诸向阳《少年闰土》课堂实录教案

师抄这一句的同学，举手，有没有和她画一样句子的，有没有？一半同学这一句，不大理解，我们先来讲这一句吧，我再请同学来读一读这句话，谁来读？生他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空师同学们对这句话中哪个字不够理解，你对哪个字不够理解，这句当中？生我觉得〃高墙上的四角的天空〃不太理解师〃高墙上的四角的天空〃不太理解，我们先放一放，我来问一些简单的词，你们懂不懂开头，有一个“他们〃，他们指的是什么样的人？你们联系课文说一说,他们指的是什么样的人？生应该是鲁迅的朋友师应该是鲁迅的朋友，那么鲁迅的朋友是什么身份，书上有一个词，是什么身份，鲁迅的朋友他们是什么身份？生少爷师都是少爷，家境比较好，同学们注意，鲁迅的家境是比较好的，鲁迅祖父翰林出生，进士出生，在京城为官，所以他的家境是比较好的你们知道《少年闰土》是一篇小说，小说中的〃我〃注意等同于作者，所以小说中的〃我〃要加引号，鲁迅的《少年闰土》它是选自鲁迅的哪篇小说？知道吗？生《故乡》师《故乡》这篇小说有特殊性，是自传性质的小说，你们知道什么叫做自传性质的小说吗？生写自己生活的师写自己生活的，以自己亲身经历为素材的创作的小说，所以《少年闰土》中的“我〃是有鲁迅的影子的，所以这个“我”有好多鲁迅的影子在里面，〃我是一个少爷，我们不知道一些事，我们不知道闰土说的一些事情对不对？请大家看书，概括一下闰土为我们讲了哪几件事情？谁来概括一下？来，我请你概括一下生海边有贝壳，然后西瓜也有被猎咬的危险，还有海边潮汛来的时候也有很多跳鱼儿在跳，然后……师他说了三件事了，谁还有补充？生他还说了要去捉鸟师什么时候要去捉鸟生下雪的时候师小学的时候去捉鸟，我们简单地来概括一下，下雪的时候去捉鸟，我们可以说它是〃雪地捕鸟大家写下来，仿照这个样子，用四个字概括另外的三件事,还有哪三件事，谁来概括？另外三件事怎么概括？你选一件来概括，除了雪地捕鸟，还有什么事情？生夏日捡贝壳师夏日捡贝壳，在哪里捡贝壳？生海边师在哪里捡贝壳生海边师那我们可以简单一点，海边一一拾贝，另外两件事，还有哪两件事？生夜里管瓜师夜里管瓜，是要去刺什么？生刺猫师这里我们换一个词，那天有什么？有月亮是不是？月下刺短，还有一件事是潮来干什么吗生潮来看鱼师对，潮来看雨，闰土讲述的这四件事，我们这些少爷知不知道？这是少爷不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和“我〃一样只看见院子里高墙上的四角的天空现在你对比一下，把闰土和“少年〃对比一下，你觉得高墙上的四角的天空是什么意思？生我觉得总该指的就是我们住在城里的人，不能看见闰土一些稀奇的事情师我们不能看到一些稀奇的事，这是他的理解，还有吗？你有什么新的理解？生我觉得他们见识很短浅，没有像闰土那样见过很多东西师他觉得〃我们〃见识短浅，而闰土见多识广，她从这句话中看到了闰土见多识广的特点，而我们呢，是孤陋寡闻的，我们就好像坐井观天的“青蛙〃一样，只能看到四角一样的天空，他实际是在讲一个人的见识那么闰土的见识是怎样的？大家刚刚说到了一个词，是什么？生见多识广师见多识广，同学们看，我们把前面这句话摆进去，一起读一读生学生朗读师你们发现了吗？鲁迅的文章，语言的确不一般，你从这句话中里，发现了什么语言不一般，你从这里发现他的语言不一般在哪里呢？