教师教学改革措施及方案

教师教学改革措施及方案12教师教学改革措施及方案（通用篇）教师教学改革措施及方案篇1为了探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式，培养创新型的高素质人才和建设者，办人民满意学校结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学的高效课堂,努力提高我校教育教学质量，特制定《和平中学构建高效课堂实施方案》

一、指导思想以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用自主、合作、探究〃新课程理念，学习、借鉴杜郎口教学模式，〃西湖教育模式〃和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三环六步教学〃教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量和全面实施素质教育

二、加强领导，聚集课堂

1、成立由校长任组长的构建高效课堂工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，包科领导具体负责工作的落实使学校的教学工作全面聚集课堂

①构建高效课堂工作领导小组

②构建高效课堂工作实施小组年级组长作为主备人，各组长先收集各科导学案审核，过关签名后交主管领导审核，过关签名交邵创国登记后统一安排印刷

③工作分工分管领导督促检查各年级组的各项工作情况完成度

2、领导小组认真学习”构建高效课堂”有关理论和文件要求，统4教学方法先学后教，当堂训练，启发讨论，指导学法，培养自学5教学手段创设情景，技术现代，激发兴趣，挖掘潜能6教学内容吃透《课标》，落实双基〃，问题教学，培养能力7教学时间联系实际，精讲精练，练习为主，数量饱和8教学评价以学论教，多元评价，注重过程，强化结果

4、开展教学评估，落实高效推进课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地没有教师的生命质量的提升,就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证高效课堂〃的强势推进，学校采取以下措施Q实行领导组和攻关组推门听课制度要求每位教学管理人员及攻关组组长每周必须随机听课一节，并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的必须重上2开展公示课暨高效课堂教学评估达标活动每位教师都要参与评估达标活动，由学科分管主任组织评委进行打分，并及时反馈，评分结果在学校周工作总结上公布学期结束前分学科进行定量与定性分析，并将评估结果进行公示，同时纳入教学业务考核积分，并与绩效工资挂钩3打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推进研讨课要提前安排，早做准备本学期每学科组织不少于两轮磨课活动做到教案一起研讨定稿，上课提前告知全校，听课以后集中评课，一轮活动结束写好反思总结，并上传磨课教案和课件要让研讨课真正成为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长语、数、外、常各科研讨课安排均要在校园网上公示，在校例会上进行总结汇报倡导同课异构研究，要求各教研组组织组内教师积极投身到高效课堂教学研究活动中去，从中受益，并逐步形成和构建高效课堂教学模式，以利推广应用

五、落实措施教师是推进课堂教学改革的直接责任人，教师必须改变教学观念,明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学,努力构建高效课堂教学新模式

1、教师必须坚持学习教育教学理论，每月撰写一篇学习心得（结合业务学习进行），挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，并要在全校交流，总结规律，推广经验

240、教师必须加强向分钟要质量”的思想意识，有效组织教学，消除课堂上的无用功现象强调精讲精练教师必须自己设计或精选课堂练习题，练习题必须围绕本章本节本课的内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标

3、教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生,用教师的满腔热情激发学生学习的积极性

4、教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率有条件的班级，要求每位教师适时而充分使用多媒体课件进行教学

5、教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格要求每位教师每学期至少完成一篇高效课堂教学案例及教学反思，期末交教导处备查存档

6、教师要严格控制作业量作业布置必须坚持〃量要适度，质在其中，精心选择，效益当先〃的原则，突出巩固与拓展的目的作业原则上要让学生在学校完成对学困生提倡教师面批面改，作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题（教导处负责）

7、严格落实培优辅困工作教师在学期开学前要认真细致地分析学情，针对所带班级的学生的实际情况，分学期制订出不同层次学生的发展目标与培养措施

8、坚决杜绝各类课堂教学事故的发生如出现无教案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授50%时间、没有精心设计课堂练习等，的学生不满意或听不懂，将被视为不合格课如出现以上现象，任课教师必须作出深刻的检查与反思，并迅速整改教师教学改革措施及方案篇3在全面实施课程改革的进程中，我们以人为本，不断地转变教育观念，2在努力实践开拓创新的过程中，我们与时俱进，不断地调整教学行为通过年坚持不懈的课改与实践

一、幼儿园课程实施方案的确立与编制幼儿园的课程实施方案确定是建立在幼儿园多年的幼儿生活教育实践研究基础上的，也传承并发展了幼儿园的办园经验，有一定的文化积淀在方案编制的课程实施条件分析中，我们分别从幼儿园所处的地理环境、办园的规模、设备、师资、行政、幼儿、家长的情况以及社区资源等方面所表现出来各自的优势、劣势、机会、威胁点、行动策略上加以客观的、详细的、全面的、整合的分析，来说明我园实施以生活为特色的幼儿园课程有其充分的必要性、可行性和条件保障概括起来有以下几个方面1白洋是幼儿生活周围熟悉的环境，其充分的人文、教育资源,可以成为幼儿生活教育的活教材而且，已经具有多个相对固定的教育基地，可供幼儿开展社会实践活动2幼儿家长中有一少部分是外来人员，他们有长期在白洋生活、扎根的愿望，因此迫切希望能尽快融入地方，让自己的子女接受好的教育，学习本地的文化，适应本地人的生活方式，成为讲文明、懂礼仪、守规则、有修养、善交往、亲自然的新人，但家长的美好期望和其习以为常的教养方式、生活习惯之间有比较大的落差，家长期待并依赖着幼儿园的教育3幼儿园教师经历过课程的改革，承担过课改教材的工作，对幼儿生活教育的内涵和外延的发展也有新的认识和理解，教育观念正在积极地转化为教育行为4教师和保育员共同掌握着规范的幼儿园幼儿的管理和保育操作方法，在多年的保教相结合的实践研究中积累了丰富且宝贵的幼儿生活教育经验和服务理念

二、幼儿园课程实施方案的形成与发展在整个课程实施方案的形成和发展中，我们分二个阶段第一阶段课程方案编制的雏形阶段我们重点进行整合性的研究，提出整合性的目标和内容，与学习、游戏、运动进行整合，在整合实践中还提出了“六化，即生活化、游戏化、学习化、开放化、个性化、同步化在方案的编制上，将其分为基础课程（生活、学习、游戏、运动）；共建课程（亲子活动、家长老师等）第二阶段教育内涵进一步拓展，课程实施方案的编制进入全面梳理统整阶段

1、对幼儿进行教育，其方法、途径可以是各种各样的可以通过专门教育；可以通过日常的生活环节进行教育；也可在幼儿一日生活的各类活动中进行教育，这样既体现了专门性和渗透性的统一，又突显了特色和整合性的交融

