《枣儿》教学课件

《枣儿》本课件旨在深入讲解部编版九年级语文下册重点课文《枣儿》作者孙犁是著名作家，代表作《白洋淀纪事》课文以老奶奶卖枣儿为主线，展现了中国乡土人情与社会变迁的独特风貌，通过朴实的语言反映了深刻的人文关怀课件目录教学设计部分课文分析部分教学目标与重难点、作者与背景简介课文内容分析、人物形象、语言特色与表现手法教学实践部分教学评估部分主题探讨、课堂活动、知识延伸与实际应用小结与作业布置、课堂反思与评价教学目标知识目标理解文章内容，把握人物形象与情感线索，熟悉作者创作背景与风格特点能力目标分析语言特色，掌握白描等写作技巧，提高文学鉴赏能力情感目标领悟作者对乡土、亲情的独特表达，培养人文关怀与传统文化认同学习重难点重点难点•理解老奶奶卖枣儿的故事情节•理解枣儿的象征意义与文化内涵分析作品的语言特色与表现手法深入分析老奶奶的形象及其深层情感••感受作品所传达的亲情与乡土情怀掌握孙犁运用语言描写刻画人物的独特方法••作者简介孙犁（），原名孙树勋，河北安平人，中国著名作家、文学翻创作特色1913-2002译家白描手法，不事雕琢•他是荷花淀派创始人，代表作有《白洋淀纪事》《荷花淀》《风云初质朴自然，富有诗意•记》等细腻刻画农村生活•孙犁的作品以描写农村生活见长，风格清新朴实，被誉为白洋淀的歌手融情于景，情景交融•和白描的大师创作背景1历史背景《枣儿》创作于新中国初期，社会处于传统农业文明向现代工业文明转型的重要阶段2社会现实乡村与城市的差距逐渐扩大，年轻人开始离乡务工或求学，乡村出现留守老人现象3文学潮流当时文学界注重反映社会变革与人民生活，乡土文学成为重要文学流派作品反映了乡村生活的传统与现代碰撞，展示了乡土文化与时代变迁并存的社会现实课文导入生活中最让你感动的亲情故事是什么？通过这个问题，引导学生回忆自己经历过的亲情故事，激发情感共鸣，为理解《枣儿》中所表达的亲情主题做好铺垫乡土探讨中国传统乡村生活的质朴与温情亲情体会隔代亲情的深厚与感人变迁感受社会转型期的乡村变化初读课文任务整体感知通读全文，理解文章主要内容，把握整体结构标注人物画出文中出现的老奶奶、孙子、路人等人物，分析他们的言行特点标记语句标出优美语句和关键情节，特别关注人物对话和细节描写思考问题思考枣儿在文中的特殊意义，以及老奶奶卖枣的深层原因课文内容概述《枣儿》讲述了一位老奶奶在乡村路边卖枣儿，期待着远在他乡的孙子回家的故事通过老奶奶与路人、小孩子、邻居等人的简短对话，展现了乡村生活的温情与人情味开篇高潮介绍老奶奶卖枣儿的场景展现老奶奶对孙子的思念1234发展结尾描写老奶奶与路人的交流暗示生活的希望与温暖老奶奶形象分析勤劳朴实关爱孙子年纪老迈却仍坚持劳动，坐在路边卖枣儿，体卖枣儿的深层原因是为了等待孙子回家，体现现了中国农村老人自食其力的传统美德了深厚的隔代亲情适应变化坚守传统在社会变迁中，默默接受现实，理解孙子追求继续传承着农村的传统生活方式，保持着乡村新生活的选择的淳朴与真诚孙子形象分析虽然孙子在文中并未直接出场，但通过老奶奶的言行和思念，我们能够间接了解到这个人物形象个人特点象征意义年轻有为，外出求学或务工代表新一代农村青年对城市生活的向往••有志向，希望通过自己的努力改变命运象征乡村与城市之间的联系纽带••与奶奶感情深厚，是奶奶心中的希望反映中国社会转型期的代际变化••路人等人物分析路人小孩子与老奶奶简短交流，体现了乡村邻里对老奶奶的枣儿感兴趣，纯真活泼，间的熟悉与关心，反映了传统乡村社代表了乡村生活的希望与活力，也形会中人与人之间的自然联系成了与老奶奶的年龄对比邻居