电流和电路的教学反思（8篇）

电流和电路的教学反思（优秀8篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢这里小编为大家分享了8篇电流和电路的教学反思，希望在电流和电路的写作这方面对您有一定的启发与帮助电流和电路篇一电荷

1、用绸子摩擦的玻璃棒带的电荷叫正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷带电体具有吸引轻小物体的性质

2、同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引

3、电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑（c）,简称库

4、善于导电的物体叫导体；如金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液；不善于导电的物体叫绝缘体，如橡胶、玻璃、塑料等

1、元电荷e=1,6_10-19c

2、验电器用来检验物体是否带电原理是利用同种电荷相互排斥

3、摩擦起电的实质摩擦起电并不是创生了电，而是电子从一个物体转移到了另一个物体，失去电子的带正电得到电子的（电脑投影）观察有问题的电路幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求动画修改通过观察找出问题所在设计纠正方案动手画出正确的电路图培养观察分析能力和动手能力导体和绝缘体学生实验

（3）（电脑投影，动画和图片）引导实验播放投影在实验

（1）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品观察电路通不通，灯泡亮不亮提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念通过实验对比，感知导体和绝缘体半导体二极管（投影介绍）介绍半导体、二极管和发光二极管看，想，发表各自的见解电流的方向播映动画演示实验启发问题水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？动画演示实验介绍观看演示实验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转探究电流的方向布置作业布置课本p95动手动脑学物理

2、3题回家动手练习，实验电流和电路的教学反思篇四我在本节课中的最大收获有两点

1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例像在操场上百米赛跑的学生来类比电流，这样学生较易理解电流，掌握电流

2、对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，这样做达到了一下效果

1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；

2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；

3.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐在本节课上，我需要以后注意的、是在电流和电路的基础知识上花费了大量的时间，过于重视基础知识的传授，忽略了学生自己动手能力的培养，以教师黑板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，很多同学都不会画，因此在今后的教学中一定要注重学生能力的培养，加强素质教育，以课程改革为标准，做到教师的主导作用，发挥学生的主体地位电流和电路的教学反思篇五在电流和电路教学中，自己课堂并不算很好，内容太多，都不知道怎样处理更好了有一些做法和想法需要记录一下，以免自己忘记

1、电流教学中，书中用两个验电器（其中一个带电，另一个不带电），自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些不可以传导电荷不需要提出电流概念和方向问题

2、书中的发光二极管LED具有单向导电性，有时我们教学时只是关注了单向导电性，而未体会，发光二极管可以说明电流中的电流有方向性的问题

3、电路状态中，最难的’是短路问题我让学生连接电路，简单电路，串联电路，并联电路，再三种电路中体会理论上导线对电流无任务阻碍作用，认识各种情景下的短路现象

4、电路图和实物图的画法，没有在本节课重点练习，主要是等到学完串并联电路后再练习，显得较为容易些并且在讲解实物图画电路图时，学生容易在灯泡上画三根导线，所以我在课堂电路连接中，让孩子们体会移动导线后，作用效果是否发生变化，如果跨原件移动导线，电路效果是否发生变化电流和电路篇

六一、电荷

1、带了电（荷）摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等

2、使物体带电的方法

②接触带电物体和带电体接触带了电如带电体与验电器金属球接触使之带电

③感应带电由于带电体的作用，使带电体附近的物体带电

3、两种电荷正电荷规定用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电实质物质中的原子失去了电子负电荷规定毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电实质物质中的原子得到了多余的电子

4、电荷间的相互作用规律同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引

5、验电器构造金属球、金属杆、金属箔作用检验物体是否带电原理同种电荷相互排斥的原理

6、电荷量定义电荷的多少叫电量单位库仑（c）元电荷e

7、中和放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象扩展

①如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象这时，带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷

②中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性

二、电流

1、形成电荷的定向移动形成电流注该处电荷是自由电荷对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流

2、方向的规定把正电荷移动的方向规定为电流的方向注在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极电流的方向与自由电子定向移动的方向相反

