合集五年级下册数学教学计划15篇

（合集）五年级下册数学教学计划15篇五年级下册数学教学计划1《数学课程标准》指出“空间观念是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具”教育心理学研究表明，每个人的空间观念都是在小学阶段形成和发展起来的而“空间与图形”知识的教学正是培养学生空间观念的主要内容因此，我们以“空间与图形”知识为载体，研究和探索了“空间与图形”知识的教学策略，进而培养学生的空间观念

一、提供现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜欢解决这样的问题所以“空间与图形”知识的教学，应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂，为形成和发展空间观念奠定坚实的基础

1、捕捉生活素材《课程标准》倡导数学教学要紧密联系生活实际而现实生活中也有许多可供数学学习的素材因此，在课堂教学中，我们力求联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重组教材内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的知识

2、创设生活情境数学来源于生活，生活中处处有数学为使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值在课堂教学中，我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加直接经验，启迪思维火花，以便更好地帮助学生解决生活中的实际问题

3、采撷生活实例生活实例是知识的源头活水，生活原形与课本知识之间需要通过一件件实例进行联结与沟通因此，在课堂教学中，我们搜集很多生活中的数学实例，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为数学活动的切入点，在学生生活和数学生活之间建立一种相似或相对的联系，让教学合情合理，以情动人，以理服人教图所表达的信息，进行分析，比较和简单的判断，推理

6.分数加法和减法重点使学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法,能正确，熟练地进行计算难点能运用分数加减法解决一些简单实际问题

7.解决问题的策略重点使学生在解决实际问题的过程中，会用“转化”的策略解决问题难点在合作交流中探索转化”策略的合理解题步骤

8.圆重点认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题难点圆的周长及面积公式的推导

五、教学措施

1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念

2.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识;通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性

3.让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣;恰当、适时地运用小组合作学习方式,重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力

4.加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力

六、教学具准备多媒体课件、生活实例

七、课时安排

1.简易方程------------12课时

2.折线统计图------------3课时蒜叶的生长--------------1课时

3.因数与倍数------------12课时和与积的奇偶性---------------1课时

4.分数的意义和性质-------------15课时球的反弹高度--------------1课时

5.分数加法和减法------------4课时

6.圆-----------3课时

7.解决问题的策略------------3课时

8.整理与复习5课时五年级下册数学教学计划4

一、指导思想认真学习新课程理念，大胆尝试，勇于创新，努力提高学生的数学成绩，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题

二、学生情况分析五

（3）班共有学生43人，五

（4）班共有学生4人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展、基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高有相当一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导本学期重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态

三、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，

2、

5、3的倍数的特征，质数和合数教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式,探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识在学习中位数数和平均数的基础上，本册教材教学众数平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠,但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力

四、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及

2、

3、5的倍数的特征；会求00以内的两个数的最大公因数和最小公倍数

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

五、教学措施

1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础

2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率

3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业,以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学

4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高五年级下册数学教学计划5

一、学情分析五

（2）班共有学生38人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大多数学生能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于充分发表自己的不同见解对数学学科有较浓厚的学习兴趣；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱钻研,敢于探索，爱提问和质疑五

（1）班共有学生38人，相比之下，学习习惯不是很好，成绩也不好；近10名成绩过差，勉强达到四年级水平，主要表现在知识欠账过大，接受能力差，学习不够积极主动，有时有照抄作业现象

二、教材分析本册教材包括下面这些内容分数乘法、长方体

（一）、分数除法、长方体

（二）、分数混合运算、百分数、统计和总复习，共计7个单元另外还安排了“数学与生活”、“有趣的测量”和“数学与购物”3个专题学习内容本册教材中的教学重点有

1.理解分数乘除法的意义及其计算方法；

2.重点培养分析问题、解决问题的能力（主要针对分数应用题）；

3.了解长方体的几何结构，掌握其表面积和体积的计算方法；

4.认识百分数的意义，探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法；

5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点本册教材中的教学难点有

1.整数乘法的意义与分数乘法的意义之间的联系;

2.分数除以整数的意义要结合具体情境与操作来理解；

3.除数是分数的除法的意义（是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的）；

4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升（L）、1毫升（mL）的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大

三、本学期主要教学任务

1.理解分数乘除法的意义，掌握其计算法则，能够正确、熟练地进行计算能根据分数乘除法的意义，解决一些简单的数学问题

2.了解长方体和正方体的几何结构，理解表面积和体积的含义，掌握其表面积和体积的计算方法，能正确计算其表面积和体积，并运用所学解决日常生活中有关的一些基本问题

3.掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算，掌握分数乘、除法的数量关系并能运用这些知识和技能解决较复杂的分数乘、除法应用题

