ing的教学课件

的拼音教学课件ing欢来级语专题课课专迎到小学一年文拼音教学件本件注于后鼻韵母ing的教学，旨在练这认读写过们将带领帮助学生熟掌握一拼音元素的与拼通生动有趣的教学方法，我进语础学生入拼音世界，建立扎实的音基来课们将过图戏在接下的程中，我通片、游、儿歌等多种形式，全方位探索ing的奥让习轻让们开这习秘，拼音学变得松而有趣我一起始段奇妙的拼音学之旅吧！课程目标1认识后鼻韵母ing过节课将识别态通本程，学生能够准确后鼻韵母ing的形与特点，在拼音表中正为语确找到ing的位置，并理解其作后鼻韵母的音特征2会读、会写、会用ing拼读词语将标书写组练学生掌握ing的准发音，能够准确ing的字母合，并能熟运用ing与组节进读节词语各种声母合形成音，而拼包含ing音的汉字3提高语音感知与拼音能力过练习读将对通多样化的听辨与拼活动，学生增强拼音音素的敏感度，提升整体为语习坚础拼音能力，今后的文学奠定实基的发音方法ing习过后鼻韵母ing的发音需要特定的口型和舌位，正确掌握发音方法是学的在发音程中，要注意以下几点技巧关键第一步以下是ing发音的要点稳•发音要保持平而长，不要急促侧张开过应当•保持微笑的口型，嘴角自然向两，但不要大•声音清晰洪亮，不要含糊不清轻轻龈轻•舌尖抵住下齿后方，然后微微上抬•可以用手触鼻子，感受鼻腔振动产•气流需要从鼻腔送出，生鼻音效果与发音区别ing inin的发音特点ing的发音特点对较为敛较对较in的发音相短促，口型收，气流从ing的发音长，口型相大，气流主要结时较时显口鼻腔送出后迅速束发音，舌位从鼻腔送出发音，舌尖上抬，形成明显鸣低，鼻音感不太明的尾音送鼻效果，鼻腔共感强这区别对关尝试连续理解两个韵母的于准确发音至重要发音in-ing，感受口腔和气流的变化，有助于更好地掌握两者的不同在音节中的地位ing的语音地位的应用广泛性ing ing为语组节ing作汉拼音中的常见后鼻韵母，在整个拼音系统中占有重要地位ing能够与多种声母合，形成丰富多样的音，如bing、ding、ming读关键语习这节对应它是构成众多汉字音的元素，也是儿童早期言学中的重要音等些音着大量常用汉字，如冰、听、明等素阅读识词现频较在儿童早期和字中，含ing韵母的字出率高，掌握ing的结组独读对语阅读在拼音构中，ing属于复韵母，由i和ng两个音素成，形成特的后音于提高儿童的言能力和水平具有重要意义这组语现频较鼻音效果种音素合在日常言中出率高相关声母组合一览ingb/p/m/f+ing d/t/n/l+ing这组组这组组声母与ing合形成bing、ping、声母与ing合形成ding、ting、ning、话节对应ming、fing（注fing在普通中不常用）ling等音，汉字如丁、听、宁节对应等音，汉字如冰、瓶、明等、零等j/q/x+ing g/k/h+ing这组组这组组声母与ing合形成jing、qing、xing等声母与ing合形成ging、king、hing等节对应节这话音，汉字如京、青、星等音（注些在普通中不常用）认读卡片ing卡片设计与功能卡片使用方法认读专为识记计觉辅师导过认读ing卡片是帮助学生ing韵母而设的视助工具卡片教可以引学生通以下方式使用卡片则关组正面展示ing的大字母形式，背面配有相的拼音合示例独读•个人自学学生可以立翻看卡片，反复朗这鲜艳颜识别记忆组戏组进认读些卡片采用的色和清晰的字体，便于学生快速和通•小游学生可以两两一，互相出示卡片行过认读这对师举读反复翻看和些卡片，学生可以加深ing韵母的印象•全班活动教起卡片，全班齐声朗发音示范ing教师示范师标势别调时教首先展示准的ing发音姿，特强口型和气流的走向示范可以放慢让观过动作，学生清晰察到舌位和口型的变化程集体模仿师导师观在教示范后，引全体学生一起模仿发音教可以走在学生中间，察每状态时纠势个学生的发音，及正不正确的发音姿分组练习将组读组内监纠学生分成小，轮流朗ing韵母小的学生互相督，相互正，习增强学的互动性和趣味性练习过别调让轻在发音程中，特要强鼻