小班班主任培训课件内容

小班班主任培训课件本培训课程旨在全面提升小班班主任的专业素养与实际管理能力，重点聚焦班级管理、有效沟通、环境创设以及幼儿成长支持四大核心领域通过系统化的培训内容，帮助每位班主任掌握科学的班级管理方法，建立和谐的师幼关系，为幼儿创造良好的成长环境培训课程导引课程结构培训意义•班主任角色定位与核心素养小班阶段是幼儿园教育的起点，班主任工作直接影响幼儿的适应与发展通过专业培训，提高班主任工作效能，促进幼儿全面和谐发展，•幼儿发展特点与需求分析建立积极的师幼关系与班级文化•班级管理与环境创设•家园共育与沟通技巧•幼儿行为引导与活动设计•班主任专业发展路径班主任的定位与角色管理者负责班级日常管理，建立常规，协调各类资源，维护班级秩序与安全教育者引导幼儿学习与发展，促进良好习惯养成，实施有针对性的教育活动服务者关注每个幼儿需求，提供成长支持，与家长密切合作，服务幼儿发展班主任工作有明确的国家政策依据，《幼儿园教育指导纲要》和《岁儿童学习与发展指南》对班主任工作提出了具体要求，强调以幼3-6儿为本、促进全面发展的理念小班班主任核心素养幼儿心理与发展认知深入理解3-4岁幼儿身心发展规律与特点，能够准确识别幼儿发展需求与潜能，针对性开展教育活动组织与协调能力有效组织班级活动，协调各种教育资源，处理班级事务，建立良好秩序，创设积极学习环境情感沟通素养善于与幼儿、家长和同事进行有效沟通，建立情感联结，理解并回应幼儿情绪需求，营造温暖班级氛围幼儿年龄特点剖析生理特点•身体快速生长，但骨骼发育尚不完善•大肌肉发展快于精细动作•注意力持续时间短，约5-10分钟•免疫系统尚未完全发育，易感染疾病心理特点•自我中心思维明显•好奇心强，模仿能力突出•情绪波动大，自控能力弱•开始形成初步的道德观念3-4岁是幼儿行为习惯培养的关键期，这一阶段形成的习惯将影响未来发展班主任应抓住契机，通过生动有趣的方式引导幼儿养成良好习惯，为终身发展奠定基础幼儿心理发展基础依恋与分离焦虑表现哭闹不愿与家长分开•反复询问家长何时来接•对陌生环境产生恐惧•拒绝参与集体活动•安全感建立策略建立稳定的日常流程和仪式感•提供情感支持与身体接触•使用过渡物（如家中玩具）•创设熟悉、温馨的班级环境•给予积极关注与及时回应•幼儿自理能力发展60%85%入园初期能力学期末目标入园初期小班幼儿能完全独立自理的比例，其余需要不同程度的帮通过系统培养，学期末能基本完成自理的幼儿比例助日常自理培养要点进餐自己用勺、不挑食、不浪费整理收放物品、叠放被褥••如厕提前表达、冲水、洗手洗漱独立刷牙、洗脸、洗手••穿脱鞋子、外套、简单纽扣表达有需求能主动寻求帮助••班集体建设的基础集体归属感的重要性集体归属感能够帮助幼儿克服分离焦虑，增强安全感和信任感，促进社会性发展在班集体中，幼儿学会分享、合作、遵守规则，形成积极的群体意识和情感联结建立归属感的方法•创设班级标识班徽、班名、吉祥物•建立班级仪式晨间问候、生日庆祝•设置我在这里照片墙和作品展示区•开展我们是一家人主题活动集体活动案例小小值日生活动每天选择2-3名幼儿担任值日生，负责简单的班级事务，如分发物品、整理图书等，培养责任感和集体荣誉感生日party每月举行一次集体生日会，让所有幼儿共同参与庆祝，增强班级凝聚力班级管理目标设定制定可量化、阶段化目标入园适应期（周）1-2目标以上幼儿能愉快与家长分离，参与班级活动80%常规建立期（个月）1-2目标以上幼儿掌握基本生活常规，遵守简单规则75%能力发展期（个月）3-6目标以上