4.认识百分数的意义，会正确的读、写百分数，探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法，能在理解百分数的含义和题目数量关系的基础上，正确的解答百分数应用题

5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点，并学会选择使用；懂得中位数、众数的意义，会从一组数据中找出中位数和众数，并能针对具体问题选择使用

四、主要教学措施

1、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业,以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学

2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生有学会向会学转变，有要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率

3、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础

4、抓好每月一次的单元测试，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展；对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高五年级下册数学教学计划6

一、学情分析五年级大部分学生已经在数与代数、形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域掌握了大量的基础知识，他们能灵活地运用，逻辑思维能力、空间想象能力比较强，掌握了一定的数学学习的方法，但也有个别学生接受知识的能力相对弱一些还有部分学生由于平时对自己要求不严，没有形成良好的学习习惯，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不理想所以教师在备课时应注意优等生与学困生的具体情况，做到有的放矢对学困生能进行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习在本学期的数学教学过程中，我们要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程在书写上要进一步提高要求，形成良好的学习习惯，让学生在认真书写的基础上培养其责任感

二、教材分析和教学目标

（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题第三单元“分数乘法”结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为X,再根据两个未知数之间的.关系，用字母表示另一个未知数同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力

（二）空间与形第

二、四单元“长方体

（一）

（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置

（三）统计与概率第八单元”数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习复式条形统计和复式折线统计，感受复式条形统计和折线统计的特点；能根据需要选择复式条形统计、复式折线统计有效地表示数据；能读懂简单的复式统计，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义四数学好玩本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界

三、全册教学内容及教时安排以单元为单位1分数加减法7课时2长方体一10课时3分数乘法12课时4长方体二10课时整理与复习3课时5分数除法8课时6确定位置4课时7用方程解决问题5课时数学好玩2课时8数据的表示和分析8课时9总复习5课时

四、提高教学质量措施在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决

1.注重因材施教，进一步做好提优补差工作让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的

2.注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学

3.踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养

4.根据我校的实际情况，多媒体教学的优势十分明显因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂教学实践，提高教学的效率

5.每周参加教研活动，听有经验老师的讲课，学习他们的先进的教学理念和方法

五、辅导计划

1.上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决

2.为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段设计提问，设计练习，分析内容注意选择性问题同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题

3.重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止，对差生的作业保证做到面批面改

4.加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力五年级下册数学教学计划7

一、学情分析五年级三班，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高个别同学的基础较差，学习的积极性不高,在这方面有待强化课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神个别学生从知识到实践的跨越还有些难度

二、全册教材在学段中的地位和作用本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念

三、教学总目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）

1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小

2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题

3、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化

4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题

5、初步了解简单的统筹法和优选法

6、认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算

7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积

8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图

9、结合具体实例，能根据指定的要求设计方案

10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图

11、了解数据的描述可能产生的误导

四、全册教学重点、难点分析

1、分数的意义和性质，分数加减法的计算

2、长方体和正方体的表面积和体积的计算

3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置

五、单元（组）教材分析学《认识平面图形》一课时，在由“体”引出“面”以后，在学生初步建立了平面图形的概念的基础上，教师就可以引导学生寻找生活中的实例，可以问学生“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的？”学生就能说出，国旗的面是长方形，粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正反面都是圆形等等

4、激活生活经验基于经验的学习是课堂教学生活化最显着的特征，生活经验是学生感知的基础因此，在课堂教学中，我们力求从学生已有的生活经验出发，缩短文本感知与学生个体认识之间的距离,让学生利用生活经验发现数学问题,理解数学规律,感悟数学思想方法，从而全面提高学生的数学素养

5、回归生活实践知识来源于生活，又服务于生活，这是数学学习的意义所在因此，在课堂教学中，我们就要有效地实现数学和生活的沟通，注重引导学生将习得的“空间与图形”知识、技能、思想方法等回归于生活实践，并进行印证、运用与发展

二、突出探究性学习活动，亲历“做数学”过程，形成空间观念《数学课程标准》在阐述“空间与图形”内容时，大量使用了“探索……，性质”这样的句型，这反映了课程标准的“过程性”目标，而这些过程性目标要通过探究性活动，引导学生在“做数学”的过程中，通过自主探索来认识和掌握图形性质，积累几何经验，加强几何建模，形成空间观念

