部编版语文四年级上册第1课《观潮》一等奖教学设计（同课异构）

部编版语文四年级上册第课《观潮》一等奖教学设计（同课异构）1同课异构教学设计

（一）.观潮1

一、教材解析关注文本本文记叙了一次观潮的盛况作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱关注结构课文先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前一潮来时一潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮关注描写由静态到动态展开对大潮的描写在潮来之时，作者从声音、样子两个方面重点描述了其景象，词句极具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄伟壮观

二、教学目标

1.认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语

2.有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子

三、教学重难点重点

1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美教师提问再近些，大潮又发生了怎样的变化呢？预设白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙（板书再近白色水墙）引导交流“一丈”约等于

3.33米，“两丈”大约为

（5）品读想象浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来（出示课件36）教师提问浪潮越来越近了，这时候的大潮是什么样子的？预设犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来（板书更近千万匹白色战马）教师谁能说一说“犹如”是什么意思？预设好像、仿佛教师大潮“犹如千万匹白色战马”，想一想“战马”是什么样子的，一排“白色”战马又是什么样子的？千万匹白色战马飞奔而来是什么感受？预设1“千万匹白色战马”这个比喻太精彩了，我的眼前好像出现了万马奔腾的场景，感觉特别壮观预设2万马奔腾，浩浩荡荡这钱塘江大潮真可谓“天下奇观”啊

（6）品读想象那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来（出教师这句话中有一个四字词语写出了大潮的声势浩大，是哪个词语呢？预设山崩地裂（板书山崩地裂）引导交流生活中你听到过哪些巨大的声响可以用“山崩地裂”来描述？试着说一说吧！预设演奏时的锣鼓喧天，燃放的爆竹……教师“好像大地都被震得颤动起来“，当海潮奔腾涌来时，有如山崩地裂似的壮观气势叫人惊叹不已谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？（出示课件38）学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读点拨可重读“山崩地裂”，读出大潮的声势浩大教师小结在描写浪潮来时，我们不仅从文字中看到了壮观的画面，更是仿佛置身其中，听到了隆隆的声音，排山倒海而来

（7）诗文参照，感受壮美（出示课件39）教师过渡作者描写的大潮的画面是不是很壮观？下面一起读一读唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），再一次感受钱塘江大潮的壮美！（出示课件40）浪淘沙（其七）［唐］刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆教师引导学生理解古诗大意教师请大家再读这首诗，从文中找出与诗的内容相关的句子（出示课件预设1诗句“八月涛声吼地来”，对应文中的“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”预设2诗句“头高数丈触山回“，对应文中的“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙二教师总结作者围绕一个“奇”字，把这一天下奇观呈现在我们面前同学们在读文章时，可以一边读，一边想象，能更好地帮助我们走进课文，感受自然景观（出示课件42）我们再来一起读一读课文第

3、4自然段，想象大潮的形态，读出大潮的变化学生齐读课文第

3、4自然段

（8）探索方法，尝试背诵教师这两个自然段是本课要求背诵的段落，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢？（出示课件43）学生交流方法，教师总结预设”关键词背诵法”第3自然段隆隆的响声一潮来了一踮着脚一风平浪静一一条白线第4自然段很快地一水墙一白色战马一山崩地裂学生尝试背诵☆潮去后I1（出示课件44）教师请同学们默读第5自然段，思考大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面（出示课件45）预设漫天卷地地涌来、风号浪吼的江面、两丈来高的江水（板书余波涌来，涨了两丈来高）教师提问大潮已过，而余波未平，你从哪些词语能够看出来？预设1:漫天卷地预设2风号浪吼（出示课件46）交流这两个词语的意思教师；此时此刻，站在堤岸上的人们舍得离开吗？预设要是我，我就舍不得，我会还沉浸在刚才的震撼之中教师总结作者用文字，铺开了一幅壮丽的自然景观，同时声音也如同浪潮一般，汹涌而来，让人置身其中，久久不能平静（出示课件47）学生齐读第5自然段（出示课件48）教师学完课文，你知道钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”了吗？（板书天下奇观）预设浪潮高，声音响，气势大，余波久……