2、既是课程的内容，又是课程实施的根本途径，其内容不仅涉及幼儿一日活动中的生活环节，还将与学习、游戏、运动相整合，我们主张幼儿的生活教育在操作中学习、在养成中培养、在游戏中体验、在情境中获得基于这样的理解和认识，我们将幼儿教育的目标具体化、系列化；将教育的内容明确化、外延化；将教育的途径多元化、开放化；将教育的方法人本化、整合化提出教育的目标是形成自理生活的习惯、学习健康生活的方法、提高适应生活的能力、激发快乐生活的情趣

三、幼儿园课程实施的经验与特色我们在课改的引领下研究与实践，探索与进取，在千头万绪的工作中，我们逐步理清思路，明确方向，积累经验，形成特色L规范保育操作细节，优质服务初见成效课改的蓬勃推进与全面实施，不仅给全园教师注入了新的理念，也给我园后勤三大员的保育工作带来了新的要求和挑战，我们以课改为契机，重实践、抓细节、创特色，规范了一系列的保育工作制度和操作细节保育工作制度化、文本化为了促进教师能将教养并重的理念很好地落实到具体的行为中，我们出台了教师保育工作制度和与之相配套的操作细则，结合教师的日常考核，将幼儿在园一日活动中各环节要求进行了明确的规定，不仅告诉老师们我们应该做什么，而且，也明确告诉大家我们应该怎么做，旨在引导和激励我们的老师能够做好每一件平凡的小事，加强责任意识，注重工作中的细节，提高保育工作的能力工作目标规范化、专业化我们保育工作的目标定位是平凡之中见真爰，细节之中决成败通过一系列的学习讨论、课题研究、个案分析和实践反思，我们总结了幼儿保育工作中的八个每日细节关注〃，确保每个幼儿在园的安全和健康我们制定了“幼儿园保育员工作细则”，规范了保育员的操作要求以及协助教师进行的保育工作配合要求，使保育员的工作内容和范围有了新的突破，更加专业化，进一步提升了保育员工作的水准和质量保育理念现代化、人性化在课改的背景下，传统的习惯和新的理念常常会出现碰撞，各种〃两难问题〃非常棘手刚入园的小班幼儿不会穿鞋，是教还是帮？孩子挑食，是尊重孩子的选择还是连哄带劝，在思想上统一认识，在行为上进行人性化的操作，将”包、帮、代〃变为导、教、说〃，努力使我们的保育工作做到保中求好、好中求全、全中求细、细中求精

2、注重生活教育环境，以人为本讲究实效《幼儿园保教质量评价指南》在生活活动的评价内容上出现了这么一些关键词安全、卫生、温馨、自主、有序、愉快，很明确地告诉我们该为幼儿创设怎样的生活环境？在幼儿的生活环节中应该注意些什么？如何将这些文本上的要求具体地贯彻和落实在幼儿一日生活的各个环节之中，我们开展了重点探索和研究根据不同年龄段幼儿的特点创设生活教育环境我们遵循因地制宜、因年龄而异的原则，根据小、中、大班不同的要求，在早点的组织形式、点心的品种、餐具的提供，以及教师的要求、关注点等方面进行研究，在环境的创设上提出了不同的要求经过合理化的调整和一段时间的坚持，我们欣喜地发现一个看似不起眼的生活环节，一旦予以充分重视，就会生成许多有价值的教育点除了有生活习惯、规则意识、自理能力的培养，还提供了文明礼仪、实践操作、友好交往的机会，更渗透着许多学习内容环境中有幼儿易于识别的安全、健康、生活等规则提示活动中的一条标准环境中有幼儿易于识别的安全、健康、生活等规则提示〃展开活动，结合以往的生活教育经验和生活环境创设，我们梳理并总结出了很多环境中可以显现的规则提示，这些提示已经成为我们课程园本化实施中的一种环境创设有常规动作的步骤图；有宣传画；有图文并茂的温馨提示牌；有正确的图解；不同的脚印有着不同的意义我们发现只要老师心中有幼儿，那么，幼儿良好习惯的养成就能真正落实

3、拓宽特色教育途径，潜心研究取得绩效我们主张并强调在幼儿园的一日活动中，多途径、多手段、多通道地利用各种活动对幼儿进行以生活教育为切入口的全面的整合教育因此，在研究过程中，我们不断地拓宽着生活特色教育的途径幼儿社会实践活动我们每月一次带领孩子接触社会，了解社会,体验生活，感受生活，注重周边资源的开发和利用，将其作为教育的素材，旨在让幼儿走出校园，走向社区、农村，拓宽幼儿的视野，拓展幼儿的生活空间，让幼儿与开放的社会生活环境互动，培养幼儿共同生活的基本能力爸妈老师进课堂活动生活的特色具体体现在有的是发挥家长自己职业上的优势，如理发师爸爸、巡警妈妈、厨师爸爸、医生妈妈等；也有的是将家长兴趣爰好作为我们的教育资源的，如喜欢旅游、集邮、唱京剧，包粽子等，能弥补老师技艺上的不足和知识点上的不全面，替代老师更好地丰富幼儿的生活

四、幼儿园课程实施的问题与思考有一些关系需要我们正确面对和协调，如幼儿生活活动中能力培养与习惯养成的关系；教育环境中隐性作用和显性作用的关系；教学管理中，特色出彩与普及常态的关系有一些挑战需要我们去积极应对，如在幼儿好习惯的养成中，教师如何成为幼儿的榜样和偶偶？在家园同步教育的过程中，如何引导家长进一步走进课程？还有一些能力有待我们不断提高园长的课程领导力、教师的课程执行力、课堂教学的有效性等等我们相信，只要我们坚持探索，勇于实践，就会缩短教师的专业能力和课改要求间的落差，就会给幼儿带来规范的行为、良好的习惯、可持续的发展和更美好的人生教师教学改革措施及方案篇4为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学20XX5566工作在全校工作中的中心地位，学校拟于年月日至月日开展第二届教学质量提升月”活动现提出如下实施方案

一、指导思想围绕立德树人的根本任务，坚持深化改革、强化发展、优化保障’的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质量

二、总体目标通过开展〃教学质量提升月〃活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教风、学风

三、组织领导为确保”教学质量提升月”活动顺利进行，学校成立教学质量提升月〃工作领导小组组长副组长成员领导小组的工作任务是统筹协调教学质量提升月”的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效

四、工作内容与时间安排5”教学质量提升月〃活动拟分三个阶段进行:（-）宣传发动阶段（月559日一月日）

1、召开教学委员会会议深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培20XX养质量的实施意见》精神，按照学校年教学工作要点要求，结合学校十二五〃发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置教学质量提升月”各项活动