音的发出方式，可以学生用手触鼻子，感受发音时觉鼻腔的振动，体会正确的发音感发音对比示范ing教师示范对比学生分组练习师对调细别别将为组组师练习过师教先展示in和ing的发音比，强两者之间的微差特指出in发音全班分in和ing，轮流模仿教的发音在程中，教较显鸣过让时给馈纠过练习让这短促，而ing发音长，有明的鼻腔共通反复示范，学生感知两种及予反，正不准确的发音通听辨，学生能够清晰分辨音素的不同特点两个相似但不同的音素对练习对较词语区在比中，可以使用最小立体的方法，如比金jin和京jing、民min和明ming等，帮助学生更好地理解和掌握两个韵母的别形象联想ing形象联想法视觉辅助记忆为记忆们婴图习了帮助学生更好地ing的发音，我可以借助形象联想的方法例可以使用儿的片或动画，配合ing的字母，制作成生动有趣的学卡将婴婴来创记忆这觉习记忆如，可以ing与儿yīngér的字联系起，造一个片或幻灯片些视材料能够激发学生的学兴趣，提高效率点当婴时带这师还计简单婴进儿哭泣，会发出有鼻音的声音，与ing的鼻音特性十分相似教可以设的故事或儿歌，如儿ing，哭声响叮叮，一步过这记记忆这习别级认通种生动的联想，学生可以更容易地住ing的发音特点强化ing的种多感官的学方式特适合低年学生的知特点在日常生活中的词汇ing风筝fēng zheng筝们爱过这风字的拼音是fēng，包含eng韵母，与ing同属后鼻韵母风是孩子喜的玩具，通个熟悉的物品，学生可以更好地理解后鼻韵母的发音事情shìqing词语将习语来情字的拼音是qíng，包含ing韵母事情是日常生活中常用的，帮助学生拼音学与实际言使用联系起环境huán jìng过环这词导讨论环话题境字的拼音是jìng，包含ing韵母通境个，可以引学生保护境的，增加教学的延展性聪明cōng míng聪词语过扬聪来记忆明字的拼音是míng，包含ing韵母明是形容人智慧的，可以通表学生真明强化拼读规则ing基本拼读规则常见错误纠正为组节读规则读现错误将ing作韵母，需要与声母合才能形成完整的音拼的基本在实际拼中，学生可能会出一些常见，如by与ing拼成节这规则应该组是声母+ing=完整音例如，b+ing=bing（冰），d+ing=ding bying，是不符合拼音的正确的拼法是b与ing直接合成（丁）bing读过没顿畅错误将读师应当别在拼程中，声母与ing之间有停，要一气呵成，流自然初学另一个常见是ing成in，忽略了鼻音尾部的g音教特开读渐终连贯调者可以先分，然后逐加快速度，最达到的效果强ing的完整发音，确保学生准确掌握拼读练习1b-ing声母b让浊辅时紧闭首先，学生清晰地发出声母b的音b是音，发音双唇然后迅开带师导速分，声振动教可以引学生感受嘴唇的动作加上韵母ing单独龈接着，学生发出ing的音保持微笑口型，舌尖抵下齿后上抬，气流从鼻腔送出，发出清晰的鼻音合成音节bing将连读节连贯最后，b和ing快速，形成完整的音bing要注意音的性，顿练习渐畅不要在中间停多次后，逐加快速度，直到流自然读进习对应饼学生掌握bing的拼后，可以一步学的汉字，如冰、病、等，丰富词汇对节量，加深音的理解拼读练习2d-ing声母d的发音时龈释导d是舌尖前音，发音舌尖抵住上齿，气流受阻后突然放引学生感受舌尖的位置和动作，确保d音发得清晰准确韵母ing的发音习龈再次复ing的发音方法口型微笑，舌尖抵下齿后微微上抬，气流从鼻腔送显出，形成明的鼻音d与ing的拼合导将连读节为引学生d和ing快速，形成ding音初始可以稍慢，发音渐畅d...ing，然后逐加快，直到流地发出ding对应钉顶过图这钉ding的汉字有丁、、等可以通片展示些字的含义，如子顶、部等，帮助学生建立音、形、义的联系拼读练习3t-ing声母的发音与的拼合t