教师晨间培训课件

教师晨间培训课件培训目标与日程安排培训目标学习方式•提升教师师德修养，明确职业责任•真实案例分析从实践中汲取经验•优化教学方法，提高课堂效率•互动讨论促进思想碰撞与经验共享•掌握班级管理技巧，创建和谐学习环境•自我反思深化认识，促进内化•促进教师专业成长，建立发展规划师德修养新时代教师责任教师法新要求解析三全育人理念解读师德失范案例警示新版《教师法》强调教师应当爱国守三全育人指全员育人、全过程育人、全法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、方位育人教师不仅传授知识，更要培为人师表，明确了教师应当坚持教书与养学生的价值观、思维方式和实践能育人相统

一、言传与身教相统

一、潜心力，通过各种教育环节和资源，全方位问道与关注社会相统

一、学术自由与学塑造学生健全人格术规范相统一的准则师德修养正面榜样故事全国最美教师事迹日常践行师德的细节张丽莉老师为保护学生被卷入车轮下，失去双腿却仍坚守讲台她说•课前认真备课，针对不同学生设计差异化教学内容只要能站在三尺讲台上，哪怕站不直，我也要继续教书她的无私奉献•耐心倾听学生困惑，及时给予心理支持和学业指导精神感动了全国，被誉为最美女教师•公平对待每一位学生，不因家庭背景区别对待园丁奖获得者行为分析•与家长保持良好沟通，共同关注学生成长•持续学习新知识，提升专业素养和教学能力李明远老师年如一日扎根乡村学校，自费为贫困学生购买学习用品，40开发了适合农村学生特点的特色课程他坚持因材施教，用爱心和耐心点亮乡村学子的梦想师德修养价值观引领有理想信念有道德情操坚定教育理想，对党和人民的教育事业忠诚，以德立身、以德立学、以德施教，真诚关爱学自觉践行社会主义核心价值观，引导学生树立生，严于律己，为人师表，成为学生道德修养正确的世界观、人生观、价值观的榜样有仁爱之心有扎实学识尊重学生人格，理解学生心理，包容学生差不断更新知识储备，拓宽知识视野，提高专业异，善于发现每个学生的闪光点，激发学生内素养，努力成为所教学科的行家里手，向学生在潜能，促进学生全面发展传授系统、科学的知识通过爱岗敬业日常反思和诚信为师微互动，引导教师将核心价值观融入日常教育教学实践师德修养常见问题解析当前教师师德风险点•有偿补课和利用职务之便推销教辅资料•体罚或变相体罚学生，伤害学生身心健康•歧视或区别对待学生，不公平评价学生•泄露学生隐私或在公开场合贬低学生微信朋友圈规范性举例教师应避免在朋友圈发布与学生隐私相关的内容，不宜晒特定学生成绩，不发布不当言论或有争议的政治观点，保持适度的职业形象家校沟通红线说明避免在家长群过度点评或比较学生，不应将个别学生问题公开讨论，不在群内发布与教育无关的广告，保持沟通专业性和尊重性师德修养自我检查与承诺现场自查清单作答承诺签名仪式说明请各位教师认真完成以下自查内容通过师德师风承诺书签名活动，教师将在以下几个方面做出庄严承诺是否存在有偿补课行为？

1.•恪守教师职业道德规范是否平等对待每一位学生？

2.•坚持教书育人，立德树人是否认真备课并按时上下课？

3.•爱岗敬业，无私奉献是否存在体罚或变相体罚学生行为？

4.•关爱学生，公平公正是否存在向学生推销或指定教辅材料？

5.•为人师表，终身学习是否在社交媒体发表不当言论？

6.是否尊重学生隐私和个人信息？

7.签名后的承诺书将在教师办公室公示，作为师德师风建设的监督机制是否积极参与教研活动提升自我？

8.教学实务学科核心素养新解主流课标调整摘要以学定教理念新课标强调学科核心素养和关键能力以学定教要求教师从学生已有知识培养，减少机械记忆内容，增加实践和经验出发，基于学生的学习需求和探究和跨学科学习语文注重语言建特点设计教学内容和方法，关注学习构与运用能力，数学强调数学思维和过程而非单纯结果，调整教学节奏和应用意识，英语突出跨文化沟通能难度，使教学更有针对性和实效性力案例单元目标导学设计以故事中的人物形象单元为例，设计从人物描写方法识别、人物性格分析到创作简单人物形象的渐进式学习目标，每个目标配合相应的学习活动和评价方式，形成完整学习路径教学实务课堂要素精讲探究过程问题导入学生通过个人思考、小组合作、资料查阅等方式，主动探索解决问题的方法和答案设计真实、有挑战性的问题，激发学生思考和探究欲望，明确学习目标和意义交流分享学生展示探究成果，相互评价，教师引导深入讨论，澄清误解，拓展思路应用迁移5总结反思设计新情境，促使学生灵活运用所学知识解决实际问题，达成能力提升梳理关键知识点，引导学生反思学习过程，巩固所学内容，提出新问题通过灵活设置学习活动和真实任务型课堂片段观摩，帮助教师掌握以学生为中心的课堂组织方法教学实务优质课案例市一线名师课堂实录剪影小组合作环节设计分享王明华老师的《分数乘法》一课，巧妙设计了超市购物情境，让学生在•拼图式合作将学习内容分成若干部分，每个学生负责一部分，然真实问题中理解分数乘法的意义他采用先猜测再验证后归纳的教后互相教授--学模式，引导学生自主发现计算法则，整堂课学生参与度高，思维活•专家咨询模式设置不同角色的专家组，解决问题时轮流咨询跃•同伴互评机制设计明确的评价表，学生互相评价，促进反思李芳老师《项链》一课，通过多媒体展示不同价值的项链图片，引入对成功教学细节价值的思考，再通过分角色朗读、情境表演等方式深入理解人物心理，最后组织辩论讨论真假价值，引发学生深刻思考•精准的教学语言，简洁明了，突出重点•灵活的提问设计，由浅入深，循序渐进•适时的鼓励反馈，肯定进步，指明方向•巧妙的板书设计，层次分明，逻辑清晰教学实务新教师常见难题课堂控场技巧教学常见误区PPT•建立明确的课堂规则，并坚持执行•内容过多，字体过小，学生难以阅读•运用目光和肢体语言管理课堂•配色复杂，影响视觉感受和注意力•设置信号提示（如铃声、手势）转换•动画效果过度，分散学生注意力活动•过度依赖，忽视师生互动PPT•掌握变速教学法，根据学生反应调整•缺乏层次结构，信息组织混乱节奏•善用预设生成策略，灵活应对课堂-变化问题学生处理要点•了解行为背后的原因，针对性干预•私下沟通，避免当众批评伤害自尊•关注积极表现，及时强化鼓励•与家长合作，形成教育合力•对特殊情况，寻求专业人员协助教学实务课堂教学微技能提问策略小练习课堂板书三步法有效提问遵循金字塔原则•预设课前设计框架结构，确定关键点•动态随教学过程灵活调整，突出重点记忆性问题考查基本知识记忆

