课代表述职报告十篇

课代表述职报告十篇课代表述职报告十篇课代表述职报告篇1时间真的好快啊！一学期又过了，这一学期来，我学会了很多，作为一个课代表，我要学习的有很多，所以我很乐意地做这个事一个生物分离与纯化技术科代表，要让老师与学生之间的沟通桥梁打开，所以需要处理好这层关系，所以，对于同学们提出的问题要尽量帮他们解决，与同学一起努力学习，创造一个良好的学习氛围这学期里，我能尽量和老师还有同学沟通，让每次的作业与老师讲的内容之间顺利进行，但我还需要做很多，同学们提出的问题我有时不能反馈给老师，因为老师经常很忙，仿佛只是一个收送作业的形式科代表，要尽多反映学生情况给老师课代表的工作很重要，这关系到同学们的行为规范，要想让别人遵纪守纪，最后我要做好这一切，成为一个守纪的学生，要以身作则，不断发现班级存在问题，与老师讨论如何让同学们拥有一个更好的学习氛围，所以记载课代表日志要全面，把点滴问题都暴露出来，这样才能更好解决问题指导学生学会学习、学会积累、养成良好的学习习惯贯穿于语文教学的始终

1.授之方法学习方法的掌握对学生学习质量的保证起着关键的作用教师在研究如何改、如何教的同时，亦研究如何导读、导写、导听、导说引导学生感受、领悟、积累、运用；注重读、写、练的有机结合，指导学生学会归纳总结，找出规律更进一步的要求就是要懂得运用方法，以达到融会贯通、举一反三的目的

2.教会积累教师从个人经历中，深刻地意识到一个人的文化底蕴的厚薄决定于所积累的文章、诗词篇目的多寡对于学生而言，语文能力的提高离不开积累，有了一定的积累，自然而然化记忆为灵性，阅读就有了感悟，写作就能顺手拈来教师们把教学生学会积累5作为语文教学的重要任务之一指导学生课内积累字、词、句，佳作名篇，课外涉猎文学作品，并做好读书笔记，写下心得体会；订阅报干上呼吸时代的新鲜空气；积累生活知识，丰富人生经验学生从中体会到积累对语文学习的意义,进而将它作用到阅读与写作之中去

3.培养习惯叶圣陶先生曾说过“语文教育归根结底是一种习惯教育”诚然语文教学要取得成效，学生良好的学习习惯的培养不可忽视引导教师注意培养学生如下学习习惯

①规规矩矩写字，清清楚楚说话，仔仔细细读书，认认真真写文，踏踏实实练习

②不动笔墨不读书

③怀疑善问

④时时处处学语文

⑤潜心思考习惯的养成不在一朝一夕，故教师非常必要对学生适时提醒，严格督促，逐步要求初中学生活泼好动，而且课堂教学中展示动态（讨论、表演）的多，学生“思”似乎也不少，但缺乏屏心静气，仅停留在浅层次的理解、分析说说议议、不求甚解是求学求知过程中的致命伤，不利于严谨学风的培养因此，教师们对于“潜心思考”这一习惯的培养尤其重视，强调“熟读精思”，讲究“不动笔墨不读书”，同时，克服口头要求“认真思考”而实际上要学生