2、各学院拟定“教学质量提升月’活动方案然后各学院针对学校”教学质量提升月”的工作要求，结合各学院的特点和师生实际情况，制定各学院教学质量提升月”活动方案要求各学院在集思广益的基础上针对存在问题，提出鲜明对策，充分调动广大教师和学生参与教学质量提升活动的积极性，开展多角度研讨，广泛听取任课教师对学校教学改革、建设的意见和建议，以及学生对学校、学院（部）和教师教学工作的意见和建议59各学院需将各自的《“教学质量提升月〃活动方案》于月日将电子稿和纸质稿交至教务处（）（59530二具体实施阶段月日——月日）

1、开展十二五”省重点专业建设情况中期检查工作根据省教育厅下发了《关于开展十二五”高等学校重点专业建设情况中期检查的通知》（苏20XX5教办高〔〕号），然后对我校经济学院、国际经贸学院、金融学院、620XX会计学院、食品科学与工程学院和法学院等个学院中获年立项建设的省重点专业（类）开展中期检查220XX、开展首批校级视频课程建设项目中期检查工作根据《关于开展[20XX]27）年度校级视频课程建设项目遴选工作的通知》（南财教字号的要求，及《关于公布首批校级视频课程建设项目遴选结果的通知》（南财教20XX2字〔〕号）中校级视频课程建设周期原则上为一年的有关规定，对我校首批校级视频课程建设项目开展中期检查中期检查内容主要包括视频课程建设任务进展情况、网络资源建设情况、标志性成果的阶段目标完成情况以及经费的使用情况和存在的困难或问题等14530首批获立项的门课程负责人及团队应于月日前将各自负责的《校级视频课程建设情况中期检查报告表》交教务处

3、开展课堂教学检查活动结合期中教学检查工作，组织校、院、系领导及督导组深入课堂教学一线，对各项教学运行情况进行监督和指导各学院（部）需组织教师教学观摩，然后重点组织新教师参与听课1活动期间，全面落实《学校领导干部听课管理办法》，每位校领导听课122次（每次学时，下同）活动领导小组组长听课次，其他成员听课次校督导组成员按照督导工作任务和学院教学考核的相关要求听课1各学院至少举办次新老教师交流会，聘请有丰富教学经验的老教师给青年教师，尤其是在教学检查工作中出现问题的新教师传授教学经验、指点教学方法，协助青年教师成长530听课记录应做到有反馈，有通报，有汇总各学院应在月日将听课记录情况汇总送教务处

4、健全本科生导师制度建立健全程序化的本科生导师工作制度,然后强化本科生导师对学生学习和生活的指导作用各设有本科生导师制的学院应根据学院不同专业的特点制定操作性较强的本科生导师制具体实施方案，对指导时间、过程、场所等方面进行较为详细的规定和支持，使本科生导师制的指导过程有据可依，提高师生对本科生导师制的认识及其参与师生交流积极性各学院应初步拟定各自的《本科生导师制实施方法》，并在活动期间积极开展试点《本科生导师制实施方法》及试点活动开展情况及纳入学院教66学质量提升月活动总结，然后于月日前将电子版及纸制稿交教务处

5、开展教授答疑活动鼓励学生主动求问，积极探索每位承担本科教1学任务的教授至少安排次时间供学生预约答疑解惑各学院（部）应向学生公布《教授答疑时间安排表》（各教授主要研究领域、选定时间、联系方式、办公地点等），并形成相关制度，让学业上有困惑的学生能够在明确的时间、地点找到指导老师给予正确的解答59《教授答疑时间安排表》，于月日之前送教务处61—

2、召开师生座谈会各学院（部）根据教师人数组织次教师座谈会，然后分析各教学环节的运行情况，找出存在的问题，提出解决的办法或建议各学院（部）应对教师指出的问题或提出的改进方案做好重点记录1各学院（部）至少召开次学生代表座谈会，听取学生对本班级课程教1学及教学管理工作的意见和建议学校将针对各学院反馈情况召开次由全体教学质量提升月工作领导小组成员参加的全校师生代表座谈会1每位校领导参加次教师或学生座谈会610各学院需于月日前将师生座谈会记录电子稿及纸质稿交至教务处61610

（三）总结提高阶段（月日——月日）

1、各学院（部）及时总结活动经验和相关案例，分析研究存在的问题，610然后于月日以书面形式向教务处汇报，学校将进行教学质量提升月〃活动总结

2、教务处在汇总各学院（部）的活动总结报告及其它材料的基础上，形成我校《第二届教学质量提升月〃活动总结》，向全校通报各项检查工作结果，对活动中先进的案例进行表彰宣传、扩大影响，对师生反映的问题和提出的建议给予及时反馈、积极改进各教学单位要按照学校要求，深入细致地做好教学质量提升月〃的宣传发动工作，充分调动广大师生的参与热情，努力形成全校各教学单位、职能部门广大教职员工人人关心教学，全体学生全心投入学习的良好氛围，真正使教学质量提升月”的活动取得实效，进一步提升我校教育教学工作的整体水平教师教学改革措施及方案篇5为及时获取我院教学及教学管理的动态信息，加强教与学的沟通,充分发挥学生在教学工作评价中的积极作用，及时发现并修正教学、教学管理过程中存在的问题与不足，进一步提高我院的教学质量和教一思想，提高认识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研组长具体负责本组”构建高效课堂”的相关工作

3、把实施构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手,引导教师加深对高效课堂〃意义的理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动

4、领导小组深入课堂听课、评课，对需重点改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找亮点，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的

5、教研处每学期对教师的构建高效课堂〃进行检查，结合月考、期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核

三、思路、目标、措施思路促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高目标

1、让学生养成良好的预习习惯预习是构建高效课堂的前提，课前预习可以扫除学习新课的知识障碍;可以提高课堂效率;培养学习兴趣、自学能力和质疑〃和〃创新能力

2、努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂，使学生自主参与学习过程和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体

3、力求全员课堂达标具体措施

1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作

2、结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式，抓好课堂教学的研究和质量

3、结合学期区级优质课评比活动，组织好教师校外听课、校内反思

4、结合师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作

5、加强常规检查，如作业批改、单元卷使用，认真分析课堂教学的得失学管理水平，经研究决定实行教学信息员管理制度为保障这一制度的实施，特制定如下规定:

一、信息员的遴选要求1有较高的思想政治觉悟，责任心强2学习成绩好，具有一定的.组织能力3每班信息员一名，原则上由所在班级学习委员或班长担任

二、教学信息员的组织管理1教学信息员由所在班级推荐，经所在系、学生工作处及院教学督导室审核后产生2教学信息员直接向院教学督导室负责对信息员所提供的教学及教学管理中的信息，院教学督导室应进行认真的调查核实，并将调查结果报院领导对所提建议，院督导室或相应部门负责人应给予书面或口头答复3教学信息员的工作表现将与学生的评先评优挂钩，学院每学年评选优秀教学信息员，对优秀教学信息员将给予一定奖励；对工作不认真、不负责的教学信息员，经核实后取消其教学信息员资格