1.•总结课末梳理归纳，形成知识网络理解性问题检验对概念的理解

2.应用性问题运用所学解决具体问题反馈与评价方式举例

3.分析性问题拆解信息，探究内在关系

4.•描述性反馈客观描述学生表现，不急于评价评价性问题做出判断并提供理由

5.•引导性反馈通过问题引导学生自我反思创造性问题提出新观点或解决方案

6.•激励性反馈肯定进步，指明努力方向注意提问的等待时间，给学生充分思考空间•多元评价学生自评、互评与教师评价相结合•成长性评价关注过程进步，而非单一结果教学实务仿真教学演练优化调整再展示同伴即时反馈根据同伴反馈，教师对教学设计和实施进行分组模拟课堂每位教师展示结束后，同组成员依据教学调整优化，选取关键环节进行再次展示，体教师分成5-6人小组，每组选择一个典型教评价表提供具体反馈，包括教学设计、语言现反馈吸收和教学改进全体教师共同讨论学场景进行10分钟微型课展示场景包括表达、互动组织、板书设计等方面反馈采教学优化的有效性，形成可推广的经验和方新课导入、重难点讲解、小组合作指导、课用三明治原则先肯定优点，再指出改进法堂总结等参与者轮流扮演教师和学生角点，最后给予鼓励和建议色，真实模拟课堂情境教学实务数字化教学工具班级管理类应用互动教学平台资源整合工具班级优化大师、班级小管家等工具可实现班级信雨课堂、希沃白板等平台支持课堂互动投票、随超星学习通、学科网等平台提供丰富的教学资源息管理、考勤记录、行为记录和家校沟通等功堂测验、电子作业等功能，增强课堂参与度，实库，支持个性化教学内容定制，教师可根据教学能，帮助教师高效管理班级日常事务，减轻行政现即时反馈，提高教学针对性和有效性需要灵活调用和整合各类数字资源，丰富课堂内负担容智慧教室实操演示将展示如何整合多种数字工具，实现传统教学与数字技术的有机融合，提升教学效果班级管理角色定位班主任与学科教师职责差异管理八要素新解目标管理明确班级愿景和阶段性目标

