《红蜻蜓》教学课件

《红蜻蜓》教学课件单元引入环球采风《红蜻蜓》是四年级下册第四单元环球采风的重要作品，这一单元旨在拓宽学生的音乐视野，体验不同文化背景下的音乐表达通过学习来自日本的《红蜻蜓》，学生将感受东方文化中对自然与童年的独特表达方式，培养跨文化音乐欣赏能力文化多样性音乐语言体验不同国家和地区的音乐特色，感受文学习理解不同文化背景下的音乐表达方式化差异与共通之处与情感传递文化交流红蜻蜓歌曲简介《红蜻蜓》原名为日语《赤とんぼ》Akatonbo，是日本著名的童谣，由《红蜻蜓》以其清新自然的旋律和富有诗意的歌词，成为日本最具代作曲家山田耕筰创作于1927年这首歌以其优美的旋律和富有诗意的歌表性的童谣之一，同时也是东亚文化交流的重要音乐作品词，描绘了乡村傍晚时分红蜻蜓飞舞的景象，寄托了对童年时光的思念歌曲特点之情这首歌曲经过改编后传入中国，成为中小学音乐教材中的经典曲目，受•清新优美的旋律到了几代中国学生的喜爱其简单优美的旋律和温馨感人的歌词，使其•富有诗意的歌词成为音乐教育中培养学生审美情感的理想素材•温馨思念的情感教学目标本课程旨在通过《红蜻蜓》的学习，培养学生多方面的音乐能力与情感体验1演唱技能培养学生用优美、自然的声音演唱这首歌曲，准确把握旋律与节奏，表达歌曲所蕴含的情感2情感理解引导学生深入理解歌曲所表达的童年回忆和思乡之情，体会作品中蕴含的人文情怀3想象力激发通过歌曲中红蜻蜓的意象，激发学生对自然和童年的美好回忆与想象，培养审美情趣知识目标旋律与节奏掌握歌词内容理解通过多种教学方法，帮助学生准确掌握《红蜻蜓》的旋律走向和节奏特引导学生理解歌词的字面含义和深层情感，把握作品的情绪基调包点，确保能够流畅演唱重点关注括•音高准确性•关键词含义解析•节奏把握•意象理解（晚霞、河堤、红蜻蜓）•歌曲结构理解•情感背景认知通过这些知识目标的达成，为学生更深入地理解和演绎这首歌曲奠定基础技能目标二声部合唱能力音乐表现力提升通过《红蜻蜓》的学习，培养学生初步的二声部合唱能力，掌握声部协调引导学生在演唱中注重情感表达，通过声音的强弱变化、速度的微妙调整的技巧，体验和声的美感这将为学生今后参与更复杂的合唱活动打下基等音乐表现手段，准确传达歌曲所蕴含的思念和温情培养学生将技术与础情感融为一体的能力情感目标《红蜻蜓》蕴含丰富的情感内涵，通过本课程的学习，我们希望学生能够童年向往友谊珍视唤起对童年时光的美好回忆和向往，感受童年通过背着小伙伴的歌词意象，理解友谊的珍的纯真与快乐，体会生命中那些简单而珍贵的贵，培养珍视人际关系的情感态度时刻自然亲近乡愁体验通过红蜻蜓与乡村晚霞的意象，培养学生亲近体会歌曲中所表达的对家乡的思念之情，培养自然、热爱自然的情感态度热爱家乡、珍惜根源的情感初听体验聆听准备聆听要点在正式学习歌曲前，我们首先进行完整的欣赏，帮助学生对作品形成整引导学生在聆听过程中注意以下几个方面体印象•旋律的起伏变化•调整坐姿，放松身心•歌声的情感表达•闭上眼睛，专注聆听•音乐所描绘的画面•用心感受音乐情绪•伴奏与人声的关系通过这样的初步聆听，帮助学生建立对《红蜻蜓》的音乐印象，为后续的深入学习做好铺垫听前设问为了提高学生的聆听效果，在欣赏《红蜻蜓》前，教师可以设置以下引导性问题，激发学生的聆听兴趣和注意力故事内容情绪感受这首歌讲述了一个怎样的故事？歌中音乐的情绪是怎样的？是欢快的、忧提到了哪些场景和人物？伤的还是思念的？你能用三个形容词来描述这首歌的感觉吗？画面想象听这首歌时，你脑海中浮现出什么画面？这首歌让你想到了什么？