幼儿养成良好习惯，形成班级认同感90%三好班集体理念强调好习惯（生活自理、行为规范）、好关系（师幼、幼幼和谐）、好环境（物质环境与心理环境兼顾）目标设定应围绕这三个方面，注重过程评价与终结评价相结合班级管理制度的制定管理类别与流程解析1需求分析基于幼儿年龄特点和班级实际情况，确定管理重点和难点2制度设计设计简单明确、具有可操作性的规则，配合图示说明3师幼共建通过讨论、故事、游戏等形式，让幼儿参与规则制定4落实评估建立激励机制，定期评估执行效果，及时调整完善班级常规管理要点小班一日常规细则时间活动内容常规要求班主任关注点晨间接待有序入园，物品归位情绪观察，亲切问候7:30-8:30早操活动排队有序，积极参与安全监督，鼓励参与8:30-9:00教学活动专注聆听，遵守纪律兴趣激发，个别指导9:00-10:00户外游戏爱护玩具，轮流使用安全防护，互动引导10:00-11:00午餐时间安静进餐，不挑食饮食习惯，进餐量11:00-12:00午休时间安静入睡，不打扰他人情绪安抚，盖被观察12:00-14:30作息、秩序、卫生是班级常规管理的三大要素小班幼儿需要通过反复练习和示范引导，逐步形成良好常规班主任应结合具体情境，运用生动形象的语言和肢体动作，帮助幼儿理解和遵守常规班级环境创设理念幼儿园环境对成长的影响环境是重要的第三教师，它能直接影响幼儿的情绪、行为和学习效果良好的环境能够•提供安全感与归属感•激发学习兴趣与探索欲望•促进社会交往与互动•培养审美能力与创造力•支持多元智能发展以幼儿为中心的环境设计环境创设应遵循以下原则•安全性无尖锐边角，材料无毒•适宜性符合幼儿身高与能力•趣味性色彩明快，形式多样•开放性可变换，支持多种玩法小班教室空间分区学习区游戏区安静区包括阅读角、益智区、表演区等，提供丰富包括角色游戏区、建构区、沙水区等，支持包括休息角、情绪调节区等，为需要独处或的学习材料和操作机会设计要点材料分幼儿自主游戏和社交互动设计要点空间平静的幼儿提供空间设计要点位置相对类明确，标识清晰；更换频率适当，保持新宽敞，便于活动；材料丰富，鼓励创造；规隔离，减少干扰；柔软舒适，营造温馨感；鲜感；难度适中，满足不同能力幼儿需求则简单，易于理解；边界清晰，减少冲突提供安抚物品，如毛绒玩具、抱枕等；适当隐蔽，保护隐私环境安全检查清单家具边角是否有防护措施•电源插座是否有安全盖•玩具材料是否符合安全标准•地面是否平整无滑倒风险•门窗是否有防夹手装置•家园共育的沟通机制家长沟通频率与渠道每日每周日常交流周计划与总结晨间接待和离园交接时的简短沟通通过家园联系册、电子通讯平台分享每月主题沟通家长会、家访或专题讲座日常信息反馈形式•纸质家园联系册记录幼儿在园表现•电子平台分享照片、视频和活动信息•班级公告栏展示每周计划和活动安排•个别交流针对特殊情况进行私下沟通•成长档案定期整理幼儿发展记录家长工作核心难点谈话技巧、有效信息传递积极倾听专业表达情绪管理用心聆听家长表达，理解其真实需使用专业但通俗的语言，避免教育保持冷静客观的态度，即使面对质求和关切，不急于打断或判断技术语过多；以事实为依据，避免主疑或不满；理解家长的焦虑，给予巧保持目光接触，适当点头回应，观评价；先说积极方面，再委婉提支持和理解；避免争辩，寻求共识复述关键点确认理解出问题和解决方案典型家长沟通案例案例幼儿在家表现与在园不一致，家长质疑教育方式处理方法邀请家长来园观察；分享幼儿在园视频资料；解释环境差异对行为的影响；共同制定一致的教育策略家长会策划与实施议程设计与互动环节