一、两分钟就能解决有一定难度问题的毛病，尽可能让学生知其然，知其所以然，甚至知其所以不然

二、收获-启迪在课改试验过程中，我们根据本市语文教育的现状，有计划、有步骤、有针对性地开展各种形式的教研活动，让教师们互相切磋，加深认识，解决教学中存在的问题或困惑，更重要的是，为教师的理论学习、专业成长作引领三年来，每学期都开展市级教研活动，或听取专家的专题讲座，或进行专题研究，或举行较大规模的教学观摩活动，为教师们的学习交流创造条件，为教师才能的发挥提供平台组织教师参加省级、国家级语文课改研讨活动，聆听专家指导，开阔视野做好每年一度的新教材培训工作，特别是请已用过教材的老师来讲课，谈教材的使用与处理、教学的过程与方法，传经送宝，效果明显；同时，提出新的目标，促使教师深层次的思考20—年春，应广东茂名市教研室的邀请，我们带两位老师前往讲课交流，并参加他们有关课改的讨论，两位老师的课及我们对课改中语文教育的认识引起了同行们思想的共鸣，此次活动在当地产生了较大的影响组织参加语文出版社举办的“三优”评选活动（获奖情况论文62篇、教案17篇、课件和课堂实录7件，我市荣获组织奖），组织教师制作初中语文教材课件，编写初中语文学案、教学设计；发动撰写教育教学论文教师在理论学习与教学实践活动中，边教边学，边教边研，边教边改，认真思考，敢于质疑，积累了教学教研经验，提高了理论水平，丰富了专业知识，增强了业务能力课改，为教师的专业成长提供了条件和机会；同时，教师新的理念、活的方法作用于语文教学中，使学生真正具备了一定的语文学习能力，掌握了正确的学习方法，开阔了视野，拓宽了知识面，思维更为活跃，为学生的语文学习开辟了广阔的空间师生均是课改的受益者课改的理念是全新的，但不等于全盘否定传统，任何改革的成功都是建立在继承传统的基础上的，语文课程改革与此同理如果否定7传统，另起炉灶，语文课将不是语文课了例如课改初期语文课堂教学出现的种种情况不读书，不识字，只快速浏览、感受感受、议论议论、频繁活动忽视了习惯的培养，语言的训练凡此种种反传统的做法，都有悖于语文教学规律，其后果是学生语文基本功不扎实，在学习中求速度，浮光掠影，养成浮躁之气学习质量成问题，素质培养成空话有位语文教育专家曾说只看现代，不看古代，就没有根；只看古代，不看现代，就看不到未来在课改实践过程中，我们深深体会到，只有继承语文教学传统，吸取其精华，扎扎实实，一步一个脚印，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效语文是一门学科，语文教师应以科学的态度对待它，这才是对语文教育的尽责，对学生的负责坚持正确的语文教育观，在任何时候都保持清醒的头脑，冷静分析各种观点与教学现象，不迷信任何权威，不亦步亦趋，迷失自我课改中层出不穷的教法，花样迭出的课型，为的是体现一个“新”字，当然，也因此让学生“动”了起来，对语文学习产生了兴趣但其中不乏有歪曲语文的做法，如形式上的自主、合作、探究学习，美其名曰的多媒体现代化教学，热闹非凡的活动课,脱离教学实际，追求形式，花里胡哨，误导学生语文教学要注重实效，要突出学科特点，必须教出“语文味”来，让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉教师必须在钻研教材、研究学情上下足功夫，不应在琢磨形式上费尽心思再者，我们还充分地认识到语文学科有着与其他学科所不同的特点语文学习强调无形习得、日积月累，教师教了、导了，学生学了、读了，功到自然成如果急功近利，8追求短期效应，那将不利于学生的语文学习，语文教学的质量也会因此大打折扣语文教师能否在课改中发挥好主导作用，尽好主导之责，个人素质、教学技能的高下是关键引领学生走进语文天地，不是靠发号施令；激发学生的学习兴趣，亦不是靠苍白无力的说教;提高学生语文学习的能力，更不是靠题海战术要让学生爱上语文，学好语文，靠的是教师自身丰富的学识及娴熟的教学技能如果缺少文化、文学底蕴，课堂语言将空洞贫乏，学生的胃口调不起来，对语文毫无兴趣；如果不讲究技巧技能，就不能把语文教好教活具有文学素养，就能以春风化雨润物无声之功，使学生受到我们中华民族优秀文化的熏陶渐染；掌握了教学技能,传授知识就能信手拈来，左右逢源，驾驭课堂得心应手要全方位地引导学生学习语文，引导学生学习语文的全程，语文教师更需不断充电，要广闻博览，涉猎经典，学习语文教育教学理论,积极参加教学教研活动，才能以自己的教学智慧来感染学生，吸引学生，让学生既喜欢语文，又喜欢语文课，真正提高语文教学效益课改对推动语文教育的发展起着不可低估的作用自恢复高考以来，语文教育经历过数次的改革，但从未有过像课改那样受到震动、传统的陋习受到冲击、教师的素质受到考验课改带来的新理念，激发了我市语文教师“研”的热情，促使他们重新认识语文教育的实质，审视语文教学的现状，产生强烈的改革欲望课改就像酵母，激活了语文教学，使之充满生机与活力，巩固和提高语文学科在9中学教育中的地位，语文教育又有了希望课改仍在持续深入地进行着，作为教研员，将进一步加强学习，深入思考，参与实践，以正确的教育思想导向语文教学与我市语文教师们一道，坚持改革，坚持改革的正确方向，将课改推向更高层次课代表述职报告篇4在一学年里，本人在学校的工作安排下，担任了教学工作一学年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作现具体总结如下

一、班主任工作在担任一班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法及时发现问题及时处理在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体该班在各方面的表现都比较好，并在体操比赛中荣获第一名