三、教学信息员的职责1认真学习、领会学院及本系的学生管理、教师管理、教学管理、教学设备管理等四类管理制度法规性文件，了解我院教学改革与教学管理最新动态2每个月上交一次教学信息员信息反馈卡〃，内容包括A、教师教学情况，重点是教师的教学情况含备课、课堂教学、课外辅导、作业批改、考试考核，教学质量及效果，敬业精神B、教学管理情况，重点是教师及学生对院、系教学管理规章制度的执行情况等C、学生学习情况，包括课堂学习情况、课外学习情况等D、对学院或本系教学改革、课程建设、学风建设等方面的意见和建议教学信息反馈卡一式两份，一份交所在系系主任，一份送院教学督导室教师教学改革措施及方案篇620xx94根据学校教学工作总体安排，年秋季学期将于月日正式上课，我院开学教学准备及检查工作安排如下—s检查要求贯彻落实学校文件精神，紧密结合本学院的发展定位和学期工作实际，20xx突出重点，注重实效，有效整改薄弱环节，及时处理发现的问题，确保年秋季学期开学教学工作有序、有效开展，努力营造新学风、新举措、新气象的新学期育人环境，促进本科教学工作上台阶、上水平

二、检查工作小组按照学校要求，我院成立了以下开学教学准备及检查工作小组组长XX孙XX副组长方XX组员廖

三、教学工作安排

1、教学任务落实情况20XX.9—20XX.1各教研室应按照《课程总表》的行课安排，逐一落实任课教师课表，不仅仅要发放电子文档，纸质文档也要一并下发，发放教师课表时要求老师签字，并要求任课教师提前熟悉行课时间和教学场所，教研室要安排好专人每天给第二天有课的老师逐一打电话告知上课时间和地点；做好教学设备、实验仪器的准备工作；杜绝教学事故发生，确保各教学环节的顺利进行学工要学落实学生专业年级课表，落实学生选课情况，组织学生及时领取教材及配套教学资料，做好教材及配套教学资料的到位情况检查；

2、教师到岗情况20xx9112:00各教研室统计教师到岗情况，于年月日上午前，将本教研室教师到岗情况以书面形式报学院教学办公室

3、教师课前准备情况各教研室组织检查本学期任课教师的教学准备情况

（1）教学准备情况检查按照学校“备课教案规范要求（见教务处主页《资料下载》栏）〃全面检查及评价授课教案，认真填写《西南石油大学教案检查记录表》（教务处主页《资料下载》栏下载），并将《西南石油大20xx9134:00学教案检查记录表》电子文档在年月日下午前，交学院教学办公室

（2）教学设备、实验仪器使用检查我院语音实验中心的负责老师915:00要做好开学准备，于月日下午之前检查好所有语音室设备,保证上20课使用正式上课后，每天要提前分钟打开语音室，方便老师和学生上课

4、学生报到情况学工和辅导员要做好学生报到工作组织好学生进行课程补退选,组织学生按时领取教材及配套教学资料（另行通知），做好教材及配套教学资料的到位情况检查

四、开学巡查开学第一周，学院领导、学工部、教研室主任、教学指导委员会专家等应到教学场所进行巡查，对开学教学秩序、教风学风以及教学保障等情况开展调查，了解教学工作中出现的问题与建议，及时处理发现的问题，保证教914学工作正常运行教学办公室在月号下午点前制定《学院巡查安排表》，安排人员到教学楼和教学实验室检查本单位任课教师到岗和学生上课情况、教学设备及环境保障情况学院高度重视新学期的准备工作，要求教学办公室、各教研室对开学教学秩序的有序开展做好提醒、通知、检查等各项工作，确保万无一失各教研室在规定时间对任课教师的教案、讲稿、课后延伸资料等材料进行检查，并向院内提交各项要求的检查结果教师教学改革措施及方案篇720xx94根据学校教学工作总体安排，年秋季学期将于月日正式上，我院开学教学准备及检查工作安排如下

一、检查要求贯彻落实学校精神，紧密结合本学院的发展定位和学期工作实际,突出重点，注重实效，有效整改薄弱环节，及时处理发现的问题，确20xx保年秋季学期开学教学工作有序、有效开展，努力营造新学风、新举措、新气象的新学期育人环境，促进本科教学工作上台阶、上水平

二、检查工作小组按照学校要求，我院成立了以下开学教学准备及检查工作小组XX组长孙XX XX副组长方组员廖

三、教学工作安排

1、教学任务落实情况20xx—20XX各教研室应按照《程总表》的行安排，逐一落实任教师表，不仅仅要发放电子档，纸质档也要一并下发，发放教师表时要求老师签字，并要求任教师提前熟悉行时间和教学场所，教研室要安排好专人每天给第二天有的老师逐一打电话告知上时间和地点；做好教学设备、实验仪器的准备工作；杜绝教学事故发生，确保各教学环节的顺利进行学工要学落实学生专业年级表，落实学生选情况,组织学生及时领取教材及配套教学资料，做好教材及配套教学资料的到位情况检查；

2、教师到岗情况20xx9112:00各教研室统计教师到岗情况,于年月日上午前,将本教研室教师到岗情况以书面形式报学院教学办公室

3、教师前准备情况各教研室组织检查本学期任教师的教学准备情况1教学准备情况检查按照学校备教案规范要求见教务处主页《资料下载》栏全面检查及评价授教案，认真填写《西南石油大学教案检查记录表》教务处主页《资料下载》栏下载，并将《西南石2016914:油大学教案检查记录表》电子档在年月日下午00前，交学院教学办公室2教学设备、实验仪器使用检查我院语音实验中心的负责老师要做91:00好开学准备，于月日下午之前检查好所有语音室设备，保证上使用20正式上后，每天要提前分钟打开语音室，方便老师和学生上

4、学生报到情况学工和辅导员要做好学生报到工作组织好学生进行程补退选，组织学生按时领取教材及配套教学资料（另行通知），做好教材及配套教学资料的到位情况检查

三、开学巡查开学第一周，学院领导、学工部、教研室主任、教学指导委员会专家等应到教学场所进行巡查，对开学教学秩序、教风学风以及教学保障等情况开展调查，了解教学工作中出现的问题与建议，及时处理发现的问题，保证教914学工作正常运行教学办公室在月号下午点前制定《学院巡查安排表》，安排人员到教学楼和教学实验室检查本单位任教师到岗和学生上情况、教学设备及环境保障情况学院高度重视新学期的准备工作，要求教学办公室、各教研室对开学教学秩序的有序开展做好提醒、通知、检查等各项工作，确保万无一失各教研室在规定时间对任教师的教案、讲稿、后延伸资料等材料进行检查，并向院内提交各项要求的检查结果教师教学改革措施及方案篇8按着省文件精神和教体局指示精神，在普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中、小学教学评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重要举措为了更好地开展好我校迎检前教学评估工作，特制定学校教学评估实施方案