1.工作范围班主任学科教师规范管理建立健全班级规章制度

2.主要职责全面负责班级管理、负责本学科教学、文化管理创建积极向上的班级文化氛围

3.学生思想品德教育、学科能力培养行为管理引导学生养成良好行为习惯

4.班风学风建设学习管理培养高效学习策略和方法

5.情感管理关注学生心理健康和情绪调节

6.与学生关系全方位关注学生发主要关注学生在本团队管理培养班集体凝聚力和合作精神

7.展，包括学习、生学科的学习表现和家校管理构建家校协同育人机制

8.活、心理等能力发展典型班管困境案例将通过情景再现，探讨如何应对班级管理中的棘手问题，与家长沟通全面、深入、经常主要围绕学科学习如班级分化、学生对立、家长过度干预等性沟通情况进行针对性沟通工作时间全天候责任，包括以课堂教学和作业课内外、节假日批改为主班级管理学生行为调控规则建立引导学生参与制定班规，确保规则简明、具体、可执行通过讨论形成共识，增强规则认同感和执行力规则应涵盖课堂秩序、学习态度、人际交往、公共卫生等方面习惯养成通过天习惯养成计划，重点培养项核心习惯每周设置具体的213-5习惯目标，采用班级积分卡、星级评定等方式进行可视化记录，激励学生持续努力强化巩固运用正向强化原则，对良好行为及时给予肯定和奖励建立个人成长档案，记录学生进步历程定期举行表彰活动，形成积极向上的班级氛围，使良好习惯内化为自觉行动点名表扬与及时矫正策略将通过情景互动小剧场形式呈现，展示如何有效表扬激励学生和适当纠正不当行为班级管理沟通艺术与家长沟通案例剖析案例一位家长质疑教师批改作业不公平有效应对策略首先耐心倾听家长意见，表示理解其关切；其次出示批改标准和样例，客观说明评价依据；最后与家长达成共识，商定后续跟进方案沟通中保持专业态度，避免情绪化反应班级微信群的高效管理制定清晰的群规则，明确沟通内容和时间界限定期发布班级动态和教育信息，但避免过度打扰设置专人负责回应家长咨询，确保信息及时准确遇到敏感话题，及时引导私聊解决，维护良好群氛围多通道沟通应用家访了解学生家庭环境，建立信任关系；电话沟通及时处理突发事件，传达重要信息；反馈表定期收集家长意见和建议，进行教育调整多渠道结合，确保沟通全面有效，形成教育合力班级管理危机应对校内突发事件处理指引面对校内突发事件，教师应遵循稳定报告处置跟进四步法第一时间稳定局---面，确保学生安全；立即向学校相关负责人报告；按照预案程序进行妥善处置；事后做好心理疏导和教育引导工作心理危机识别与转介流程教师应关注学生异常行为信号，如情绪波动大、社交退缩、学习兴趣骤降等发现疑似心理危机，应先进行初步评估，然后按照班主任心理教师专业机构--的转介路径，确保学生得到适当帮助现场应急演练流程针对常见校园意外如学生冲突、身体不适、自然灾害等，开展情景模拟演练教师分组扮演不同角色，实践应急处理流程，强化应对能力演练后进行反思总结，优化应对策略班级管理打造班级文化儿童成长仪式班级文化载体设计有意义的班级仪式，标记学生成长的重要时刻通过多种载体展现班级特色文化•入学礼新生入学时的欢迎仪式，帮助适应学校生活•班报由学生轮流编辑，记录班级生活和学习点滴•生日会每月集体为当月生日的同学庆祝，增强归属感•班歌选择或创作富有激励性的班歌，增强集体凝聚力•成长礼学期末总结学生进步，颁发成长证书•荣誉榜设置进步之星、助人为乐奖等多元荣誉，肯定不同方面的优秀表现•毕业典礼设计温馨而有意义的告别活动，留下美好回忆•班级角落创设阅读角、艺术墙等特色空间，丰富班级文化氛围班级口号设计实践引导学生集体创作简短有力、富有激励性的班级口号，反映班级共同价值观和追求通过班会讨论、投票选择最能代表班级精神的口号，制作成班旗或标语悬挂在教室醒目位置班级管理家校共育家校共育成效案例某小学四年级班级实施每周一书家校共读计划，每周由教师推荐一本适合亲子共读的书籍，周末由家长陪伴孩子阅读并记录感受每月举办一次读书分享会，学生展示阅读成果，家长分享陪读体验该项目实施一年后，班级阅读氛围明显改善，亲子关系更加和谐家长委员会运行模式家长委员会由名热心家长组成，设主任、副主任及文体、宣传、学习等专职委员定期召开工作会议，协助教师开展班级活动，反馈家长意见建议家委会5-7成员轮流承担值周家长，协助处理班级日常事务，形成教师与家长的有效配合机制家访金三角沟通法家访前做好充分准备，收集学生在校表现资料，设计访谈提纲；家访中先肯定学生优点，再客观反映问题，最后与家长共同商讨解决方案；家访后记录访谈内容，跟进落实约定事项，及时反馈效果构建教师家长学生三方良性互动关系--班级管理言行一致学校规定示范教师自律及激励教师是学校规章制度的执行者和示范者当我们要求学生遵守规则时，教师应建立自我约束机制，保持言行一致教师自身必须率先垂范•制定个人职业道德承诺，定期自我审视•准时到校到课，不迟到早退，展示时间观念•邀请同事互相监督，接受建设性反馈•着装整洁得体，符合教师职业形象•记录教育教学日志，反思自身言行•在公共场所保持适当音量，展示文明素养•参与教师团体活动，相互支持与激励•手机管理遵循与学生相同标准，上课时不做与教学无关的事•设立阶段性专业发展目标，保持成长动力•使用文明用语，不说粗话脏话当教师以身作则，坚持言行一致，不仅能赢得学生尊重，更能在潜移默•保持环境整洁，做好垃圾分类化中影响学生，培养他们成为有责任感、有担当的人班级管理期中总结小测情境判断题1小明经常迟到，班主任决定在班会上点名批评他这种做法是否恰当？