二、教学工作在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以”如何培养中学生创造能力”教学实验专题积极进行教学改革积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式,方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力所以，在中学教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性让他们的天性和个性得以自由健康的发挥让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用

三、第二课堂的开展，因材施教，做好培优工作抓好第二课堂，实施素质教学根据本校学生的基础，发掘有兴趣、特长的学生组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、基础等情况分为兴趣小组初级班和创作班按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学学生经过一个学年有计划、有步骤的培训后，水平有了很大的提高在学校的支持下建成本校特色的，各方来宾对我校学生的有着较高的评价并在精神上支持我们的做法并在一定程度上提高了我校的文化氛围

四、其它工作除了日常的教学工作之外，负责校内大部分的宣传工作，为了能做好学校的宣传工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成工作如……在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的水平，取得一定的成绩但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力寄望于下一学年度为提高我校学生的水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力！我是因为喜欢才从事教师这个职业的，所以我的工作态度是积极的、主动的从执教的第一天起，就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人即我所教育对象的未来，我要对他们负责在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的有次班上的学生手指破了，急需包扎，一时找不到红药水，我二话没说，骑上自行车去买了回来，后来这个学生与我亲近多了，上课也不再捣蛋大多数情况下，坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯我坚信只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，靠自己不断地摸索才能得到记得我做学生的时候，轻轻松松、快快乐乐地度时光，最后顺利考入了重点大学，再看周围的同学大多是勤奋好学的，但总不乏努力不见成效的例子，分析下来，许社我的学习方法得当吧从那时起，我就想以后去做老师吧，可以把我的学习方法介绍给别人，让更多的人受益以至于我去求职面试时，曾坦言有此优势向学生建议一种高效的学习方法，等于完成了科学施教的一大半然而在教学活动中贯彻实施这项工作是非常辛苦的，因为学生有惰性，他们习惯了填鸭式教育，懒得自己看书理解，哪怕再简单的东西，他也希望你讲，这样就需要我的教法打破传统模式而与新学法相适应，而短时间内看不到成效，但我还是坚持不懈地做下去，因为教学大纲中明确指出教育的目的是为学生将来走上社会打下扎实的基础，基础何义？基础是一种能力，未来的社会是一个不断更新的社会，要现在，班级管理越来越容易，我们要和同学处理好关系，让他们能更好支持我们的工作，让每个学生能自觉学习所以在处理同学关系方面我还需继续努力，得到同学的信任,让人们真正感受到班规的公正公平，但由于自己的松懈，也对同学要求降低，导致一段时间班级纪律较差，我知道这样不好，所以我要改正，不能因为自己的松解而松懈所有同学，时刻保持警惕，以身作则，作为自己的每一份工作！我觉得只有开始很严抓纪律，往后自然就会好，静校管理的时间现在几乎没有人讲话，即使外面很吵闹时，教室也能保持相对安静，因为他们已养成习惯，以前我必须提醒好几遍才行，而现在我都不用说就能安静，除少数同学！