高中英语人教版必修第三册 Unit 1 Festivals and Celebrations 单元说课稿

单元整体教学设计Unit1Festivals andCelebrations必修3llnitl Festivals人教版2019单元and版本Celebrations普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养本课程标准提出，发展学生的英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标,这是以人为本教育理念在学科层面的重要体现与本教学内普通高中英语课程的育人价值是通过具体的语言学习过程逐步实现的在这个过程中,学生基于具体的主题及语篇，主动参与语言实践活动，运用各种学习策略，学容相关的课习语篇呈现的语言和文化知识，分析、理解主题意义并使用所学语言进行思考、表达和交流,逐步发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养标要求教师要积极探索有效的教与学的方式,研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力，帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度，努力实践指向学科核心素养发展的英语学习活动观,实施深度教学，落实培养学生英语学科核心素养的目标为此，特提出以下教学建议新教材的出现及其教学要求意味着教师要转变传统的上课方式，并充分发挥对教材的创造性，进而不断提高学生的英语能力与综合素质语言能力主题节日与庆典语音复习英语语音里常见的同化现象assimilation，能分辨自然语流中同化的音素，并在口头表达时自觉运用同化技巧，使语流更为顺畅、自然词汇能正确使用下列单词和词块lantern,costume,march,congratulation,riddle,range,origin,figure,joy,harvest,agriculture,crop,gather,grateful,feature,decorate,church,significant,typical,单元整体commercial,medium,media,reflect,belief,faith,occasion,atmosphere,lunar,eve,envelope,merry,pudding,roast,turkey,frank,inner,autonomous,region,represent,教学目标wrestle,fancy,eagle,absolutely,moment,pot,brief,branch,wedding,clap,respect,horribledress sbup,after all,range from...to...,fade away,in spiteof,take advantageof,themedia,have sthin common,Christmas carol,Merry Christmas,mashed potatoes,toastturkey,to befrank,go off,except for,set off语法能够理解动词-ing形式用作定于和表语时的功能及意义，能正确运用动词-ing形式描述与节日庆典相关活动的感受语篇

1.阅读以“我们为何庆祝节日”为主的论说文,梳理论说文的语篇结构和文本逻辑，了解节日风俗习惯的发展和变迁，感悟节日的内涵与意义

2.阅读有关“那达慕大会”的日记，掌握节日见闻的内容要素及文本语言特点

3.能够掌握与节日相关的其他语篇体裁（如节日简介等）的内容要素和语表达

1.能够在描述节日经历时准确表达自己的情绪，包括兴奋、高兴、失望等

2.能够写一篇有关节日经历的记叙文学习能力

1.能够根据说话人的表述方式和表达内容判断对话双方的人物关系

2.能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意

3.能够归纳和积累用于表达情绪的相关词汇，包括动词-ing形式和过去分词文化意识

1.3角豚同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯极其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同愿望和心理诉求

2.有意识地积累与节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信,为传播中华优秀传统文化做好思想上、语言上和行动上的准备思维品质能够根据节日类型梳理世界各地不同节日的文化信息，包括名称、起源、庆典活动、特色食品等；能够归纳和概况节日文化所体现的全人类共同的生活追求和心里期望；能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响核心素养培养策略

一、创设问题情境，激发自主思维为学生创建属于学生所想的英语情境，应当善于运用问题情境，逐渐让学生在问题的不断引导下，形成英语文化的深化以及自身思维能力的不断联想，激发学生自主思考，达到良好的阅读学习目的

二、创建兴趣活动，培养综合能力根据学生的阅读兴趣进行阅读材料的整合，形成重要的阅读思维品质的系统性思考过程，也让学生在坚持自己优势，进行阅读发挥的同时，形成重要的阅读习惯和阅读素养

三、加强英语文化了解，形成深度思维结合多媒体的形式，逐渐对英语文化进行积极的播放，让学生在身临其境般地体验中，形成正确的观念，并能够加强阅读内容的理解以及阅读背景的思考，从而达到一定的阅读能力和阅读思维品质本单元的主题是〃节日与庆典〃该单元从呈现不同节日和庆祝活动人手，引导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发学生思考和探究节日的丰富内涵单元教材不同民族有不同的节日,但是不同的节日却反映了人们共同的美好愿望和追求节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形成和发展的文化现象，大多富有趣味性和人文剖析性，有着深刻的精神内涵学习不同国家和民族的节日，不仅能开阔学生的视野，增加文化积累,促进语言表达，同时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际意识和能力，增进国际理解重点阅读世界各地的节日和庆祝活动；听和谈论自己的节日经历；理解-ing形式用作定语和表语的功能及意义;与一篇关于节日经历的文章;探索不同节日的起源、习俗单元重难点和意义难点培养学生的跨文化交际能力第一课时Listening andSpeaking第二课时Reading andThinking第二课时:Discovering UsefulStructures课时安排第四课时Listening andTalking第五课时Reading forWriting第六课时Video TimeProjectReflecting。