一、加强领导，明确责任学校成立由校长为组长的教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作由教务处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教务处，具体管理、组织、指导教学评估小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备

二、工作安排I依据县教体局教研室教学评估程序安排及培训内容，我校教学评估程序分以下几个阶段进行第一阶段认真自查、制定方案、明确分工.这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下，完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作认真学习省和教研室下发的教学评估实施方案和相关材料，举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班，统一思想，提高认识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，掌握教学评估的标准内容、方法程序，深入理解评估指标内涵全面部署，分解指标体系，做好各项准备工作制定我校教学评估实施方案，开展全面自查自纠工作及时通报教学评估各方面进展情况，广大师生要明确学校教学评估建设工作的目标和主要工作，真正做到思想上重视、行动上参与，把思想统一到评估中、工作落实到评估中〃，形成良好的舆论氛围20XX91----20XX910时间安排年月日年月日第二阶段评估工作实施阶段

（一）、自查自评自纠自建，落实整改.这一阶段主要任务，一是根据教学评估方案的评估指标任务，结合本校、本人工作实际，按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建和综合评价对照指标体系开展自查，整理出评估所需的各项数据进行自评；全面找出教学中存在的焦点问题，教学建设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提出整改措施二是教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导，针对一些共性问题及时召开协调会议，提出工作安排的意见，努力把握好教学评估的方向根据自评的结果和意见，提出针对性的整改方案，各部门及人员组织整改写出自评报告初稿（包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等），并提供原始背景材料

（二）、学校组织实施教师教学评估这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估教师教学评估由学校组织实施，每个学年一次先由每一位教师根据评估标准进行教师自评-----教师互评-----家长、学生评一学校评估小组进行评估（业务检查，课堂观察等）---最后由综合分数确定为教师教学评估等级，20-30%教师优秀一一学校作好评估总结存档教师〃教学评估等级权重表存入每位教师专业发展记录袋，作为教师任用、专业发展状况的重要依据按要求上交学校自评报告

（三）、对教师和学生进行培训

1.新理念和新教学思想的培训（1

（2）总结培训新课标、新理念）由教务处安排教研组学习培训各科新课标240%.课堂教学培训1）6%

（2）3%

（3）教学改革要上路子，（教学设计教学技术教7%；）

（4）6%学方式（目标完成自主空间学习环境（调动兴趣;合作、）

（5）7%

（6）6%

（7）机会；气氛活跃、和谐课堂调控过程评价教5%（）学效果学到了什么掌握了什么

3.评课研讨培训4（

10.师生访谈工作培训种评价方式）

5.资料准备

（1）学校校本教研工作记录，教师教学反思集，主题研究记录，主题研究记录等

（2）教师个人自评报告和档案材料

（四）、进一步完善学校的教学管理档案和教师个人业务档案

1.加强教学评估档案的建设，针对存在的问题有计划地进行整理、补充、20XX完善近年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档

2.完成教师个人业务档案相关内容，要求能体现个性特点，主干内容有

（1）3优秀教学案例篇2教师教学反思集一册33我的教学故事篇41学习、读书笔记不少于万字5听课笔记6教师学期自评表7基本情况相关表8个人教学成果20XX7第三阶段总结反思阶段年月分析教学评估结果，进一步总结优点，查找不足，提出改进措施

三、完成教学评估工作的几点措施

1.要通过教学评估工作，推进教育思想观念的更新，推动教学改革，改进教学方法、完善教学手段和教学管理教学评估要强化两个提高意识一是提高教师课堂教学质量意识，二是提高教研活动质量意识.通过评估，切实推动课程改革的深入实施，切实提高我校教学质量

2.坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合

3.坚持实事求是的工作作风在教学评估过程中，教师必须实事求是地进行自我评估和自我总结，要做到肯定成绩不浮夸，查找问题不折扣，统计数据要真实，杜绝弄虚作假行为，对不负责任者要严肃处理

4.强化教学评估工作的责任意识教学评估实质是对学校全面工作的整体评估，事关我校长远发展的大局，要增强教学评估工作的紧迫感和责任感，切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调要实行学校、教务处、教研组三级责任制各责任部门主要负责人为第一责任人，对教学评估工作负主要责任各项指标要分工到人，落实到位既有总体目标，也有分阶段、分项目目标，既有数量、时间要求,更有质量要求要强化责任追究制，营造浓厚的教学评估氛围，确保教学评估工作圆满完成

5.根据国家课程计划，开全课程、开足课时，尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要安排到位，有教师、有计划、相关材料、有落实加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发加强实验室、微机室、远程教育室、图书室阅览室、体、音、美、等室的管理与利用，要求使用合理，布置规范符合要求，档案齐全教师教学改革措施及方案篇9幼儿园教育是教育的启蒙阶段，随着社会的发展，幼儿园的管理也显得越来越重要，教育的现代化要求幼儿园的管理要有新思想、新观念、新思路，重人本管理促教师发展那么幼儿园园长应树立什么样的新观念，才能更有成效地管理好幼儿园呢？近几年来，我园探索出一套制度化+人本化〃的管理办法，强调重视人力资源的优化和开发，在尊重人的同时，注意充分发挥人的积极性、主动性和创造性，从而促进了教师的可持续发展，实现了保教工作的高效率和高质量

一、尊重个体差异，发挥个人优势每个人因年龄、性格、学识的不同而存在着差异，教师亦存在着个体差异，有的活泼开朗；有的内向腼腆；有的擅长歌舞；有的精于美工；有的爰好写作；有的善于教学……园长应对每一位教师的特点做到心中有数，并为教师提供锻炼和施展才干的机会，在安排工作上做到用其所长，补其所短园长应根据教师各个方面的不同情况，搭配组建班组，如以老带新，将有工作经验和无工作经验的搭配组合，发挥老教师的传帮带作用；还可根据工作人员身体强弱、工作能力及个性特点等各个方面的因素综合考虑，合理搭配，平衡力量，这样，既能发挥各人所长，又能优势互补，减少矛盾冲突，为提高工作效益奠定基础如我园有一位年轻泼辣而又自信的老师，自身素质较好，尤其在音乐舞蹈教学方面有丰富的经验，园长便根据她的特长让她负责全幼儿园的音乐舞蹈教学工作，这位老师充分展示出了自己出众的才华，高质量、高效率地完成了任务她自编自排的舞蹈《荷塘小卫士》《大中国》《鼓韵》等均获国家级金奖，并多次代表市、区和幼儿园到各地演出，受到极大的好评之后，我园又把这种成功的经验在全园推广，根据教师本身的特长委以相关方面的重任如让写作水平较好、责任心强的老师负责全园的教研宣传工作这位老师尽心尽力抓好幼儿园的各项教学研究工作，组织老师把自己I工作中的经验、教训、感想等真实地记录下来，不厌其烦地动员老师们学习撰写各类文章，通过“每月一稿的形式督促老师们动笔写作开始老师们不知从何下手，写的很浅显也很零散，发表率很低，曾一度挫伤了许多老师的积极性但她并没有就此灰心，而是细心阅读每家杂志的各类文章，发现编辑需要的题材到底是什么，究竟该怎样写，如何把握投稿的时间还主动地跟编辑们进行电话联系，主动向编辑推销我们的幼儿园，推销我们的老师和我们有益的做法做过这些之后，她又耐心地去做每一个老师的工作，鼓励老师们继续写，不要为一时的退稿而灰心老师们所写的每一篇稿件，她总是一遍又一遍地仔细阅读、修改，唯恐因点滴的差错而被弃之不用，最后统一打印、寄出，她也因此把大部分的休息时间都用在了给老师们修改稿件上老师们的积极性再一次被调动起来，积极愉快地撰写各类小文章功夫不负有心人，我们老师的教育笔记、游戏、教案等陆续在各大幼教杂志和报纸上160发表在不到两年的时间内，老师们发表、获奖的各类文章及教案就有篇之多，是历年来的最好成绩

