部编版语文一年级上册汉语拼音13课《ɑng eng ing ong》创新教案

部编版语文一年级上册汉语拼音课《》创新教案13ang enging ong

一、复习检查旧知

1.师上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

2.指名认读an、en in、un、tin

3.全班齐读an、en in、un tin师听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩你们准备好了吗？我们出发To设计意图富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣

二、教学cmg、eng、ing、ong

1.小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片

2.师在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师

3.“ang、eng、ing ong”它们叫什么名字？

4.逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？生都有“ng”,比前鼻音多了一个“9”

5.师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读

6.指名读、齐读、开火车读

7.对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”【先指名读、后全班齐读】

8.师学会了“ng”的音，新朋友“cmg”怎么读？谁来试一试？师引导生说出把a和ng两个音连起来就行了⑴指名读⑵开火车读⑶小组比赛读

9.师认识了“cmg”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”，谁来说一说，你怎样读出这个音的？⑴指名读⑵小组读⑶读给小伙伴听

10.师:剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”“ing”【师提示和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠】试试看，读给同桌听指名读、开火车读设计意图用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong.ying”的发音，以点带面，面向全体这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率

三、教学整体认读音节“ying”

1.师小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音】师告诉学生ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆

2.先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习:]

四、巩固练习

1.师小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名出示写有拼音udeng yangzhong ying”的蘑菇教具先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边

2.老师示范拼读dOng、ydng zhong ying”

3.谁愿意当小老师？全班跟小老师读设计意图由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力

五、指导书写小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

1.出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ongying,学生观察它们的占格位置

2.学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止设计意图培养学生的观察能力以及辨别能力

六、总结今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友ang、eng、ing、ong,我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying,同学们真棒！

七、布置作业

1.制作ang、eng、ing ong、ying小卡片

2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个设计意图培养学生实际动手操作的能力板书设计a nge ngi ngo ng太阳花的图片ang enging ong图片羊、灯、鹰、钟蘑菇卡片教具yang dengying zhong。