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文本内容:
墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语【特别】特殊;不平常【重叠】相同的东西一层层堆叠【交叉】不同事物有部分相同，重合【指挥】发令调度【节拍】音乐中每隔肯定时间重复消失的有肯定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位段落大意第一部分1〜3写世界布满了丰富多彩的绿其次部分4〜5写绿色聚集重叠的静姿和动态课文主题这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天处处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征表达了诗人对绿〃的宠爱和赞美，对春天、生活、生命的喜爱问题归纳
1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得特别
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿;润绿了杨柳，杨柳摇摆着腰肢，随风舞蹈润动了河水，碧绿的河水，如同一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了
3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了喜爱春天、喜爱生活、喜爱生命的思想感情四班级下册语文课文学问点我会写桦白桦黑桦红桦桦树涂涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣绣花绣字（刺绣）锦绣苏绣湘绣潇潇洒风雨潇潇穗花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦朦胧胧朦胧寂安静孤独寂寥寂静寂然无声霞朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪生字视频形近字桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚集）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字佛fU仿佛f6佛像抹mo抹杀mo转弯抹角ma抹布（近义词）仿佛一一似乎朦胧一一模糊安静一一宁静徜徉一一徘徊反义词雪白一一乌黑朦胧——清楚安静------吵闹理解词语【安静】没有声音;很静【徜徉】闲游;安闲拘束地步行【姗姗来迟】形容来得很晚【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物【齐绽】一同绽放学校四班级语文预习（方法）
1.重视预习，树立良好意识想要同学养成良好的预习习惯，首先老师在语文教学中必需重视预习，持之以恒抓好预习关，关心同学树立良好的预习意识让同学明确（课前预习）不是可有可无的，它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节，要深刻熟悉到预习的重要性通过预习，初步了解了课文内容，融入了自己的学习体验，同学在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学习的效率，让同学更好地呈现自我,增加学习的自信念
2.教给方法，进行有效预习思路打算出路，有了良好的方法才会有良好的效果同学开头不会预习，有赖于老师的指导，这是很正常的现象因此老师可以把具有示范性的语文预习课带到课堂上来，上几次预习指导示范课在预习课上，老师可以就一篇要学的课文为例带着同学一起预习，教给同学预习的方法，让同学明确预习中要完成的几个任务，等到同学基本把握预习的方法之后，也就可以布置同学运用所学方法自己去预习新课文了在预习中，老师应当教给同学一些基本的预习方法古人云“不动笔墨，不读书〃预习课文不只是读读、想想，同样要留意多动笔预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上解释，含义深刻的（句子）画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等同学标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记〃的组合过程，可促进理解，增加记忆，使同学养成良好的阅读习惯其次应指导同学预习的步骤第一步通读感知将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语,并自同学字词语字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用肯定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，坚固地把握这些字词的读音、意思和用法同时了解课文也许内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么挨次写，为理解课文作好铺垫其次步再读理解弄清（文章）结构层次，写作思路，找出一些与中心亲密相关的句子、段落详细要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子第三步细读深究带着问题细读课文，理解句子深刻含义;抓住关键词语，用圈划批注的方法深化领悟课文的中心思想，体会文章的写作特点详细要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注,写出自己的理解同时还有哪些疑问或对课文后的思索题已经进行了思索都记录下来详细来说老师应指导同学在预习中完成这样几个环节一读读准字音，读通句子，把课文读流利古人说“读书百遍，其义自见〃读，不仅可以关心同学理解课文内容、体会的思想感情、了解的写作技巧，更有助于同学自己发觉问题，增加听课的目的性所以“读〃在预习中是最不能忽视的一个首要环节应先要求同学把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发觉疑难可以让同学用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等二查初读一篇新文章，同学总会遇到一些不理解的生词这时,老师应提示同学请来工具书帮忙，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习本上特殊是一些多义字，肯定要结合上下文理解，鼓舞同学反复体会，自查自悟切忌同学从现成的参考书上照抄答案遇到一些历史名词、科学术语，可让同学到网上、图书室翻阅有关资料三画画出关键词，重点句段（说说）自己的理解老师可指导同学用不同的符号，如…〃一〃〜〃V〃等勾画出文中的重点、难点比如预习具有统领全文、揭示中（心语）句的课文时，就可以在这句话的下面画上一道另外，同学自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段，都可以选用自己宠爱的固定标志1S］出来四问课堂上很多同学往往有一种错误的熟悉，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成一种懒散的学习习惯针对这种心态，老师在给同学讲清道理之外，还应要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多孩子们为了发觉问题，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章的和时代背景的对此，老师应当对他们仔细的态度充分确定，对提问题较有质量的提出表扬，以此激励他们质疑的乐观性，并鼓舞他们自己动脑筋解决这些问题
3.加强评价，形成良好习惯同学预习后，老师肯定要留意做好跟踪检查，看看该理解的是否理解了同学对新教材内容进行预习后，也渴望得到老师的评价假如老师准时地对同学的预习状况进行检查、反馈赐予肯定的确定评价，赐予同学激励性的鼓舞，从而会让同学获得心理上的满意情感的喜悦,无形中会激发同学的学习爱好，进一步促进同学的主动参加性，使课前预习任务得以较好的完成，使课堂教学效果大大提高了所以，对同学的每次预习，老师应留意检查，看看同学生字注音、词语理解是否精确，对所摘录的句子的理解，对问题的思索是否精确，还有哪些问题没有得到解决然后对质量较高，有自己独特见解的预习赐予嘉奖和展现。
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