ting辅时带时别尝试将连读t是清音，发音部位与d相同，但发音声不振动发音，舌尖抵学生先分发出t和ing的音，然后两个音素快速初学者可龈开将练习畅应该住上齿，然后突然分，送出一股气流学生可以手放在嘴前，感能需要多次，才能达到流的效果ting的正确发音是一气呵时没显顿受t音发出的气流成，有明的停龈对应厅过这词习•舌尖抵住上齿ting的汉字有听、、挺等通些常见字的学，加对节释深学生ting音的印象和理解•气流突然放带•声不振动拼读练习4m-ing声母m韵母ing音节ming时闭拢调将连读节m是双唇鼻音，发音双唇，气流从鼻腔再次强ing的鼻音特性，与m的鼻音形成呼m和ing，形成ming音由于两者都过这对应鸣这读时别区通是一个相容易掌握的声母，学生可两者都涉及鼻腔共，种相似性使得有鼻音特性，拼要特注意分m的双唇过观来习读对以通察嘴型和感受鼻腔振动学ming的拼相容易掌握鼻音和ing的后鼻音，避免混淆对应鸣过鸣词语习巩对节ming的汉字有明、名、等可以通明天、名字、叫等的学，帮助学生固ming音的掌握拼读小结b+ing=bing d+ing=ding闭开龈转为双唇合发出b音，随即嘴角微笑展发出舌尖抵住上齿发出d音，然后微笑口型节对应节对应ing音，形成bing音，汉字如冰、发出ing音，形成ding音，汉字如丁钉病等、等m+ing=ming t+ing=ting闭龈开双唇合发出鼻音m，然后保持鼻音特性发出舌尖抵住上齿发出无声t音，随后嘴角展节对应节对应ing音，形成ming音，汉字如明、发出ing音，形成ting音，汉字如听厅名等、等过这组读练习应当畅组议课练习读练为习坚础通几拼，学生能够流掌握b/d/t/m与ing的合建学生在后多加，提高拼的熟度，下一步的学打下实基开头或结尾的整体认读音节ing不作为整体认读音节作为韵母的位置ing ing语为现单独认读节节终为现组节在汉拼音中，ing只作韵母出，不能构成整体音需要ing在音中始作韵母出，需要与声母合才能形成完整的音别没开结认读节组特注意的是，有以ing头或尾的整体音例如，bing、ding、ming等都是由声母和韵母ing合而成的误认为认读节这认识结读过有些学生可能会ying是一个整体音，实际上ying是由声母y理解ing的一特性，有助于学生正确拼音构，避免在拼程中组节认读节现过对和韵母ing合而成的普通音，不属于整体音出混淆在实际教学中，可以通比展示，帮助学生更清晰地理解常见结构词汇ing听tīng明míng们词语这听是一个常用字，表示用耳朵感知声音在日常生活中，我明字有光亮、清楚的意思，如明天、明亮等个字说乐这为词经常会听音、听故事等个字的拼音中包含ing韵的拼音míng，包含ing韵母，是学生日常生活中经常接触的记忆结词汇汇母，是学生容易的ing构之一名míng冰bīng称称虽结这名字表示呼、名，如名字、有名等然与明同冰字表示水成的固体，如冰块、冰淇淋等个字的拼过对习记忆为过音，但字形和意义不同，可以通比学，加深音bīng，包含ing韵母，通生活中常见的冰制品，可以帮助记忆学生形象结合图片记忆词语过将婴图来创记忆链婴词婴为婴通儿的片与ing的发音联系起，可以建一个强有力的接儿一中的字拼音yīng，包含ing韵母，而儿发出的哭声这记也常有鼻音，种联想可以帮助学生更容易住ing的发音特点婴图观习当婴图时在教学中，可以使用生动的儿片，配合ing的字母，制作成直的学卡片学生看到儿片，就会自然联想到ing的发音，从而形成持久的记忆这图别级认种像联想法特适合低年学生的知特点相关汉字拆解ing听tīng的字形结构组觉关这过结记忆这读听字由耳和王成，耳表示与听相，王在里是形声字的声旁通理解字形构，学生可以更好地个字的音和含义病bìng的字形结构组关对应关病字由疒和丙成，疒是与疾病相的形旁，丙是声旁了解汉字的构造原理，有助于学生建立字形与拼音的系名míng的字形结构组时唤过讲来习对记忆名字由夕和口成，表示人在黄昏分回家呼自己的名字通解汉字的源故事，可以增强学生的学兴趣，加深字音的过仅习还语养通汉字拆解分析，学生不可以学拼音，能了解汉字的构造原理，建立字音、字形、字义之间的联系，提高整体的文素听力辨音练习1听力辨音方法实施步骤这练习师将节师录节在个中，教播放一系列包含bing、bin、ben、ben等音