1.班级情况介绍（10分钟）•幼儿适应情况与进步•班级活动回顾（配合照片或视频）

2.教育理念分享（15分钟）•小班教育重点与目标•家园配合要点

3.互动环节（20分钟）•小组讨论我眼中的孩子•亲子游戏展示

4.问题解答（15分钟）

5.家委会选举与工作安排（10分钟）家长代表制度选择积极热心、有代表性的家长组成家委会，协助班级工作•信息传递帮助传达班级通知•活动协助参与组织班级活动•资源整合协调家长资源支持教学•反馈收集收集家长意见与建议多元家庭背景差异家庭结构多样性分析核心家庭父母与子女组成，教育特点父母分工合作，教育理念相对一致，但工作忙碌可能影响陪伴时间隔代抚养家庭祖辈照顾孩子，教育特点生活照料细致，但可能过于溺爱，规则意识培养不足单亲家庭单一家长抚养，教育特点亲子关系紧密，但角色模仿不全面，情感需求较高融洽不同家庭儿童关系方法•创设多元家庭主题活动，培养幼儿相互理解和尊重•注意用词，避免单一家庭模式假设（如请爸爸妈妈一起来）•针对不同家庭背景儿童提供个性化关注和支持•引导幼儿建立平等友好的伙伴关系，避免歧视与标签幼儿行为习惯培养目标文明礼貌、规则意识小班幼儿行为习惯培养应围绕以下重点•基本礼仪问好、道谢、道歉•秩序意识排队、轮流、举手发言•公共行为爱护环境、共享资源•情绪表达适当表达情绪，不伤害他人•自我保护辨别安全风险，寻求帮助习惯养成需要持续不断的引导和强化，应将目标分解为小步骤，循序渐进地实施表扬与鼓励的应用有效的表扬应具备以下特点•具体明确指出具体行为而非笼统评价•及时反馈行为发生后立即给予肯定•真诚自然避免过度夸张的言辞•关注努力强调过程而非结果规则建立与正面管理用故事、情境强化幼儿规则感规则故事角色扮演通过生动有趣的故事传递规则意义，如不跑不闹进教室可以通过《小兔乱跑的故事》来引让幼儿扮演不同角色，体验遵守或违反规则的后果，增强规则意识和情感体验导情境模拟积极强化设置具体情境，让幼儿在实际场景中练习遵守规则，如模拟过马路、乘坐公交等通过图章、贴纸、小组积分等方式，及时肯定幼儿遵守规则的行为，形成良性循环正面管理强调以积极引导代替消极禁止，如请慢慢走替代不要跑，轻声说话替代不要喊叫通过具体、清晰的指令，告诉幼儿该做什么而非不该做什么，更容易被接受和执行幼儿情绪管理支持识别主要情绪类型高兴表现笑容、兴奋、活跃；支持方式分享喜悦，延伸积极体验伤心表现哭泣、低落、退缩；支持方式接纳情绪，提供安慰，分散注意力生气表现皱眉、大声喊叫、攻击行为；支持方式冷静空间，深呼吸，语言表达情绪调适小游戏实例•情绪小瓶子将消极情绪想象成气泡放入瓶中，摇一摇变成彩色泡泡害怕•生气怪兽用彩泥捏出生气怪兽，再把它变形或压扁•情绪猜猜猜模仿不同情绪表情，让其他幼儿猜测表现颤抖、躲避、寻求保护；支持方式陪伴安抚，渐进接触，建立安全感•呼吸气球通过深呼吸，想象肚子是个慢慢充气和放气的气球•情绪调色盘用不同颜色表达当前情绪，涂鸦释放冲突与问题行为应对小班常见冲突类型冲突类型表现形式处理策略物权争夺争抢玩具、材料设定轮流规则，计时器辅助，提供替代物空间争夺抢占游戏区域、座位明确区域容量，设置等待区，扩展活动空间角色争夺争当游戏中的主角轮流担任，丰富角色设定，创设多主角情境身体冲突推搡、抓咬、打闹立即制止，明确表态，引导道歉和补偿行为态度与流程倾听引导合作解决——