三、总结归纳，布置作业

1.（出示课件50）主题概括《观潮》记叙了一次观潮的盛况作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱

2.（出示课件51）通过这节课的学习，我们运用了“边读边想象画面”的几种方法结合重点语句展开想象，结合生活经验展开想象，结合图片内容展开想象……希望同学们可以将所学方法运用到今后的阅读中去

3.课堂演练（出示课件52）

4.布置作业（出示课件53）

（1）背诵课文第

3、4自然段

（2）做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给爸爸妈妈听板书设计:潮来前平静像闷雷滚动一条白线天一远下近些、/、粗、横贯江面奇潮来时再近/响声越来越色城墙4观-更近口崩地裂千万匹白色战马潮去后余波涌来，涨了两丈来高同课异构教学设计

（二）观潮1教学目标

1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语

2.有感情地朗读课文背诵第34自然段〜

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子教学重难点有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美教学准备

1.预习提纲完成对应课时预习卡

2.准备资料查阅关于钱塘江大潮的文字和视频资料；多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标

1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语

2.有感情地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容

3.学习课文第12自然段，想象潮来前的画面〜教学过程板块一看图诵诗，激趣导入

1.单元导读，明确单元主题1出示单元篇章页，引导观察图画，说说画面给你怎样的感受2引读诗句滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无这便是一一学生齐读江流天地外，山色有无中3明确主题这一单元的课文展示了大自然美丽多姿的画卷我们学习时要边读边想象画面，去感受自然之美

2.课题导入1课件出示诗句课件出示海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来一一王在晋《望江台》八月涛声吼地来，头高数丈触山回一一刘禹锡《浪淘沙》其七2学生齐读猜一猜这几句诗是写什么的？3导入今天我们学习课文《观潮》，跟随着作者的脚步去钱塘江观潮板书课题，齐读课题

（4）读“资料袋”，了解“潮”

①出示课后“资料袋”，指名读

②教师补充介绍农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势设计意图从单元导读切入，引导学生明确单元学习目标；通过吟咏描写钱塘江大潮的古诗句导入课题，为后面从课文中找出与诗的内容相关的句子做好准备；结合“资料袋”介绍关于钱塘江大潮的知识，激发学生的阅读期待板块二检查预习，整体感知

1.自读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子

2.检查字词课件出示第一组屹立昂首第二组人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂震动第三组霎时余波恢复

（1）指名认读词语，相机正音“屹”读yi,“鼎、崩”是后鼻音，“震”是前鼻音

（2）同桌交流，自主识记

（3）重点指导动作演示屹立、昂首归类识记顿时、霎时看图识记鼎、沸

3.整体感知课文内容1默读课文，边读边思考作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？从哪些语句中可以看出来？2梳理写作顺序说一说课文先写什么，再写什么，最后写什么学生交流，相机板书潮来前一潮来时一潮去后3梳理句子你从哪些语句中看出来的？指名读，相机出示句子课件出示・大家昂首东望，等着，盼着・顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！・霎时，潮头奔腾西去……4再读前面的三组词语你有什么发现？第一组写的是潮来前，第二组写的是潮来时，第三组写的是潮去后设计意图四年级学生具备一定的识字能力，因此课堂上进行字词预习检查，只对难字进行指导词语分组出示是为整体感知课文内容提供帮助板块三了解大潮，领略奇观

1.学习第1自然段1浏览课文课文是围绕哪句话来写钱塘江大潮的？2指名说，相机理解词语自古以来、天下奇观出示第1自然段3齐读4小结这段话概括地介绍了钱塘江大潮是天下奇观板书天下奇观过渡我们先来领略一下潮来前的奇观

2.学习“潮来前”，领略“潮之奇”