为什么？正确做法应先私下了解迟到原因，给予个别指导；若情况严重，可在不点名的情况下强调准时的重要性，避免公开羞辱造成逆反心理案例分析题2班级微信群中，有家长质疑学校作业量过大，引发其他家长热烈讨论作为班主任，如何妥善处理？建议做法第一时间在群内礼貌回应，表示理解家长关切；邀请有疑问的家长私聊详谈，了解具体情况；必要时组织家长座谈会，解释教学安排，听取合理建议；与学科教师协调，优化作业设计实操选择题3发现班级内有学生被孤立，作为班主任最有效的干预方式是？直接要求其他学生与被孤立者交往A.通过集体活动创造合作机会，促进互动B.私下批评孤立他人的学生C.等待学生自行解决人际问题D.最佳答案是通过精心设计的集体活动，创造自然交往机会，帮助被孤立学生展示优点，改善人际关B系关注学生学习状态预习反馈与教学起点调整读写表现快速诊断通过预习单收集学生预习情况，了解已掌握采用一分钟写作、快速阅读测验等简短活内容和存在疑惑根据反馈结果，调整教学起动，快速诊断学生读写能力建立表现档案点和重点例如，发现大部分学生已理解基础，记录学生不同时期的读写样本，追踪进步概念，可适当减少基础讲解时间，增加应用实轨迹针对不同类型的读写问题，设计针对性践；若发现普遍存在误解，则需强化概念澄的辅导方案，如阅读理解策略训练、写作框架清指导等小组讨论参与度观测设计参与度观察表，记录学生在小组讨论中的表现，包括发言次数、倾听态度、贡献质量等采用轮转观察法，每节课重点观察2-3个小组，确保一周内覆盖全班根据观察结果，调整小组构成或讨论策略，确保每位学生的有效参与个性化指导与差异教学全国典型差异化教学经验分享以学生为本课堂调整举例上海某实验小学实施三层次教学法针对基础层学生，提供核心知识点•任务难度调整同一学习目标，设计不同复杂度的任务的多种呈现方式和反复练习机会；对于发展层学生，设计应用性任务，•支持程度调整为不同学生提供不同程度的学习支架促进知识迁移；对于提高层学生，设置开放性问题，鼓励创新思考这•表达方式调整允许学生通过多种方式展示学习成果种分层教学不是固定不变的，而是根据学生在不同知识点的掌握情况进•进度调整允许学生按照自己的节奏完成学习任务行动态调整教学资源再分配方法浙江某中学推行菜单式学习教师为每个单元设计必修任务和选修任务，学生在完成必修内容后，可根据兴趣和能力选择深度学习项目这有效的资源分配策略包括种方式既确保基础知识的统一要求，又为学生提供个性化发展空间•助教制学有余力的学生担任小组助教•专家组根据特长组建专题小组，进行深入研究•学习站教室内设置不同学习站，学生轮流参与•资源角提供多层次学习材料，供学生自主选择激发学生学习兴趣有趣导入设计法游戏化学习工具举例创设悬念以谜题或未解之谜引入新课，激知识擂台以竞赛形式组织知识复习，如一发好奇心如在《圆的面积》一课中，先呈站到底、飞花令等现为什么自行车的车圈是圆的？引发思考角色扮演让学生扮演历史人物、文学角色或科学家，通过沉浸式体验深化理解情境体验设计贴近生活的情境，让学生产知识闯关设计多个学习关卡，完成一关解生代入感如在《分数应用题》中，设计模锁下一关，增强成就感拟超市购物活动，真实体验分数运算的应数字工具利用希沃白板、雨课堂等平台的用互动功能，开展实时竞答、随堂测验等活故事引入用生动的故事或历史背景导入新动知，增强记忆点如讲授牛顿第一定律前，先讲述牛顿观察苹果落地的故事学生正反馈即时统计建立课堂表情墙，学生可通过贴标签表达对课堂的感受使用课堂参与度热力图，记录学生活跃度，直观展示课堂互动情况设计学习兴趣问卷，定期收集学生对不同教学活动的喜好程度通过数据分析，调整教学策略，优化学生学习体验评估与即时调整动态评估工具介绍课堂活动多元评价法教学进度灵活调整实例快速反馈卡使用红、黄、绿三色卡片，学生可设计评价量表，从知识理解、思维能力、合案例某教师在讲授分数乘法时，通过课堂小随时表达对内容的理解程度，教师即时获取全班作态度、创新表现等多维度评价学生表现测发现的学生对概念理解模糊她立即调整40%掌握情况计划，增加一节概念辨析课，设计更多直观操作活动，并为不同学生提供分层练习电子投票系统通过手机或平板设备进行实引导学生进行自评与互评，培养反思能力和评价App时答题，系统自动统计结果，直观呈现学生作答素养这种即查即改的动态调整，确保了教学进度与分布，便于教师判断教学效果学生实际接受能力的匹配，提高了教学效果采用成长性评价理念，关注学生进步过程而非课堂巡视记录表教师巡视过程中使用简单符号单一结果，建立个人成长档案袋，记录学习轨记录学生完成情况，快速识别需要支持的学生迹朗读与表达即时评价停连、重音、语气、节奏讲解课堂即时纠错技巧优质朗读的四大要素有效的朗读纠错方式•停连根据文意和标点合理停顿，保持语句连贯信号提示法预设手势暗示不同类型的错误