我就喜欢有发现的同学，敢于发言的同学，发言错了没关系的，我们一起讨论生他不是直接说闰土见多识广，我们的知识短浅，而用间接的方式，用〃我只看见院子里高墙上的四角的天空〃来表明我的知识短浅师来，掌声！鲁迅的语言含蓄深刻，他讲的四角的天空，是用另外的含义的不错，你的发现很好，再来看看，鲁迅用了什么样的手法来发现闰土的见多识广，把闰土…生把闰土和我们进行对比师对，用对比的手法，用含蓄深刻的语言来告诉我们一一闰土是见多识广的，看似是在写我们，实则是在写闰土，题目就是一一生少年闰土师来，再来一起去这段话师我请你们用一些词再来概括闰土的性格特点，写到闰土见多识广的，有没有？或者跟〃见多识广〃意思差不多的，有没有？只有两位同学写到，那请大家补写上去，还有别的词吗？你们还用别的词用来形容闰土的吗？有吗？举手，其它词，闰土的性格生他是很勇敢的师他用了“勇敢〃这个词，写上去，写在见多识广的下面，到黑板上面去写，拿粉笔，写在见多识广这边，还有吗？不一样的词，还有没有不一样的词吗生聪明能干师聪明能干，好的，写上去师还有吗？生活泼机灵师还有吗？生他很淳朴师淳朴，写上去，还有吗？生他注重友情师注重友情，写上去，还有没有？你们形容闰土的词，还有没有不一样的？一样的不要说了，不一样的生健康师健康，写上去生他怕生师怕生，叫做怕羞，好的，写上去生我觉得他是个顽皮的师顽皮，就是活泼，好的，顽皮活泼写上去生闰土善于表达师哦，善于表达，写上去同学们看，我们用了这样的词语来概括闰土的性格，如果你没有写到的，请你补充上去师同学们来看，读一读形容闰土性格的词生见多识广，勇敢，聪明能干，纯朴，健康，善于表达，活泼机灵，注重友情,怕羞，顽皮师大家有没有发现，这里面有一个矛盾的词，哪两个词是矛盾的？生怕羞和善于表达师这两个词是矛盾的，对不对？能谁能来说说看，为什么大家用矛盾德拉两个词来概括闰土的特点呢生因为他怕羞的话，是对生人的怕羞，但是他善于表达是他对熟悉的人，就像对小说中的〃我〃，就会跟他说很多稀奇的事情师掌声，他怕羞的是那些陌生人，是年龄大的，是他不熟悉的人，他善于表达的是他同龄人，是亲近的人，所以人的性格可能是一一生:矛盾体师:掌声，写下来，人的性格有可能是矛盾体师:闰土是很机智聪明的，哪件事可以反映他的聪明？哪件事？月下刺猿生师课文的第一段就是反映了他的聪明，谁来读一下生:朗读第一段师:读的不错，谁再来读一读，看看鲁迅的语言有什么特色生:朗读第一段生鲁迅的语言比较干练师:你发现鲁迅语言有什么特色？你发现了吗师掌声，干练这个词语用得好，干练你是怎么发现的？生就是我们现在写刺猫的话，会用很多词去描写，而鲁迅就是用很少的文字去描写出来一幅很美好的画面师比较少的文字，就是短句比较多，是不是？干练的语言描绘了一幅美好的画面，你们发现这段文字中海油一些表示颜色的词，哪一些？生深蓝，金黄，碧绿，银圈师你看，是不是像一幅画？鲁迅对版画是很有研究的，也特别喜欢，所有你们发现”对文字描述就像一幅画，你们觉得更像山水画还是油画？生油画师好的，读一读，深蓝色的天空中……预备读生朗读第一段（图片）师月下刺猫这件事，鲁迅除了在开头写到，还在哪里写到了？还在……生闰土的讲述师对，闰土的讲述中写到了，我请个同学来读，你来读生有胡叉呢走到了，看见猫了，你便刺这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了他的皮毛是油一般的滑……师同样是描写刺猿的文字，有什么不一样吗生一个是从旁观者的角度去写，一个是从自己的角度去写师哦，一个是讲述，一个是描写，你发现讲述的语言更加口语化，而描述的语言更加……生描述的语言更加生动师更加富有文采，讲述的语言更加口语化，同样的一件事，鲁迅用不同的语言来表达，是因为不同的需要，我想问同学们了，为什么月下刺猫要写两次呢？