1.教准备音材料，包含ing韵母和其他相似韵母的音录细别节纸节时标记的音，学生需要仔聆听，从中辨出含有ing韵母的音

2.学生准备笔，听到ing韵母的音做录专这练习养锐觉别

3.播放音，学生心听辨种听力辨音可以帮助学生培敏的听辨能力，是掌握拼音环节师渐难师检的重要教可以先慢速播放，然后逐加快速度，增加度

4.完成后，教公布正确答案，学生自我查针对错误进纠讲

5.常见，行集体正和解听力辨音练习2明míng与敏mǐn鸣míng与民mín这组词语区别为开节的在于韵母，前者同样是m头的音，但韵母不同为过这鸣ing，后者in通反复听辨两个的韵母是ing，表示发出声音；节渐过相似但不同的音，学生可以逐培民的韵母是in，表示人民通意义养对对节记忆出后鼻韵母的敏感度联想，加深音的命mìng与闽mǐn这组词语仅调过维对不韵母不同，声也有差异通多度的比，帮助学生全面掌握拼音的各个要素，提高拼音能力练习组组读词语在听辨中，可以采用小互动的形式，增加趣味性例如，一学生出，另组断还换这习习一学生判韵母是in是ing，然后交角色种互动式学可以激发学生的学积习极性，提高学效果单词音节操ing音节操的设计活动步骤单词节结练习轻乐师轻乐词语ing音操是一种合肢体动作和发音的活动在快的音伴

1.教准备快的背景音和包含ing韵母的卡片读词语词语对应奏下，学生一边做动作，一边朗包含ing韵母的，如冰、听、

2.向学生示范每个的动作乐节读词语名、病等

3.全班一起随着音奏，做动作并朗这节词语计读时组竞种音操可以根据不同设不同的动作，例如，听可以做

4.可以分表演，增加争性和趣味性倾读时战过结结馈巩习出捂耳听的动作，冰可以做出打寒的动作通动作与发音

5.活动束后，总反，固学效果结对词语的合，加深的印象与其他后鼻韵母区分练习ing1an/ang时an是前鼻韵母，发音舌尖抵下齿，气流从口鼻腔送出；ang是后鼻韵时母，发音舌根上抬，气流主要从鼻腔送出例如安ān与昂áng2en/eng时较时en是前鼻韵母，发音舌尖抵下齿，口型小；eng是后鼻韵母，发音较舌根上抬，口型大例如恩ēn与能néng3in/ing较in是前鼻韵母，发音短促，气流从口鼻腔送出；ing是后鼻韵母，发音长，气流主要从鼻腔送出例如金jīn与京jīng区练习将组组负责对练习过在分中，可以学生分成小，每一韵母的发音然后通听音选戏检验对这师读节断字的游，学生些韵母的掌握情况教出一个音，学生判其中的选应这练习区韵母，并出相的字卡种互动式的，可以帮助学生更好地分不同的后鼻韵母词语连线练习ing词语连线练习习过将词语聪筝环应图进对ing是一种趣味性很强的学活动，通包含ing韵母的（如明、风、境等）与相的片行配，帮助学生建立词语与实际事物之间的联系这练习仅巩对还词汇语师词语应图种不可以固学生ing韵母的掌握，能丰富量，提高言表达能力教可以准备一系列含有ing韵母的卡片和相的片卡片，让过连线词语图连线师导这词语进学生通的方式，找出匹配的和片完成后，教可以引学生用些造句，一步加深理解相关成语ing聪明伶俐cōng míng líng lì耳聪目明ěr cōng mùmíng这语聪应这语个成形容人非常明、反快捷其中个成形容耳朵灵敏，眼睛明亮，喻指感聪词习觉锐聪明一包含ing韵母，是学生已经学敏其中和明两个字都包含ing过词语过这语过语习对的通个成，可以拓展学生的韵母，通成的学，可以增强学生词汇时巩量，同固ing的发音ing韵母的印象习语仅还识语养师过讲语习过学成不可以帮助学生掌握ing的发音，能丰富文化知，提高言素教可以通述成故事的方式，使学程更加生动有趣例讲聪问题来释聪这语如，可以述一个明的孩子如何解决的故事，解明伶俐个成的含义拼音儿歌ing聪爱筝记小明明很听，风飞得响嗡嗡ing音发得要清晰，鼻音响亮心中冰冰凉写节读书写凉真舒服，名字得要工整学好拼音ing音，字都灵通记忆这编儿歌是帮助学生拼音的有效工具上面首自儿歌集中使用了多个包含ing韵母词语过节对的，如明、听、冰、名等，通朗朗上口的奏，帮助学生加深ing韵母的印象师读带领读为在教学中，教可以先示范朗儿歌，然后全班学生一起朗了增加趣味性，简单组进组赛习可以配上的动作或旋律，甚至可以织学生行小合唱比，激发学兴趣通过读练应反复朗和演唱，学生能够更加熟地掌握ing的发音和用拼读游戏找朋友游戏规则游戏步骤戏师师找朋友是一个互动性很强的拼音游教准备一套声母卡片和韵母