二、引领先进理念，倡导教育特色先进的.教育理念可以从诸如环境设施、办园宗旨、目标定位、课程设置、家长服务等方面得到充分的体现一个人要有自己的专长才能立足同样，一个幼儿园也需要有自己鲜明的园本特色才能跻身社会综观国内外知名的幼教团体或先进的教育理念，无一不具有鲜明的时代特色意大利的瑞吉欧以“方案教学儿童的一百种语言〃闻名全球，蒙台梭利学具以独特的混龄操作享誉世界，感觉统合器材以体育运动方面见长而在一些幼儿园独领风骚……国内许多实验园依据本园实际，纷纷倡导富有个性的园本特色，或以管理著名，或以科研领先，或以课程取胜，或以才艺见长……槐荫区实验幼儿园在学习贯彻《纲要》实施人本化管理的同时，积极思考如何提炼出与本园的教育

6、积极参加各级教研活动，学习各层面的先进理念、方法

7、积极参加各级论文、课件评选，及时总结经验

8、制定《和平中学学生学习常规》，引导学生养成良好的学习习惯

四、精心组织、扎实推进我校”构建高效课堂’活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施第一层面领导层面第一步合理分工学习、借鉴试点学校课改经验，结合各部门工作实际，进行大致分工程祥山校长整体负责、调控；李玉学副校长实施方案的制定，实施工作中的制度建设、协调管理;张堂生副校长课堂上如何具体操作，师生评价问题等；王国武主任课堂评价标准，导学案编制，师师、师生、生生结对帮扶”实施方案；罗天君主任合作学习小组如何打造，小组长培训方案；邵创国副主任加强学风建设〃实施方案;学生、班级成长记录、常规检查方案，行为规范建设等第二步外出学习领导小组成员到结对帮扶学校（先后到武威九中）调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等第三步个人反思赴武威九中学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式第二层面教师层面第四步全校动员利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传杜郎口课堂教学模式”，观看有关“高效课堂”视频等等课程、儿童的发展和教师的专业成长密切相关的园本特色，并作为一种教育思想统领全园的各项工作，找到了这样一个切入点培养好奇、好问、会问、会探究的儿童，园长之友《重人本管理促教师发展》〃目标是在幼儿园的课程中处处体现以儿童为本的理念，保护儿童的好奇心，满足幼儿探索的兴趣，培养儿童会发现问题、提出问题、探究问题的能力与品质，为孩子学会学习、学会创新打好基础，从而也为孩子的终身学习和发展打好基础办园总体思路是以质量求生存,以开拓求发展，促进儿童的全面发展和教师的专业成长并突出营造自主、快乐、发展、创新”的园本文化，这与《纲要》的精神、时代的发展、社会的要求是一致的

三、加强师资管理，促进教师发展幼儿园可持续性发展的核心是人的发展，关键是抓好人的培养，抓好队伍的建设，注重优化整体结构，促进教师整体素质水平的提高我园坚持抓好师资队伍建设，努力探索促进教师专业成长的有效途径-建立班长负责制有管理经验的园长一般都善于调动教师的积极性，形成工作的合力这种园长的管理特点是该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干给教师充分的自主权，也给老师提供表现的机会，这种做法有利于激发教师的主观能动性和创造性所以，近几年来我园成功推出了班长负责制的管理办法，让班长具体负责本班的人员调配和管理工作，园长将权利下移，充分发挥班长的积极性和主动性二实行教师聘任制我国《教师法》第十七条规定学校和其他教育机构应当实行教师聘任制面对激烈竞争的市场，是否有一支高素质的教师队伍，将会直接关系到幼儿园的存亡和发展实行教师聘任制能不断地激励教师提高其自身素质，提升办园整体水平，将在改革中求发展的办园理念得以落实因此幼儿园应制定教职工岗位聘任制度，已形成良好的内部运行机制我园的教师聘任制包括以下几方面一是招聘通过电脑科学地设定招聘考核程序，达到竞争择人，任人唯贤，从而为幼儿园招聘到在专业、年龄和能力方面都合适的教师二是聘任聘任中要充分体现择优上岗的原则首先根据办园规模确定岗位职数，而后在年度考核基础上确定受聘资格，考评等级必须是优秀或称职者才有资格参加聘任；考核为基本称职或不称职者，均没有参聘资格聘任方法是通过自荐和投票选举出班长，班长聘任自己的班员和保育员教研组长和年级组长可在考核基础上，采取自荐和民主推荐方式选聘聘期为一年，以后每年根据考核情况进行聘任通过逐级聘任，可以进一步明确职责，不断地使整体得到优化组4口O三是淘汰有效的淘汰能使队伍不断地优化和调整，以适应组织目标和形势发展的需要如何淘汰？与聘任相对应，没有参聘资格者便被淘汰（视为落聘）；此外，受聘教职工在聘期内，如有严重违反规定的，上一级有对下一级随时中止聘任的权利（视为解聘）四是换岗即对被淘汰者采取换岗，并做好思想工作五是全员劳动合同制管理教职工聘任上岗以后，通过签订《劳动合同》，进一步明确各自的权利和责任，使教职工工作有动力，也有压力幼儿园按照《劳动法》规定，严格履行劳务合同，在同一种用工制度下，教职工享受同等权利和待遇，公平竞争这样可以促进教职工不断自我调整、升华其职业需要，以适应幼教事业不断变化和发展

