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文本内容:
运水比赛
2.【课标要求】内容要求
1.2低⑷观察并描述水的颜色、状态、气味等特征科学观念目标观察并描述水的形状、状态科学思维目标初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识探究实践目标具有简单交流、反思评价探究过程和结果的意识态度责任目标愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法【教学分析】本课主要由“问题与猜想-探究与结论--反思与评价-应用与迁移”四个教学活动构成核心活动主要是观察比较不同形状容器内水的多少，在比较的过程中感受到水的形状、状态等特征本课先以运水比赛作为课堂导入激发学生学习兴趣，在组织学生进行运水比赛中提出研究问题一谁运的水多？进而探究如何比较不同容器中水的多少通过将不同容器中的水倒入相同的瓶子中进行比较，学生发现水会流动、水没有固定的形状探究过程中学生依据活动记录进行反思评价习得新知最后，提出如何用一个瓶子比较水的多少，启发学生思维创造；在制作测量纸带比较水的多少过程中,锻炼学生动手能力，迁移应用所学所知【学情分析】学生在生活中经常接触水，对水很熟悉，但对于水没有固定的形状、会流动，没有进行过系统学习他们需要亲历探究过程，进行深度感知在这个阶段，学生逻辑思维开始发展，有一定的推理、概括能力如在倒水的经历中，他们会发现“水的形状不一样，是因为容器的形状不一样”，会逐渐明白水的形状与容器有关系【教学目标】
1.通过观察、比较不同形状、不同大小容器中水的多少，知道水没有固定的形状、可以流动；能利用自制测量纸带进行测量，学以致用
2.在寻找比较不同容器中水的多少的过程中，初步分清观点与事实，具有提供证据、简单交流、反思评价探究过程和结果的意识【评价任务】利用工具比较不同容器中水量的多少【教具、学具准备】教师材料准备计时器、相同的空饮料瓶小组材料准备小水车、不同形状的容器、纸条、水、水槽、抹布等【学习过程】环节教师活动学生活动设计与说明（出示同学们制作出了各式各样的小水车图片）发布比赛通知及比赛要注意通过示范点从四种不同的容器中，向学生解释规则、运了解比赛规则，准任选一个作为储水容器，使水过程中的注意事项备参加比赛情境引入用自制小水车运水，3分钟等，确保比赛的公正运水最多者获胜）性引出并板书课题组织学生利用自制的水利用自制的水车车进行运水比赛进行运水比赛（选择四个不同的容器，水量看起来区分不大的，初步发现容器利用经验，判断并展示在讲桌上，分别编上1-4不同，无法直接用感说明比较的结果和依号）官来判断里面的水谁据，关注到容器不同，组织观察哪个小组运多谁少因此，需要问题与猜想有的细、有的粗，无法的水最多？你是怎么判断借助一定的工具来证直接比较的？这些装水的容器有什么实不同？小组讨论，交流组织小组讨论聚焦研究主题自己对比较不同形怎样比较不同形状容引（导出学示生材思料考四在个刚相同才的的矿活泉动水中瓶你）有哪些发现和收反思与评价获？引导学生思考在比较探究与结论的过程引导中学，生应利该用注水意的些特什征么进？行表达与交流，依据学生交流情况，教师进行优化完善器中的水的多少呢？教师依据学生的回答，分别板书方法，并组织学生对哪种方法更可行进行班级讨论组织学生分小组，比较不同容器内水的多少，教师巡视指导引导回顾我们是怎样比较不同容器内水的多少的呢？注意利用身边的物体与水进行比较状容器中的水多少的方法梳理倒水活动的保证比较结果步骤和注意事项的准确性，为后续学听教师讲解，并针习液体的特征奠定对不明白的地方进行基础提问分小组，把不同容直观地理解水器中的水倒入空饮料没有固定的形状这瓶中一特点能结合自己的整理实验材料比较过程和体会，分分享自己的比较享自己对水的特征过程和结果的理解基于对测量结果、测量过程的描分享自己在比较述，形成“水没有固中的发现和收获定的形状”的特征共识组织交流怎样用一个思考还有什么不意识到无论是应用与迁移空饮料瓶比较水的多少？同的方法可以比较水多个相同容器还是的多少一个容器，都是统一测量标准后的比较，比较水的多少需要独立完成反思表，在正注意区分具体独立完成反思表统一的测量标准情况，让学生判断之确的选项前的方框里打格后解释理由（出示测量纸带）这是一个测量纸带思考它可以帮我们比较水的多少吗？讲解测量纸带的制作方法和注意事项（纸带要紧贴着瓶子，不能有弯曲和倾独立制作测量纸斜）带，并完成比较教师巡视指导学生的制和之前的比较结作及比较情况果进行对比，发现使用引导学生交流使用测测量纸带不仅能知道量纸带进行比较，有什么优谁多谁少，还能知道具势？体多多少（出示流动的水的图拓展观察视角，片）巩固对水的“会流自主阅读，观看图阅读与新知动”“没有固定的组织交流说一说，你片，并进行简单交流形状”等特征的认还在哪些地方见到过流动的识水？876L54无法直接比较-------------工具水没有固定形状39【板书设计】运水比赛。
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