了解老奶奶的情况，表现出邻里间的互相关照，展示了乡村社会互助互爱的传统美德这些配角虽然在文中出场不多，但通过与老奶奶的互动，有效地丰富了故事内容，展现了乡村社会的人情味与温暖枣儿的象征意义亲情纽带乡村记忆枣儿是老奶奶与孙子之间情感的载体，象征着枣儿代表着乡村的传统生活方式和文化记忆，亲情的连接和家的温暖是农耕文明的象征希望寄托朴素情感枣儿承载着老奶奶对孙子归来的期盼，象征着枣儿表达了人与人之间最朴素的情感交流，是对未来的希望人性温暖的体现语言特色赏析朴实自然对话生动文章语言不事雕琢，贴近生活，如实再现农村老人的言行举止这种朴人物对话简明生动，情感真挚，通过最平常的交流展现人物性格和情实的语言风格与故事内容和人物形象高度契合感老奶奶穿一身蓝布衣裳，坐在一个木墩上，面前放着一个小筐，筐里你等谁呢？盛着些枣儿等我孙子你孙子在哪里？在城里念书表现手法分析白描手法作者不用华丽辞藻，而是用质朴的语言如实记录人物言行，不事雕琢，却能准确传达人物内心老奶奶随即递给他一把枣儿，他走了几步，又回头看了看老奶奶对比手法通过老奶奶与城市生活的孙子形成对比，展现传统与现代的碰撞，乡村与城市的差异象征手法以枣儿为核心意象，赋予其多重象征意义，既是物品，又是情感与文化的载体情感主线梳理1老奶奶对孙子的思念这是文章的主要情感线索，老奶奶卖枣儿实际上是在等待孙子回家，体现了浓厚的亲情2村民间的邻里之情路人与老奶奶的对话虽然简短，却流露出乡村社会中人与人之间的关心与温暖3乡村生活的集体记忆通过描绘老奶奶卖枣儿的情景，唤起读者对传统乡村生活的集体记忆和情感共鸣这些情感线索交织在一起，构成了文章丰富而感人的情感世界，使读者在简单故事中感受到深刻的人文关怀主题探讨乡村变迁孙子离家到城市求学或务工，反映了现代化进程中乡村的变化，年轻人外出、老人留守的社会现象亲情与乡土情怀文章通过老奶奶等待孙子的故事，表达了浓厚的亲情与对乡土的深厚情感，反映了中国传统家庭伦理和乡土文化传统与现代文章呈现了传统乡村生活与现代城市文明之间的矛盾与融合，探讨了在社会变革中如何保持传统美德思想价值分析对亲情的呼吁对农村老人的关注作品通过老奶奶对孙子的思念，呼吁人们在现代生活中不要忽视亲情的文章反映了农村留守老人的生活状态和精神世界，引发读者对这一社会重要性，提醒读者珍视与亲人的感情联系问题的关注和思考对传统文化的传承对人性温暖的歌颂作品通过描写传统乡村生活，表达了对传统文化价值的肯定，思考了在文章展现了人与人之间的真诚关怀，歌颂了人性中最朴素、最真挚的温现代化进程中如何传承优秀传统文化暖与善良写作技巧归纳取材于日常生活孙犁善于从平凡的日常生活中发现感人的故事，以小见大，通过普通人物和事件反映深刻的社会主题刻画人物内心通过细节描写和人物对话，深入刻画人物的内心世界，使人物形象立体丰满，情感真实感人语言简练有力文字简洁朴实，不事雕琢，却具有强大的感染力，能够直击读者心灵，引发情感共鸣课文主旨小结《枣儿》通过描写一位老奶奶卖枣儿等待孙子的简单故事，深刻表现了中国乡村亲情与生活温情亲情的珍贵文章表现了祖孙之间深厚的感情，体现了亲情在人生中的重要价值，引导读者珍视家庭关系乡村的变迁通过老奶奶与外出求学的孙子的关系，展现了现代化进程中乡村的坚守与变迁，反映了时代发展的缩影人性的温暖文章通过人物间的互动，展示了人与人之间最朴素的情感交流与关怀，表达了作者对农村生活的深切关注和人文关怀课堂讨论亲情感悟1请同学们思考以下问题，并在小组内分享讨论讨论话题讨论目标分享你生活中最感动的亲情故事通过个人经历分享，加深对亲情的理解与感悟