1.保持冷静控制自己情绪，以平和态度介入

2.及时介入冲突初期介入，防止升级

3.倾听双方让每个幼儿表达自己的感受和需求

4.明确规则重申相关规则，不评判对错

5.引导协商启发幼儿提出解决方案

6.达成共识帮助幼儿达成一致，并付诸实践

7.后续观察关注解决方案执行情况，及时调整教师情绪自控与反思常见压力源及自我调节83%76%工作压力家长期望班主任工作负担重，包括教学、管理、家长沟通面对家长各种期望和要求，需要不断协调和沟通等多重任务68%职业倦怠长期高强度工作可能导致精力耗竭和情绪波动自我调节方法•深呼吸与冥想工作间隙进行短暂放松•同伴支持与同事分享困惑，寻求建议•专业成长通过学习提升能力，增强自信•合理规划工作与生活平衡，避免过度疲劳情绪感染对班级氛围的影响教师的情绪状态直接影响班级氛围和幼儿行为积极情绪能够•促进幼儿安全感和信任感的建立•提高幼儿学习积极性和参与度•减少问题行为，增强班级凝聚力•为幼儿情绪调控提供良好榜样负面情绪则可能导致幼儿焦虑、恐惧或模仿消极行为教师应觉察自身情绪变化，采取适当方式调节信息技术在班级管理应用家长群沟通建立班级微信/QQ群，实现即时信息传递，分享班级动态和幼儿表现注意事项制定群规，控制发言频率，避免非教育相关讨论，保护幼儿隐私成长档案数字化利用电子档案记录幼儿发展轨迹，包括照片、视频、作品和观察记录优势便于储存和查阅，直观展示成长变化，支持多媒体资料整合班级应用APP使用专业幼教APP管理班级事务，如考勤记录、健康检查、活动安排等功能推送教育资源，收集家长反馈，开展线上主题活动，提供专业指导信息技术应用需注意适度原则，避免过度依赖电子设备优先考虑面对面沟通，确保技术手段服务于教育目标，而非喧宾夺主同时做好数据安全保护，尊重幼儿和家庭隐私班级管理档案与跟踪幼儿成长记录表模板观察领域具体指标评估方式生活习惯进餐、盥洗、如厕能力日常观察记录社会交往同伴互动、规则遵守活动参与度评估语言表达词汇量、表达清晰度对话记录、故事复述认知能力观察力、记忆力、理解力游戏表现与作品分析动作发展大肌肉、精细动作协调性体能活动与手工操作情绪状态情绪稳定性、调控能力日常情绪波动记录教师合作与教研与配班、科任老师协同策略共同规划及时沟通每周定期会议，共同讨论教育计划和活动安排，明确分工建立日常工作交接机制，分享幼儿表现和特殊情况，保持与责任信息同步一致性要求相互支持对幼儿的要求和管理方式保持一致，避免混淆幼儿和降低发挥各自专长，相互补充，共同应对班级挑战，形成合力规则效力经验互享机制•班级开放日邀请其他班教师观摩，交流班级管理经验•案例研讨会分享典型案例，集体分析解决方案•教学视频分析录制教学片段，进行同伴评价与自我反思•专题讲座邀请园内外专家，围绕特定主题开展培训家园资源整合社区资源引入有效利用社区资源能够丰富幼儿的学习体验，拓展教育空间•公共场所参观图书馆、博物馆、公园等•社区服务机构消防站、警察局、医院等•自然环境探索社区花园、小溪、绿地等•文化活动参与社区艺术节、民俗展示等引入社区资源需提前踩点，评估安全性，制定详细计划，并征得家长同意家长进课堂社会角色拓展邀请不同职业的家长走进课堂，分享工作内容和专业知识•医生家长讲解健康知识，模拟医院场景•警察家长介绍安全知识，演示简单防护•厨师家长指导简单烹饪，分享食物知识•艺术家长开展创意活动，展示艺术魅力•工程师家长组织建构活动，培养空间思维幼儿活动设计方法论以幼儿兴趣为出发点幼儿的兴趣是最好的老师活动设计应关注以下兴趣点•自然现象动植物、天气、季节变化•科学探索简单实验、因果关系•生活经验家庭、社区、节日庆典•艺术表现音乐、绘画、手工制作•想象世界童话故事、角色扮演•身体活动各类运动、舞蹈、游戏教学活动五步法引起兴趣通过图片、故事、实物等激发幼儿好奇心和参与欲望明确目标以简单清晰的语言告诉幼儿将要做什么、怎么做示范引导教师示范操作步骤，引导幼儿尝试，提供必要帮助自主探索给予幼儿充分时间进行操作和探索，鼓励多种尝试分享总结引导幼儿分享发现和感受，巩固经验，延伸活动探索性活动与游戏组织主题探究活动案例主题《神奇的水》