（三）服务承诺公开制为切实贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，紧跟时代的发展步伐,适应新时期幼教的改革趋势，我园提出了颇具人性化的教育观点用热情与爰心去关注每一个儿童，让孩子拥有健康快乐的童年推出了《保护儿童权利十项承诺》《教师专业用语百句》，并做成精美的专栏向全体家长公开，请家长监督，极大地提高了教师的责任意识，收到了较好的效果我园要求全体教师时刻遵循承诺，学会观察孩子，学会与人沟通，做乐于学习、善于学习的睿智的教育工作者总之，在幼儿园的管理中要坚持以人为本的原则，充分发挥教师的主体性一旦她们真正成了幼儿园的主人翁，她们就会爰岗敬业，其开拓创新的空间也就会更加广阔，也就能充分保障幼儿园和教师队伍的可持续性发展教师教学改革措施及方案篇10

一、课堂改革思路

1、以设疑激趣为先导；

2、以思维训练为核心；

3、以揭示规律为重点；

4、以精讲精练为策略；

5、以学生参与为途径；

6、以整体教学为目标

二、组织形式和改革范围在校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实除音体美学科外，其余学科均参与这次改革

三、课堂改革的基本模式先学后教精讲精练突出主体

1、先学后教先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学；后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结

2、精讲精练学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一根据学习内容灵活掌握

3、突出主体课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席〃

四、课堂改革的操作程序

1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施1组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题；2组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享；3负责课堂改革进程的安排、检查和记录

2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理1负责自测题设计的检查、指导；2组织组内的研讨课和研讨会；3推荐校级以上的研讨课和观摩课

五、课堂改革中注意的问题

1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性；

2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度；教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导；

3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识；

4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业；

5、把自习课还给学生，分给各科教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课

7、备课组长填写备课记录

8、自测题格式由教研组长和教研组成员讨论决定教师教学改革措施及方案篇11课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量

一、主要工作思路L〃一个中心要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动

2、一条原则不放弃每个学生的原则让每个学生都有所学,有所发展

3、”五项工作〃抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理；抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学问题的研究与解决；抓好青年教师的管理与校本培训的工作从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量

二、具体实施措施

1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的

2、建立校级的教学常规管理制度1备课作到个人备课和集体备课相结合，超时备课备课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思；单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高自己的教学质量2课堂教学课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动性、创造性、全面性严格执行侯课制度课堂上教师精讲，学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获杜绝教师的随意课和一百堂3作业布置作业布置作到少而精，分层布置，让各类学生有所学

3、加强备课组的集体备课集体备课，资源共享，使学校教师均衡发展，每月的前两周时间的各学科组集体备课活动有发言人，组内成员和分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备,达到深钻教材、资源共享的效果

4、领导以〃推门课〃为主渠道，深入课堂听课评课学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步领导班子成员要不断学习，与教师共同成长，在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围

5、课后反思细思量每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集，针对典型问题进行的交流研讨等这些都是对课堂教学质量提高的有效促进

6、使用现代教育技术充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率

7、校内培训练本领I学校对青年教师进行基本功的培训如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等通过这些培训，一学期一赛,提高教师的个人素质，练就扎实的基本功

8、外出学习开眼界低头拉车，不抬头看路〃会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平,形成个人的教学风格

9、教师自学充能量作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知识所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识，充实自己，提高业务水平课堂教学是提高教学质量的最主要阵地学校通过切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切教师教学改革措施及方案篇12我校认真学习永威课改经验，借助全县学习永威经验的东风，有力地推进我校的课堂教学改革，真正使课堂教学改革落到实处，我们决定积极行动起来，制定一系列的改革方案我们认识到学习永威经验，不是学习他们的操作方法，因为方法是表面的、浅层的、外在的、形式的、是小技巧，我们要学的是他们的思想思想是方向、是目标、是理念、是大谋略，以他们的思想作为我们课改的主旨，结合我校的教学现状、管理理念、校园文化、教师观念、教学技能、思维层次等这些基本实际，制订我校切实可行的、循序渐进的课改运行模式

一、成立课改工作领导小组校长学习后，就向领导班成员传达了学习的内容和体会，全体领导班子成员共同认识到加大课改力度已成为了当前势在必行的一项首要工作为了抓好以后的课改工作，我们成立了课改领导小组组长副组长成员:

二、广泛宣传发动，统一思想课改实质上就是改变原来”教师操纵课堂，学生被动接受知识〃的现状，培养学生自主性、主动性地自我发展的能力，把全体师生的应试观念转变为全面发展的观念，真正实现全体学生全面发展、自主发展改革不是比猫画虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基础的继承和创新,是在自我否定的割舍中的进步，是在解剖自我的阵痛中的发展做好宣传发动工作，能够为课改提供有力的精神基础、智力支持宣传要广泛，分层次进行，先是领导班子成员，然后是全体教师，课改实验班教师，实验班学生，甚至学生家长争取全员支持，广泛参与，营造良好的舆论导向

三、全员参与，领导带动，营造良好的课改氛围课改不是某个人的事，需要全体教育工作者和全体受教育者共同参与、齐心协力、同心同德，大家摸着石头过河，共同开创一片新的教育领地没有全体的参与，个别教师的课改就是高处不胜寒的独舞；没有整体氛围的激励和大众的支持，任何独舞者都不容易走得太远所以，在学校的课改中，我们要提出不容许有旁观者，更不充许有看客，你可以做课改的落伍者，你可以做课改中的‘后进生‘，绝不可做课改中指手画脚的观望者，不可做课改中的阻碍力量和拌脚石〃非课改实验班的教师要灵活自主地开展课改活动为了有力地带动课改，促进课改，给课改教师引好路，带好头,77学校领导班子成员中位同志涉及个学科，每人都要在认真学习永威课改经验的基础上上好一节带头课，课堂效果不求多高，但必须有新的尝试，有新理念、新方法、新举措，必须尽己所能调动全体同学的积极性，让学生充分参与到课堂教学中去

四、确定课改实验班级，明确课改方向为了形成课改合力，以点带面，促进课改工作在有效调控中顺利发展，我们决定先从课改试点班级抓起，有初步的课改思路和经验后再全面推广铺开通过领导班子的集体讨论及征求教师代表的意见，学校确定参加1＞＜2＞试点的具体年级班级为七年级班和，八年级＜班和班,确定班级后，给班主任、任课教师开动员会，做好课改鼓动工作，让所有课改教师放下包袱，轻装上阵，充满自信和希望，积极主动地投入到课改工作中去，充分发挥自身潜力，为学校的课改工作带个好头，开个好路

五、具体课改操作

（一）、明确方向根据我校实际状况，借鉴永威经验，领导小组和教师代表通过分析讨论制定出我校课改的方向是加大〈三分三清〉实验力度，调动学生的积极性，发挥学生潜能，让学生主动参与到课堂教学中去不是套搬永威模式