1.•重音突出关键词语，强调重点内容复述改正法教师正确复述，学生跟读纠正

2.•语气根据文体和情感变化语调，传达情感同伴互评法学生互相评价，共同进步

3.•节奏控制速度快慢、轻重缓急，营造氛围录音对比法录下朗读，与标准朗读比较

4.教师可通过示范朗读，让学生感受这四个要素的表现效果，再引导学生朗读比赛活动示范模仿练习，逐步提升朗读水平班级朗读比赛可采用初赛复赛决赛三级制初赛在小组内进行，复--赛选拔小组代表，决赛全班评选评分标准包括发音准确、情感表达、肢体语言和整体效果四个方面，由师生共同评价比赛前组织朗读训练营，提供专业指导引导交流与深入理解课堂对话实录解读全员参与的促进策略通过分析优秀教师课堂对话实录，发现有效观点提炼流程为确保课堂讨论中每位学生都有发言机会，引导的关键技巧善于抓住学生回答中的闪教师首先创设开放性问题，鼓励学生自由表可采用以下策略使用思考配对分享模光点，及时肯定并引申；面对学生的错误理--达初步看法然后引导学生通过文本证据或式，先给予个人思考时间，再两人交流，最解，不急于否定，而是追问为什么这样想已有知识支持自己的观点接着组织交流讨后小组分享；实施发言令牌制度，每人有，引导自我修正；针对不同层次的回答，提论，相互质疑和补充最后帮助学生归纳个限定次数的发言机会，用完才能再次发言；供相应的支持和挑战；巧妙连接不同学生的人观点，形成更加系统、深入的理解这一采用滚雪球讨论法，从个人到小组再到全观点，促进思想碰撞和深化过程培养了学生的批判性思维和表达能力班，逐步扩大参与范围教学反思与成长记录即时教学反思模版优秀教师反思日记范例高效的教学反思应包含以下要素今天的《分数加减法》一课，我设计了水果分享的实物操作环节，学生参与度很高但在应用题解答时，约的学生出现了混淆异分1/3课堂描述客观记录课堂关键环节和学生母和同分母加减法的情况分析原因，可能是我在概念衔接上讲解不反应够清晰，过于注重趣味性而忽视了系统性改进策略设计概念辨析表，突出同异分母计算的异同；增加由成功之处分析哪些设计和实施取得了预12易到难的渐进式练习；尝试让学生自己总结计算规则，加深理解期效果3这次经历让我意识到，教学设计需要在趣味性和系统性之间找到平衡存在问题指出教学中的不足和学生学习点障碍反思促进成长机制原因分析探究问题产生的深层原因建立教学反思共同体，定期分享个人反思，集体研讨改进方案将反思与教研活动结合，形成教研思改的良性循环利用教学录像，进行改进策略提出具体可行的改进方案---客观分析和自我诊断，促进专业成长专业启示总结对教学理念和专业发展的思考家庭教育与学生成长家校协作四项准则尊重界限明确家庭和学校各自的教育职责范围，相互尊重，不越界干涉信息透明及时、准确地分享学生在校和在家的表现，保持沟通渠道畅通一致立场在重要教育理念和要求上保持一致，避免给学生传递矛盾信息合理期望家校共同制定符合学生实际的成长目标，避免过高或过低期望家庭教育典型问题与对策过度干预部分家长包办代替，阻碍孩子独立性发展建议引导家长采用陪伴不代替原则，培养孩子自主学习能力教育缺位工作忙碌或留守儿童家庭教育投入不足可组织亲子阅读等简单有效的互动活动，提升家庭教育质量期望过高盲目攀比，给孩子过大压力通过个案分析和专家讲座，帮助家长树立合理教育观家长会互动设计突破传统单向通知式家长会，设计多元互动环节角色互换让家长体验学生课堂活动，理解教学过程案例研讨分组讨论典型教育难题，集思广益寻找解决方案专题微沙龙围绕如何培养阅读习惯等主题，促进家长间经验分享成长档案展展示学生作品和进步轨迹，让家长看到成长变化生命安全与心理健康国家最新安全教育政策教育部近期强化了学校安全工作要求，将安全教育纳入国民教育体系学校需开设安全教育课程，每学期不少于课时，内容涵盖交通安全、防火防电、防溺10水、食品安全、防欺凌等方面教师应结合学科特点，融入安全知识，培养学生安全意识和自护能力学生心理健康基本识别教师应关注学生心理健康的警示信号情绪波动异常、学习成绩突然下降、社交行为明显改变、身体不适频繁且无明确原因、睡眠或饮食习惯改变等教师可通过日常观察、个别谈话、班级活动等方式，及时发现学生心理问题，给予初步支持或转介专业帮助常见心理危机应急问答针对学生突发情绪崩溃，应先将其带离人群，保持安静环境，耐心倾听，不急于劝说；对于疑似自伤倾向学生，应立即报告学校心理咨询中心和家长，确保24小时有人陪伴；面对班级冲突或霸凌事件，应公正介入，及时隔离，分别了解情况，避免简单批评或惩罚课堂公平与尊重多样性公平教育政策简述多元文化班级典型事例近年来，我国教育政策越发强调教育公平理念，要求教师在教育教学过某小学四年级班级有名少数民族学生，教师通过以下方式创建包容环5程中做到四个一视同仁境•不因家庭背景、经济条件差异区别对待学生开展文化交流日，每位学生分享自己的文化传统

1.•不因学习能力、成绩高低差异区别对待学生选用多元文化教材，让不同背景学生都能找到认同

2.•不因性别、民族、地域差异区别对待学生设计合作学习任务，促进不同文化背景学生交流

3.•不因身体状况、外貌特征差异区别对待学生反歧视、促包容言行建议教育公平不是简单的一刀切，而是有差异的公平，即根据学生不同需•使用中性、包容的语言，避免带有刻板印象的表达求提供相应支持，确保每位学生都能获得发展机会•对课堂中出现的歧视言论及时干预，引导正确认识•公平分配提问和展示机会，确保每位学生被看见•通过故事、案例讨论，培养学生尊重差异的意识•以身作则，展示尊重多样性的态度和行为班级小组合作机制小组建设目标合作活动典型模式成效评估方法班级小组合作机制旨在培养学生的团队协作能常见的小组合作模式包括拼图法将学评估小组合作效果可从以下维度进行通过观——力、沟通表达能力和责任意识通过异质分组，习任务分解，每人负责一部分后教给其他成察表记录参与度和贡献度；使用小组自评与互让不同特点的学生优势互补，共同成长小组员；思考配对分享先个人思考，再伙评表反思合作质量；设计成果展示评价学习效--——建设需要关注凝聚力培养、角色分工明确和合伴讨论，最后小组分享；小组探究共同果；建立个人成长档案追踪能力发展评估应——作规则建立三个核心要素研究问题，分工协作完成探究任务；专家组关注过程与结果的结合，避免只看最终产出不同小组成员交流形成专家组，再回原小——组分享培养创新与批判性思维项目式学习简介问题导向互动课堂项目式学习以真实问题为中问题导向教学通过设计有挑战性的问PBL心，让学生通过调研、设计、实施、题激发思考有效问题设计原则问评估等环节，主动构建知识和能力题开放性强，允许多种解决路径；问例如校园环保调查项目，学生需要题与学生生活经验相关，有真实情设计调查问卷、收集数据、分析问境；问题难度适中，具有适当挑战题、提出解决方案并实施这一过程性；问题引发认知冲突，促使思维深培养了学生的问题解决能力、创新思入教师引导而不是直接告知答案，维和团队协作精神鼓励学生独立思考和质疑学生创新案例简介某初中学生发明的智能垃圾分类箱，通过图像识别技术自动分类垃圾，获得青少年科技创新大赛奖项这一创新源于课堂上教师引导学生思考如何改善社区环境的开放性问题，学生将所学知识与现实需求结合，经过多次试验和改进，最终形成创新成果教师职业压力管理常见压力源及缓解方法工作量大采用时间管理技巧，设定优先级，学会委派和拒绝家校沟通压力建立高效沟通机制，设定合理边界，避免过度干涉考核评价压力关注过程性成长，不过分追求短期结果，保持职业自信专业发展压力制定合理成长计划，小步前进，避免与他人过度比较人际关系压力培养同理心，建立支持性人际网络，学会情绪管理教师情绪管理微课情绪觉察练习定期停下来关注自己的情绪状态，识别情绪触发因素情绪日记方法记录情绪波动，分析模式，找出应对策略呼吸调节技巧面对急性压力时，采用呼吸法（吸气秒，屏息秒，呼气秒）快速稳定情绪4-7-8478认知重构策略识别非理性信念（如完美主义、灾难化思维），用更平衡的视角替代校内互助支持资源教师茶吧定期举办轻松交流活动，分享教学经验和减压方法结对子计划新老教师结对，相互支持和指导，分担工作压力主题沙龙围绕压力管理、工作平衡等主题开展小型研讨心理咨询服务学校提供专业心理咨询资源，帮助教师解决情绪困扰兴趣小组组织读书会、运动小组等兴趣活动，促进身心健康教师信息素养提升基本信息安全常识线上线下融合教学经验•密码安全使用复杂密码，定期更换，避免在多平台使用相同密码有效的线上线下融合教学模式•个人信息保护谨慎分享个人及学生信息，遵守数据保护规定翻转课堂学生在家通过视频自学基础知识，课堂时间用于深入讨