1.•你认为《枣儿》中老奶奶对孙子的感情体现在哪些细节中？学会从文本细节中挖掘人物情感

2.•在现代社会中，如何平衡事业发展与家庭亲情？思考现代生活中亲情的价值与意义

3.•课堂讨论现代化对乡村的影响2人口流动留守问题乡村振兴年轻人离乡进城求学或务工，导致农村人口老龄农村留守老人和儿童问题日益突出如何解决这在保留传统文化的同时推动乡村现代化，应该采化严重你认为这种现象对乡村发展有何影响？一社会问题？政府、社会和个人应该承担什么责取哪些措施？如何平衡发展与传承？任？课堂讨论传统与改变3讨论要点思考方向如何看待乡村传统与城市现代生活的冲突思考老奶奶与孙子这两个角色所代表的不同时代价值观老奶奶坚守传•统，安于乡村生活；孙子追求现代知识，向往城市发展在社会变迁中，哪些传统应该坚守，哪些可以改变•家庭关系与社会变迁的互动关系•讨论在现代化进程中，如何处理传统与现代的关系，既不盲目排斥传统，也不拒绝现代化发展课堂活动角色扮演1活动准备将全班分成若干小组，每组人，分配老奶奶、路人、小孩等角色4-5角色设计根据课文内容，设计角色的语言、动作、表情，深入理解人物性格和情感情景表演各小组依次表演老奶奶卖枣儿的场景，可以适当发挥创意，但要保持原作精神评价反思表演后进行互评，讨论哪些表演最能体现人物形象和文章主题课堂活动创意写作2写作要求评价标准模仿孙犁的白描风格，描述自己与亲人之间的一个小故事是否符合白描风格，语言是否朴实自然

