教学思路的创新设计-教学教案

教学思路的创新设计-教学教案第一篇教学思路的创新设计-教学教案但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠教学模式普遍地表现为导入课文——熟悉课文一课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程由于在课堂讨论〃中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气的教学”大板块〃，从而使课堂教学缺少节奏因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来可进行如下方面的一些创新尝试

1.从“思路清晰”的角度进行创新如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计1同学们，透过诗句，你们看见了什么？2同学们，透过诗句，你们听见了什么？3同学们,透过诗句，你们闻到了什么？4同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里表现在4个提问之上教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走,整首诗的教学显现出了明晰可见的思路

2.从“重点突出”的角度进行创新如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩一读，从屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从〃狼的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节的角度理解课文的脉络；四读，从叙议结合〃的角度理解课文的脉络；五读，从段内层次〃的角度理解课文的脉络这个教例表现出思路清晰的特点，课堂上的“五读”对教学内容与教学时间都进行了切分这个教例又表现出了重点突出的特点，教

一、复习检查

1、指读黑板上的生字词

2、分角色朗读课文（）

二、教学生字字形，指导书写1教学生字字形

①教给方法用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记

②学生用上述方法自（）学2检查自学情况

①指名说说自己用什么方法记住了哪个字熟字加偏旁吧（巴加口）；促（足加倩）；

②指名说说自己用什么方法比较难记

2、指导写法（））1摇、促、吧、指，左窄右宽（2鼓，左右等宽

（3）算、总，上中下三部分要紧凑

3、学生在田字格中描红

三、作业

1、组词促（）总（）捉（）想（）

2、读一读，再抄写跟着飞行急促摇摇头总算头顶盘旋指了指

3、填空小鹰（）地喘着气，对老鹰说〃现在……我（）……会飞了吧！小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞飞呀，飞呀，大树（），大山也（）师将教学视点集中在“课文脉络〃之上，运用多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶同学们一定会感受到:课文原来是可以这样读的啊

3.从线条简洁’的角度进行创新如裴多菲《我愿意是急流》的教学思路是:美美地听读，美美地朗读，美美地欣赏，美美地表达这个教例思路明晰，线条简洁，创意鲜明，表现出设计者有质量的理性思考全课的教学从教学理念上看，成功地组织了学生的语文实践活动；从教学过程来看，显得生动而又自然从教学方案外在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种彼此承接、渐入佳境的层次之美

4.从“情境生动”的角度进行创新如列夫・托尔斯泰童话《七颗钻石》苏教版课标教材的创新设计:进入录音棚——让心情激荡；畅游智慧泉——让发现闪光；来到创作室——让想象飞扬；这个课例思路清晰，让学生生活在美好的教学情是品析，第三板块主要是表达教师设置了定的教学情景，渲染了境之中可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，第二板块主要定的教学氛围，让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清新明朗，诗意浓郁，别具一格第二篇教学思路的创新设计教学思路的创新设计所谓教学思路，是对如何展开教学内容的想法〃，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠教学模式普遍地表现为导入课文——熟悉课文一课堂讨论一收束教学”这样一个俗套的流程由于在课堂讨论〃中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的不歇气的教学大板块，从而使课堂教学缺少节奏因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来可进行如下方面的一些创新尝试

1.从“思路清晰”的角度进行创新如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计1同学们，透过诗句，你们看见了什么？2同学们，透过诗句，你们听见了什么？3同学们,透过诗句，你们闻到了什么？4同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里表现在4个提问之上教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走,整首诗的教学显现出了明晰可见的思路

2.从重点突出”的角度进行创新如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩一读，从屠户〃的角度理解课文的脉络；二读,从〃狼的角度理解课文的脉络；三读，从故事情节〃的角度理解课文的脉络；四读，从〃叙议结合〃的角度理解课文的脉络；五读，从段内层次〃的角度理解课文的脉络这个教例表现出思路清晰的特点，课堂上的“五读”对教学内容与教学时间都进行了切分这个教例又表现出了重点突出的特点，教师将教学视点集中在“课文脉络〃之上，运用多角度反复〃的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶同学们一定会感受到:课文原来是可以这样读的啊

3.从“线条简洁”的角度进行创新如裴多菲《我愿意是急流》的教学思路是美美地听读，美美地朗读，美美地欣赏，美美地表达这个教例思路明晰，线条简洁，创意鲜明，表现出设计者有质量的理性思考全课的教学从教学理念上看，成功地组织了学生的语文实践活动；从教学过程来看，显得生动而又自然从教学方案外在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种彼此承接、渐入佳境的层次之美