所以开始的要养成一个好习惯，往后越不断进步工向好的方向发展，还有就是自己不能很好把握一个量度，有同学违纪，但那个错误不严重，我又认为这个同学平时表现不错，就会让它算了，而之后，这同时就会多次违纪，我知道这和平时我没有看视有关，我没记此同学违纪，我认为是在帮他，不让他罚抄，而实质是在害他，所以我不能再这样，每个人都会犯错误，所以，让这个同这调抄后他就知道他调抄及以后也就会注意，尽量不违纪，班规是每个人都必须遵守的，我必须保让每个人都要遵守作为一个课代表，我不仅要做好课代表的职责，更应为班级立足于之，就必须不断地学习，获得新知识，充实自己，换句话说，在学校学的那些具体知识，是远远不够的，所以我们要给学生的是一种能延续的东西，这就是能力，那么，无论什么时候，无论哪个领域的知识，只要他想学，都不会觉得无师的困惑令我感到欣慰的是，大部分学生还是接受了我的建议科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的.学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面英语、日语、计算机、普通话都取得了不小的成绩我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉课代表述职报告篇5在这个学期，我很荣幸的作为班里的英语课代表，以及学习委员职务，这是同学和老师对于我的信任我相信我会做好自己，积极给同学们提供学科上的帮助;魏老师和同学们更好的交流，做出自己的一份微薄之力作为一名优秀的班干部，首先要在学习上花费更多的时间，来巩固提升自己的水平其次，要上课认真听讲，为同学起到表率作用律人必先律己，这样在管理的时候，才能得到同学们的信服再来，作为英语课代表，我会认真的领早读，听写单词，认真，按时的收交作业对于同学的问题，认真耐心的解答班干部是老师与同学之间的桥梁也许我现在只是一个初出茅庐的小兵，但是希望如果什么地方做得不好，请同学和老师指出我的问题，我相信，我能做的更好！谢谢大家课代表述职报告篇6我是伍大洲，我在本学期担任英语科代表，主要负责同学们的英语早读，英语作业情况和管理英语课前纪律以及可帮助同学们学习，指导英语作业等从开始接管到初一下学期结束的一年中，我发现了自己在工作中的不足，与同学们再英语这一方面存在的问题做总结在这一年中，每天的早读，与收作业，科代表都按照老师的计划完成了，部分同学在这一年中也慢慢提高了成绩，但是我与同学们在英语方面还是有些不足，可以改正的地方自身的不足1每次早读前都应该积极带读，准时带读，不要临急临忙的准备（要与搭档安排好各自的带读时间，这样到时就不用推来推去让谁来带读了）收作业时也应合理安排每个区该交给哪个英语科代表科代表之间不应该互相推卸收作业的责任，应该合理分配好；2收作业时必须收齐了再交给老师，晚交作业的应当登记好,再用下课时间去催收作业；3自己作为英语科代表在学习方面，上课时只会叫别人回答问题，但自己却坐在那里不动，缺乏了主动性应积极与老师互动交流，改掉属于“语言派”的习惯学习成绩也应当有所提高，不应该越来越落后同学们的不足1在早读方面同学们应当积极配合早读，不应该等英语科代表或当天的值日班干的催促中，大家才慢慢吞吞的拿出书本；2读书时应当大声朗读（英语除了“笔试”，“口语”在英语中中也处于非常重要的地位然而大声的读书，是培养口语，培养语感的最佳途径）而不是要值日班干拿同学们没办法时，用加分为前提让同学们去早读应该是为了自己英语的提高而早读，不是为了加分或应付校风的检查而读；3在早读时，虽然声音达到了要求，但是可能很多同学没有用心去读，而是把声音提高了，而没有真正的去再一次把课文过一遍这样的读书对英语的提高丝毫没有任何帮助;4同学们在交作业时，我认为应该分类放好，前几个早交的区可能会分类放，但是到了后面交的同学就开始直接一达扔给科代表，这样的行为让科代表的工作量加大了每个区也尽量早点交齐作业给科代表，不要总是让科代表等你一个区；5请同学们少在课堂讲话，避免影响老师讲课效率，或影响同学的听课希望同学们尽所能的减少或改正以上问题课代表述职报告篇7尊敬的老师，亲爱的同学大家好，近两年时间的相处，我们彼此多了份了解你们一定知道，我是个地地道道的电脑迷吧，一有空，我就坐在电脑前，玩游戏、绘图和制作ppt忙的不亦乐乎今天，我要竞选的职务是信息课代表，我的理由是因为我在市里、区里的电脑制作比赛中都得过奖，也会熟练的运用许多软件，在课外，我也一直坚持向爸爸学习绘图、powerpoint软件的操作技巧此外，我认为杨晰煜、钱其然、张搏远的作品也不错经过观察，结合本学期制作“ppt”的要求，我认为很多“怕”电脑的同学需要在这些方面得到帮助自定义动画、超链接和工具栏的使用，我讲得对吗？所以我决定这学期的电脑课上，会尽量帮助几个同学克服这方面的“恐惧”当然，如果我当选课代表，就可以带领更多的电脑迷去帮助更多的同学了！假如我当选，我还会起到带头作用，更积极地去参加比赛;协助老师管理，帮助同学们完成作业，并且在下课时检查，监督同学们把专用的教室清理干净，桌椅摆放整齐我还会注意以下几点