1.活动准备•各种容器、滴管、漏斗、食用色素•各种物品（能浮、能沉、能溶解的）•记录表和绘画材料

2.活动过程•导入《小水滴旅行记》故事•探究一水的形状（倒入不同容器）•探究二物体浮沉实验•探究三水的颜色变化（加入色素）•记录用绘画记录发现和感受户外游戏创新玩法多彩泡泡追踪•准备彩色泡泡液和泡泡棒•教师吹出不同颜色的泡泡•幼儿根据指令追逐特定颜色的泡泡•变化玩法数泡泡、踩泡泡、接泡泡小小建筑师•准备大型积木、纸箱、轮胎等美术音乐活动创新设计创意美术实例自然印画收集树叶、花瓣等自然材料，涂上颜料，印在纸上创作图案延伸活动制作自然材料拼贴画，创作立体装饰品指印画创作神奇的小手用手指蘸取颜料在纸上印出各种形状，添加细节创作小动物、花朵等注重过程体验，鼓励想象力发挥节奏音乐游戏音乐停止播放欢快音乐，幼儿随音乐自由移动，音乐停止时做出特定动作或姿势变化根据音量大小调整动作幅度音乐活动设计要点•选择适合小班幼儿的简单歌曲，节奏鲜明，旋律重复•结合肢体动作，帮助理解歌词内容•使用简单打击乐器，如沙锤、小鼓、铃铛等•创设情境导入，增强趣味性和参与度•关注幼儿个体差异，允许不同表现方式幼儿安全教育活动防走失、防侵害小游戏我会保护自己游戏系列

1.认识我的老师通过照片辨认认识园内教职工

2.不跟陌生人走角色扮演演练拒绝陌生人

3.我知道我的名字和电话学习记忆重要个人信息

4.危险信号识别危险情境，学会寻求帮助

5.安全口诀创编简单口诀，强化安全意识这些游戏应在轻松氛围中进行，避免引起幼儿恐惧，重点强调自我保护能力安全意识提升环节设计安全教育应融入日常活动中，形式多样•安全主题绘本阅读，如《小兔子过马路》•安全情境模拟，如小小消防员演练•安全标志认识，学习识别常见警示标志•安全儿歌传唱，通过音乐记忆安全知识•邀请专业人员，如警察、消防员进行讲解幼小衔接工作部署幼儿园小学过渡准备—学习习惯社会适应培养倾听能力、遵守指令、完成任务、培养独立性、规则意识、合作精神、自专注力训练我管理能力生理准备认知准备加强体能锻炼、精细动作训练、视力保培养思维能力、数学概念、语言表达、护、作息规律问题解决能力幼小衔接不等同于提前学习小学内容，而是帮助幼儿做好身心准备，养成良好习惯衔接工作应从小班开始，循序渐进，避免突击式准备班主任需与家长保持沟通，统一认识，形成合力生活常规训练实施入厕、穿脱衣服自理案例入厕训练三步法