3、获得持续电流的条件电路中有电源电路为通路

4、电流的三种效应

1、电流的热效应如白炽灯，电饭锅等

2、电流的磁效应，如电铃等

3、电流的化学效应，如电解、电镀等注电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在，这里体现了转换法的科学思想物理学中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的方法，在物理学上称作这种方法叫转换法

5、单位⑴、国际单位a⑵、常用单位ma、u a

3、换算关系la=1000ma lma=1000ua

6、测量

1、仪器电流表，符号⑵、方法㈠读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值㈡使用时规则两要、两不

①电流表要串联在电路中；

②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏

③被测电流不要超过电流表的最大测量值i危害被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏ii选择量程实验室用电流表有两个量程，0—

0.6a和0—3ao测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电流在

0.6a—3a可测量，若被测电流小于

0.6a则换用小的量程，若被测电流大于3a则换用更大量程的电流表

④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线

三、导体和绝缘体

1、导体定义容易导电的物体常见材料金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液导电原因导体中有大量的可自由移动的电荷说明金属导体中电流是自由电子定向移动形成的，酸、碱、盐溶液中的电流是正负离子都参与定向运动

2、绝缘体定义不容易导电的物体常见材料橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等不易导电的原因几乎没有自由移动的电荷

3、“导电”与“带电”的区别导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体；带电过程是电子得失的过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体

4、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化一定条件下，绝缘体也可变为导体原因是加热使绝缘体中的一些电子挣脱原子的束缚变为自由电荷

四、电路

1、组成

②用电器定义用电来工作的设备工作时将电能一-＞其他形式的能

③开关控制电路的通断

④导线输送电能

2、三种电路

①通路接通的电路

②开路断开的电路

③短路定义电源两端或用电器两端直接用导线连接起来特征电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾

3、电路图用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图

4、连接方式串联并联定义把元件逐个顺次连接起来的电路把元件并列的连接起来的电路特征电路中只有一条电流路径，一处段开所有用电器都停止工作电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路支路中的开关控制该支路电路图实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中各用电器、各路灯

5、识别电路串、并联的常用方法（选择合适的方法熟练掌握）

①电流分析法在识别电路时，电流电源正极一各用电器一电源负极，若途中不分流用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路

②断开法去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联

③节点法在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点

④观察结构法将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首一尾一首一尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联

⑤经验法对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况电流和电路的教学反思篇七本节是这章的重点教学内容学生第一次接触电学的物理量——电流；第一次学习连接电路；第一次学习画简单电路因此，本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简答电路，会画简单的电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，如果一开始讲授电流带负电

4、金属导电靠自由电子，酸碱盐水溶液靠正负离子导电电流和电路

1、电流的形成电荷的定向移动形成电流

2、电流的方向

①正电荷定向移动的方向为电流的方向，负电荷定向移动方向和电流方向相反；

②在电源外部，电流的方向从电源的正极流向负极

3、电路的组成电源、用电器、开关和导线

1、电路的三种状态通路、断路和短路

2、电路图用符号表示电路连接的图叫电路图串联和并联

1、串联电路

①把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联;

②特点电流只有一条路径；各用电器互相影响

2、并联电路

①把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路;

②特点电流有多条路径；各用电器互不影响，一条支路开路时，其它支路仍可连成通路注意连接电路一般从电源的正极起，顺着电流方向，依次连接，直至回到电源的负极；并联电路连接中，先串后并，先支路后干路，连接时找准分支点和汇合点的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子（负电荷）”；“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等知识点，产生思维的矛盾，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍因此教学中，我对知识点安排进行调整现在总结我对本节课堂教学反思成功之处

