力求趣味化

1、游戏情境式教学游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐性强、富有生活趣味的一种活动形式，是孩子乐于参与的一种学习模式根据幼儿的年龄特点和数学教学内容，开展游戏活动，在游戏中孩子们的情感容易投入，思维活跃数学儿童生活化最简单有效的做法，即把数学活动精心安排在一个个的游戏中，让孩子在游戏情景中玩乐学习数学，也是提高教学质量的有效的途径例如幼小衔接学习内容，复习10以内的加减法，幼儿玩“击鼓传花”的游戏孩子们每拿到一道算式卡片，在欢快激烈活泼的游戏中，结合自己的生活经验，创编并完整讲述一道符合逻辑的应用题幼儿很快在游戏中轻松、自主的掌握了数学加减方面的知识，增强了一些的生活技能，进而在自信中越来越喜欢上数学“击鼓传花”数学游戏活动亮点，从一开始活动的气氛就很轻松，没有一板一眼的上课形式，而是将游戏真正融入到了“模拟真实生活”中，全无“小学化倾向”，克服了机械呆板填鸭式的学习方式，让幼儿在不知不觉的情况下快乐掌握运用生活中的数学常识

2、生活情境式教学采取现实生活题材创设情境教学环境，把真实的物质生活空间作为教学活动场境、孩子在曾相识的生活场景中在积极参与，积累有益的数学经验现实生活是直观、形象的，每个孩子都有体验，都有自己不同的感受孩子们在情境教学中运用各种感官感受数学生活，激发数学思维，主动探究数学知识的本质例如情景逛超市认识人民币、神奇的时钟店里认识时钟、这种生活情境式教学，会有惊喜不断的实际效果

3、亲自操作实践式学习数学活动中，最可怕的就是孩子机械记忆，重复的练习，鹦鹉学舌，缺乏灵活运用于生活尝试，幼儿独立操作机会的缺失在数学活动中，“操作实践”是幼儿探索知识、积累知识经验的必经之路，也是最直接的最、有效方法，这个过程孩子必须是自己亲自动手动脑

三、学习材料取之于现实生活皮亚杰的认识结构理论认为，儿童认知和智力结构的起源是物质的活动美国著名的教育心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”由此可见，数学教育活动的材料提供对幼儿认知能力起至关重要的作用数学学习材料的选择应是幼儿常见熟悉喜欢的，尽可能采用易收集的自然的、原生态操作材料，能引起他们数学学习兴趣的、易操作的安全材料在数学活动中，来源于生活材料，会把枯燥的数学变成具体、有趣的快乐，教学能达到事半功倍之效例如学习10以内数的分解组成，直接采用班级里幼儿最喜欢的漂亮“雪花飘”玩具，安全又经济适用，操作性、执行力都强，幼儿学习的效果非常好

四、教学结果渗透一日生活细节中大班数学教学活动生活化，最终回归幼儿的日常生活的每一环节中，让幼儿切实感知到数学无处不在一一数学为生活服务，生活中蕴含着数学乐趣电脑电话等高科技电子产品中的数学，让我们享受数字生活的快乐；生活中处处有数学，排队秩序规则中的序数数学，让我们养成好规则行为的同时，分享有序的便利与高效；现实中的各种好看物件形状与功能用途奇妙有趣等等幼小衔接工作总结篇五本学期在孩子们欢声笑语中画上了圆满的句号，孩子们即将升入小学，望着渐渐长大的孩子们，我感受到了一种自豪感近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，进步了许多，也懂得了许多工作中虽然有优有喜，但也积累了不少经验，总结过去的经验，以便更好的提高以后的各项工作水平一班级基本情况本班有幼儿37,男生21名，女生16名二安全放在首位从教育开始，由细处入手，告诉幼儿怎样远离危险，每天进行10-15分钟的安全常规教育，课间游戏时，应随时加以提醒督促孩子的安全意识和自我保护意识三培养良好的行为习惯，做好幼小衔接工作良好的行为习惯养成是本学期的重要工作孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展特别是学前班的孩子，马上就要上一年级了，我们针对孩子的特点，采取各种激励的方法来规范幼儿的行为，在教学过程中，教育幼儿注意倾听别人说话，积极大胆的发表自己的观点生活中，让幼儿做到讲文明、懂礼貌、讲卫生，见到老师主动问好，与小朋友友好相处等学习方面，回家养成复习当天所学内容的习惯，完成老师布置的学习任务，自己整理书包和学习用品，养成自己地事情自己做，不依赖于家人等四为幼儿创设好舒适的环境每天把教室打扫的干净整洁，每天坚持把课桌椅、玩具进行消毒，现在的传染病较厉害，做为班主任的我，应把本班的环境、卫生、消毒工作抓好，抓落实，勤勤恳恳，不马虎五家园联系教师应与家长时刻保持联系和沟通保持伙伴合作关系，学前班是一个特殊的班级，孩子无论是在生活自理，行为习惯，还是在学习方面都与以往不一样，为了得到家长的支持和帮助，发现问题及时纠正，我们应与家长时刻保持联系，也是为了孩子的健康成长一起努力！总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会更加完善幼小衔接工作总结篇六本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活回顾一学期的工作，简要总结如下在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区这三个误区分别为

1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学

2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力

3、家长包办代替，忽视能力培养正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应不适应主要体现在三个方面