1.•运用象征手法，选择一个具体物品作为情感载体象征手法运用是否恰当有效

2.•通过朴实的语言和细节描写表达真挚情感情感表达是否真挚感人

3.•

4.篇幅控制在600字左右•写作是否有创意和个人特色课堂活动情景还原3场景设计情景体验在教室中布置一个简易的乡村路边场让学生轮流扮演老奶奶，体验卖枣儿景，准备枣儿道具和简单的服装等待孙子的心情，其他同学扮演路人进行互动心理描述活动结束后，让扮演老奶奶的学生描述自己的心理感受，深入理解人物内心通过情景还原活动，帮助学生身临其境地感受老奶奶的情感世界，更深入地理解文本内涵课堂活动主题辩论4辩题一传统乡村生活现代城市生活辩题二亲情与事业，孰轻孰重？VS正方传统乡村生活更有人情味，能带给人更多幸福感正方亲情是人生最重要的价值，应该优先考虑反方现代城市生活提供更多机会和便利，有利于个人发展反方事业发展是实现自我价值的途径，也能更好地回报家庭辩论形式每组选派名辩手，每人有分钟陈述时间，之后进行自由辩论环节最后由师生共同评选出表现最佳的一方32知识延伸乡村题材文学作品1《活着》余华的代表作，通过福贵一家的命运变迁，展现了中国乡村社会的历史变革，表达了对生命的思考《平凡的世界》路遥的长篇小说，描绘了陕北农村青年孙少安、孙少平等人在时代大潮中追求理想的故事《红高粱家族》莫言的代表作，以高密东北乡为背景，讲述了我的祖父祖母的传奇故事，展现了乡土中国的生命力知识延伸孙犁小说特点2清新朴素发掘平凡孙犁的写作风格以清新朴素著称，语言自然流善于从平凡的日常生活中发现感人的故事，以畅，如清泉般透明，不事雕琢却韵味悠长小见大，通过普通人物和事件反映深刻的社会主题诗意表达深入乡村散文化的小说风格，富有诗意，常常通过细腻对农村生活有着深刻的理解和真挚的情感，能的描写和抒情性的语言创造出独特的艺术氛够准确把握农村人物的心理和乡村生活的节围奏知识延伸现代农村现状3万年63%47002025城市化率留守儿童与老人乡村振兴战略截至2024年，中国城市化留守儿童和空巢老人数量乡村振兴战略正在全面实率已达63%，农村人口持续逐年上升，成为社会关注施，致力于推动农业农村向城市流动的重点问题现代化今天的中国农村正经历着前所未有的变化，在保留传统文化的同时，也在积极拥抱现代化《枣儿》中描绘的乡村图景与当下农村现状形成了有趣的对比，帮助我们思考乡村发展的历史与未来实际应用写作练习1写作任务评价标准以枣儿为题，写一篇亲情记叙文•内容真实感人，情感表达自然人物形象鲜明，细节描写生动要求•语言风格符合要求，朴实而有感染力•运用白描手法，语言力求朴实自然

1.象征手法运用恰当，能有效表达主题•使用象征手法，可以将枣儿或其他物品作为情感象征

2.结构完整，层次分明•通过具体细节展现人物形象和情感

3.字数控制在字左右

4.800实际应用社会观察2调查准备设计调查问卷，确定调查对象和方法，准备相关材料和工具实地调查走访家乡老人，了解他们的生活状况、心理需求和面临的困难资料整理整理调查数据，分析老人生活现状的特点和问题撰写报告撰写调查报告，提出改善老人生活的建议，可参考课文内容进行分析实际应用情感表达3活动设计意义与价值与家中长辈进行一次深入交流，了解他们的生活经历和情感需求通过这一活动，学生能够

1.记录交流过程中感动的瞬间，可以用文字、照片或视频形式

2.增进与家人的情感交流•反思亲情在日常生活中的表现和意义

3.理解长辈的情感世界•创作一份表达感谢的作品（如一封信、一首诗、一幅画等）

4.体会《枣儿》中表达的亲情主题•学会关注和表达情感•将课文学习与生活实际相结合•课文难点解析象征手法的运用1什么是象征手法象征手法是指作者通过具体形象表达抽象意义，使文章含蓄深刻在《枣儿》中，枣儿不仅是一种水果，更是情感的寄托和乡村文化的象征枣儿的多重象征老奶奶卖的枣儿象征着）亲情纽带连接老奶奶与孙子的情感桥梁；）乡1——2村传统代表着传统乡村生活方式；）等待与希望老奶奶通过卖枣儿等待——3——孙子归来象征手法的理解方法理解象征手法需要）把握文本中象征物的具体描写；）结合人物、情节分12析象征意义；）联系作者创作背景和主题思想；）体会象征手法带来的艺术34效果课文难点解析人物心理刻画2直接描写间接表现作者通过直接叙述人物的思想活动来展现内心世界，但在《枣儿》中这主要通过以下方式间接展现老奶奶的心理种方式较少使用对话通过与路人的简短交流透露思念