1、导入上课铃响起，问学生“听到什么了？”“什么发出的”“什么能转化的声能？”“电脑从何而来？”引出并板书“电源一一提供电能的装置”电铃用电，消耗了电能，转化成声能；教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体？学生举例教师归纳板书“用电器一一消耗电能的装置”电源提供电能，用电器消耗电能，什么传输电能？教师归纳板书“导线一一传输电能”电灯、电视……不能一直工作，需要有元件来控制教师归纳板书“开关一一控制电路的装置”总结出组成电路的构成学生思维清晰，效果水到渠成

2、电流教学这个环节，我采用类比法把电流和水流类比水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位（告诉学生正极电位高，负极电位低）电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电源负极水流和电流区别水流是先后依次流过；电流是电路中的自由电子同时定向移动形成此时在总结出

①电流形成电荷定向移动形成（可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动）；

②电流方向规定正电荷定向移动的方向为电流方向（负电荷定向移动的反方向）不知之处本节课应该让学生亲手实验，但由于实验器材缺乏，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后顺序时，只是教师进行的示范，没能实现学生亲身经历通过实验归纳结论的过程这样，在缺乏实践活动的情况下对电路实验的学习，学生学习显得被动电流和电路的教学反思篇八本节《电流和电路》是电学的开篇，是学生学习电路的基础因而我考虑到学生的实际情况，将本节课的重点落在认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；电路的组成和各部件的作用和学会画规范的简单的电路图本节课，本人认为课堂教学效果较好，学生的学习兴致也比较高，课堂教学目标得到较好的实现然而，对于最后一个重点（简单电路图的画法）掌握的不够熟练，需在后继的教学中加强训练经过反思和探讨本节的这部分内容属于学生初步接触，具有一定的抽象性应该在教师的示范下，引导学生从模仿学习到独立完成，逐步熟练掌握

一、教学思路清晰从电路的连接到电流的认识再到电路的组成最后到电路图整个过程各个环节过渡自然物理就是在说万物之理，它不一定需要华丽的措辞，但一定需要清晰的思路教学思路清晰可以潜移默化影响学生的物理思想

二、让物理通俗易懂在本节课的开始，我从生活走向物理，并通过让学生经历对简单电路的连接活动，目的在与让学生感知、领略电的同时引起学生的兴趣，尝试成功的喜悦，产生强烈的求知欲同时也达到了以下几方面的效果

1.探究中能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性;

2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的‘求知欲，培养终身探索的兴趣；

3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；

4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐关于“电流”“自由电子”“电能”等过去需要两三节课才能讲清楚的知识，教材中只是简略带过，让学生在探究活动中用一个简单的动画让学生有一个感性认识即可，所以不必要做进一步解析学习画电路图的时候，画电路图的规范要求比较复杂，编易记的口诀“导线横平竖直，图形呈矩形元件分布均匀,不画拐角处”学生觉得念得顺口，相应的画图要点也记住了

三、物理联系生活让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活电流和电路的教学反思8在电流和电路教学中，自己课堂并不算很好，内容太多，都不知道怎样处理更好了有一些做法和想法需要记录一下，以免自己忘记

1、电流教学中，书中用两个验电器（其中一个带电，另一个不带电），自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些不可以传导电荷不需要提出电流概念和方向问题

2、书中的发光二极管LED具有单向导电性，有时我们教学时只是关注了单向导电性，而未体会，发光二极管可以说明电流中的电流有方向性的问题

3、电路状态中，最难的是短路问题我让学生连接电路，简单电路，串联电路，并联电路，再三种电路中体会理论上导线对电流无任务阻碍作用，认识各种情景下的短路现象

4、电路图和实物图的画法，没有在本节课重点练习，主要是等到学完串并联电路后再练习，显得较为容易些并且在讲解实物图画电路图时，学生容易在灯泡上画三根导线，所以我在课堂电路连接中，让孩子们体会移动导线后，作用效果是否发生变化，如果跨原件移动导线，电路效果是否发生变化三人行，必有我师焉上面的8篇电流和电路的教学反思是由小编精心整理的电流和电路范文范本，感谢您的阅读与参考电流的强弱

