幼儿园大班语言教案教学设计

幼儿园大班语言教案教学设计”从而激起幼儿阅读的兴趣第二环节阅读、理解绘本在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次

1、引导幼儿初步观察图画、理解故事教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案,引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习

2、完整阅读ppt的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容播放ppt课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解比如“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和灌以为宝贝是什么？”“最后，它们找到的宝贝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演灌和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验

3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养第三环节迁移情感，回归幼儿生活任何一个文学作品，它的核心价值在于在教师的引导下能够回归幼儿的生活在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！幼儿园大班语言教案教学设计篇n教案目标

1、在幼儿对诗歌有了初步印象的基础上，帮助幼儿理解诗歌的语言及画面，知道泡泡与其他两个事物的关系

2、帮助幼儿体验诗歌明快且活泼有趣的情感基调，以便更好地把握诗的内涵

3、指导幼儿寻找、观察“泡泡”，并模仿诗歌的句式，进行仿编教案准备

1、与诗歌对应教具一套（星星、月亮、雨点、乌云、葡萄、藤儿、小朋友、音符、欢笑等图片）

2、幼儿操作教具若干份（小草、小花、高山、大地、彩虹、苹果、梨、果树、蝌蚪、青蛙、鸡蛋、母鸡、海浪、大海等图片）教案过程

一、吹泡泡

1、随音乐自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，体验快乐情绪

2、老师我们吹泡泡是怎样的？（圆圆的，有大、有小）

3、今天老师这里还有许多泡泡，和你们吹的泡泡不一样，我们来看看是什么泡泡？

二、出示图片，欣赏诗歌

1、出示星星老师提问a、这是什么泡泡？b、星星是谁吹出的泡泡？c、为什么说星星是月亮吹出的泡泡？（因为月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就好像星星的妈妈，所以说星星是月亮吹出的泡泡）

2、出示雨点老师提问a、这是什么泡泡？b、雨点是谁吹出的泡泡？c、为什么说雨点是乌云吹出的泡泡？

3、出示葡萄老师提问a、这是什么泡泡？b、葡萄是谁吹出的泡泡？c、为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡？d、藤儿还会吹出哪些泡泡？

4、根据图片，师生共同念上面三句a、现在我们把“什么是什么吹出的泡泡”连起来讲一讲教师接上最后一句我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑b、老师提问我吹出的泡泡是什么？为什么我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑？（因为我吹泡泡是的心情和唱歌、欢笑是的心情一样，都很开心，所以……）

5、集体念诗歌两遍

三、启发仿编

1、在我们的生活中还有许多泡泡，现在请你们到后面去找一找，说说你找到的是什么泡泡（幼儿自由选择“泡泡”，如蝌蚪、海浪等）

2、依次请三名幼儿示范仿编并把第一个幼儿的图片替换到黑板上

3、全体幼儿进行仿编每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听

四、结束部分小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢？请小朋友回去再想一想、找一找，也把它编成好听的诗歌好吗？幼儿听音乐走出活动室。