1.教准备声母卡片和韵母卡片，确保包含足够的ing卡片组将这给将给张卡片，其中包括ing韵母和能与之合的各种声母些卡片随机发

2.卡片随机发学生，每人一让寻组节开寻组学生，然后学生找能够与自己卡片合成完整音的朋友

3.发出找朋友的指令后，学生始找能与自己卡片合的同学读读节例如，拿到b卡片的学生需要找到ing卡片的学生，一起拼出bing音

4.找到朋友后，两人一起拼出完整的音节这戏仅巩读还进师检组读给励个游不可以固ing的拼，能促学生之间的交流与合

5.教查每的拼是否正确，并予鼓作拼音大转盘游戏设计游戏规则转盘习转转盘针拼音大是一种趣味性很强的拼音学游学生轮流动，根据指指向的声母或韵戏师区转盘应教准备一个分成若干域的，每个母，完成相的任务如果指向声母，学生需区写说组域上一个声母或韵母，其中包括ing和能要出能与之合的韵母；如果指向韵母，学组说组与之合的各种声母生需要出能与之合的声母学习效果奖励机制过这戏习轻获奖励通种游化的学方式，学生能够在松回答正确的学生可以得小，如小星星或围巩识读贴纸这奖励积愉快的氛中固拼音知，提高拼能力，小种机制可以激发学生的参与别对习特是ing韵母的掌握极性，增强学动力词语组词造句ing冰+箱=冰箱名+字=名字组词饮组词称冰箱是存放食物和料的电名字是人或物的呼器，可以保持低温造句我的名字是小明，有两个字妈妈鲜造句把水果放在冰箱里保聪+明=聪明组词聪应明形容人智力好，反快红聪数题对造句小很明，学总是做得又快又组词综语训练将识应语造句是一种合性的言活动，能够帮助学生拼音知用到实际的言表师组进组组词达中教可以织学生行小合作，共同完成造句的任务在活动中，学生不仅巩还语组能够固ing的发音，能提高言织能力和表达能力在句子中的应用ing简单句型示例句子应用技巧词语来语环应包含ing韵母的可以用构建各种句型，帮助学生在实际言境中在教学中，可以采用以下技巧帮助学生掌握句子的用应识简单用所学知以下是一些的句型示例简单开杂

1.从句始，逐步增加复度聪场•小明很明Xiǎo míng hěn cōng míng.

2.使用学生熟悉的生活景，增强代入感妈妈励创•在听歌Māma zài tīng gē.

3.鼓学生仿照例句，造自己的句子过让应•我的名字叫小华Wǒde míng zìjiào xiǎo huá.