（1）想画面

①自由读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用横线画出相关景物

②一边读描写这些景物的句子，一边想象画面

（2）说画面指名交流印象深刻的画面（宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海的海塘大堤）

（3）讲体会读了描写观潮者的语句，你感受到什么？

（4）指导朗读朗读这一部分，要想象钱塘江横卧眼前的情景，读出平静和期待，语速要缓慢，声音不要高

（5）指名读，齐读设计意图设疑承接前面的导入，自然地进入第1自然段的学习，再通过抓重点句子来想象画面学生充分地读，边读边想象画面，感受潮来前的奇观板块四观察比较，学写汉字

1.读字组词

（1）课件出示课后田字格中的汉字

（2）指名读注意“堤”“阔”“滚”的读音

2.观察字形，提醒学生注意易写错的字，如“顿”“逐二

3.观察结构，分类指导书写

（1）引导观察并分类课件出示左右结构潮、据、堤、盼、滚、顿、渐、堵、犹上下结构崩、震、霎、余半包围结构阔、逐

（2）分类指导书写

①教师分类范写，提示书写要点“据、提、盼、滚、堵、犹”左窄右宽;“崩、震、霎”上扁下大，注意上下部分要写紧凑

②学生临摹练习

③互评再练习

4.课堂小结

5.布置作业1抄写词语2朗读课文设计意图学生经过低年级的写字训练，已经会观察字形结构，并掌握了一定的书写规律与方法，采取分类指导书写有利于发挥学生的主观能动性，提高识字写字的能力第2课时课时目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第34自然段〜

2.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特、壮观

3.读诗歌《浪淘沙》其七，能从课文中找出与诗的内容相关的句子教学过程板块一温故知新，导入新课

1.读词语课件出示昂首东望人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地1指名读词语2齐读词语3根据词语想象画面钱塘江大潮来啦！读了这些词语想象一下，你的脑海中会浮现出什么样的画面？

2.说画面

2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子难点:能边读边想象画面，说出印象深刻的画面

四、课前准备多媒体课件

五、课时安排2课时第一课时课时目标:

1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语读熟课文

2.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序教学过程:、创设情境，了解钱塘江大潮

1.创设情境，揭示课题教师引导钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景（出示课件3）（教师播放钱塘江大潮视频）如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？（出示课件4）预设壮美、奇观、震撼、美不胜收、奇迹师今天我们就来学习一篇课文《观潮》（板书观潮）学生齐读课题

2.链接“资料袋”，探秘大潮成因1指名交流2过渡课文又是怎样具体描述钱塘江大潮的呢？设计意图这组词语的出示，一是巩固新词，二是借助词语想象画面这组词语是描写钱塘江大潮的重点词语，通过教师的语言来创设情境想象画面，旨在培养学生的想象能力，进一步加深对词语的理解板块二想象画面，感受奇观

1.聚焦“潮来时”，感受“潮之奇”1引导发现描写顺序

①自由读课文，思考潮是怎样过来的？请圈出表示方位变化的词

②填空课件出示午后一点左右，从远处传来隆隆的响声过了一会儿，水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面再近些,白浪形成一堵水墙浪潮越来越近,犹如万马奔腾，那声音如同山崩地裂

③交流作者按照什么顺序写的？

④小结作者按照从远到近的顺序把潮来时的雄伟壮观景象展现在了我们面前板书远一一近2教师范读课文第34自然段，学生边听边画出印象深刻的语句〜3自由读课文第34自然段，边读边想象你听到了什么？看到了什么？〜4品读重点语句，倾听声音课件出示:午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会・儿，响声越来越大……•那声音如同山崩地裂，好像大地都要被震得颤动起来

①联系生活经验想象你听过闷雷声吗？潮来时首先传来的声音就好像闷雷滚动

②理解“山崩地裂”，想象声势

③课件播放音频潮来时的声音

④指导朗读想象大潮的声音，读出大潮的气势非凡、雄伟壮观（指名读——齐读）

（5）品读重点语句，观察样子课件出示只见东边水天相接的地方出现了一条白线……那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长，变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……

①“一条白线”指的是什么？（浪潮）

②读句子，想象画面浪潮是怎样变化的？你从中感受到什么？（指名交流）引导“一堵两丈多高的水墙”是怎样的情景？“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样的情景？