1、提供“做”的空间有句话说，看见的容易忘，听来的记不住，只有动手做，才能学得好要让学生经历“做数学”的过程，就要给学生提供“做”的机会，提供广阔的活动空间，甚至不惜多用时间让学生感受数学家研究和探索的过程

2、指导“做”的方法教给学生学习方法正是叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标在“空间与图形”知识的教学中，尤其是要重视教给学生“做”的方法,否则，“做”就只能是一种形式在实际教学中，我们积累了一些“做数学”的方法，诸如“画数学”、“演数学”、“量数学”“剪数学”“找数学”、“拼一单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础二单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的，它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础因此，本单元的内容在以后学习中具有重要地位三单元既是数与代数领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础，一定要引导学生扎扎实实地学好四单元是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础，这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间具有重要作用五单元是学生在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合预算打下基础六单元是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的七单元系统学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础八单元的学习使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过度，不但能用恰当的词语（如“一定”、“不可能”等）来表述事件发生的可能性大小,还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的可能性的大小

六、单元（组）教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）第一单元

1、知识与技能在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会正确读写正、负数

2、过程与方法在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和

03、情感态度与价值观在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正、负数与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣第二单元

1、通过测量和分物，使学生感悟分数的产生；

2、在初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义，知道分子、分母、分数单位的含义

3、通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力；

4、让学生感受数学与生活的紧密联系第三单元

1、结合具体的情景，体会理解分数加减法的意义

2、在具体的情景中，理解掌握异分母分数加减法的计算方法与法则

3、让学生在讨论交流中，感知转化的数学思想，体验成功的乐趣第四单元

1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置

2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力

3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣第五单元

1、同分母分数的加减法和分数小数的互化

2、在学习过程中，是大家养成有序思维的习惯，体会将知识条理化的重要性第六单元

1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整

2、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测

3、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力

4、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力

5、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义

6、通过研究奥运会上中国队成绩变化，渗透爱国主义的情感教育第七单元

1、掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系

2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念

3、渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点第八单元

1、结合现实事例，初步学会求简单是件发生的可能性的大小

2、在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性

3、通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣

七、教学内容（单元或组主要训练项目）本册内容包括认识正、负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活

八、单元（组）教学重点、难点

1、在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会正确读写正、负数

2、在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和Oo

3、通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力

4、在具体的情景中，理解掌握异分母分数加减法的计算方法与法则

5、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力

6、同分母分数的加减法和分数小数的互化

7、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测

8、掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系

9、通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣

九、教学措施

1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解

2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系，使学生形成初步的代数的意识在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成

3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣重视培养学生的应用意识和实践能力

4、创新的用好教材，做教材再开发的智者情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求

5、重视分数口算、估算的平日练习为了适应实际需要，应经常结合实际，对分数计算进行细水长流的练习，切实提高计算能力

6、全面合理评价学生的学习情况对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度五年级下册数学教学计划8

一、学情分析五年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严重学习的主动性远远不够当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施

1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求

2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业

3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合4多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性坚持课堂“数学之星”的评选，严格要求的同时鼓励学生上进

二、教学内容图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，

2、

5、3的倍数的特征，质数和合数教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式,探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力

三、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及

2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数

3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征

8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计

五、教学中需要准备的教具和学具

1.长方体和正方体实物及模型

2.演示分数用的教具

3.其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具如教学体积时制备1m

3、1dm3模型，容纳1L、100ml液体的量杯；教学因数与倍数时，可根据教科书上的图制成教具等教师还可以根据需要自己制作其他适用的教具

六、课时安排根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握

一、图形的变换（4课时）

二、因数与倍数（6课时）

1.因数和倍数2课时左右

1.

5、3的倍数的特征3课时左右

三、长方体和正方体（12课时）

5、分数的意义和性质（20课时）

五、分数的加法和减法（7课时）

七、数学广角（2课时）

八、总复习（4课时）五年级下册数学教学计划9我对于我上个学期的成绩感到非常的惭愧，因为我在部主任面前打了包票，说自己上个学期一定可以让我所教的班级，数学平均分达到85分，结果评价分仅仅只有74分啊，这让我非常的难以有脸去见部主任，但是我不会气馁，我相信以我的工作能力，我是可以做的，只不过这个定下的目标这个学期实现而已，为了保证我这个学期一定能让学生们达到平均分85分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学计划