4.从情境生动〃的角度进行创新如列夫托尔斯泰童话《七颗钻石》苏教版课标教材的创•新设计进入录音棚一让心情激荡；畅游智慧泉一让发现闪光；来到创作室——让想象飞扬；这个课例思路清晰，让学生生活在美好的教学情境之中可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，第二板块主要是品析，第三板块主要是表达教师设置了一定的教学情景，渲染了一定的教学氛围，让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清新明朗，诗意浓郁，别具一格第三篇创新的教学思路三条创新的教学思路

1.追求开放多样的教学内容

2.改变传统的满堂灌的教学方式，把时间还给学生

3.丰富教学手段以激发兴趣三条课堂教学改革的困惑L教学传统的习惯性

2.教师培训相对滞后

3.理论研究与教学实践的脱节三条对专家组的建议

1.指导性的工作常搞

4.对教学水平低的教师进行一对一的帮扶

3.搭建随时可与专家沟通的平台第四篇教学设计思路教学设计思路

一、教材分析与学情分析

（一）、教材的分析本课是冀教版小学英语教材四年级上册第十六课本节课是围绕着How（do you go to school你怎样上学？）这个题材展开多种教学活动的一节课本节课的重点句型是，How doyougotoschool在以前的课程中我们已经学过单词school”,这一课进一步地加深运用和理解通过带领学生学习四种不同的交通工具为伸展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力

（二）、学情分析四年级学生有了一定的英语基础知识和很强的表现欲望，因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动，给学生更多的表现空间，因此在本节课上进行了单词的复习，巩固和加深印象，并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力

二、教学目标的设立确立教学目标的依据:英语教学大纲规定，通过听、说、读、交际的训练，使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面由此,我确立了本节课的教学目标

三、教材处理:根据以上对教材的分析,同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况首先给学生创造学习语言的氛围，用Good morning〃这样的句型相互问候，然后用一首儿歌激活课堂气氛，同时激发学生学习兴趣运用情景教学，使学生掌握所教授的新知识通过分角色表演和情景对话,对新知识进行巩固最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的第五篇教学设计思路小鹰学飞说课稿》…的教学思路是以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言…教学设计思路《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言,感悟语言教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文

2.学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用已经说话

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取教学重点在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体

1.通过朗读张扬个性课标对阅读的要求是这样描述的具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读在学习1-2自然段时注重教给学生学习的方法让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字高兴〃、喊让学生通过动作表演出来,体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意学生通过读，指出“摇摇头〃，”还不算〃，明白老鹰希望小鹰飞得更高老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爰鼓励学生读出亲切、和谒的语气孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学活起来这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的

三、四自然段的教学作好铺垫让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶作者胸有境，入境始与亲因此入境悟情〃是我始终追求的教学境界本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理采用双线并用的方法表达中心思想第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高【教学要求】

1、能分角色朗读课文

2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取【教学时间】三课时第一课时

一、引导看图，揭示课题

1、出示幻灯片（）1出示图一图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方

（2）出示图二小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢今天我们一起学习第9课）（）

3、出示课题（1板书9小鹰学飞2教学生字鹰

二、初读课文（）1s自由轻声读课文1出示自读要求

①读第一遍，在生字下做记号

②读第二遍，碰到生字重点拼读

③读第三）遍，在难读的句子下面画上~

④读第四遍，标上自然段序号（2引导学生按上述要求自读课文

2、检查自读情况

（1）检查生字字音掌握情况

①出示小黑板小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧

②指名看拼音读词语

（2）重点检查几个难读的句子

①出示小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞（）

②出示小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！3检查课文朗读情况

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文读后师生共同评议

3、教师范读课文学生思考这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事

三、作业

1、练读生字

2、练读课文第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片

2、给生字选择正确读音

3、指名正确、流利的读课文

二、细读训练

1、学习第L2自然段（）1看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容（））2指名读第

1、2自然段（3了解有关词句

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话

③”还不算会飞是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读

④小结小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞））

2、学习第

3、4自然段（1指名读课文（2理解有关词句

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话哪两个词应读得重些？为什么？

③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它”还不算会飞〃？它心里怎样想的？指名读老鹰的话2页,1页124小结它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的（）3分角色读第

3、4自然段会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞））

3、学习第

5、6自然段（1指名独课文（2思考讨论

①小鹰和老鹰来到了什么地方？

②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）

⑤指导朗读第5自然段“鼓起劲，拼命〃要重读〃飞呀，飞呀〃要读得慢些

⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解:〃盘旋〃小鹰会想些什教师范读学生练读，指名试读、齐读么？它会怎样去做？

⑦自由练读第6自然段

（3）分角色朗读第

5、6自然段

三、总结课文1s练习有感情地朗读课文

2、思考讨论（）？（）1老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求2学过这篇课文，你读得了什么道理？

四、课堂练习

1、口头扩词旋（）（）（）鼓（）（）（）））

2、用下列词语练习说话（1跟着（2已经

五、作业练习分角色朗读课文第三课时。