1、利用我的ppt制作知识，做更多的ppt让信息课内容变得更加生动，图文并茂，便于同学们接受，让同学们感受到学习的喜悦

2、协助各个课代表的照片、文稿、装扮教室、绘图等，制作成精美的ppt,便于保存、展示和查阅；

3、以ppt的形式向大家推荐更多更广的各种知识请相信我，我能做好!用你们的选择告诉我，你支持活泼而又坚强的我成为信息课代表，我期待着你们的支持，期待着你们的鼓励，期待你最真诚的一票！谢谢大家！课代表述职报告篇8在我大二的生物课代表工作中，经历了很多，也有了很大的收获在这个学期，我在工作方面上有一些进步我增长了许多经验，在平时的工作中，总结了经验平时就是帮助老师收发作业，记考勤，然后帮助同学解决学习上的困难，问题和难点课代表就是帮助我和大家了解前一段时间全班学习情况，特别是发现存在的问题，希望同学们从中吸取经验教训，在过去的时间中，班里的成绩总是上不去，作为课代表我有一定的责任如不能很好的调动同学们的学习热情，对同学的方法有一些建议我想个人因素更多同学们学习热情不高，对于每堂课的知识没有及时消化，总以为到考试前胡乱背一通，便可以上考场这样不但效率低也浪费时间，我希望大家能及时调整学习方法在作为课代表的一段时间里，我了解到大家的时间观念普遍很差，有时对老师留下的作业竟是毫不知情，无奈便是胡乱找一本作业乱抄一气就这样仓促完成了，结果呢？既是对自己的不负责，也是对老师的劳动成果的不负责，除了自己什么也学不到，也是在纵容自己责任心的堕落追踪他最近的活动，无一不是因为没有合理安排是自己的时间造成的他们基本不是奉行做一天和尚撞一天钟，就是车到山前必有路的座右铭，而这无疑是遏制大学生发展成为新世纪人才的瓶颈也许我无力改变这一现状，但作为本科的课代表，我有责任振臂一呼，唤起大家对这一门功课的积极性，那怕只有一点点的响应当然，我没有三头六臂，也没有风火轮，更没有筋斗云同样作为芸芸众生中的一员，我是无力，也无法将每则消息传达给每一个人的好在这是21世纪，它赋予了我们历史的使命，也给我们带来了科技的.便利无疑，飞信成了我最好的选择，作为一种交流的工具，他让我倍感欣慰经济、便捷、适时的它，让我的工作顺利开展开来课后通知大家及时完成作业，课前告知大家是否收交作业虽然我的工作还不是那么尽如人意，但我还是感到很欣慰毕竟，我的工作还是有了很大的改观确实，这收交作业的工作有些累人，但从中还是得到了很多回报尽管我不曾料想，但它确实是让我学到了很多东西，也看到了很多平时并不为我所关注的问题而这也只是一个小小的开始作业是收起来了，然而发下去便又是一个问题了纵然我的效率再高，也不可能在几秒钟内，将作业本发完然而，精诚所至，金石为开，何况人心还是肉长的在这几次的发放过程中，大家积极配合，主动帮我分发作业本，这让我感激不已而且我还多认识了一些同学，多结识了几个朋友存在的问题是一样的