1.•网络诈骗防范警惕钓鱼网站和链接，验证信息真实性论和解决问题•设备安全定期更新系统和软件，安装防病毒程序混合式学习部分内容在线完成，部分在实体课堂进行，灵活组合

2.•公共Wi-Fi使用避免在公共网络处理敏感信息项目协作利用在线协作工具，支持学生跨时空合作完成项目

3.•备份习惯定期备份重要教学资料，防止数据丢失个性化学习路径借助数字平台，为不同学生设计适合的学习内容

4.和进度教师数字化素养自查表自查内容包括信息获取能力、信息评估能力、数字内容创建能力、数字工具使用能力、在线教学组织能力、数字安全意识等维度，帮助教师识别自身数字素养的优势与不足，有针对性地提升教师专业发展路径1见习初级教师/聚焦课堂教学基本功训练，掌握教材内容和教学方法，适应教育教学环境培训重点新教师入职培训、师徒结对、校本教研活动发展目标通过规范教学，达到教学常规要求2二级一级教师/深化教学理论学习，形成个人教学风格，开展教学反思和小型实践研究培训重点学科教学能力提升、班级管理研修、教育科研方法发展目标成为学科骨干，能够指导新教师，参与校级教研活动3高级教师系统研究教育教学理论，主持或参与教育教学研究项目，形成教育教学特色和创新经验培训重点学科前沿研修、课程领导力、校本研修指导能力发展目标成为学科带头人，引领校级教研活动，指导青年教师成长4特级教师正高级教师/在教育理念、教学方法、教育管理等方面有创新和突破，产生广泛影响力培训重点教育创新研修、区域教育发展研究、教育政策解读发展目标成为区域或全国性教育教学专家，引领教育改革与创新真实成长历程将展示优秀教师从新手到专家的发展轨迹，分享关键转折点和成长经验教师微课题申报简介成果转化及推广建议微课题理念实施微课题研究成果可通过多种方式转化和推广形成申报流程与范例微课题研究强调小切口、实操性、有成效的理念教学案例集，展示典型教学设计和实施过程；编写微课题申报一般包括以下步骤确定研究主题（源在实施过程中，应注重以下几点保持研究日志，教学指导建议，提供可操作的策略和方法；开设专自教学实践问题）；查阅相关文献，明确研究意义；记录实践过程和反思；定期收集数据，包括学生作题讲座或示范课，直观展示研究成果；撰写研究论制定详细研究计划，包括目标、方法、步骤；填写业、测验结果、课堂观察记录等；组织阶段性研讨，文，在教育期刊发表；参加教学研讨会，与同行交申报表，提交学校教科室初审；通过区县教研部门调整研究方向；撰写阶段性报告，及时总结经验流分享评审立项成果推广应注重实用性和可复制性，帮助更多教师优秀申报范例《基于学生核心素养的初中语文阅微课题研究重在解决实际教学问题，不追求高大解决类似问题读教学策略研究》，该课题针对学生阅读能力培养上的理论创新，而是关注教学实践的真实改进中的实际问题，设计了清晰的研究方案和可操作的实施计划教师学习共同体建设共同备课机制说明教研组活动创新模式有效的共同备课不是简单分工，而是深度协突破传统听课评课模式，尝试多元化教研-作建议采用共研分工汇聚反思模式活动主题式教研（围绕特定教学问题深入研---先共同研究教材和学情，明确教学目标；再分讨）；案例式教研（分析典型教学案例，提炼工准备不同教学环节；然后汇聚各自设计，形经验）；项目式教研（共同完成小型教学研究成完整教案；最后通过试讲和讨论，共同反思项目）；工作坊式教研（动手实践，解决具体改进教学问题）线上学习社群建设校际交流优秀案例借助微信群、群、专业论坛等平台，建立某区域组建数学教学联盟，每月轮流在不同QQ跨校、跨区域的教师学习社群通过定期分享学校举办主题教研活动，共享优质资源活动资源、组织线上研讨、开展微课题协作研究等形式包括专家引领、教师互动、课例研讨、成活动，打破时空限制，实现持续性专业对话和果分享等，有效促进了区域内教师专业水平整成长体提升，缩小了校际差距行业前沿与国家新政策最新义务教育政策发布解读教师法与双减最新动向教育部近期发布的《关于进一步提高义务教育质量的意见》强调新修订的《教师法》强化了教师权利保障，明确了教师管理的法定程序，加大了对侵害教师权益行为的惩处力度同时，要求教师履行教书•深化课程改革，落实学科核心素养育人职责，遵守职业道德规范•加强课堂教学改革，推行双减政策双减政策持续深化，从减轻学生作业负担和校外培训负担，扩展到提升•完善教育评价体系，破除唯分数倾向学校教育质量和丰富校内活动教师需要优化作业设计，提高课堂效•加强教师队伍建设，提升专业素质率，开发丰富多彩的校本课程•促进教育公平，缩小城乡和区域差距未来教育发展趋势这些政策导向要求教师更加注重学生核心素养培养，改进教学方法，减轻学生过重课业负担，促进全面发展•个性化学习将成为主流，关注学生多元发展•数字化、智能化教育将深度融合传统教学•跨学科学习和综合素质培养日益重要•学校育人功能将更加全面，强调五育并举教师自我品牌建设个人教学特色提炼打造个人教学品牌首先要明确自己的教学风格和优势可从以下方面思考您最擅长的教学环节是什么？学生最喜欢您课堂的哪些特点？您的课堂有哪些独特的活动设计？通过自我分析和同事、学生反馈，提炼个核心特色，如游戏化数学教学、对话式语文课堂等，形成自己的教学标签2-3微课公众号案例/李明老师创建的物理实验室微信公众号，每周分享一个生活中的物理现象解析，配合简洁有趣的实验视频，吸引了万多名师生关注他的成功在于内容高度聚焦（只做生活物5理）；形式简洁统一（解析实验不超过分钟）；更新稳定（每周一期不间断）；互动性强（设置思考题，鼓励读者分享）+5教师舞台影响力扩展提升影响力的有效途径参加教学比赛，展示个人教学风格；撰写教学反思文章，投稿教育期刊；申报教学成果奖或优秀课例；参与区域教研活动，担任主讲人；开设公开课或教学讲座，分享教学经验关键是选择与自己专长匹配的平台，做好充分准备，讲述真实的教学故事，展现专业自信教师成长微论坛分组经验交流话题我最想分享的一课小组讨论将围绕以下主题展开每位教师准备分钟，分享自己教学生涯中最成功或最有启发的一节3-5课如何激发学习兴趣低下学生的内在动机？