③观看视频出示钱塘江大潮的视频

④指导朗读想象大潮的样子，读出大潮由远及近的变化（自由读一一指名读——齐读）

（6）小结课文从声音和样子两个方面来描写潮来时的景象运用了比喻与夸张的修辞手法，描写生动形象，让人如闻其声，身临其境（板书声音样子）

2.学习“潮去后”，深化“潮之奇二

（1）想画面自由读第5自然段，圈画描写潮去后的词句，想象潮头西去的情景（指名读，课件出示第5自然段）

（2）说画面余波漫天卷地是怎样的画面？江面风号浪吼是怎样的情景？

（3）指导朗读想象潮去后的画面，读出气势

（4）感受“奇潮来前、潮去后出现两次“平静”，从中你能感受到什么吗？设计意图这一环节在反复读之中感悟课文的语言特色、描写顺序、修辞手法，抓住重点语句边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感叹大自然的神奇，体会作者的赞美之情板块三借助诗歌，感受奇观

1.读《浪淘沙》（其七），想象画面［课件出示刘禹锡的《浪淘沙》（其七）］

（1）自由读诗，边读边想象画面，说说这首诗主要写了什么

（2）指名交流预设写大潮涨落的壮观景象“吼”写出了大潮之声，突出了潮来的气势;“头高数丈”写出了大潮之形，体现了大潮的壮观

（3）学生齐读全诗

（4）找出课文中与诗的内容相关的语句

（5）师生合作朗读教师分行读诗，学生读课文中的相关句子

2.搭支架，背诵第34自然段〜1看关键词背诵第3自然段:传来隆隆的响声f江面风平浪静f响声越来越大f一条白线2用填空的形式引导背诵那条白线o再近些，O浪潮越来越近，；那声音O3全班一齐背诵板块四内化语言，迁移运用

1.小组活动我来做导游1教师倡议同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道现在，我们来做一次小导游吧，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人2明确要求课件出示“我来做导游”活动建议在“潮来前、潮来时、潮去后”中，任选一部分介绍•介绍时可以用文中的语言，可以加入自己的感受或运用相关资料•介绍时语言要符合导游这一身份•3小组活动，教师巡视

2.仿照第34自然段的写法，写一种事物的变化过程课内指导，课后完成〜提示按从远到近或从近到远的观察顺序，借助连接词写清变化过程，可以写这些事物变化的情景，如，月亮出现在天空中；蒲公英渐渐飞远；小猫听到动静……设计意图这里的两个环节都是为了训练学生语言表达的能力“我来做导游”是口头表达能力的实践，检查学生对课文内容的掌握情况，进而激发热爱自然奇观的情感；仿写一种事物的变化过程，是书面表达的实践，适时地将阅读中习得的某种写作方法进行练习运用，学生的表达能力自然逐渐增强板书设计观潮1，潮来前天下奇观潮来时声音样子（远一近）、潮去后按照时间顺序写作业设计完成对应课时作业教学反思《观潮》这篇课文语言优美，句子变化错落有致，特别是第34自然段,把钱塘〜江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其形在教学过程中我力求让学生与文本融为一体，感受大自然壮丽奇特的景观

1.以读贯穿，想象画面《义务教育语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”本课教学将重点放在朗读训练上，有感情地朗读，使学生置身其中，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情教师注重落实“有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美”这一教学重难点在教学时，老师范读，学生自由读，边读边想象，大胆交流，各抒己见在大量的读、说等语文实践活动中，钱塘江大潮在孩子们的脑海中留下了深刻的印象