4.通角色扮演等方式，学生在情境中用句子•冰淇淋很好吃Bīng qílín hěn hǎo chī.句子朗读ing分角色朗读将组组读学生分成若干小，每分配不同的角色，朗包含ing韵母的句子例如，组组妈妈读对话妈妈一学生扮演小明，另一学生扮演，共同朗小明，吗妈妈我能吃冰淇淋？不行，吃了冰的东西会生病的强调声调与节奏读过别调调语节语调语在朗程中，特强声的准确性和句的奏感汉是声言，不同调导师过势图的声会致意义的变化教可以通手或示，帮助学生掌握正确的声调情感表达训练导内当讶问这引学生根据句子的容，加入适的情感表达，如惊、疑、喜悦等样读可以使朗更加生动，也能帮助学生更好地理解句子的含义读仅巩还语句子朗不可以固ing的发音，能提高学生的言表达能力和情感表达能力通过读读读读习习丰富多样的朗形式，如齐、轮、表演等，可以增强学的趣味性，提高学效果句型练习扩展ing句型扩展示例句型解构与分析扩语训练语过对进结组句型展是一种有效的言方法，可以帮助学生灵活运用言，提通句子行解构分析，可以帮助学生理解句子的构和成部分，扩为扩础对这进高表达能力以下是一个ing句型展的示例句型展打下基例如，我的名字很有趣个句子行解构语•基本句我的名字很有趣•主我的名字扩谓语•展1我的中文名字很有趣•很有趣扩欢础过语状语语扩•展2我的中文名字很有趣，大家都喜在此基上，可以通添加定、、补等成分，展句子，丰富扩欢内•展3我的中文名字很有趣，大家都喜叫我小明表达容写字步骤详解ing写字准备开书写势练习纸在始之前，确保坐姿端正，握笔姿正确准备好田字格，以便更好地控制字母的位置和大小书写字母i书写圆竖线倾竖线首先字母i，注意i的点要小而，要垂直，不要斜i的点与之间要保持适当远的距离，不要太也不要太近书写字母n书写竖线线连应竖接着字母n，注意n的两个要平行，中间的斜要平滑接n的高度与i的线相同，保持一致性书写字母g书写最后字母g，注意g的上半部分与字母a相似，下半部分要下伸，形成一个优美的线应该线弧g的下部伸出基，但不要太长书写过诀写写来记忆书写顺在ing的程中，可以借助口先i，再n，最后g帮助序重要的是保持字匀来协调观练习渐书写质母之间的间距均，整体看起美多加，逐提高的速度和量字母书写规范ing字母i的书写规范字母n的书写规范字母g的书写规范简单竖线组竖线连们线组书写较杂i是一个的字母，由一个点和一个短n由两个和一个接它的斜成g是一个复的字母，上半部分类似于字母c，书写时写竖线时写侧竖线钩书写时成，先，从上到下，笔画要垂，先从上到下左，然后从底部向右上下半部分有一个向左的，先画上半部竖线圆写线写侧竖线圆侧直然后在上方点一个小点，不要成短方画一条斜，最后再从上到下右两分的弧，然后从右向下延伸，最后在底部向横线状竖线应钩线或逗号形个的高度相等左画一个小注意g的下半部分要伸出基书写组时匀协调练习时线练在ing合，要注意三个字母之间的间距要均，字母大小要可以使用四三格的拼音格，帮助控制字母的大小和位置多加习渐规观书写习惯，逐形成范、美的音节田字格书写ing田字格的使用方法书写示范与注意事项书写辅对书写师过标书写调项田字格是一种常用的汉字助工具，于拼音字母的同样适教可以通投影展示准的ing示范，并强以下几点注意事书写节时应将节内用在田字格中ing音，整个音放在格正中位置，保持细匀细匀观•保持笔画的粗均，不要忽粗忽字母间距均，整体美紧•字母之间的间距要适中，不要太也不要太松应该线竖线竖线书写时势i位于中上方，点和都在田字格的上半部分；n的两个高竖线•要保持良好的坐姿和握笔姿度一致，与i的等高；g的上半部分与a相似，下半部分伸出田字格底练习时书写质线线•可先慢后快，逐步提高速度和量，形成优美的弧书写互动练习学生上台展示师请书写书写这开教邀学生轮流上台在黑板上ing，展示自己的成果种公展示不仅检验习还现可以学生的学成果，能增强自信心和表欲教师点评指导针对书写师给时评学生的情况，教予及、具体的点，既肯定优点，也指出不评应该书写细节足点具体到每个字母的，如笔画、间距、位置等同伴互评学习励评习组书鼓学生之间互相价，互相学可以采用三人小的形式，一人写评结进进习，一人点，一人总，轮流行，促互动学练习师创积励围击积对书写在互动中，教要造极、鼓的氛，避免打学生的极性于不够规导书写过这范的学生，可以采用手把手指的方式，帮助其掌握正确的方法通种互习仅书写还养维动式的学，学生不能够提高能力，能培批判性思和合作精神英文对照与趣味练习ing英文与汉语的对比趣味对照练习ing ing语为词现进时态词计对练习语英中的ing常作尾出，表示行或动名，如running（跑可以设一些中英文照的趣味，帮助学生理解两种言中ing的异语步）、singing（唱歌）；而汉拼音中的ing是一个后鼻韵母，用于构同节成音，如bing（冰）、ting（听）语•英I amsinging asong.