1.•这节课的教学目标是什么？班级管理中的棘手问题及解决策略分享

2.•采用了哪些教学策略和方法？数字化教学工具的创新应用经验

3.•学生的反应和收获如何？教师职业倦怠的自我调适方法

4.•为什么这节课给您留下深刻印象？促进家校有效沟通的实用技巧

5.•从中获得了哪些教学启示？每组选择一个话题，分享具体案例和实践经验，集体讨论总结有效策略教师新理念碰撞采用思想市场形式，教师可自由提出教育教学中的创新想法，如新的教学方法、班级管理策略、教育资源应用等其他教师可以认购这些想法，提供建设性反馈或改进建议，促进教育理念的交流与碰撞教学成果展示环节优秀教案课件分享/本次展示精选了份优秀教案和课件，涵盖语文、数学、英语、科学等学科这些作品特点鲜明关注学生核心素养培养，设计了丰富的探究活动；教学目标明确，层次清晰，内容10安排循序渐进；融合了信息技术，增强了教学互动性；注重跨学科整合，拓展了学生视野与会教师可以在展示区观摩学习，并扫码获取电子资源学生成果展示展区集中展示了各班级学生的优秀作品，包括主题研究报告、创意美术作品、科技创新小制作、读书笔记和文学创作等这些作品不仅展现了学生的学习成果，更反映了教师的教学成效每件作品旁都附有二维码，扫码可观看学生介绍视频，了解作品背后的学习过程和思考家长反馈选辑展示区精选了来自家长的真实反馈，包括感谢信、调查问卷摘要和访谈记录这些反馈从不同角度反映了教师工作的成效学生学习兴趣的提升、良好习惯的养成、自信心的增强、家校合作的默契等这些真实声音不仅是对教师工作的肯定，也为教学实践提供了宝贵的外部视角现场专家微讲座教学创新实例王教授将分享项目式学习在中小学的创新实践，介绍如何将真实社会问题引入课堂，设计跨学科学习项目他将通过具体案例展示项目设计的关键步骤确定驱动性问题、设计学习活动序列、制定评价标准、组织成果展示等王教授将重点分析项目实施过程中可能遇到的挑战及应对策略，帮助教师在实际教学中落实项目式学习课堂提效三法宝李专家将分享提高课堂效率的三大核心策略首先是目标导航通过明确、可测量——的学习目标引导教学活动；其次是有效提问运用不同层次的问题激发思考和讨——论；最后是即时反馈建立快速评估机制，及时调整教学李专家将结合一线教学——案例，展示这三大策略如何在不同学科、不同年级的课堂中灵活运用，实现教学提效互动答疑环节专家讲座后将安排分钟互动答疑，教师可就以下热点问题与专家交流如何在应试30教育背景下实施素质教育？如何处理教学创新与教学常规的关系？如何平衡课堂教学效率与学生深度学习的需求？如何应对班级内学生学习差异大的挑战？专家将结合自身研究和实践经验，给予针对性建议实操活动即兴课堂设计挑战教师将分成小组，每组抽取一个教学主题和特定教学情境（如学生注意力分散、学习兴趣低下、知识理解困难等）小组有分钟时间设计一个分钟的教学1510片段，要求针对情境特点，运用创新教学策略，解决实际问题设计完成后，各小组派代表进行分钟展示，说明设计思路和预期效果3管理与教学情景模拟组织情景模拟演练，重点关注以下典型场景处理课堂突发问题、应对学生消极行为、化解师生冲突、回应家长质疑等参与教师将扮演不同角色，在真实情境中实践应对策略每个情景模拟后，观察员根据评价表进行记录，为后续讨论提供依据通过角色扮演，教师能更直观地体验不同处理方式的效果现场点评与建议培训专家将对教师的即兴设计和情景模拟进行专业点评，肯定成功之处，指出可改进的地方点评采用三明治原则先肯定优点，再提出建议，最后给予鼓励同时，鼓励参与教师进行自我反思，分享设计和表演过程中的思考最后，形成集体智慧，总结应对各类教学和管理挑战的实用策略晨间加油站互动环节每日教师正能量分享学生成长小故事集建立晨间加油站机制，每天由名教师轮流分享积极能量鼓励教师记录并分享学生成长中的感人瞬间和变化1-2•教育格言或名言分享一句对自己有启发的教育箴言•破茧成蝶故事记录学生克服困难、取得进步的历程•教学小胜利讲述近期教学中的成功时刻•闪光时刻捕捉学生在课堂上的灵光一现•解决方案分享一个有效解决教学或班级管理问题的方法•温暖互助讲述学生之间互相帮助的感人事例•阅读分享推荐一本有价值的教育书籍或文章•成长印记通过对比展示学生在某方面的明显进步•感恩时刻分享来自学生、家长或同事的感谢和肯定激励卡片传递每次分享控制在分钟内，重在传递积极情绪，激发工作热情3设计精美的教师加油卡，教师间相互传递，写下鼓励和肯定的话语每周五进行卡片交换，建立互相支持的氛围卡片可收集存档，成为教师成长的珍贵记忆课件回顾与要点总结520+10核心模块实用技能核心要点本次培训涵盖师德修养、培训提供多项可直接应分模块十大核心要点师20教学实务、班级管理、教用于教学实践的技能和方德为本、学生为中心、教学评估和教师发展五大核法，包括课堂管理、差异学有法、管理有道、评价心模块，构建全面的教师化教学、学生评价等方面多元、成长有路、研究促专业成长体系的实操技巧进、合作共赢、反思进步、终身学习本场培训最受欢迎的实操技巧包括三明治反馈法、情境导入教学设计、小组合作结构化管理、差异化教学策略和成长性评价方法通过这些方法，教师可以更有效地激发学生学习积极性，提高课堂教学效果培训期间，教师们普遍反思了自身教学中的不足，认识到需要更加关注学生个体差异，提高课堂互动质量，加强教学反思习惯，持续更新教育理念和方法个人行动计划制定订立个人提升目标行动清单填写说明根据培训内容和个人实际情况，每位教师需设定以目标确定后，教师需要将其转化为具体行动计划下几个方面的发展目标分解目标为若干具体、可操作的行动步骤