1.环境熟悉带领幼儿熟悉卫生间设施

2.提前提醒定时提醒，培养排泄规律

3.独立实践逐步引导完成全部如厕步骤穿脱衣服小歌谣教学法•创编穿衣顺序歌谣先穿袖，后穿身，扣扣子，真开心•脱衣歌谣解扣子，脱衣服，叠整齐，放一边•配合动作示范，逐步引导练习积极评价激励机制建立我能行成长记录墙•设计自理能力成长树，每掌握一项技能添加一片树叶•拍摄幼儿自理过程照片，制作能干宝宝展示栏•设置进步奖章，如穿衣小能手、收纳冠军•每周评选自理之星，给予小礼物鼓励•邀请幼儿担任小老师，教导其他同伴家园共读与亲子活动幼儿阅读计划小小书虫共读计划•每周推荐1-2本适合小班幼儿的绘本•提供家长共读指导和延伸活动建议•设计简单阅读记录表，记录幼儿反应•开展我最喜欢的故事分享活动•建立班级图书角，鼓励幼儿互换图书阅读建议•选择图画精美、故事简单的绘本•创设温馨阅读环境，保持专注时间•采用提问互动方式，增强理解•鼓励幼儿讲述故事，发展表达能力亲子制作活动案例变废为宝环保手工健康管理与防疫常识日常卫生习惯培养正确洗手口腔清洁创编七步洗手歌，通过歌谣记忆洗手步骤；设置洗手提醒卡，标记关键洗手时间点邀请牙医进行刷牙示范；制作刷牙记录表，培养每日坚持的习惯正确使用纸巾饮食卫生示范擤鼻涕、擦嘴的正确方法；设立纸巾小能手评选活动开展餐前准备仪式感活动；讲解食物清洁和安全知识班级卫生角的创设设置健康小卫士区域，包含以下内容•洗手示意图，使用卡通形象展示正确步骤•个人卫生用品收纳区，每人专属位置•健康知识宣传栏，定期更新季节性健康提示•晨检记录表，培养幼儿自我健康意识•防疫知识图片，通过简单图示传递防护知识特殊儿童关注与支持融合教育策略融合教育强调所有幼儿平等参与，根据个体差异提供不同支持•创设接纳环境引导幼儿理解和尊重差异•调整教学方法根据特殊需求修改活动形式•合理设置目标制定个别化发展目标•提供必要支持辅助工具、专业指导等•同伴互助鼓励幼儿之间相互帮助案例小明注意力不集中，可采用以下策略•安排靠前座位，减少干扰•活动分段进行，每段5-8分钟•使用视觉提示，增强关注•设置专注小任务，逐步延长专注时间个别化教学安排针对不同类型特殊需求的个别化支持需求类型支持策略语言发展迟缓一对一语言游戏，图片辅助表达社交困难小组活动引导，角色扮演训练感统失调感觉统合游戏，多感官体验应对突发事件流程幼儿受伤、遗失家长等应急流程专业处理立即响应按照应急预案执行，提供必要急救或保护措施，记录事件过程保持冷静，迅速评估情况，确保其他幼儿安全，通知园长或主管后续跟进家长沟通事后回访和关注，总结经验教训，完善预防措施，提交书面报告及时联系家长，客观说明情况，避免恐慌性表达，提供后续处理建议典型急救案例解析情境处理要点注意事项跌倒擦伤清洁伤口，消毒，包扎观察伤口深度，记录处理过程异物卡喉海姆立克急救法，拍背法区分轻重程度，重症立即就医流鼻血前倾坐姿，捏鼻梁，冷敷避免仰头，超过10分钟就医幼儿走失组织搜寻，报告警方，安抚家长保留现场，配合调查，全程记录班级危机事件预防防范安全隐患的日常举措•晨间检查•班级环境安全巡视（门窗、电器、尖锐物）•幼儿身体状况观察（皮肤、精神状态）•随身物品检查（危险物品排除）•活动前准备•活动场地风险评估•材料工具安全性检查•活动规则明确告知•人员管理•幼儿数量定时清点（尤其是转换环境时）•陌生人入园登记制度•接送幼儿身份确认班级应急演练主题定期开展以下演练，培养幼儿应急意识火灾逃生学习识别火警信号，掌握疏散路线，练习低姿前进，蒙湿毛巾保护地震避险听力、语言发育早期预警小班阶段语言异常识别年龄正常发展表现预警信号岁能说简单句子，词汇量仅用单词，无法组句3200-300岁能讲简单故事，理解指令不理解简单指令，词汇量少3-

3.5岁能问简单问题，用代词口吃严重，语法混乱

3.5-4任何年龄对声音有反应，发音逐渐清晰对呼唤无反应，发音不清晰家园共同干预建议发现异常及时沟通园内支持策略家庭配合方案班主任发现语言发展异常，应客观记提供一对一语言互动机会，设计语言增加亲子对话时间，阅读绘本，描述录具体表现，与家长私下沟通，建议强化游戏，创设丰富语言环境，避免日常活动，录制进步表现，必要时寻专业评估批评和比较求专业言语治疗幼儿自信心与自我认知培养表现机会设计为幼儿创设多种表现自我的机会•我的特长展示日每周安排2-3名幼儿展示自己的特长•小小值日生轮换制赋予责任感和成就感•生日主角活动生日幼儿担任当天特别助手•才艺分享时间鼓励分享兴趣爱好•我来讲故事环节锻炼表达能力•我的作品展示墙展示每位幼儿作品成就感激发方法适度具体挑战设置积极反馈设置难度适中的任务，既有挑战性又能完成，体验我能行的满给予具体描述性的表扬，关注努力过程和进步，而非简单评价足感可视幼儿社交能力提升合作型、分享型活动设计合作建构游戏共建我们的城市提供大型积木和辅助材料，2-3人一组共同设计和建造城市场景角色可分为设计师、建筑师和装饰师，鼓励沟通和协商分享交换活动玩具交换日每周安排一天，鼓励幼儿带一件玩具与同伴分享和交换使用设立分享明星奖励，表扬乐于分享的行为小组任务挑战团队接力设计需要多人配合才能完成的任务，如传递水杯不洒水、协力搬运物品等强调一起才能赢的理念，体验团队协作的乐趣社交冲突调解策略