（我正在唱一首歌）虽写语语语然拼相同，但两种言中ing的功能和发音有所不同英ing的g音•汉拼音Wǒzài chàng yìshǒu gē.较为显语语这明，而汉拼音中ing的g主要起到指示鼻音的作用，实际发音中显•英The ringis beautiful.（个戒指很漂亮）不明语•汉拼音Zhègèjièzhǐhěn piào liang.趣味绕口令ing闪闪小明明明明明白白，听听铃铃叮叮响，星星亮晶晶，冰冰凉凉真清爽绕语训练过连续节战口令是一种有趣的言方式，通使用相似的音，挑发音的准确性和流畅这则绕词语度上面口令集中使用了包含ing韵母的，如明、听、星、晶、过练习巩语冰等，通反复，可以帮助学生固ing的发音，提高音能力师让尝试绕在教学中，可以先由教示范，然后学生逐句模仿，最后一气呵成地念完整个为组赛谁绕这口令了增加趣味性，可以织速度比，看能又快又准确地念完口令种游戏习习习化的学方式，能够激发学生的学兴趣，提高学效果问题与难点解析in与ing的混淆ing与eng的区别许这开多学生容易混淆in和ing两个相似ing和eng都是后鼻韵母，但前者以i较开导的韵母in是前鼻韵母，发音短头，后者以e头，致口型和舌位有较过对促；而ing是后鼻韵母，发音长，尾所不同通比明míng和萌过对词语调区音送鼻通比金jīn和京méng等，强两者发音的对别jīng等最小立体，可以帮助学生，帮助学生准确掌握区这分两个韵母声调与鼻音的协调节时时调协调调时在发ing音，需要同注意声和鼻音的有些学生在注意声，容易调时调过针对练习忽略鼻音；或者在强鼻音，声不准确可以通性的，如bīng,连续调练习协调bíng,bǐng,bìng的变，提高性针对这问题师计针对练习难些常见，教可以设有性的例句和，帮助学生克服困例如，这对可以使用金鱼在鱼缸里游泳和京城的景色很美丽样的比句子，强化in和ing的区别过习觉觉觉通多感官的学方式，如听、视、触并用，可以帮助学生更全面地掌握识拼音知在古诗词中的发现ing《水调歌头》中的《静夜思》中的ing ing时问明月几有，把酒青天床前明月光，疑是地上霜轼这词过这这脍诗过苏的首名篇中，明月一包含ing韵母的字明通样的例李白的首炙人口的作中，明月同样包含ing韵母的字明通导诗词现认这详诗传子，可以引学生在古中发ing韵母的踪迹，增强文化同感和学些耳熟能的句，学生可以感受到拼音与统文化的联系，增强学习习兴趣的意义感师组寻诗词过这仅巩认读还养教可以织学生找更多包含ing韵母字的古，如听雨、青山、清风等通种探究活动，不可以固ing的，能培学生的养将诗册课内文学素和探究精神可以收集到的句制作成展板或小子，丰富堂教学容扩展生活中的ing ing瓶píng瓶盖píng gài词组瓶字的拼音是píng，包含ing韵母生活中常见的瓶子有水瓶盖一中的瓶包含ing韵母瓶盖是瓶子的重要成部酱过观讨论这质状过这导瓶、牛奶瓶、油瓶等通察和些常见物品，学生可分，有各种材和形通个例子，可以引学生思考物品将习来组词汇以拼音学与实际生活联系起的成部分，拓展量瓶颈píng jǐng花瓶huāpíng颈词颈颈颈词来瓶一中的瓶和都包含ing韵母瓶原指瓶子的花瓶一中的瓶包含ing韵母花瓶是用插花的容器，有过这导质过这导观部，引申义表示发展中的障碍或限制通个例子，可以引各种材和造型通个例子，可以引学生察家中的花词语对学生了解的本义和引申义瓶，增强ing韵母的印象语音小测试ing测试内容测试形式语测试检验习测试内为将测试计赛ing音小是一种学生学成果的方式容可以包括以下了增加趣味性和互动性，可以设成比的形式几个方面组题将组组选问题•分答全班分成若干小，每派代表回答别给节选节抢抢举抢对

