统计问题教案教学设计人教版二年级上册锦集6篇

统计问题教案教学设计人教版二年级上册（锦集篇）6第一篇统计问题教案教学设计人教版二年级上册统计教学设计方案陕西省商洛市镇安县茅坪中心小学张艳课题名称统计科目数学年级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析二年级学生虽然只学习了一年，但在一年级下册教学中已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题教学目标L使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据

2.使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题

3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力教学重点、难点

1.掌握“以一当二”的表示方法，会画条形统计图

2.掌握条形统计图（以1格表示2个单位）教学资源

1.多媒体课件

2.统计表

3.姓氏图片

4.装有若干平面图形的大袋子教学过程教学活动1

一、兴趣导入

1、谁能说出我们班有多少同学？有多少男同学和女同学呢？

2、你们发现了没有，我们班有哪些姓呢去通报，山东孔融来访”守门人见他一本正经，也不知是什么来头？笑着问“小公子，可有红贴？”孔融说“我家和你家主人世代交往，又有师生之谊，无需红贴，只管通报”守门人怕慢待贵客，只好进去通报这时李膺正和许多文人雅士交谈，听了通报，一时想不起这位孔融和自己家庭是什么关系，只好哈哈“请进！”小孔融兴冲冲走进大厅，一边向主人问候，一边拱手招呼各位来宾，态度不亢不卑李膺一边让座，一边打量着这位俊才少年，心里好生奇怪这小孩从未见过面，而他为何自称通家呢？于是，李膺问道“小公子，你说我们两家世代交情，我怎么想不起来啊！“孔融微笑着说“5前孔子曾经问礼于老子,孔子姓孔，老子姓李，说明孔、李两家500年就有师生之谊今你性李，我姓孔，也是师生关系，我们两家不是累世通家吗！”孔融语出惊人，在座客人无不暗暗称奇太守李膺不禁哈哈大笑起来“小公子真神童也”唯有太中大夫陈嶷不以为然，冷冷地说“小时候聪明的人，长大后未必有作为”面对挑战，孔融笑着说“这样说来，先生小时候一定很聪明”这一巧妙对答，弄得陈超面红耳赤无言回对，暗暗坐在一旁生气孔融则目不斜视，装着大人模样，一本正经地喝着茶，引得众人哈哈大笑孔融让梨的教案教学要求

1、学会本课6个生字及其组成的词语,认识“手”部（手字底）读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文

2、能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德教学重点

1、读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容

2、让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力教时两个课时第一课时教学要点学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理教学过程

1、启发谈话，引入新课同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？生在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈师对，这是中国人的传统美德古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文

2、板书课题孔融让梨问读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？生（写他让梨的事）师

①指导看图，了解课文大意图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？小孔融是怎样做的？你怎么知道孔融拿的是小梨

②学习生字新词出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读）正音让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母岁（sui）读准平舌音拿（na）:读准鼻音“n”出示词语卡片认读新词

③学习课文，理解课文内容自由读课文，思考课文共有几句话？学生回答后老师小结课文共有五句话，四个带”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子全文分为两个自然段来写，第

1、2句为第1自然段，第3—5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写（认识自然段）指名读课文（检查是否读得正确、通顺）讲读第1自然段第1小组读第1句,生思考故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？师述图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前“）谁能用“从前”说一句话？第2组朗读第2句，思考回答孔融那时有多大？一天他和谁干什么？（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁）把两句话连起来读读（指名读、小组读、开火车读）指导学生看挂图背诵课文第一自然段讲读第2自然段孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？生读第2自然段第1句，看图，问“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）孔融在家里是最小的,他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）老师提示“问”有不懂的地方向对方提出来所以句子要用“？”（问号）你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）孔融怎样回答的？指导朗读最后一句孔融和哥哥一块儿吃梨，他为什么吃小梨？从他的法和说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）老师归纳“让”的意思是把好处给别人课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的这是一种对人谦让的美德把第2自然段的三句话连起来读读指导学生看挂图背诵第2自然段朗读全文问你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？讨论后指名说说作业背诵课文第二课时要点

1、复述课文、指导写生字过程复习背诵课文分角色表演课文内容（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个淹孔融）复述课文