1、学习热情不足，这些知识将来在学习、工作、生活中有广泛实际的运用，勿目光短浅，放过在学习窗口期大量汲取知识与文化的机会

2、学习方法有问题，听课效率低，沿袭考前突击的做法须知大学学习难度加深，知识点很多，知识点可以自己记忆，整个系统和线索却需要梳理上课不听考前猛背是一种效率极其低下的做法我希望同学们能够提高听课效率，做好笔记，复习时也较容易其实学习主要建立在平时积累和对知识的理解、运用的基础上，并不是靠死记硬背我建议同学们应加强对时事的关注，注意平时对信息的收集，提高课堂效率可是，即使我有了进步，我也有一些不足之处争取在下个学期，我能够改进这些错误，在以后的学习工作中，我通过这次工作得到了许多经验和宝贵的知识，对我以后的学习和工作有了许多的宝贵的经验，争取以后继续为班里工作，我同学服务，即使有些时候我工作的有些不足之处，但是我相信我会努力做到最好，得到大家的肯定与支持努力做到更好为同学服务！课代表述职报告篇9首先，科代表这个职位不轻松，但有关的活动也不是特别多，所以又很轻松，怎么说，这是我第二次写述职报告了一定要比第一次更认真，多多支持哈大概所有的课代表每天基本的任务就是收作业，送作业，记名单（好吧，这个真的比较为难，但是这是我们的任务，希望大家理解），发作业，布置作业，流水线的工作其实，以前的一篇我就提到过，我们的化学作业不多，相对于物理数学应该是比较轻松的，一般情况下都是可以按时完成，但是有时候，贾老师会布置一些课外作业，比如找资料，复习方程式这样的话，有时大家就认为没有化学作业了（我也是，比较懒惰），但到了第二天，当有同学说自己已经查到时，内心就十分愧疚，所以，我建议大家这些所谓课外的资料虽然没人检查你有没有做，但是还是稍微花一些时间去做，有益无害的关于收作业的问题，高一下学期收作业的效率提高了很多，但是，每次都是我去一个一个找组长要作业，作业就堆在一旁，组长还要重新整理一遍才知道有没有齐，或者干脆看都不看就说齐了在班级里，每个都是组长，所以我也知道有时真的是没有时间及时查清楚，大家都有难处，所以互相体谅一下吧，如果组长没有时间，我绝对乐意帮组长收作业其他的科目有时候会有活动，比如这次语文+政治的国际争端会议，大家可以随便提议有关化学的活动，就像去年姜兆错，汪恺赋，杨志坚，李世豪参加的趣味化学知识竞赛，挺有意思的，都是一些类似如脑筋急转弯的知识就是这些了，谢谢大家！课代表述职报告篇10在我大二的材料力学课代表工作中，经历了很多，也有了很大的收获在这个学期，我在工作方面上有一些进步我增长了许多经验，在平时的工作中，总结了经验平时就是帮助老师收发作业，记考勤，然后帮助同学解决学习上的困难，问题和难点课代表就是帮助我和大家了解前一段时间全班学习情况，特别是发现存在的问题，希望同学们从中吸取经验教训，在过去的时间中，班里的成绩总是上不去，作为课代表我有一定的责任如不能很好的调动同学们的学习热情，对同学的方法有一些建议我想个人因素更多同学们学习热情不高，对于每堂课的知识没有及时消化，总以为到考试前胡乱背一通，便可以上考场这样不但效率低也浪费时间，我希望大家能及时调整学习方法在作为课代表的一段时间里，我了解到大家的时间观念普遍很差，有时对老师留下的作业竟是毫不知情，无奈便是胡乱找一本作业乱抄一气就这样仓促完成了，结果呢？既是对自己的不负责，也是对老师的劳动成果的不负责，除了自己什么也学不到，也是在纵容自己责任心的堕落追踪他最近的活动，无一不是因为没有合理安排是自己的时间造成的他们基本不是奉行做一天和尚撞一天钟，就是车到山前必有路的座右铭，而这无疑是遏制大学生发展成为新世纪人才的瓶颈也许我无力改变这一现状，但作为本科的课代表，我有责任振臂一呼，唤起大家对这一门功课的积极性，那怕只有一点点的响应的干部们分担一些工作，毕竟班级是大家共同的集体，管理好班级人人有责只要每个人都负起责任来，那么班级将会是一个温馨的大家庭课代表述职报告篇2身为数学课代表，我惟有尽职尽责，才能维持我们班关于学数学的正常秩序，保证数学平均成绩的稳定与同学们成绩的进步,从而在数学方面保证班级总成绩平稳发展，但我毕竟办事能力和威信有限，在某些方面做得远远不如马威同学，比如收作业方面等，这些我一定努力改正因此，我只能通过提高自己的数学成绩来保证一些有关数学的事物上的发言权，因此我太注重自己的成绩和一些数学较好的同学的表现，而忽略了一些事物的重要性,这是我的过错，今后必将改正我们班的情况总体较好，但是在成绩上好与差断层严重，比如，很多次我们优秀率很高但平均分却低得很，将来我的工作重心也将转移到这上面来至于作业，由于数学作业的收取与别的作业方式大不相同，因此大大挫伤了同学们交作业和我们收作业的积极性，再加上我与马威同学在责任划分上存在大量分歧，所以，初一和初二第一学期作业收地很不好，这里面我也有不可推卸的责任但在后来，分组以后，将责任明确化，大大提高了同学们的积极性，以及各组长的以身作则，作业收取速度和数量大当然，我没有三头六臂，也没有风火轮，更没有筋斗云同样作为芸芸众生中的一员，我是无力，也无法将每则消息传达给每一个人的好在这是21世纪，它赋予了我们历史的使命，也给我们带来了科技的便利无疑，飞信成了我最好的选择，作为一种交流的工具，他让我倍感欣慰经济、便捷、适时的它，让我的工作顺利开展开来课后通知大家及时完成作业，课前告知大家是否收交作业虽然我的工作还不是那么尽如人意，但我还是感到很欣慰毕竟，我的工作还是有了很大的改观确实，这收交作业的工作有些累人，但从中还是得到了很多回报尽管我不曾料想，但它确实是让我学到了很多东西，也看到了很多平时并不为我所关注的问题而这也只是一个小小的开始作业是收起来了，然而发下去便又是一个问题了纵然我的效率再高，也不可能在几秒钟内，将作业本发完然而，精诚所至，金石为开，何况人心还是肉长的在这几次的发放过程中，大家积极配合，主动帮我分发作业本，这让我感激不已而且我还多认识了一些同学，多结识了几个朋友存在的问题是一样的