这些问题将帮助学生有目的地聆听音乐，提高他们的音乐感知能力和想象力，为后续的讨论和学习奠定基础歌曲视频欣赏视听结合观察引导播放《红蜻蜓》的优质演唱视频，让学生通过视听结合的方式全面感受教师可以引导学生特别关注歌曲的艺术魅力•演唱者如何用表情传达歌曲情感视频欣赏要点•声音的处理技巧（如换气、声音的强弱变化）•演唱者的表情与情感•合唱时声部的配合•配合音乐的肢体动作通过观看优秀的演唱示范，学生不仅能够欣赏到歌曲的美，还能学习到•舞台或场景设计专业的演唱技巧和表现方法演唱者风采日本儿童合唱团艺术院校学生日本多个知名儿童合唱团都有《赤とんぼ》的经典演绎这些合唱团以其来自音乐学院的学生们通过专业的演唱技巧，为我们展示了《红蜻蜓》的纯净的声音、精准的音准和富有感染力的情感表达，为我们展示了这首歌艺术魅力他们的演唱不仅技术精湛，而且在情感表达上更为丰富多彩，曲的原汁原味他们的演唱往往体现出日本传统音乐的细腻和内敛特点能够展现出歌曲深层的情感内涵，为学生提供了优质的学习范本作曲家介绍山田耕筰（1886-1965）代表作品山田耕筰是日本近代音乐史上最具影响力的作曲家之一，他被誉为日本•《赤とんぼ》（红蜻蜓）-1927年艺术歌曲之父他在东京音乐学校（现东京艺术大学）学习，后赴德国•《からたちの花》（枸橘花）柏林留学深造，系统学习了西方作曲技法•《この道》（这条路）山田耕筰将西方作曲技术与日本传统音乐元素相结合，创作了大量优美•交响诗《暗い扉》（黑暗之门）的艺术歌曲和管弦乐作品，为日本近代音乐的发展做出了巨大贡献山田耕筰的音乐风格细腻优美，富有诗意，他擅长将日本传统诗歌的意境通过西方音乐技法表达出来，《红蜻蜓》正是其中的代表作，体现了他对童年记忆和乡愁的深情表达填词者介绍三木露风（1889-1964）创作特点三木露风，原名三木操，是日本著名诗人、童谣作家他出生于日本兵•善于捕捉童年的纯真记忆库县神户市，早年丧母，这段经历对他的创作产生了深远影响•通过自然意象表达内心情感他的诗歌风格清新自然，充满了对童年和乡村生活的怀念，以及对亲情•语言简洁而富有诗意的深切思念作为日本童谣运动的先驱者之一，三木露风创作了大量脍•多以思念和怀旧为主题炙人口的童谣作品《赤とんぼ》的歌词中，三木露风通过红蜻蜓这一意象，唤起了对童年和家乡的思念，表达了对逝去时光的眷恋，情感真挚而动人歌曲创作背景《红蜻蜓》创作于1927年，当时的日本正处于急速现代化与工业化的时期，许多人从农村迁往城市，乡愁成为普遍的情感1创作灵感2时代背景3文化意义据说三木露风创作这首歌词时，回忆起在日本现代化进程中，传统乡村生活方这首歌曲不仅是个人回忆的表达，也成了自己童年时代在乡村看到的红蜻蜓，式正在消逝，这种社会变迁引发了人们为了日本集体文化记忆的一部分它描以及那些与伙伴一起玩耍的温馨时光对传统和乡村生活的怀念《红蜻蜓》绘的乡村黄昏景象和童年情感，引起了这些记忆与他早年丧母的经历交织在一正是在这样的背景下创作的，它通过简几代人的共鸣，成为日本文化中重要的起，形成了对逝去童年的深切怀念单的意象，表达了对传统生活的眷恋情感符号歌曲传入中国传入过程文化意义《红蜻蜓》于20世纪80年代译配成中文并传入中国，最初主要在音乐教《红蜻蜓》的引入是中日文化交流的一个缩影，它展示了音乐如何跨越育领域流传这首歌曲因其优美的旋律和富有诗意的意境，很快被收录语言和文化的障碍，传递共通的情感体验进中国的中小学音乐教材中•丰富了中国音乐教育的教学内容歌曲的中文版保留了原作的音乐结构和情感基调，但在歌词翻译上做了•为学生提供了接触外国优秀音乐作品的机会适当调整，使其更