高中英语人教版必修第三册 Unit 3 Diverse Cultures Reading and Thinking 说课稿

推理判断题A.Sad.B.Happy.C.Astonished.D.He tookit forgranted.

3.Henry cameto Britainfor thefirst timein hislife.单项细节题A.to finda betterlife B.to makean adventureC.all byaccident D.to findthe twobrothers

4.Which ofthe followingis TRUE多项细节题A.Henry promisedto openthe letterbefore2oclock.B・The twobrothers wouldlike tooffer hima job.C.Roderick believedthat witha million-pound banknote aman couldsurvivea monthin London.D.Henry onlywanted ajob becausehe waspenniless

5.Which ofthe followingstatements aboutHenry isNOT true多项细节题A.Henry comesfrom theUSA.B・He workedfor amining companyin America.C.He arrivesin Englandas planned.D.He wantsto findwork inLondon.设计意图这一过程是对学生进行细读的训练，培养学生获取特定信息和挖掘信息的能力推理文章深层次信息的能力并学习如何从人物的语言和动作探究人物的心理，为随后的学习打下基础（任务型教学法）.Step4:读后部分:1深层理解问题，Is moneyeverythingMoney can buy ahouse butnot ahome.Money can buy abed butnot sleep,butMoney canbuy aclock nottime,but notMoneycanbuya bookknowledge,but notMoneycanbuymedicine health.You see,money isnot everything.「设计说明」这一环节是将德育教育渗透到教学的良好的契机，通过讨论“金钱是万能的吗”这一话题培养学生正确的价值观，使本课的主题得到升华，实现情感教育目标（感情激励教学法、交互式教学法）

2、复述课文用老师课前印发的课文缩写采取填空的形式「设计说明」.目的是让更多的学生参与到活动中来，从而达到人人有所得（任务型教学法）

3、任^服学生分成不同的小组，让他们分别扮演不同得角色「设计说明」.锻炼学生口语表达能力，通过表情，手势，语言等深刻体会所扮演角色的心理变化，对学生的读后续写写作能力的提升有所帮助（情景教学法、感情激励教学法、交互式教学法）Step5:总结Mark TwainDramaScanningDetailquestionInference questionMultipledetail questionStep6:抽奖排名靠前的小组派代表进行抽奖，激起学生对英语学习的兴趣Step6:作业用第三人称改写剧本「设计说明」锻炼学生用直接引语改写间接引语转化的能力，为读后续写训练奠定基础板书设计Mark TwainDramaScanningDetailquestionInference questionMultipledetail question。