2、要求用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的

3、自由讲指导书写生字出示生字卡片，认读生字说说你是怎样记住这些生字的？让左右结构，左边”（言字旁），右边“上”，合起来是“让”前上下结构，上面“、/”（八字部），中间“一”，左下“月”，右下「，合起来就是“前”岁上下结构，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起来就是“岁”拿上下结构，上面“人、

一、口”，下面“手”（手字底），拿起来就是“拿”问半包围结构，外面是“门”，里面是“口”，合起来就是“问”

4、老师示范板书，学生在练习本上开字头用以上生字口头组词学生练习写字（老师巡视）作业

（1）抄写课后词语

（2）把《孔融让梨》的故事讲给家长听［孔融让梨教案教学设计（人教版二年级上册）］第四篇统计问题教案教学设计人教版二年级上册教学目标L认识11个字会写8个字

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学设计

一、谜语导入忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来他不怕，大风一吹他就走真聪明，答案就是云板（云）千条线，万条线，数不清，剪不断，落到田里秧苗绿，落到河里看不见这也没难道你们板（雨）说它是花无人栽，六个花瓣空中开，寒风送他下地来，漫山遍野一片白对吧？板（雪）最后一个，听好了大小珍珠光又亮，蟒里啪啦从天降，娃娃捡起捧在手，慢慢变成水一汪你们真棒!都成了猜谜大王了！板（冰雹）同学们请你仔细观察，“云、雨、雪、雹子”你发现了什么？（都是一种自然现象……都和“水”有关……）你们观察的可真仔细，那么今天我们就来学习一篇和水有关的课文，请看课题，板题

30、我是什么谁愿意来读（

1、2生）“什”他怎么读？（1生）谁在读这个字？（1生一齐读）声音真洪亮，带着疑问，让我们听听他的自述吧！（课件视频）你们知道我是什么吗？（生答:水）真棒！我就是“水”，今天，我准备带大家走进水的世界，你们愿意和我一起去吗？（愿意）那就请大家赶快来读读课文，注意读准字音，读通句子，不熟悉的地方多读几遍，开始吧！

二、识字同学们我想先检查一下大家的预习，请看，这是我们本节课所学的生字，快读读，看你认不认识课件生字一去拼音一词

三、入文

1、第一自然段字词大家都熟悉了，下面就和我一起出发去细细地感受水吧！谁愿意读第一段给大家听？（1学生）不错，读得流利，大家听得认真！课件水、溪蒸发同学们快看，我会变，仔细观察，我都变成了什么？（生答汽、云）你知道我是怎么变成汽的吗？（太阳一晒）读出相应的句子我又是怎样从汽变成云的呢？（生答）课件句子“升……浮”谁来读读这句话？（1生一师范读一谁还喜欢这朵云？1生答）课件云（三图）从你们的读中，我感到你们很喜欢我我带来我的衣服，你们愿意看吗？这是白衣服……黑衣服……红衣服，你喜欢哪个颜色的衣服？（个别生）你们知道我什么时候穿什么颜色的衣服吗？你们太了解我了，我想和你们合作读这句话（师生合作）

4、第二自然段其实我还会变那，快看看课文的第二段吧！（开始，生自读）我还会变成什么？（雨、雪、雹子）大家真聪明，那这到题谁会做呢？课件填空（1生）你们也是这么认为的吗？（是）如果把他们调换一下位置，你看恰当吗？为什么？你们的理由可真充分，那能不能用你们出色的朗读，读出不同的语气，让我们感受它们下落时的轻、重、快、慢吗？快自己试试吧！（

1、2一齐）

5、第三自然段课件音乐+图雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的水说“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”同学们，你们看到了什么？（生答）这是一幅幅多么美的图画呀？你们想读吗？（想）谁来读？（1生一大家评评他读的怎么样？—你们觉得应该怎么读？--生答--自己读--个别读一齐读一男、女、师分角色读）

6、第四自然段其实在我这样丰富多彩的生活中，我不仅会变成云、雨、雪、雹子，我的脾气也会变快读读第4段看看我的脾气是怎样变化的（生自由读）（生温和暴躁）你们知道我温和的时候会干什么？暴躁的时候又会干什么呢？赶快用笔划出相应的句子吧！课件温和暴躁汇报温和一看图一你相对温和的我说些什么？暴躁一视频一此时你又想对我说些什么？（生自由说）那你们怎样才能让我温和，不暴躁呢？（生答）科学家也在想各种办法管住我，让我只做好事不做坏事（比如退耕还林、种树、拦河大坝……）三峡上正在进行一个大工程呢！（课件出图）它集防洪、发电、运输三大特点为一身，这么伟大的工程在世界上都居于前列！