1、学习热情不足，这些知识将来在学习、工作、生活中有广泛实际的运用，勿目光短浅，放过在学习窗口期大量汲取知识与文化的机会

2、学习方法有问题，听课效率低，沿袭考前突击的做法须知大学学习难度加深，知识点很多，知识点可以自己记忆，整个系统和线索却需要梳理上课不听考前猛背是一种效率极其低下的做法我希望同学们能够提高听课效率，做好笔记，复习时也较容易其实学习主要建立在平时积累和对知识的理解、运用的基础上，并不是靠死记硬背我建议同学们应加强对时事的关注，注意平时对信息的收集，提高课堂效率可是，即使我有了进步，我也有一些不足之处争取在下个学期，我能够改进这些错误，在以后的学习工作中，我通过这次工作得到了许多经验和宝贵的知识，对我以后的学习和工作有了许多的宝贵的经验，争取以后继续为班里工作，我同学服务，即使有些时候我工作的有些不足之处，但是我相信我会努力做到最好，得到大家的肯定与支持努力做到更好为同学服务！大提升，成果明显但由于张老师对大家政策相对宽松，致使大量漏网之鱼的存在到了初三以后随着大家思想觉悟的提高，以及王老师加强管理，上述现象已从根本上得到解决数学作业收取速度和数量已达到自开学以来最好水平，这与大家的努力是分不开的而今，初三生活已至，中考在即，我认为数学在中考中所占分值依然很高，再加上与其他理科的关系，数学的地位还是很高其实我认为提高数学成绩的途径还是要在思想上重视起来，才能从根本上解决问题我与马威今后也将更加认真积极的工作，协助数学老师，争取达到数学成绩的大的飞跃及提高，实现共同进步课代表述职报告篇3初中语文课改工作总结语文教师们积极投入，艰难探索，深入课改，调查研究，在“改”的过程中，坚持遵循语文教育的规律，独立思考，找准方向，求真求实，既稳打稳扎，又大胆尝试促进了我镇语文课程改革的不断深化与发展，现将主要工作和体会总结如下

一、学习-实践

（一）确立新理念，走进新课改九年义务教育语文课程改革致力于学生语文素养的形成与发展，为了达到这一目标，必须改掉不适合时代要求、不适合社会需要的陈旧的课程目标与内容、陈腐的教学观念与学习方式、评价目的与方法，努力建设开放而有活力的语文课程课改对语文教师提出了更高的要求，初中语文教学面临着挑战一步入课改，教师就努力做到

①角色的转变一一变管理者为组织者，变传授者为参与者,变控制者为帮助者，变仲裁者为促进者；

②工作方式的更新一一改善自己的知识结构，广泛涉猎其他学科知识，学会开发利用课程资源；

③教学策略的变化一一变重知识传授为重学生的发展变化,变重教师“教”为重学生的“学”，变重结果为重过程，变重统一规格教育为重差异性教育具体体现在教学过程中是“新”与“动”形式新，方法新，课堂气氛活跃，学生踊跃参与；或在教师指导下的自主学习，或合作探究学习，师生互动，生生互动学生掌握了些许学习方法，并运用它延伸到课外的学习当中去最可喜的是学校中又有了“研”的氛围，教师1们又有“研”的动力，学生学习语文的兴趣被激发，语文教学生机重现但任何改革都不可能一蹴而就,基础教育语文课程改革亦然对课改理念的领悟，需要有一个过程，那就是接受一一消化一一吸收，“接受”容易，“消化”“吸收”可有点难课改初期的初中语文教学难免陷入误区教师误认为“课改”就是改掉传统的语文教学，于是乎忽视习惯的培养、训练的扎实、语言的教学；课堂上搞花样，热热闹闹，而教学效率低；动中学，没反思，变“自主”为“自流”，合作学习流于形式，以集体讨论代替个人阅读，学生缺乏深层次的思考，凡提问均冠以“探究”的名堂，形似而神无；评价上为表扬而表扬，不能积极引导，学生心中茫然追求形式，舍弃语文学科的本质意义，语文教学的有效性受质疑问题的产生，引起了我们的高度重视深究其原因，发觉教师们对“课改”理念、课程标准的理解还不够全面，不够深刻由此可见，要把先进的理念落实到工作着的每一天、课堂上的每一节，需要在实践中不断地探索和反思的此间，语文出版社专家回访，及时指导，另外，我们还邀请课改专家指点迷津，组织教师积极参加市、县（市、区）两级组织的教研活动，加强了教师的专业理论的学习，促进了教学上的深入探究，使我市语文课改逐渐地走出了误区经历挫折，汲取教训，明确了课改的实质，端正了教风学风从中我们认识到，就语文学科而言，形式的东西容易模仿，但真正落实“课标”的要求，培养学生的语文素养，提高学生的语文学习质量，那是不可能立竿见影的，除确立新理念外，还有诸多因素，非花大力气、下大功夫不可，这是课改初期的一大收获

