部编版语文一年级上册汉语拼音12课《ɑn en in un ün》教学反思

部编版语文一年级上册汉语拼音课《而》教学反思12an enin un《》教学反思一《a》n是en第in三un单U元n的五个前鼻韵母，本课有五部分内cm enin unin容第一部分是五个前鼻音韵母和三个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面,蓝天白云，非常美丽妈妈掘着遥控器，想选自己喜欢的节目图中“天安门”的“安”提示的音，“掘”提示的音第二部分是声母与个前鼻韵母的an en5拼读，包括两拼音节和三拼音节第三部分是词语，配有一幅情境图第四部分是儿歌《家》，其中、是本课新学的音节，IGn tian,yun.lin.mOn“家”“是”是本课要认的生字第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是、白”以及要求书写的音节词教学重点为前鼻韵母和整lun chuan\体认读音节的正确读法，声母与前鼻韵母组成音节的读法与介母g kh、前鼻韵母组成的三拼音节的正确拼读与介母口、前鼻韵母u cm j q x组成的三拼音节的正确拼读上完课后，教学效果感觉良好，也有许an多的感受、体会回顾整堂课的教学，总结如下

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果.声母与前鼻韵母的拼读，学生能准确拼读部分学生在1an enin拼读声母与和组成的音节中有难度，教师借助情境图，学生un Un经过自主实践，教师采用反馈纠正的形式进行指导，学生也能够正确拼读大部分学生能正确认读前鼻韵母和整体认读音节.词语教学时创设情境导入提问如果让你去旅游，你打算去哪里2游玩？通过谈话，看情境图，引出“蓝天、白云、森林、草原”个词语4重点指导带有整体认读音节的“白云、草原”采取小老师带领读，组内合作读的方式练习拼读学有余力的学生从四个词语中选择自己喜欢的词语，用“我想……”进行说话

二、成功之处与介母、前鼻韵母组成的三拼音节，与介母、前

1.g kh ucmj qx U鼻韵母组成的三拼音节的拼读教学中，学生拼读有难度，因此教师联an系学生熟悉的事物帮助学生拼读，如出示短裤和短发图片，学生拼duan,读容易许多.音节词的书写指导，强调字母的笔画顺序、每个音节中字母之间2的距离以及音节与音节之间的合理距离提醒学生的书写习惯，卷面整洁、纠正个别学生的握笔姿势

三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾学习儿歌《家》时，学生能正确流利朗读儿歌，认识“草、家、是、白”四个生字，但就基础较好的学生来说未能进行拓展学习，如，学生说说（）是（）的家模仿句式，锻炼学生的拓展思维

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做学习儿歌《家》时,学生自主拼读音节，识读已认识的通过师生对读、生生接读的形式进行朗读，学有余力的学生在流利朗读儿歌的基础上，拓展学生思维,模仿书上的句式，说说（）是（）的家《》教学反思二学好汉语拼音是学a习n e汉n字in和un普ti通n话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配,化难为易，这样就会大大提高汉语拼音的学习效率

一、教学效果《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主所以一上课老师放一首歌曲引入学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习接着让他们做摘苹果游戏,将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣联系语境,教学发音，指导书写出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流小组学习，老师巡视作个别指导然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母让学生自己去尝试发音，体会发音的过程,探究发音的方法在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合

二、成功之处《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与an en相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一in untin组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其他的三组音节，然后交流反馈复习旧知，突破难点三拼音节拼读是难点，老师用填空形式、让学生说出介母g——an-gua nq——an-quan是谁，然后指导拼准三拼音、、与相拼省写两点学生已学过，但j qxU学生易忘记教师先复习、、与的拼读规律让学生拼读，使学生jqx ti化难为易最后用游戏的形式汇报拼读音节提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快

三、不足之处我在教学的设计上，没有充分利用多媒体创设情景没有充分利用过多的形式去调动学生的积极性

四、改进措施应该利用多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，尽量避免节外生枝的活动，使各环节间的衔接紧凑有效直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧使每个拼音相连【课后反思】三成功之处汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来本教学设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病不足之处针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。