一、班级情况分析我所带的这个班是仅次于实验班的班级，每次的班级整体成绩都是如此，但是我不得不承认就是数学两个班相差最大，这肯定是有我的原因，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居第二的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自己的教学能力的这个班的学习能力并不差，就是自觉性太差了，就好像是你必须站在他们身后督促他们学习，他们才会认真学习一样我把90到100分的划分为“优等”，然后70到90的学生划分为“良好”，60到70分划分为“危险”，0到60分一律作为差生对待这样算下来比例就是252l这么一划分，我对班上o的情况就一目了然了

二、制定改善计划首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学习的心，我非常的明白，一个学生是自己想学习，还是老师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太大了我清楚大家都想当班长，因为班长被我赋予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵”，只要一周当中举手回答问题正确最多的那个人就可以当班长，相信这样子，一定可以改观他们的学习状态可以从成绩比例看的出来，导致这次平均分没有达到85分还是因为那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进行专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是起码我要让他们及格还有那些处于“危险”及格分数线的学生，我想让那些优等生以及成绩比较好的学生，给他们分组，一对一的‘进行辅导，以此来勉励他们，我相信可以达到很好的效果

三、改变教学重心我以往在上课的时候，一向都是非常的看重学生对最后几道大题的得分率，因为一般那都是最高分数的一道题，但是难度可想而知我现在想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成绩好的优等生上课？那些差生不可能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注基础上,这才是最班级成绩最大的提升五年级下册数学教学计划10教学目标

1、知识与技能1让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程,初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数指非0自然数，下同的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望

（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能

（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图

2、数学思考

（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感

（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质

（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中,能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感

（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念

（5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力

3、解决问题

（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识

（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值

（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力数学”等等，都不失为“做数学”的好方法在老师们的努力下，我们的学生在“做数学”方面都能有所收获，甚至课间同学们还在“做”着有趣的数学

3、享受“做”的喜悦数学美客观存在较之艺术美而言，数学美是一种至上的、崇高的理性美而“空间与图形”知识就更显示了数学学科的.一种独到的美因此，在课堂教学中，我们更是关注让学生从中享受到“做数学”的乐趣，体验到“做数学”的成功喜悦

三、倡导实效性学习方式，注重想象力培养，发展空间观念学习方式的转变是课程改革的重要目标《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”因此，要注重数学学习活动的情境设置和学生的主动参与，注重引导学生进行空间想象，通过想象，形成表象，进而发展空间观念

1、有效组织学习活动《课程标准》指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”因此，我们在实际教学中，有效组织学生喜闻乐见的学习活动，帮助学生在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验

2、扎实进行动手操作在《课程标准》指导下，我们通常都要给学生创设动手操作、自主探究的学习机会和空间，让学生在操作中逐步抽象、概括、获得数学知识和体验我们在指导学生动手操作、自主探究的过程中，注重操作的可行性和扎实性，使操作不流于形式具体做法是制定明确的目标，选择合适的时机，留有适当的空间，加强对学生数学思维和方法的指导

3、适时进行空间想象毋庸置疑，空间想象力是培养和发展空间观念的有效途径而想象往往是和观察、实验、描绘等活动结合起来的，而且几何学习中的想象必须是有依据的所以，在实际教学中，我们不失时机地培养学生的空间想象力，让学生通过猜想、验证、绘制和比较等方法，适时进行空间想象，从而丰富表象，意义建构，发展4能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力

4、情感与态度1能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心2在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识3在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性4在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯5通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力教学内容“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分第一部分数的认识，有三个单元第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元”分数的基本性质”第二部分数的运算，是第八单元”分数加法和减法”第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律,是第五单元的“找规律”第五部分是第九单元“解决问题的策略”“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置在二年级上册已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力“整理与复习”最后1个单元安排“实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物，进行交流；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度大约是下落高度的几分之几，各中不同球的反弹高度是否相同“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺“画出美丽的图案”则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验教学方法1创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣2提倡学法的多样性，关注学生的个人体验3课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题4加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的学习方式1预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问2通过查阅资料找出解决问题的方法3教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力4利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐五年级下册数学教学计划11

一、本学期教学总的目标要求知识与技能

1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图数学思考

1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质

3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念

5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力解决问题

1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题情感与态度

1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣

2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识

3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系

二、本学期教学主要内容本册的教学内容主要有方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、简单的统计、分数加法和减法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习

三、教改措施

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高

2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力

3、课内与课外相结合课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养重视培养学生分析问题、解决问题的能力在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯

5、精讲多练，熟能生巧

四、班级情况总体分析五⑶班有学生47人，其中男生30人，女生17人上学期及格率均为98%,优秀率达72%大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作等能力有个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态

五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等

1、方程8课时⑴使学生在具体的情境中，理解方程的含义,初步体会等式与方程的‘关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题2使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感3使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯;获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣教学重点:理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系教学难点:会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题

2、确定位置2课时1使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定;初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置2使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点空间观念五年级下册数学教学计划2

一、指导思想在数学教学中，要培养学生数学学习的新观念、新思路新观念的形成不仅包含对事物的新认识、新思路，而且包含一个不断学习的过程为此，要求学生必须掌握学会数学的学习方式，只有不断学习，获取新知识，更新观念，才能形成新的数学认识在八年级数学的教学中对概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比七年级更高的要求，因此要在教学中对进一步培养学生数学学习的新观念、新思路提出更高的要求

二、学生情况本班学生有23人，大部分学生对数学有上进心，上学期在全镇统考中也取得了较好的成绩，但有些学生的接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正有几个学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩

三、教材分析图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，

2、

5、3的倍数的特征，质数和合数教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数,结合通分教学最小公倍数在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及

2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数

3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的‘图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征

8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计

四、教学中需要准备的教具和学具

1.长方体和正方体实物及模型

2.演示分数用的教具

3.其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具如教学体积时制备lm

3、1dm3模型，容纳IL、100ml液体的量杯；教学因数与倍数时，可根据教科书上的图制成教具等教师还可以根据需要自己制作其他适用的教具

五、课时安排根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握

一、图形的变换（4课时）

二、因数与倍数（6课时）1因数和倍数2课时左右

22、

5、3的倍数的特征……3课时左右3质数和合数……1课时左右

三、长方体和正方体（12课时）1长方体和正方体的认识……2课时左右2长方体和正方体的表面积……2课时左右3长方体和正方体的体积……7课时左右整理和复习1课时粉刷围墙1课时

四、分数的意义和性质（20课时）1分数的意义……4课时左右2真分数和假分数……3课时左右3分数的基本性质……2课时左右4约分……4课时左右5通分……4课时左右6分数与小数的互化……2课时左右整理和复习1课时

五、分数的加法和减法（7课时）1同分母分数加、减法……2课时左右2异分母分数加、减法……3课时左右3分数加减混合运算……2课时左右

六、统计（3课时）打电话……1课时

七、数学广角（2课时）

八、总复习（4课时）五年级下册数学教学计划3

一、班级情况分析本班共有59名学生学生学习风气较好，学生学习上最大的障碍是缺乏一种积极向上的精神，对学习往往浅尝辄止，能够静下心来认真学习的同学凤毛麟角有几名学生虽然有着聪明的脑袋，却总是不能安心于学习，作业常常草草了事，反而不如一些个虽然思维反应慢、但踏实学习的学生个别同学存在作业拖拉的现象，缺乏一个好的学习习惯，因此，要想使本班的学习成绩更上层楼，可谓任重而道远，需要师生在今后不断努力

二、全册教材简析五年级《数学》教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内容数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法、解决问题的策略在空间与图形领域有圆在统计与概率领域有折线统计图联系上述3个领域的教学内容编排3次实践活动和整理与复习

三、全册教学目标知识与技能

1.联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想，经历探索和理解分数的意义和性质.和分数加减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及求法的过程,进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望

2.认识圆的特征以及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积累学习”空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识的相应的基本技能

3.经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图数学思考

1.在认识等式，方程，探索等式的性质，解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展抽象思维，增强符号感

2.在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质

3.在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感

4.在学习认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念

5.在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力解决问题

1.能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程，分数，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识

2.在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值

3.在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力

4.能应用”倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力情感与态度

1.能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心

2.在探索数学知识，发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性,严谨性，以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识

3.在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，因数学的自觉性

4.在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见，发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃，逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真严谨的.学习习惯

5.通过阅读“你知道吗”以及参与”实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力

四、本册教材的重难点

1.方程重点理解方程的意义，会用等式的性质解方程难点等式性质的理解及列方程解决实际问题

2.公倍数和公因数重，难点会求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数

3.认识分数重点理解单位1”，分数单位及分数的意义，理解分数与除法的关系，分数的应用难点单位1”，分数的意义的理解

4.分数的基本性质重点使学生在探索中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法难点熟练，正确地进行约分，通分，分数大小的比较

5.统计重点经历用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并根据要求把复式折线统计图补画完整难点能对复式统计折线。