（二）遵循语文教学规律，正确把握语文教学特点课标指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点在语文教学中,强调“工具性”，忽略“人文性”，或重视“人文性”，淡化“工具性”，都是对语文教育的曲解要使学生通过语文的学习，掌握语文知识，学会运用知识；还要使学生通过语文的学习，获得品德修养的教育，提高审美情趣进入课改后，为了避免跟风、走过头，对于一些突出的、感觉不对头的教学现象及语文教育界的一些有争议的观点，我们非常关注，认真分析，坚持以正确的语文教育理论指导教学，特别注意在课改实践中，引导教师正确认识知识与能力的关系义务教育阶段，应扎实学生的语文基础基础知识的学习，基本能力的训练是非常必要的，只有加以重视，才有利于学生语文能力的提高、后续的学习、终身的发展我市山区、农村中学居多，学生先天素质、后天的学习条件都较差，这是一个不容忽视的现实，所以，更应从基础抓起，通过多种渠道、不同的方式来提高学生的读、写、听、说能力因此，对于一直忌讳的语文基础知识，我们在指导教学中始终坚持识字、学词、造句、语法、修辞、篇章知识、文学知识均加以落实改变以往死记概念的做法，注意无形习得，教学生学活知识，活用知识，指导学生运用知识来解决问题，培养其语言实际运用能力在课改实践中，引导教师正确处理好文本解读与拓展延伸的关系文本的解读是拓展延伸的基础，拓展延伸是对文本解读的提高3课文是个“例子”，是传授语文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要载体，学生只有认真地学好这个“本”，方能在长期的感受领悟中形成语文能力而过分地拓展延伸，将淡化文本学习的意义，知识的传授就肤浅有限同时，由于初中学生的年龄、心理、知识结构及人生的阅历等的限制,过分的拓展延伸将为学生的语文学习设置障碍，加重其学习的负担教师们努力做到立足文本，注意字、词、句、段、篇的内在联系，注意文本语言的挖掘，让学生通过语言的品味、感悟、理解、赏析进而吸取内化成为自己的语言引导学生深入地理解文本中丰富的人文内涵，在此基础上进行有机的、适度的拓展延伸让学生适时灵活地运用知识，并通过不断地实践，掌握语文学习的规律及运用语文的方法在课改实践中，引导教师正确处理好“文”与“道”的关系语文教育除传授语文知识外，还肩负着培养学生正确、健康的情感态度价值观的任务但语文首先是一门语言学科，如果追求情感态度价值观的教育而舍弃语文学科的本质意义、突出文章对人的教育意义而忽视语文对人的文学素养的熏陶渐染，那么,语文教育的性质就被改变因此，教师们努力突出语文学科的特点，不把语文课上成政治课不随意贴上情感、态度、价值观的标签，不对情感、态度、价值观牵强附会，而是在读写听说等教学过程中，适时结合，有机渗透，对学生进行潜移默化的教育，使之在语文学习中丰富情感，在体验中提升自我

（三）注重学情，因势利导关注每位学生，使之在不同的知识层级上皆有所提高，这是课改的理念之一引导教师把研究学生当作语文教学的一个任务，做到胸中有书，目中有生了解学生的知识层次差异，摸清学情，以设计教学方案，提出相应的教学目的与要求，采用相应的教学手段与方法，进行针对性的指导和训练，尽可能分层次教学变盲目的“一刀切”的教学形式为注重个性差异，因材施教因此，学生学习的自信心增强了，兴趣激发了，积极性被调动了，学习热情空前高涨但由于种种原因，学生语文基础欠扎实，语文能力不强,口头表达简单化或不流畅，书面表达语言艰涩、词不达意，致使语文水平的提高受到制约面对学生的学习状况，我们积极寻求治“标”的药方，着眼于学生语文素质的提高、终身的学习、持续的发展，引导教师将。