1.冷静介入及时介入但不急于评判，保持中立态度

2.倾听双方让每个幼儿表达自己的感受和想法

3.情感确认肯定每个人的情感是重要的

4.引导思考通过提问帮助幼儿思考对方感受

5.寻找方案鼓励幼儿自己提出解决办法

6.达成协议帮助幼儿达成一致并执行幼儿探索与创造力发展科学小实验和探索角适合小班幼儿的科学探索活动

1.磁铁探秘•提供各种磁铁和材料（金属、木材等）•探索哪些物体会被吸引，哪些不会•记录发现，绘制能吸/不能吸分类图

2.种子发芽记•在透明容器中种植豆类种子•每日观察记录变化•探讨植物生长需要哪些条件

3.沉与浮•提供水盆和各种物品•预测并验证哪些会浮，哪些会沉•探索如何让沉的物体浮起来创造性问题解决训练奇思妙想活动系列•这是什么游戏展示不完整图片或模糊物体，鼓励多种猜测•另一种用途探索日常物品的非常规用途，如纸杯能做什么•如果...会怎样提出假设性问题，激发想象，如如果我能飞•创意拼贴提供各种废旧材料，自由创作•故事接龙教师开头，幼儿轮流续编故事幼儿心理健康与成长支持情绪识别卡片使用情绪识别训练使用表情卡片帮助幼儿认识基本情绪，讨论什么时候会有这种感觉，建立情绪词汇库，增强情绪辨别能力情绪表达练习创设今天我的心情区域，每天入园时选择代表当前情绪的卡片，鼓励表达原因，帮助教师了解幼儿情绪状态情绪应对策略设计情绪应对卡片，如生气时可以深呼吸、难过时可以抱抱熊，教导幼儿选择适当方式调节情绪心理疏导案例分析案例小明入园后经常哭闹，不愿与其他幼儿互动疏导策略

1.建立稳定关系指定固定教师负责接待和安抚

2.过渡物支持允许携带心爱玩具入园，减轻分离焦虑

3.情绪接纳给予哭泣行为理解，不强行阻止班主任成长与专业发展培训、教研、继续教育机会园内培训教研活动、师徒结对、案例研讨、教学观摩等，利用园内资源进行专业提升区域研修参加区县级教研活动、优质园参观学习、专题研讨会，拓展专业视野线上学习利用专业网站、微课程、线上研讨会等资源，灵活安排时间进行自主学习学历提升参加专业对口的本科、研究生学习，提高理论素养和专业地位班主任发展动态班主任专业发展路径教师自我反思与成长记录教学笔记及反思日志模板反思维度关注要点记录方式教学活动活动目标达成度，幼儿参与度，材料适宜性活动后即时记录，标注改进点班级管理规则执行效果，突发事件处理，氛围营造周记形式，总结管理得失个别幼儿特殊表现，进步变化，困难与支持个案跟踪，记录关键事件家长工作沟通效果，问题解决，合作程度沟通后记录，分析原因和策略自我成长专业困惑，学习收获，情绪管理月度总结，设定下阶段目标年度成长目标设定现状分析目标设定评估自身优势与不足，明确需要提升的关键能力制定SMART原则的具体目标具体、可测量、可实现、相关性、时限性行动计划评估调整列出实现目标的具体步骤、资源需求和时间安排定期评估进展，根据实际情况调整目标和计划班级特色文化建设班歌、班训、吉祥物创设班级文化符号能增强幼儿归属感和集体荣誉感•班歌选择或改编简单、活泼的歌曲，融入班级名称和特点•班训创作朗朗上口的口号，体现班级教育理念•班徽设计简单图案，象征班级特色•吉祥物选择受幼儿喜爱的动物或卡通形象•班旗制作色彩鲜明的班旗，在集体活动中使用案例向日葵班•班歌改编《我是一个小太阳》•班训像向日葵一样茁壮成长•吉祥物阳光小兔孩子与家长深度参与班级文化建设应充分发挥幼儿和家长的创造力成长典型案例分享小班成长故事从哭闹到快乐入园自理能力的飞跃从沉默到表达小明入园初期严重分离焦虑，每天哭闹不止班主任小婷入园时生活自理能力弱，无法独立进餐和如厕小华性格内向，很少在集体面前发言班主任通过一通过建立安全感、过渡物支持、渐进适应等策略，帮班主任设计阶段性目标，用歌谣和图示指导，结合能对一交流建立信任，创设小组表达机会，逐步引导参助他逐渐适应集体生活两个月后，小明能主动与同干宝宝激励计划，三个月后小婷基本实现自理，并乐与集体活动学期末的表演活动中，小华自信地担任伴互动，快乐参与各项活动于帮助其他幼儿了主角，展现了惊人的进步团队合作优秀事迹案例《小小环保卫士》主题活动配班教师协作，设计了系列环保教育活动废物分类游戏、环保手工制作、社区环保宣传等活动中每位幼儿都找到适合的参与方式，共同完成了班级环保角和环保宣传展板这一活动不仅培养了幼儿环保意识，也增强了班级凝聚力和团队合作精神班级管理难点与破解真实难点问题剖析12幼儿适应问题个体差异大部分幼儿入园适应困难，哭闹不止，影响班级常规小班幼儿在语言、自理、认知等方面差异明显，难建立和活动开展以兼顾个别需求3家长期望过高部分家长过分关注知识学习，忽视幼儿社会性和自理能力发展可参考的实操对策