2.想象感悟，促进表达语文教学的最终目的是要让学生学会用语文，让学生用一用阅读中积累的语言及习得的方法，这样有利于学生内化语言，发展语言，提升表达能力本课教学十分注重语言的积累与运用，表达方法的学习与实践比如在教学导入时，教师绘声绘色地吟诵古诗，让学生入情入境；在“借助诗歌，感受奇观”这一板块中，又再次读刘禹锡的《浪淘沙》（其七），找出课文中与诗的内容相关的语句再比如读重点词语想象画面，再创设情境说画面；读印象深刻的语句想象画面，描述画面等，始终围绕“边读边想象画面，感受自然之美”这一目标进行学生在读中想象，在想象中感悟，在感悟后表达，不断内化语言，促进表达最后的环节“内化语言，迁移运用”中，“我来做导游”有了前面的想象表达作为基础，这里的语言综合实践应该会水到渠成仿写练习将文中习得的写法及时迁移运用，扎扎实实地进行了语文能力的训练师请大家先来看本课的“资料袋”了解一下钱塘江大潮吧！（出示课件5）学生阅读“资料袋”教师追问看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？预设1钱塘江大潮的形成和它特殊的地形有关预设2杭州湾呈喇叭形，江面越来越窄，所以就形成了汹涌澎湃的壮观景象

3.教师过渡大致了解了钱塘江大潮的成因，那我们一起来学习这篇课文，来感受大潮来时的汹涌澎湃

二、初读课文，扫清字词障碍

1.（出示课件6）初读要求认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿学生初读课文

2.指名读课文，关注以下生字的读音盐薄屹昂鼎沸贯浩崩震霎余

3.指名读以下词语（出示课件7）昂首挺胸浩浩荡荡山崩地裂人声鼎沸引导“昂、荡、崩、鼎”均为后鼻音，注意读准确提问“人声鼎沸”是什么意思？（出示课件8）联系生活实际理解“鼎”是古代烹煮食物的器皿，后来成为传国重器，是国家和权力的象征“沸”是说锅里的水煮开了“人声鼎沸”意思就是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹

4.巧妙识字，交流方法教师提出要求读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法重点指导“崩、震”（出示课件9）“崩”与“棚、蹦”辨析，“震”与“晨、振”辨析，在辨析中了解形声字的规律并识记生字

5.指导多音字“薄”的读音（出示课件10）点拨请大家查阅字典，看看“薄”有几个读音；再出示词语“很薄、薄饼、薄雾、薄弱、稀薄、单薄”，请学生辨析；最后归纳总结一一“薄”字单独使用时常读bGo,且多用于口语，与“厚”相对，如“很薄、薄饼”；读b6时常用于书面语中，如“薄弱、稀薄、单薄”；这里“薄雾”的“薄”读b6

三、再读课文，整体感知

1.教师提问请大家快速浏览课文，说说课文是围绕哪句话写的其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？（出示课件11）

2.学生默读课文并思考

3.全班交流教师提问你们认为，课文是围绕哪句话写的？设计意图通过这个问题的设计，帮助学生从全文层面了解文章的结构，找到本文的中心句预设我认为是围绕课文的第一句话“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”来写的教师追问同学们都同意吗？那谁能来说一说你们的理由呢？预设课文一共5个自然段，后面四个自然段都在写钱塘江大潮的样子只有第一句话独立成段，点明钱塘江大潮是天下奇观所以我觉得全文都是围绕这句话写的教师你的分析有理有据，很有说服力预设我同意他的观点我能通过他的理由，看出这篇文章采用了“总一分”的结构教师追问同学们说得都非常对那既然大家观点一致，我们来交流第二个问题这句话中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？学生找出词语一一天下奇观（出示课件12）引导学生对照插图体会“天下奇观”中的“观”意思是“看到的景象”，题目“观潮”的“观”意思是看（出示课件13）教师自由朗读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的学生汇报圈画的词语（出示课件14）江潮还没有来从远处潮来了再近些浪潮越来越近潮头奔腾西去通过关键语句引导潮来时是由远及近的顺序，全文是按照时间顺序来写的（出示课件15）教师课文是按照时间顺序来写的通过关键语句我们可以把它的时间顺序概括为一一“潮来前”“潮来时”“潮去后”（板书潮来前潮来时潮去后）（出示课件16）教师总结课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色教师过渡请大家再次默读课文，看看具体哪部分是“潮来前”“潮来时”“潮去后:你能给课文划分段落了吗？试一试学生默读继续交流，从而明确潮来前第2自然段潮来时第