1.——老奶奶盼望孙子快点回来

2.细节——如等待的姿态、目光的方向等象征枣儿作为情感寄托的象征物

3.——环境乡村环境与人物心理的呼应

4.——孙犁擅长通过白描手法，不直接抒情，而是通过客观描写让读者自然感受到人物的内心情感，这种含蓄的表达方式是理解文章的难点之一课文难点解析语言风格的把握3朴实无华生活化语言孙犁的语言朴实无华，不事雕琢，没作者善于运用生活化的语言，特别是有华丽辞藻，但却能准确传达人物情对话部分极为贴近农村人物的真实语感这种风格看似简单，实则难以把言习惯，展现了作者对乡村生活的深握，需要深厚的语言功底刻理解情感与克制语言表达既饱含深情又保持克制，不直接抒情而是通过细节和对话含蓄地表达情感，这种平衡需要细心体会理解孙犁的语言风格，需要我们摒弃对华丽辞藻的追求，学会欣赏朴素语言中的深刻内涵和艺术魅力课堂总结教学目标回顾185%80%90%知识目标能力目标情感目标理解课文内容及人物形象，掌握作品的创作背景分析语言特色与表现手法，提高文学鉴赏能力和感悟亲情与乡土情深，培养人文关怀和传统文化与主题思想写作能力认同通过本课的学习，我们不仅掌握了文章内容和写作特点，更重要的是感受到了作品中蕴含的深厚情感和人文关怀，提升了文学素养和情感认知课堂总结学习方法归纳2细读文本反复阅读原文，抓住文本中的关键词句和细节描写，深入理解作品内涵联系生活将文学作品与自身生活经验相结合，通过个人体验深化对文本的理解交流思考积极参与讨论，与同学分享见解，在交流中碰撞思想、拓展视野实践应用通过写作、调查等实践活动，巩固所学知识，提升综合素养课堂总结思想启发3亲情是最宝贵的财富乡村是精神的家园时代变迁中坚守传统通过老奶奶对孙子的思念，我们感受到亲情乡村不仅是一个地理概念，更是中华民族文在社会快速发展的今天，我们应该在拥抱新的珍贵在现代社会中，我们应该珍视亲化的根脉和精神的家园无论身在何处，都事物的同时，不忘传统文化的价值，保持对情，不要让工作和学习成为疏远亲人的借应该铭记自己的文化根源亲情、乡土的情感联系口作业布置基础作业1背诵任务感悟写作背诵课文中的优美段落，要求写下对亲情的感悟，要求选择课文中最能体现人物形象或情感的段落结合课文内容和个人经历

1.

1.背诵时注意语气、语调的变化表达真实情感，不虚构

2.

2.