1.ing的发音辨从出的音中出包含ing韵母的音•答模式设置答器或手答，答得分读将给读节闯关戏难关闯关

2.ing的拼能力出的声母与ing拼成完整的音•游设置不同度的卡，学生逐一词语识别给词语评题评

3.ing从出的中找出包含ing韵母的字•互模式学生之间互相出、互相分书写规书写组节

4.ing的能力按照范ing及其合音应词语

5.ing在句子中的用用包含ing韵母的造句开头拼音拓展ingy+ing=ying ying常见词汇语为组节这们习节词汇语鹰应该这词汇在汉拼音中，y作声母可以与ing合形成ying音与我前面学的ing包含ying音的常见有英雄、英、隼、等些在日节仅对应频较们宽词汇识有所不同，ying是一个完整的音，而ing是韵母ying的汉字有英、常生活中使用率高，了解它有助于拓学生的量和拼音知面赢鹰、等规则师过对让较理解y+ing=ying的拼合，有助于学生更全面地掌握拼音系统教可以通比ing和ying的发音，帮助学生理解声母y的作用例如，可以学生比明míng区别对节和英yīng的发音，感受声母音的影响虽为节来习将开这对组规则需要注意的是，然ying中包含ing，但ying是作整体音学的，而不是y和ing分一点于学生理解拼音的合非常重要结尾汉字统计ing声韵调综合练习ing第一声ˉ鸣bīng冰、dīng丁、tīng听、mīng调维较时带频稳练习时第一声是平，音高持在一个高的水平发音，声振动率保持定，不升不降，可以想线象画一条水平第二声ˊ顶bíng并、díng、tíng停、míng明调时带频渐调练习时第二声是升，音高从中等水平向上升发音，声振动率逐增加，音上升，可以想象画线一条向上的斜第三声ˇ饼订bǐng、dǐng、tǐng挺、mǐng名调时带频调练习时第三声是曲折，音高先降后升发音，声振动率先减少后增加，音先降后升，可以想象画一个V形第四声ˋbìng病、dìng定、tìng艇、mìng命调时带频渐调练习时第四声是降，音高从高水平向下降发音，声振动率逐减少，音下降，可以想象画一线条向下的斜教学反思与交流学生学习感受记录教师教学自评与家长反馈过习馈们习师对进评时馈这在ing的教学程中，可以收集学生的学感受和反，了解他的学教可以自己的教学行反思和价，同收集家长的反意见验记录进体和困惑以下是一些可能的方式些信息有助于改教学方法，提高教学效果习记让记录习记录过验进•学日学生自己的学心得和困惑•教学日志教学程中的成功经和需要改的地方馈对内评议请师观议•表情反用不同的表情符号表示不同容的理解程度•同行邀其他教摩并提出建组讨论组习过获难问习•小织学生分享学程中的收和困•家长卷了解学生在家中的拼音学情况话结话对进习•一句总用一句概括自己ing的理解•家校沟通与家长交流，共同促学生的拼音学课堂小结与巩固练习ing的形ing的音组书写时时ing由i、n、g三个字母成，要注意ing是后鼻韵母，发音口型微笑，嘴角稍顺观开龈笔和字母间距，保持整体美i的点要小，舌尖抵下齿后上抬，气流从鼻腔送出，圆竖线而，n的两个要平行，g的下部要有优发音平而长，清晰洪亮线美的弧ing的义ing的用组节读应ing可以与多种声母合，形成不同的音，掌握ing的发音和拼，可以用到日常的听对应这说读写语过断练习众多汉字，如冰、听、明等中，提高言表达能力通不节频较应对记忆些音在日常生活中使用率高，是重要的和用，加深ing的理解和拼音元素课巩戏传围词语诉说堂固小游ing接力声学生成一圈，第一个学生想一个包含ing韵母的，悄悄告下一个学生，以此类推最后一个学生出接收到的词语词这戏检验对时课，看是否与原一致个游可以学生ing发音的掌握情况，同增加堂的趣味性课后作业与拓展阅读课后作业拓展阅读为巩习课为识阅读阅读了固ing的学成果，可以布置以下后作业了拓展学生的拼音知和能力，可以推荐以下材料词语尽词语进戏历记过绍识读

1.ing接龙找出可能多的包含ing韵母的，行接龙游•拼音王国险一本通故事形式介拼音知的儿童物读练习读练习书写对应绍图书

2.拼完成ing与各种声母的拼，的汉字•拼音字母家族介各个拼音字母特点的画书写规书写组节组规则

3.ing韵母在拼音格中范ing及其合音•声母韵母大冒险以动画形式展示拼音合的多媒体教材写练习请读节词语进写读绘简单书阅读

4.听家长出含ing音的，学生行听•我会拼音系列本配有拼音的故事，适合初学者创过词语编写

5.意作业用学的ing一个小故事或儿歌。