这不重复了吗？他为什么要写两次？生第一次是写他对闰土的回忆，第二次写是因为闰土跟着作者的表达，反应出了他们深刻的友谊师第一次写，就好比电影的什么？生片头剧师哦，就像一个片头，就像一个特写的镜头，把少年的形象展现在我们的眼前，我们要把这段文字背下来的，能背的就背，不能背的就再读一遍生朗读第一段师写闰土的健康活泼，鲁迅是怎么描写的？生动作师还有吗？生神态师还有一段描写，你们有没有注意到？是对闰土的什么描写？生外貌描写师对，谁注意到这段文字了？来，读一读这段文字生紫色的圆领，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈师你觉得鲁迅的外貌描写有什么特色？跟你有什么不一样的地方，你发现了没有？有什么？生我们的外貌描写就是从头到脚描写一下，但是鲁迅在描写好外貌之后，还加了一个自己的想法，不单单是外貌描写，加上了后面这句话之后使这段文字更加生动师使这段文字有情，对不对？父亲这样做，是父亲对他的爱，这是她讲的第二点，我们外貌描写一般是面面俱到，你发现鲁迅的外貌描写只写了三样东西,哪三样？生圆脸，小毡帽，银项圈别的地方，抓住这几样东西来写，就把闰土的外貌写出来了，这段文字是有情的，是父亲对闰土的爱，再来读一读这段文字……生（图片）师再师小毡帽是绍兴孩子带的，有地方特色，还有银项看，闰土的性格描写有这么多的描写，你们觉得哪一个是闰土最主要的特点？,银项圈是闰土非常特生；我认为是见多识广师为什么生因为他大部分写的都是他回答鲁迅的那些问题，反映出他的见多识广师你们同不同意的他的看法？一个人的主要性格是从哪里反应出来的？比如怕羞能不能成为他的主要性格吗？不能，那活泼顽皮，这些内容在文章中写的多还是少？生少师如果要把握一个人的主要性格，那么一定要看文章写的多的部分，那这篇文章写了几件事？生四件师好，这篇文章写了四件事，通过这四件事，我们可以看出闰土是一个怎么样的少年？生见多识广师因此，见多识广是闰土的主要性格，把握人物性格要整体把握，写下来师同学们，鲁迅小说中的〃我〃和闰土分别之后，有没有见过面呢？三十年后他们见面了，你们想听听第二次他们见面的情景吗？好，请同学们坐好，我们一起来看看三十年后他们见面的情景（老师朗读）师同学们，听了这段第二次见面的情景，你们心里什么感受？生:难过师:你为什么难过啊生:他们这么久没见面了，没想到……师:见面是这样的情景生:因为他最后一句话说我们之间已经隔了一道厚屏障了，这句话已经体现出他们之间的友谊已经破碎了师友谊之间有厚屏障了生我体会到社会环境给闰土带来的改变，他小的时候和鲁迅关系非常要好，但是长大了，可能懂事了，身份的不同让他在鲁迅面前有了自卑感，不能再掏心掏肺了，不能和鲁迅有很好的交流了那声〃老爷〃也给了我很大的感受，小时候他们都是像朋友一样的，但是长大了，他懂得了为人处世的关系，就不再和他有纯粹的友情了，这是非常可悲的师可悲！掌声师同学们，今天我们走近鲁迅，你们还想读鲁迅的作品吗？你们还怕周树人品,走进鲁迅的作品，是对鲁迅先生最好的纪念下课!吗？从鲁迅的作品读起，我建议大家可以找来鲁迅的《呐喊》读一读鲁迅的作起立生:师:同学们再见生:老师再见！。