7、小结学生谈收获

四、总结水，是生命之源没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界今天这篇课文，作者采取拟人的手法，以第一人称“我”，让我们不仅身临其境的了解了水在自然界中的循环变化，也让我们知道了人们正在努力的管住水，造福人类，也让我们更加明确了保护水资源，合理地、节约的用水，是我们每个人的责任与义务同学们最后让我们在一起来美美地读读课文，能背过的同学一起来背，表达对水的喜爱吧！课件配乐一生齐读我就是水，希望我们永远都是朋友！［我是什么教案教学设计（人教版二年级上册）］第五篇统计问题教案教学设计人教版二年级上册

一、目标制定随着科学技术的发展，统计在工农业生产，技术科学、社会经济的应用更加广泛，是现代公民所必须掌握的基本数学知识技能之一统计知识的教学可以培养学生用数学的观点认识周围事物，用数学的思想方法去观察、去分析现实社会，去解决日常生活中的问题，所以统计初步知识是小学数学教学中的一项重要内容根据新课标、新理念，九年义务教育小学数学教科书从第一册起每学期都由浅入深的安排有关统计内容本节课内容是第二册统计教学第一节，使学生初步体验数据的收集及整理的过程，认识简单的条形统计图，能根据统计图表回答一些简单问题，结合教材特点和低年级学生的认知规律，我将本节课的目标制定如下L借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性培养学生初步的统计意识

2.初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程，初步感知简单的条形统计图及统计表，能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题

3.通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见教学重点掌握统计整理的方法，经历统计过程，初步感知简单的条形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析

二、教学设想围绕教学目标，我在设计本节课的教学过程时，力求体现以下理念

1.教学内容生活化“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学这节课在教学内容的选择上，我并没有选用教材上的内容，9月22日本班组织了一次秋游活动，学生集体去长春市动植物公园游玩，所以这节课我从整体上创设了孩子游览活动后，力图从真实的学校生活中提出问题，感悟统计活动的目的因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中“你最喜欢哪只动物？”这一问题的提出，更增强了学生的回味性，学生能为发表自己的见解感到兴奋，各抒己见，想法不一最后，通过统计下次春游学生的行动路线，解决游览的路线问题，体验到统计的价值用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活于数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中作数学”使数学课富有浓浓的生活气息

2.教学过程活动化开展活动，提供充分的时间和空间让学生去体验统计的过程低年级增加统计教学，是增加了统计的活动统计教学的重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历丰富的活动，经历收集信息、处理信息的过程本着这个原则，我在设计上，通过学生分组调查、合作交流、小组汇报、解决实际问题来展开教学活动突出学生的主体地位，促使学生和学生之间形成良性的互动，培养学生合作意识如先让学生说一说用什么方法调查才能知道大家的意见呢你想怎样调查？学生发表不同的意见，体现了解决问题策略的多样化（如有的同学可能采用逐一访问的方法，举手表决的方法等）为了促使每一位同学都参与到统计活动的过程中来，我设计了先在小组内调查统计，全班再汇总收集信息的过例如姓马的、姓王的等

3、我们怎样才能很快的知道那种姓氏的人数呢教学活动2

二、制作统计图L搜集、整理数据老师在黑板上贴上学生姓氏图片，并提问用什么方法来统计统计时，你准备用什么符号来记录，你记录的方法的好处在哪？（学生汇报）

（1）、合作完成整理数据从一组或者四组开始，轮到谁谁到黑板上记录（学生自己决定用自己喜欢的方式记录）老师并说出没有姓氏的就在其他的下面记录按顺序依次完成记录

（2）、多媒体出示统计表，检验是否和本班学生人数一致我们二年级姓氏已经统计出来了，看看结果，你们想说什么呢？（同学自己发表意见）

2、探索完成统计图

（1）探索完成统计图尝试统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图（学生尝试活动，发现疑难格子不够）

（2）探讨格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究用你们想的办法试一试，看哪种方法好学生活动反馈请各小组展示自己的统计图预计A、学生把格子涂到外边去（即往上涂）B、把不够的格子涂在左边或右边C、把不够的格子分开，即原来一格表示2个（不能只是把不够的一格表示2,应全部都表示2）小朋友在组内交流不同的方法，讨论尝试发现一格表示2个人比较合适

