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文本内容:
《水的特征》【课标要求】内容要求L2低⑷观察并描述水的颜色、状态、气味等特征科学观念目标认识常见物质水的颜色、气味、味道、透明情况等特征科学思维目标能在教师指导下，利用感官和简单工具观察并比较水、酸奶、盐水、白醋、酱油的外部形态特征，并进行口述探究实践目标能利用感官和简单工具，观察和比较水、酸奶、盐水、白醋、酱油的外部形态特征；具有简单交流、反思评价探究过程和结果的意识态度责任目标能如实记录观察到的水、酸奶、盐水、白醋、酱油的外部形态特征信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物必做探究实践活动
3.观察水的特点【教材分析】《水的特征》一课主要是通过对“水”的特征进行观察描述，练习并巩固基本的观察和描述技能，进而掌握水的一些基本特征，如颜色、状态、气味等，为以后观察认识“物质世界”做准备本课教材由三个环节组成第一部分是提出和聚焦问题通过任务哪一瓶是水？”引出“水还有哪些特征？”这一研究主题，产生对水的特征进行观察的兴趣第二部分是观察活动回顾梳理以往观察经验，通过与酸奶的对比观察，知道如何科学规范地利用不同感官观察水的特征，体会有计划观察的优势；同时学习利用多种感官对水的外部形态特征进行全面、细致准确的观察，最后思考总结形成对“水的特征”的共识第三部分是通过研讨得出结论，再次练习利用多种感官对不同液体的特征进行观察，学习如何利用符号记录观察到的真实结果，学习梳理描述观察结果，依据观察到的事实、利用排除法顺利完成找水的任务，养成尊重事实、用事实说话的意识，强化对“水的特征”的理解【学情分析】经过半学期的科学学习，学生在运用感官观察上已经有过一定的经历和体验,但对于一年级的学生来说，受大海、浪花的影响，易将水的颜色描述成蓝色或白色的，还容易描述成是透明色的，或者将透明与无色等同；同时“气味”和“味道”容易混淆，还不能与相应感官正确联系；描述方面，多数孩子还没有建立用“有”或者“没有”进行描述的习惯，尚不具备从多个角度完整描述多个器官观察到的水的特征能力，往往出现“水是无色的”“水是透明的”等描述单一特征的现象部分学生将水的颜色描述成蓝色或白色的，但如果将其与牛奶或墨水相比较，即刻就能否定自己的判断【学习目标】
1.在不同感官的帮助下练习使用比较的方法观察水的特征，从而认识到纯净的水是无色、透明、无气味、无味道、没有固定形状的
2.在观察、描述水的特征过程中产生探索水的兴趣或其他物质的兴趣，巩固科学的观察方法和思维方式【评价任务】在多种不同液体中辨认出哪杯是纯净水，并解释判断的依据（水的特征）【教具、学具准备】教师材料准备5个透明瓶子，分别装上干净可品尝的水、酸奶、盐水、白醋、酱油等小组材料准备酸奶，水，玻璃棒等【学习过程】环节教师活动学生活动设计与说明（出示5瓶液体）这里有5个标有序号的瓶子，里面分别装了水、酸激发学习兴趣，依据经验猜测奶、盐水、白醋、酱油，可聚焦主题激趣引入是标签弄掉了，你们能找出来哪一瓶是水吗？组织学生观察并交流我们观察瓶中液体的调动已有的水可以用什么方法特征的特征认知经思考如何观察比较酸奶与水？引导制定观察计划，并初步观察布置观察任务比较二者的不同组织对观察次序的讨论如何安排观察顺序？找到它？引导思考如何知道哪一瓶是水？引出并板书课题出示实验要求，组织观察活动组织汇报交流水有什么特征？根据实际情况，引导完善学生对“颜色”“透明”“流动”等特征的理解质疑追问无色透明的物质一定是水吗？（出示白醋、盐水）介绍白醋和盐水也是无色透明的验解释猜测的依据思考解决问题的意识到观察、比方法较的意义交流应首先使用明确观察任务，哪种感觉器官进行观进行安全意识的渗察透知道观察任务制定观察计戈思考并交流科学1」，加深有次序观察合理的观察次序的意识按照一定的顺序，建立方法与特观察酸奶与水，比较二征的联系，知道物质者的相似之处，并进行还具有除颜色、透明记录以外的其他特征形成共识水是倾听比较各小组无色、透明的的观察结果，交流自己对水的特征认知培养学生质疑精神，使其意识到知道具有无色透“看”只能获得部明特征的不一定是水分信息，激发其深入观察的兴趣交流辨认方法了解不同观察质疑辨认情境创设哪瓶是水？方法的利弊，能依据组织交流辨认方法，引安排闻和尝的观实际情况对观察方导学生讨论如何观察及观察察次序，并解释这样安法进行优化选择的顺序，并依据实际情况，排的理由对观察方法进行规范利用闻、尝的方观察比较“白出示实验要求，并组织法发现水的一些特醋”“盐水”“水”，观察辨认活动征找到三者的相似与不同之处，并进行记录组织汇报交流交流辨认结果及形成共识水是
1.哪一瓶是水？依据，调整或确认自己无气味、无味道的
2.水有哪些特征？对水的特征认知水还有其他特征吗？从生活化的经班级内交流、完善组织学生回顾之前关于验认知逐步指向科水的特征水的特征的学习学描述例如水有没有形状？完善概念交流描述水的特对观察方法和组织学生根据抽到的纸征描述技能进行巩固牌，说一说水都有哪些特征，交流自己的收获总结回顾，提升、完用了哪些方法来观察水的这或问题善概念，促进思维发些特征？展组织学生交流自然界了解自然界中中还有哪些水？调查身边的更多的水，认识到水水，并对比思考它们和我们课下积极完成调应用迁移污染，具有热爱大自平常喝的水一样吗？查任务并填写调查表然、保护水资源的态强调调查时要有家长陪度责任意识同，要注意卫生和安全，并完成调查表自主阅读体会水的流动组织学生自主阅读南结合自身经验交性以及对重大水利水北调中线工程流该工程对水质的改工程的自豪感与责善任感板书设计】水的特征0颜色无色透明比透明形状无固定形状较L二味无气味一后味道无味道。
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