1.•师德修养选择1-2个需要加强的师德方为每个行动设定明确的时间节点和完成标准

2.面，如提高职业道德意识、增强责任担当确定需要的资源支持和可能遇到的障碍

3.等•教学能力确定2-3个教学方面的提升点，设计进度监控和自我评估的方式

4.如优化课堂提问、提高小组合作效率等寻找同伴互助，相互督促和支持

5.•班级管理选择1-2个管理技能，如改进家行动计划应具体明确，避免笼统表述；应设定适度校沟通方式、优化班级文化建设等挑战，既有压力又有成功可能；应与日常教学工作•专业发展规划近期专业成长路径，如开展紧密结合，融入实际教育教学过程一项微课题研究、参加特定培训等成长档案建立鼓励教师建立个人专业成长档案，记录专业发展历程•培训学习记录参加的培训、学到的关键内容•教学反思日志定期记录教学思考和改进•课例分析典型课例的设计思路和效果分析•教研成果参与教研活动的记录和成果•学生反馈收集学生对教学的意见和建议成长档案不仅是专业发展的见证，也是职称评定和教学奖项申报的重要依据培训满意度反馈现场扫码问卷改进建议收集流程请各位教师扫描下方二维码，完成培训满意度调查问卷包含以下几个除了结构化问卷外，我们还欢迎您通过以下方式提供更详细的建议方面意见墙在培训室后方的建议墙上贴上您的意见便利贴

1.•培训内容评价实用性、针对性、新颖性邮箱反馈发送详细建议至专门邮箱

2.•培训形式评价互动性、参与度、时间安排teacher_training@school.edu.cn•培训收获评价知识增长、能力提升、态度变化面谈交流培训结束后，可与培训负责人预约简短面谈

3.•讲师表现评价专业水平、表达能力、互动引导延时反馈培训两周后，将发送深度反思问卷，了解培训内容在实

4.践中的应用效果•后续需求调研希望深入学习的主题和形式我们珍视每一条建议，并承诺根据教师反馈持续优化培训内容和形式，问卷填写预计需要分钟，您的反馈将用于改进后续培训活动5更好地服务教师专业发展需求结束致谢与合影致谢语衷心感谢各位教师在百忙之中参加本次晨间培训您的积极参与和宝贵分享，使这次培训更加丰富和有意义特别感谢各位专家的精彩讲解，学校领导的大力支持，以及后勤团队的细心服务教师的成长是学校发展的基石，希望这次培训能为您的专业发展注入新的动力，让我们共同努力，为学生成长创造更美好的教育环境资料领取方式培训相关资料已上传至教师学习平台，请登录个人账号下载资料包括培训课件、实用工具模板、教学案例集、推荐阅读书目、教育政策文件等如需纸质版PPT资料，可在会后到教研室领取此外，我们还准备了盘版完整资料包，各教研组U长可代表组内教师领取合影纪念时间安排请各位教师于培训结束后，在学校大礼堂前台阶集合，进行全体合影留念合影后将分学科组进行小组合影照片将在三个工作日内上传至教师共享云盘，供大家下载留念此外，精选照片将刊登在学校公众号和校报上，记录这次有意义的教师成长活动。