1.适应问题破解•实施分层次入园计划，逐步延长在园时间•建立情绪安抚角，提供舒缓情绪的物品•安排小伙伴结对，老生帮助新生适应

2.个体差异应对•设计多层次活动，满足不同发展水平需求•组织混龄互助小组，促进互相学习•实施个别化跟进计划，关注特殊需求

3.家长期望调适•开展家长开放日，展示游戏中的学习价值•分享幼儿发展规律和科学教育理念培训讨论与经验交流分组讨论主题1个别化需求应对2问题行为干预如何在集体教育中关注幼儿个体差异？请分享有效的个别化指导策略小班常见问题行为（如攻击、退缩、依赖等）的成因分析与有效干预和成功案例方法3家园沟通技巧4特色活动创新面对不同类型家长（过度干预型、放任型、焦虑型等）的沟通策略与班级特色活动设计与实施经验，如何结合班级特点创设有意义的主题案例分享活动问题收集与共享培训过程中收集以下内容•班主任工作中的共性问题和困惑•个人创新做法和经验技巧•需要进一步培训和支持的领域•对园本培训的建议和期望收集方式头脑风暴、问题卡片、在线问卷、小组代表发言等所有问题将整理归类，形成资源库，供后续培训和研讨参考后续支持与资源对接班主任可用线上线下培训资料•线上资源•幼教网站学前教育网、幼师宝典等•专业APP幼师口袋、幼师培训课堂等•微信公众号幼教之家、快乐幼教等•视频课程中国幼师网络学院课程•线下资源•教研活动区域教研、园本教研•专业书籍《幼儿园班级管理》系列•观摩学习优质幼儿园参观交流•专题讲座邀请专家定期讲座互助交流群建设班主任成长联盟建立微信群，分享日常管理经验、活动设计和教育反思，定期组织线上主题分享资源共享平台创建网盘资源库，收集整理优质教学资源、活动方案、环创素材等，方便教师共享使用总结与答疑培训要点回顾幼儿发展角色认知深入了解小班幼儿身心发展特点，把握关键期教育契机明确班主任的多重角色定位与核心职责，树立正确的专业意识班级管理掌握科学的班级管理方法，建立良好常规，创设优质环境专业成长明确专业发展路径，持续反思提升，不断更新教育理念与方法家园共育构建有效的家园沟通机制，形成教育合力，共促幼儿发展班主任核心素养提升路径建议

1.专业学习系统学习幼儿发展理论，参加继续教育

2.实践反思在实践中总结经验，形成个人教育风格

3.同伴互助加强团队协作，开展经验交流与分享

4.研究意识关注教育问题，开展小型行动研究。