1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢…）

2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）

3、心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象……）针对这些问题，学校做了大量的工作

一、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力

1、学会整理（书包）动手搓一些简单的形状到中班、大班复杂的捏、揉、按、压等，黏士在孩子们的手中变化出各种形状，他们的空间想象能力得到了很好的锻炼和发展通过这一系列的操作过程，孩子的手指进行了大量的运动，提升了手指的力量、灵活性和协调度，不知不觉中让大脑得到充分锻炼，越玩越聪明传统文化润心田泱泱华夏五千年，经典文化万万千传统文化的教育也要从娃娃抓起，却不是单纯的说教，也不是一味地死记硬背，而是根据现阶段幼儿的特点，通过时令节气、地方习俗等潜移默化、润浸于心清明节碰蛋、画蛋；端午节放艾草、包粽子；中秋节做月儿；重阳节身体力行的敬老、爱老活动……小学一一科学过渡促提升巧手叠衣会自理学生在幼儿园阶段已经初步掌握了一些简单的收纳、整理技巧，进入小学阶段，就得将他们之前所学的技能落实到实实在在的行动上，做到真正的自理了提高学生自理能力的第一步就是让满教室乱放的衣服归于整齐，基于此，叠衣服比赛开始了，老师先示范如何正确叠放衣服，然后请学生自己练习，再分小组比赛，几轮比试过后，学生学会了叠衣服，也知道了要保持教室整洁，将叠放好的衣服放到指定

2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）

3、学会劳动（值日生）

4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）

5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）

二、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接

1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂

2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢

3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法

4、进行个案研究（观察、记录学生表现，形成新的教育策略）

5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动

三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接

1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略

2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略

3、走进课堂与开放日（让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合）在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段家长主要做了以下三个方面的工作

1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡

2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡

3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步主要表现在如下三个方面一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习，不懂就问二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地进入了小学生活，迈好了小学学习第一步！考括坟籍，博采群议上面就是小编给大家整理的6篇幼儿园幼小衔接工作总结，希望可以加深您对于写作幼小衔接工作总结的相关认知位置集中注意玩迷宫刚步入一年级，孩子并不能完全适应课堂教学，注意力特别容易分散，针对这一特点，数学老师将迷宫游戏引入课堂，拿出一节课的时间，和学生一起了解迷宫，让弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引他们的注意力，满足他们好玩好探究的心理需要在之后的教学中，又巧妙地将数学学习融入迷宫游戏中，激发他们学习的兴趣，锻炼专注力勇敢表达我最棒从幼儿园到小学，面对新的学习环境，敢于表达、学会表达、非常重要，锻炼学生的表达能力，从简单的自我介绍开始介绍自己的‘兴趣爱好、解说自己的绘画作品、展示自己的唱跳才艺……他们用自己稚嫩的语言、简单的作品、夸张的动作展示了最棒的自己简单的自我介绍，让学生敢于开口表达，也增进了他们之间的了解悄悄话儿认真听活泼好动的孩童阶段，坐不住，闲不着；家中说一不二的小太阳，别人的话语听不见可是，作为一年级的小学生，应该学会倾听了怎么办呢？将全班分组，各组从头开始，依次传话，传到最后变成了什么？简简单单的传话游戏，让学生在游戏中自觉地意识到和别人说话要说清楚，听别人讲话要认真听不需要说教、更没有指责，有趣的传话游戏帮助学生学会倾听教学之路，任重道远，幼小衔接，责任重大，—区—学校全体教师将继续以专业知识为指引，以细致耐心为态度，推进幼小科学衔接，为学生的健康、全面发展保驾护航幼小衔接工作总结篇二本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了小学模拟课堂教育内容本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下

一、幼小衔接内容

1、调整活动时间，由原来的30分钟/节，延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中

2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程

3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力

4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯

5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备

6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识

7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛

8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作

二、存在的不足

1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话,纪律意识差

2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好,慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯

3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的,不懂得保护自己

4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识

5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作

6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏

7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙

8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹幼小衔接工作总结篇三本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们大班年级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下

1.开学初我们开展了《大手牵小手，携手向前走》家长会,让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁让家长进一步明确如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备比如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏，因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益，能够帮助幼儿集中注意力；家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来同时，家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性

2.在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高

3、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高

4.结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端倪、擦桌子、扫地等能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难可见，为了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做比如大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路

5.参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望模仿小学生上课等在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒，上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习

一、不足及努力方向本学期，我们虽然取得了一定成绩，但还存在有不少不足1班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析2班级教师在材料整理方面有待提高幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观念的改变总之，搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家长三方共同努力

二、指导思想以“办好教育为人民”为宗旨，以保教工作为中心，以教育教学研究，创示范幼儿园和学前教育达标乡镇为抓手，坚持以人为本，依法治教，不断提高本地学前教育的整体水平

三、日常工作

1、入园前做好家访宣传工作，让广大农户、家长认识到幼儿教育，行为习惯培养的重要性

2、及时增添、修补课桌椅等日常用具和教具

3、注重早晚幼儿的安全接送，要求家长按时接送幼儿

4、开办家长学校，做好“0—-6岁儿童家长和看护人”的培训工作

5、规范管理入园幼儿做好接种预防登记、幼儿体检表、事故记录表等装订成册以用备案，并做好幼儿学籍管理卡的登记造册工作

6、根据上级精神，做好幼儿园的年检工作，进行合理调整,积极整改或撤并不规范幼儿园

四、教学、安全工作

1、规范教材幼儿园一律使用统一的指定教材。