（二）、确立突破口要调动学生参与课堂的主动性，我们决定从教师走下讲台，放下架子入手；从帮助学生发现问题，鼓励学生提出问题，激励学生回答问题，培养学生的问题意识抓起

（三）、班级分组排位考虑到小组合作、组内互动、组间竞争等活动的有效开展，我们要求班7—8主任参考期末成绩，依据自愿互助的原则，把学生均衡地分为组，每组82-4-2人，小组中包括学习中各层次的学生，小组中学生结构为模式（优20%,40%,20%）等生中等生差生o

（四）、制订课改课堂教学实施细则，实施课堂改革实践课堂改革是一项长期性、艰巨性和开放性的工作，它没有固定的模式可走，必须在实践中摸索，在改革中探究为此，我们先简单制定改革的实施细则草案，并督促教师深入实践，大胆摸索，细心总结

（五）、跟踪服务、合作交流、反思改进学校领导班子成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时定量在课改班级听课，及时了解课改信息和课改动向，时刻把握课改方向，指导课1改方法，研究复杂问题的对策并要求（）课改班组全体教师每周集中召开一次课改实践心得交流会，达到经验共享，教训互鉴，同伴互助的目的；2（）课改教师每周交一篇课改随笔，以利于课改中的反思和课改经验的总结

六、评估验收，经验推广（-）制定出评估细则课改过程中，领导班子成员参与评估课改教师是否达标，督促课改进度，强化课改力度

（二）阶段性评估定时抽考，检验课改成果，总结课改经验，在此基础上，对课改工作进行重新认定和定位，并根据成果状况，扩大课改面，推广课改经验，进一步深化课改工作第五步采取走出去〃、请进来〃、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会高效课堂〃第六步课堂实践每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践;在教学中摸索、改进、提高第三层面班主任和教研组长层面第七步班主任会4---6各班级的个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等第八步教研组长会如何编制导学案、如何使用导学案等第九步组内交流通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，全期内听完其他教师的课，让每位教师都有自己的课堂亮点第十步形成模式在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式,并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式第四层面学生层面第十一步大会动员大会、班会分布进行小组划分好、明确分工，各负其职第十二步组长培训各班所有小组长（不同层面）集中培训如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等第十三步推广实施在各学科形成自己的学科课堂教学模式后（下半学期），各教研组推选1~2名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的”学科高效课堂示范课〃，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加〃学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式第十四步总结提高各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善五分项实施、重点突破

1、以团队研讨导学案为主Q基本要求加强集体备课，实现资源共享，努力构建自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高〃的校本教研模式2具体过程

①个人备课教师提前两周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的导学案〃

②集体备课中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改

③二次备课个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改二次备课时要求用双色笔修改3主要措施教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量

21、构建合理的合作学习小组基本要求每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性6一是小组人数要合理，分工要明确，一般以人为宜人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让A B不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的、、C三个层次的学生这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是一定范围内动态的可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会教师教学改革措施及方案篇2

一、指导思想以新课程理论为指导，以县教育局《关于规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高

二、主要工作思路突出一个中心即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育把握一个重点即优化课堂教学，提高课堂效率;以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益〃开展课堂教学设计研究;开展课堂教学观摩研讨;开展课堂教学模式创建;开展课堂教学达标活动强化两项工作即强化教学过程的全程管理;强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制〃加强学校教学常规管理制度建设;明确教师教的环节和学生学的环节基本要求开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力树立和落实三种思想从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；”从最后一个孩子抓起”的思想,关注教育的平等性问题；”从每个学生抓起〃的思想，关注教育的全面性问题

三、成立领导机构

1、成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实组长副组长成员

2、成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责计划的指导实施组长副组长成员语文数学英语常识

四、实施策略

1、转变教育观念，促进教师成长抓好教师教学观念和教学方式的转变我们要在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核抓实校本研修，务实开展课堂教学研讨活动按照县教研室有关要求，扎实开展研究，努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量坚持”自修一研讨一反思〃教学研讨模式，着力提升教师综合素质以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究通过发现问题一一分析问题一策划活动——实施活动一总结提升〃的过程，切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂充分发挥各级名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行，典型引路充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化从学校实际出发，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的发展方向

2、加强集体研课，共享教学资源为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要讨论的内容另外，重点研讨如下问题自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等可以说，这些备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来设计的每次备课活动结束前，年轻教师要进行说课，有经验的老教师提出改进意见我们实行的是超前备课，如果在上课前哪位教师有新的更合理设计方案产生，可以通过备课组讨论，决定是否采用，真正做到多人一备，一课多备，资源共享一是课前精心准备，让学生产生兴趣只有课前精心准备,在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验，才能有课堂上的高效引导与动态生成，才能在课堂上游刃有余，否则，教师只会在课堂上应接不暇，手忙脚乱二是备好学生，抓好突破“学生走进教室并不是一张白纸〃新课标指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上因此教师备课必须备学生，全面了解了学生，才能保证有效教学，高效教学三是研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则

3、落实教学要求，体现学生主体在课堂教学中，我校在突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性等方面有了新的突破，对此明确提出四项要求学生自学会的坚持不教;学生通过讨论会的坚持不多讲;学生需要动手的教师坚持不包办代替;课堂作业坚持当堂完成这样教师课堂上注重了改变学生被动地接受知识的习惯，以主人翁的姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、手到、心到;注重让学生主动探索，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提倡师生对话，共同探讨;注重引发学生敢于突破思维定势，敢于怀疑，提倡冒险〃，让学生主动应用新知识进行思维发散，把知识转化为能力;注重让教者通过精心构思，巧妙设疑，引导学生去释疑，从而获得知识，发展能力，坚决杜绝不管有疑，无疑，不管疑问的价值大小，机械式地提问造成表面热热闹闹，实际收效不好的假繁荣〃；注重将练贯穿于教学的全过程，使学生手、口、脑、思维都得到训练加强对课堂节奏的把握和管理课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少讲与听〃，增加说与做〃，尝试教与评〃教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系积极实施小组互助学习制现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择课堂教学中，要求教师做到〃八不八要〃1不照本讲读，要联系实际活化教材，创新教学2不霸课堂，要以学生为主体，以学论教，形成自主学习3不流水帐〃式教学，要优化教学结构，有效组织教学4不做影子，要转变角色，尽心去组织帮助监控指导促进5不包不代，要先学后练，精讲少讲，精练多练，堂堂能清6不精英〃教学，要面向全体，从最后学生抓起，各个环节分层教学7不拖拉懒散，要激情教学，促进学生生动活泼和谐发展8不单向评价，要多元评定，赏识激发，严谨治学，诲人不倦课堂教学中，要求教师做到教学八优化Q教学思想面向全体，全面发展，生动活泼，人人成功2教学目标智能并重，智非融合，学以致用，实践创新3教学过程教师主导，学生主体，训练为主，动脑动手。