3.理解背诵内容的深层含义

3.字数不少于300字可以采用散文、诗歌等多种形式

4.作业布置探究作业21选题确定确定调查主题我家乡的留守老人现状，思考调查方向和问题设计2资料收集通过实地走访、问卷调查、查阅资料等方式收集相关信息，重点了解老人的生活状况、心理需求和面临的困难3整理分析对收集的资料进行整理和分析，提炼出关键问题和特点4撰写报告完成一份字左右的调查报告，包括调查目的、方法、内容、发现和1500建议等部分作业布置拓展作业3阅读与感悟乡村文学探究阅读孙犁的其他作品，如《荷花淀》《风云初记》等，写一篇读后感以小组为单位，探究中国乡村题材文学的发展历程要求内容可包括比较不同作品的风格特点不同时期的代表作家和作品••分析孙犁笔下的人物形象乡村题材文学的主题变化••探讨作品中的乡土情怀乡村题材文学对社会的影响•••字数不少于800字•当代乡村题材文学的新趋势课堂反思教学亮点192%88%95%课堂互动角色扮演情感体验课堂互动积极，学生参与度高，通过讨论和活动角色扮演活动生动有效，帮助学生深入理解人物情感体验真实深入，成功触动学生内心，引发对激发了学生的学习兴趣情感和故事情境亲情和乡土的思考本次课堂教学注重学生的参与和体验，通过多种教学方法相结合，实现了知识传授与情感教育的有机统一，取得了良好的教学效果课堂反思教学建议2多媒体资源可增加多媒体资源，如乡村生活视频、朗读音频等，丰富课堂形式，增强教学直观性和生动性利用现代技术手段，帮助学生更好地理解乡村生活和文化背景深入讨论课堂讨论环节需引导学生深入思考，避免停留在表面理解可以设计更具挑战性的问题，鼓励学生从多角度分析文本，提高思维深度和广度写作指导加强写作指导和范例展示，帮助学生更好地掌握孙犁的写作风格和技巧可以提供优秀范文赏析，并进行针对性的写作训练教学效果评价理解象征分析能力学生能够理解枣儿的象征意义，把握文章的能够分析人物形象和语言特色，掌握白描等写深层内涵作手法表达提升情感熏陶写作和口头表达能力有所提升，能运用所学知情感得到熏陶，对亲情和乡土有了更深刻的理识进行创作解教学方法建议情境教学法讨论教学法创设真实的情境，让学生在模拟的环境中感受人物情感和故事情节通过小组讨论和全班交流，深化对文本的理解，培养思辨能力布置乡村卖枣场景设计开放性问题••模拟人物对话鼓励多角度思考••情境中体验人物心理引导深入探讨••案例教学法活动教学法结合现实案例，帮助学生理解文学作品与现实生活的联系通过丰富多样的活动，激发学习兴趣，深化对文本的理解收集相关社会现象角色扮演••与课文主题对比分析创意写作••引导现实思考社会调查••典型问题解答示范1为何老奶奶选择卖枣儿？老奶奶卖枣儿不仅是为了维持生计，更是为了等待孙子归来枣儿是她与孙子之间情感的纽带，也是她寄托思念的方式通过卖枣儿，她既能保持自己的尊严和生活习惯，又能在路边守望，期待孙子的归来2文中对话有何深层含义？文中简短的对话看似平淡，却蕴含丰富的情感老奶奶与路人的对话反映了乡村社会的人情味；与孩子的互动展现了她的慈爱；而提到孙子时的简单回应，则透露出深深的思念和期待这些对话共同构成了一幅乡村人情画卷3如何理解传统与现代的冲突？文中通过老奶奶和外出求学的孙子，展现了传统与现代的冲突与融合这种冲突不是对立的，而是社会发展的必然过程老奶奶理解并支持孙子的选择，表明传统与现代可以和谐共存，家庭情感可以跨越时代差异课堂互动技巧提问引导分组讨论表扬鼓励设计层次分明、由浅入深的问题，引导学生逐将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论明及时肯定学生的优秀见解和积极参与，关注每步思考采用开放式提问，鼓励多角度思维，确讨论目标和时间，确保每位学生都有表达机个学生的进步针对不同性格的学生采用不同激发学生的探究欲望会，促进相互学习的鼓励方式，创造宽松的课堂氛围拓展资源推荐《孙犁文集》《白洋淀纪事》乡村题材影视作品全面收录孙犁的文学作品，包括小说、散文和文孙犁的代表作之一，通过描写白洋淀地区的人物《我的父亲母亲》《故乡》等影视作品，通过视学评论等，是深入了解孙犁创作风格和思想的重和故事，展现了中国乡村的风貌和民族精神觉语言展现中国乡村生活，可作为理解课文背景要资源的补充材料结语与感谢枣儿虽小，情意却长；乡村虽远，记忆犹新通过《枣儿》的学习，我们不仅领略了孙犁朴实无华的文学风格，更感悟到了亲情的珍贵与乡土的温暖在这个快速变化的时代，愿我们能够珍视亲情，不忘初心；立足乡土，放眼未来感谢各位同学的积极参与和思考分享，让我们带着《枣儿》的感悟，共同进步，成为更有温度、更有深度的人。