（3）演示一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人？程研究统计方法交给学生，在各组调查时可能会出现不同的的统计数据的方法，如画J、及画“正”字的方法等，教师肯定每一种方法，让学生选择自己喜欢的方法小组上前汇报时，可以用自己组记录的符号来在黑板的方格里表示，尊重了每个小组的意见这样教师尊重学生的劳动成果，给与充分的展示机会，让学生从中体验成功

3.师生关系民主化课堂上注重师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息使学生感到教师是自己朋友，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐

三、教学过程与意图

（一）创设情境，提出问题

1.师同学们，昨天我们去动植物公园游览一番，你都见到什么了？学生回答师这么多动物，你最喜欢哪只？为什么？师这么多不同意见？有什么办法能调查一下哪种动物最受同学们的喜爱呢？（意图创设生活情境，激发学生参与统计活动的兴趣，体会到统计的必要性）

（二）开展活动，解决问题

1.师你想用什么方法进行调查，才能知道大家的意见呢？（学生发表不同意见体现解决问题策略的多样化）

2.小组调查先在小组里调查，每人只选择一个你最喜欢的动物，由组长负责记录

3.小组汇报你们组是怎样进行调查记录的？组里共有几名同学？调查结果是什么？小组长汇报小结刚才同学们出现了这么多调查记录的方法有的组是用画△、、J的方法来表示，一个符号表示一个人，还有的组用画正字的方法来记录，一个正字表示5个人这些方法都很好，你喜欢哪种就可以用哪种方法

4.在各组调查统计的基础上，举手表决搜集相关数据，形成情况统计图师有什么方法能一下子让人看出哪种动物最受欢迎？教师在图旁边出示数字坐标并用彩条来表示

5.认识统计图及统计表师介绍其实我们刚才的活动是做了一项重要的工作一一统计（板书）用图来表示统计结果的是统计图，用数字来表示统计结果的是统计表

6.分析统计结果观察统计图和统计表，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

（三）应用实践，提高认识师刚才我们通过统计，选出了最受欢迎的动物？那么我们还有一个任务，明年春游打算去游乐场？现在能不能调查一下同学们最想先玩什么？再玩什么？出示5种游乐项目名称，统计全体同学的意见？少数服从多数，制定春游路线图！

（四）师生小结、课后延伸这节课你有什么收获？在生活中还有哪些地方用到统计，回家后自己找一找，也可以问问爸爸妈妈第六篇统计问题教案教学设计人教版二年级上册教学目标

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望教学重难点通过朗读启发学生爱他人、关爱环境“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文教学准备生字卡片、多媒体课件设计理念以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的课时安排两课时教学过程第一课时

一、欣赏动画，导入课题

1、谈话导入课题马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题《

23、假如》

二、初读课文、自主识字

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构

3、检查学生学习生字情况（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字（课件出示水果树，每种水果里藏有生字）

三、自主学习，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音

2、齐读课文

3、指名学生读课文（接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言

1、指名学生读课文（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学

5、交流自学情况

6、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话我要给一（完成课后练习“读读说说”）（课件出示句子）

7、感情朗读课文想一想“假如我有一枝马良的神笔J这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示假如我有一枝马良的神笔）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读C、说说你在读的过程中有什么体会

三、指导背诵,积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背

四、扩展活动小组讨论课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象“假如你有一支马良的神笔”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样回家在把你写的愿望画出来板书设计太阳

23、假如画谷粒一双好腿……［假如教案教学设计（人教版二年级上册）］（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？

（4）请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画（学生活动）

（5）交流，展示注意单数的画法一一画半格师用一格表示2个人的方法我们终于画出了统计图当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？

3、看图提出并解答问题

（1）现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？（学生汇报）

（2）根据这幅统计图，你还能提出什么问题？

4、小结小朋友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起教学活动3

三、根据统计图、表提出并回答问题

1.引导学生观察刚才制作的统计图、表

2、你还能提出什么问题考考你的小组同学？

3、提出要求观察教材上的统计图、表完成教材上的问题教学活动4

四、课堂总结今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？教学活动5

五、课后作业统计你们班同学最喜欢吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一张统计图种类萝卜白菜南瓜茄子番茄其它人数教学活动6