3、4自然段4-A-第一部分

（1）段落大意第二部分

（2）总体介绍钱塘江大潮的特点和地位第三部分（

3、4）潮来前在海塘大堤上的所见第四部分

（5）潮来时由远及近的变化过程潮头奔腾西去后的情景（出示课件17）教师总结课文分为四部分，小组交流，归纳各部分内容段落大意

四、指导书写，课堂演练

1.教师在刚才的学习中，我们了解到本文是围绕哪句话写的，也讨论出这篇文章的描写顺序下面我们来学习写生字（出示课件18）引导学生关注字的结构“顿”左右同宽；“崩、震、霎”上扁下长、上收下放重点指导潮、震（出示课件19）潮左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形中间部分倒数第二笔为提震上面是“雨”字的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运笔；下面倒数第三笔是竖提教师范写，学生观察指名学生上台范写，其他学生练写，写完后对照评议

2.进行识字游戏，巩固识记生字词语（出示课件20）

3.课堂演练（出示课件

21、22）第二课时课时目标

1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美，并背诵第3-4自然段

2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子教学过程

一、复习词语，整体回顾课文内容

1.教师出示词语（出示课件23）奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧学生开火车读词语，教师纠正读音

2.引导回顾课文用上这些词语，说说课文的主要内容

二、深入学习，想象画面（出示课件24）围绕“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”这一中心句，教师过渡为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”呢？这节课，我们继续来学习这篇课文

1.（出示课件25）教师组织学生小组合作，要求默读课文，圈画关键语句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学交流

2.小组内互相交流头脑中浮现出的画面

3.集体分享，想象画面（出示课件26）☆潮来前教师提问作者登上海塘大提，看到了哪些景物？请用笔圈出来（出示课件

27、28）预设作者看到了钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山以及堤上的人山人海教师相机指导“横卧”一词写出了江的宽阔，又带有一种动感教师提问谁来读一读这些句子，其他同学一边听，一边想象含有这些景物的画面一人朗读，其他学生一边听，一边想象教师提问你的眼前出现了什么样的画面？（设计意图边读边想象画面，是本单元的学习重点，此问题的设计直指本单元的语文要素）预设1我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬着脚，仰着头向东望去，都在等着潮来预设2这时候江面上一点风都没有，很平静，江面很宽一眼望不到边预设3江上雾气很重，远处的古塔、中山亭和观潮台静静地屹立在江边,好像要和人们一起欣赏这天下奇观一样（出示课件29）学生齐读第

1、2自然段教师过渡潮来之前，江面平静等待的人群翘首东望大潮马上就要来To（板书平静）☆潮来时I J教师描写潮来时，是这篇文章重点，用了2个自然段的笔墨大潮汹涌而来，并不是一下子就“扑”到了人们眼前，也是有一个过程的下面，请大家自由朗读第

3、4自然段，按照学习提示，进行这一部分的学习（出示课件30）学习提示读了,我仿佛看到了,我来为大家读一读0

（1）品读想象午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动（出示课件31）教师提问从这句话中你听到了什么？预设隆隆的响声、闷雷滚动（板书远像闷雷滚动）教师响声如雷，这是暗示潮水来势凶猛我们来请一位同学说说读了这句话，你仿佛看到了什么？然后给大家读一读这句话

（2）品读想象过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来（出示课件32）教师提问从这句话中你听到了什么？看到了什么？预设:“响声越来越大”“出现了一条白线二（板书近些响声越来越大一条白线）大潮离我们越来越近了！请大家读这句话，体会钱塘江大潮的“奇二预设在这一段的描写中，不仅出现了画面，白线越来越近，更出现了声音人声鼎沸，大潮的声音也越来越大

（3）品读想象那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面（出示课件33）教师提问那条白线发生了怎样的变化？预设拉长，变粗，横贯江面（板书长、粗、横贯江面）教师大潮的气势越来越大了！

（4）品读想象再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙（出。