1、电流表示电流强弱的物理量，符号i

2、电流表

①测量电路中的电流，必须把电流表串联在这部分电路里；被测电流不能超过量程；必须使电流从“+”接线柱流进电流表，从“一”接线柱流出；使用电流表时，绝对不允许把电流表直接连在电源的两极上

②电流表的读数1明确所选量程是

0.6a还是3a；2明确分度值每一小格表示的电流值是

0.是a还是

0.是电流单位安培，符号a,还有毫安ma、微安micro；ala=1000malma=1000micro；a串、并联电路的电流规律

1、串联电路中电流的特点电流处处相等；

2、并联电路中电流的特点干路电流等于各支路电流之和i=il+i2o电流和电路的教学反思篇二众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地？巧妙地引入新课，就能激发出学生学习的兴趣和强烈的求知欲这样以来，学生就有了明确的探索目标和正确的思考方向了大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、知识性、贴近性、参与性、等特点在教学实践中，我们要根据不同的教学内容选用不同的方法今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是《光的反射》，一节是《电流和电路》看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有许多需要改进的地方特别是对两位老师的精采引课，印象特别深刻我们都知道，新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象邢老师的引课就非常贴近生活她用大家非常熟悉的，而且生活中经常使用的手电筒把同学们带入了神密的电学世界因为选用的材料是学生熟悉的手电筒，所以他们感到亲切这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感在初中物理教学中，情感具有巨大的动力功能，它对学生的学习情绪有发动、强化和支配的作用于老师以爱迪生用平面镜救母的故事开篇在于老师的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了爱迪生是那样地爱自己的母亲同时，他又是那样的聪明可爱说实话，坐在观众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生着急，为他担心呢可想而知，当时的同学们也一定有同感了原来，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮助人们挽救生命呢！为什么它有这样的作用呢？它还有别的应用吗……我敢保证，学生当时也一定是有些迫不急待了从后面他们课堂上表现出的极大的热情，实际上我们早就找出答案了两位老师的引课真是太精采了！我暗暗对她们竖起大母指，真是太佩服她们了爱迪生的故事我们也非常熟悉，为什么在以前的教学中自己没有想到呢？我也深深地自责起来真得希望以后有更多这样的机会，再向优秀的同行们请教和学习总之，如何在初中学生头脑中植入物理思维，提高学生对物理的兴趣，提升他们对科学的向往和对自然界探索的渴望，课堂教学中的引入显得尤为重要针对初中生好奇心和求知欲都较强,自我控制能力较差，注意力容易分散的特点，我们要重视每一章节的章首引入、每一章的第一节课的授课以及每一堂课的课前五分钟的把握，这些对于吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一章节的兴趣和自发的对知识的探索起到了至关重要的作用电流和电路篇

三一、设计思想新的物理课程标准提出了新的教学理念

1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律

2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性

3.“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是,通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量

二、教学器材

1.电教器材计算机，投影仪，教学课件

2.实验器材两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币（以上器材均为两人一套）

三、过程设计教学内容教学方法和手段教师活动学生活动设计说明引入课题设问讨论问题1世界上如果没有了电，会是什么样子？2你想知道有关电的哪方面的知识？筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到展开联想，积极讨论回答问题根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感电流和电路学生实验1讨论提示实验警钟巡回指导学生实验三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转发现问题，解决问题让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念计算机投影演示猜想演示、点拨学生思路观看、讨论、猜想了解电路是如何形成的利用现代化手段使抽象变为形象电路的组成观察讨论引导学生观察电路由哪几部分组成观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题培养观察能力由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成电源用电器设问学生实验

（2）讨论问题

（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？

（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？

（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？思考探究用一节干电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力电路图设问启发（电脑投影）问题请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉爸爸妈妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题出示电脑幻灯片，电路实物图巡回指导观察电路讨论探究观察符号图例画出电路图了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图想想议议。