六、课后反思以小朋友们喜欢的熟悉本班学生人数的统计，到学生姓氏的统计，直接入题，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态想知道哪个姓氏的人数最多，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了”学生是学习的主体”这一教学思想但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作的不够理想在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高第二篇统计问题教案教学设计人教版二年级上册设计理念《语文新课程标准》告诉我们在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革教材简说从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏还记得一首歌里唱道“我爱北京天安门，天安门上太阳升”北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造从这本书里，我们读到了红墙黄瓦，读到了京剧茶馆，读到了胡同四合院北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着人海车流，散发着浓郁的现代气息从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面从北京传来的声音，响遍神州大地，世界各国人民的眼睛越来越多地聚焦北京世界选择了北京，北京将换给世界一个惊喜本文适合用多媒体创设生动直观的学习情景,引导学生搜集一些介绍北京名胜和现代化建设成就的资料，自主的了解北京，展示交流激活课堂教学目标

1、知识目标认识“央”、瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分

2、能力目标自主识字，对阅读有兴趣能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力

3、情感目标感受北京的美丽和巨大变化培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情教学重点

1、识字写字（第一课时）

2、阅读交流（第二课时）教学准备

1、学生准备生字卡片，搜集北京的资料

2、教师准备词语卡片，多媒体课件教学课时二课时教学过程第一课时

一、创设情境，导入新课导语我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都一北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水让我们一起走进北京，走进祖国的首都［设计意图课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感］

二、初读课文，了解大意

1、课件播放课文范读说说听后感受

2、自由读课文想一想，课文是围绕那一句话来写的？

3、思考交流北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书）［设计意图通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟］

三、再我来考考你课件出示生字，开火车认读3变字小魔术:课件读课文，自主识字

1、自由读课文，自学生字，交流识字方法

2、出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字

4.我会学词学字:小老师领读词语卡片，练习说话［设计意图识字教学是低段教学的重点遵循识写分开，多认少写的原则尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力］四，观察练习，指导写字

1、课件出示生字，指导观察

2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律

3、学生练习，展示评价［设计意图结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯］

五、朗读全文，加深理解［设计意图在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文］第二课时

一、播放歌曲，导入新课

1、播放歌曲《我爱北京天安门》

2、质疑导入北京美在哪里呢？我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌［设计意图用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣］

二、品读课文，走进北京

1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门

①小导游课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景

②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语

③课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑

④指导朗读（热爱崇敬的心情朗读）

⑤一起读儿歌课件出示儿歌“天安门，高又大……，师生拍手合作诵读

2、阅读交流，参观现代化的立交桥

①导入读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥

②课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受

③自由读读课文作者是怎样描写立交桥的？（相机积累词语鲜花盛开绿树成阴来来往往川流不息）

④指导朗读，鼓励试背重点指导长句子“立交桥的四周……川流不息”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导

⑤我当小导游请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥3,资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园

①齐读第四自然段

②展示交流用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京［设计意图通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革

三、激情朗读，总结全文

1、谈话激情游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？

2、交流阅读感受北京美在哪？

3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情［设计意图以“美”开课，以“美”总结，通过朗读把画面视觉的美，课文语言的美，上升为学生情感的美，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标］

四、升华感情，引导实践

1、教师展示资料，介绍新北京的新变化（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）

2、讨论安排实践活动

①读读背背有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

②查查找找搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化

③画画说说展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画［设计意图用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中感受北京之美，实践活动的设计联系生活实际，学生自主选择，为单元实践活动的有效开展打好基础，既是对课文内容的延伸，又提高了学生的动手操作，搜集资料，信息处理的能力］［《北京》教案教学设计（人教版二年级上册）］第三篇统计问题教案教学设计人教版二年级上册孔融，字文举，东汉曲阜人也孔子二十世孙，泰山都尉孔宙次子融七岁时，一月一日，值祖父六十寿诞，宾客盈门一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小父奇之，问日他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对日树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说疲乏“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧”父亲听后十分惊喜孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子孔融小时候，不仅学习勤奋，而且善于思考父亲外出拜客总是带着他去10岁那年，他随父亲来到洛阳正逢洛阳太守李膺大府内走这时守门人忙把拉，问道“你是哪家小孩，到一边玩去！”孔融严肃地回答说“请你们进。