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文本内容:
《树和喜鹊》教学设计【教材分析】《树和喜鹊》是一篇童话故事，向我们展示了三个画面一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊喜鹊树们快乐的生活随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6个自然段，每个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁这篇课文的语言也很有特色:课文的第
2、
4、6自然段都是用一句话构成的，句式相同，每句话带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵课文在词语的运用上采用反复的手法，第1自然段中连续用三个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句式整齐对称，读起来朗朗上口【学情分析】一年级的学生经过快一年的朗读训练，已经基本能够做到正确、流利、有感情的朗读课文了，而语文课堂要有朗朗的读书声，要让学生在朗读中去体会，一切情感的体验不能离开课文，所以课堂上首先要做到正确、流利、有感情地朗读课文，对于课文中需要重点理解的词语采取运用换词比较，用两个意思相近的词语带入到句子中让学生比较阅读，体会两个词语所要表达出来的不同含义，进一步感受语言的准确性而边读边做动作，是为了进一步揣摩人物心理，让学生能够走人文本走入人物的内心，以读带讲【教学目标】
1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字
2、通过联系上文，了解孤单、邻居等词语的意思，积累”从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语
3、正确流利朗读课文，读准“一”的变调通过想象画面体会心情朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐【教学重难点】教学重点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思教学难点明白，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的道理【教学过程】
一、导入
1.直接导入师这节课我们一起走进一个童话故事，叫《树和喜鹊》，齐读课题
2.了解“喜鹊”师从喜鹊这个名字中，你发现了什么？交流喜鹊是来报喜的一种鸟类
二、初读
3.听朗读1过渡树和喜鹊发生了什么事情呢？我们来听故事，大家仔细听听准字音2放录音
4.学生字1过渡树和喜鹊就是讲述了这么一个故事，你们喜欢吗？想像他一样读的好吗？那要先过关才可以2学习多音字“一只”
①请生读跟读
②提问又出现一个，“只有，谁来读
③提问发现了什么？两个“只”音不同，所以是一个多音字
④师带读，生跟读
⑤放入句子中，朗读2学习生词
①课件出示生词，请生读
②学习“种树”提问谁还知道种树的树还有什么读音？种子的种
③读好“招呼”的轻声过渡这个词有点难读，谁有信心能读好它？
④读出“安静”的静3齐读生词提问现在老师把拼音去掉你还能读好吗？师过关啦！现在请同学们把书翻到31页
三、再读
1.自由读课文，出自读要求
2.标出自然段提问课文共有几个自然段呢？小结自然段是前面空两格一起数一数，拿起笔标记好自然段的序号
四、学习第一自然段过渡课文共有6个自然段，按照顺序我们先来学习第一自然段谁想来读一读？L请生读第一自然段其他同学边听边想象你眼前出现的画面
3.学习“鸟窝”
4.提问“鸟窝”就是鸟的什么？鸟的巢，鸟的家
5.师带读“窝”
6.释字义“窝”师“窝”是凹进去的，小动物住在里面提问你还知道那种小动物还住在里面？举例子看，这是鸡窝你还知道哪些？狗窝、被窝
7.学习数量词“个”1课件出示“一个鸟窝”师提示用数量词要用到恰到好处，“鸟窝”是“一个”2提问树是什么？喜鹊呢？3齐读三个数量词
8.学习“只有”1提问一棵树，有没有其他的树？师带读“只有一颗树”提问一个鸟窝……一只喜鹊……2提问什么是“只有”3请生回答只有一个4小结只有一个、唯一的就叫“只有”
五、学习第二自然段
9.学习“孤单”过渡难怪“树很孤单，喜鹊也很孤单”课件出示句子1提问“孤单”是一种什么样的感觉呢？2请生交流难过、只有自己3提问如果树和喜鹊会说话，他们会说？4请生交流有个人陪我就好了5小结他们很孤单，因为这里只有一棵树，只有一只喜鹊所以他们很孤单6想象生活中什么时候你觉得很孤单呢？师生交流7读出“孤单”的感觉10学习“孤”1提问这个字该怎么读，谁来读？什么结构？组词为？2学习新偏旁“子”“子”作偏旁有什么变化横变提；左窄右宽，要给右边让位置3释字义出示古文字“孤”右边是一个小孩子，左边是一个瓜古代经常有战乱，父母死去后，孩子就没人要了，像这样的孩子我们称为……？孤儿后来也形容单独一人，没有其他4看图感受“孤”
①看图一只大雁在空旷的天空中飞着孤雁
②看图茫茫大海中只有一座小岛孤岛小结“孤”就是单独的那么“单”和“孤”就是一个意思11练写“单”1学习新偏旁“倒八”点撇2图片对比“倒八”和“八”o3提问这个字想写的漂亮，应该注意些什么呢？横间距相等4师范写，生书空12课件出示句子，齐读，读出孤单13提问文中有几句话跟这句话很像，快找一找14请生交流15课件出示3句话1提问这几个句子中都有一个“也”，你能用“也”说句话吗？2生树很孤单，喜鹊也很孤单3总结说明了他们都很孤单16学习“邻居”1过渡这里有个词跑到我们的眼前了，你能读一读吗？请生读，齐£2提问知道什么是邻居吗？3交流住在家旁边的4图片展示，理解“邻居”
①两个同桌坐一起叫作“邻桌”
②两个国家在一起，叫“邻国”5学习“居”
①师“居”就是“住”的意思这个字也是我们会写的字
②提问“居”是什么结构？半包围结构
③观察这个字写得漂亮可不容易，想写得漂亮哪个笔画比较关键呢？竖要写的斜一些，和旁边的撇写的协调一致
④师范写，生书空17读好“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”1提问有了邻居他们就不孤单了，那他们的心情是怎样的呢？2请生回答开心3请生读出开心
六、学习第三自然段过渡他们是怎么有邻居的呢？请生读第三自然段L小结先种了树，然后书上有了鸟窝，鸟窝里有了喜鹊，多开心呀！难怪最后说了这么一句话，一起读出示PPT18请生读出“快乐的感觉”19学习“乐”1过渡这里有个字也是今天要学习的，就是快乐的乐2提问它还是个多音字读“音乐”的“乐”上音乐课多快乐呀！3学写“快”再加上一个“快”正好组成一个词，“快乐”4讲解这两个字，“快”是左右结构的，笔画较多，写的时候要紧凑一些；“乐”是独体字，笔画不多，但要写的伸展开来，注意“竖钩”要写在竖中线上5师范写，生书空
七、总结提问树和喜鹊为什么快乐？1梳理内容从前“孤单”；后来有了“邻居”；所以才很“快乐”2仿照词语说话提问谁能用黑板上的词语来说一句话？设疑那么他们究竟是怎么样快乐地生活着呢？下节课我们继续
八、板书设计从前后来孤单--------►邻居-----------►快乐【教学反思】本课课文教学按照重点词句的线索来设置“孤单-快乐”，树和喜鹊为什么会感到孤单树和喜鹊为什么会又感到快乐呢借助于充分的朗读，“一个、只有”来理解竖和喜鹊孤单的原因，没有朋友的陪伴只能只身一人在树林里边从而理解孤单的意思之后，我设置问题你们什么上觉得很孤单这时候学生自己说出来，就说明理解了孤单的意思在理解课文时，尊重学生的独特感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感，进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的，理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话也就理解了文章的主要内容。
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