符合中国儿童的理解和接受能力•促进了中日两国在音乐文化领域的交流如今，《红蜻蜓》已成为中国音乐课堂上的经典曲目，几代中国学生通过学习这首歌曲，感受到了音乐的美和跨文化理解的重要性童年主题探究《红蜻蜓》通过红蜻蜓这一生动意象，唤起人们对童年的美好回忆和感受这一主题在歌曲中的表现具有普遍的情感共鸣童年的纯真与美好歌曲中的红蜻蜓象征着童年的纯真与无忧无虑在童年的世界里，一只小小的红蜻蜓就能带来无限的快乐和惊奇，这种简单的喜悦是成人世界所缺失的记忆的珍藏红蜻蜓作为童年记忆的载体，承载着对过去时光的怀念那些与小伙伴一起追逐蜻蜓的日子，在记忆中被珍藏，成为心灵的宝贵财富情感的唤起通过对童年场景的描绘，歌曲唤起了听者内心深处的情感共鸣不论文化背景如何，童年的美好与对逝去时光的怀念是人类共通的情感体验歌曲结构分析AB二段体结构音乐特点《红蜻蜓》采用了清晰的AB二段体曲式结构，这种结构简明易懂，非常《红蜻蜓》的音乐结构具有以下特点适合儿童演唱和学习•旋律线条优美流畅，易于演唱A段（主题部分）包含歌曲的主要旋律，表现了晚霞中的乡村景象•节奏简单规整，以四分音符和八分音符为主B段（副歌部分）旋律有所变化，情感更为深入，讲述与红蜻蜓相关的•音域适中，适合儿童演唱童年回忆•和声进行自然，以主属和弦为主这种结构的设计使歌曲在保持简洁的同时，又能表达丰富的情感内涵•A段和B段形成鲜明对比，增强了音乐的表现力这些音乐特点使《红蜻蜓》成为一首既美丽动人又易于学习的歌曲歌词逐句赏析

（一）1夕阳西下，染红了天边的晚霞这句歌词设置了整个歌曲的时间背景——黄昏时分夕阳西下的景象不仅是视觉上的描绘，也暗示了一天的结束，象征着时光的流逝晚霞的红色与红蜻蜓的颜色形成呼应，构成了歌曲的色彩基2小小的池塘，睡着青青的水草调这句描绘了乡村傍晚的宁静景象池塘和水草的意象营造出一种恬静祥和的氛围，睡着一词赋予了自然以生命，表现了诗意的想象3弯弯的小路呀，伸向远方的村庄这个场景是童年记忆的背景，也是红蜻蜓活动的环境小路象征着人生的旅途，也是连接现在与过去的纽带弯弯的表现了乡村小路的特点，也暗示了人生道路的曲折远方的村庄则代表着记忆中的家乡，是思念的对象，体现了乡愁的主题歌词逐句赏析

（二）1小小的竹排，摇啊摇啊划过池塘竹排是乡村儿童游戏的道具，象征着童年的快乐与自由摇啊摇啊的重复用词生动地描绘了竹排在水面上摇晃的样子，表现了童年游戏的活泼与欢快这一意象进一步丰富了乡村童年的场景描绘2背着小伙伴，肩上停着红蜻蜓这句歌词是整首歌的情感核心背着小伙伴展现了儿童之间纯真的友谊和亲密的互动，充满了温情与关爱肩上停着红蜻蜓则创造了一个美丽而神奇的画面，红蜻蜓仿佛是童年的精灵，见证着孩子们的友谊和快乐3童年的记忆啊，随着蜻蜓飞上了天这句话直接点明了歌曲的主题——童年的记忆红蜻蜓成为了连接过去与现在的媒介，它飞上天空，象征着时光的流逝和童年的远去这一意象既美丽又带有一丝淡淡的忧伤，表达了对逝去童年的怀念之情歌词逐句赏析

（三）小小的河堤，挂着一串歌声意象分析红蜻蜓河堤是乡村生活的重要场景，也是儿童游戏的常见地点挂着一串歌声在这首歌中，红蜻蜓不仅是一种常见的昆虫，更是一个富有诗意的象是一个美丽的拟人化表达，将无形的歌声形象化，描绘出儿童在河堤上征嬉戏玩耍、歌声飘荡的欢乐场景这一意象丰富了乡村童年的听觉体童年的象征代表纯真、无忧无虑的童年时光验自由的象征红蜻蜓自由飞翔，象征童年的自由与快乐一只红蜻蜓，飞呀飞呀不见了踪影记忆的载体连接过去与现在，唤起对童年的回忆时光流逝的象征飞走的红蜻蜓象征逝去的时光红蜻蜓作为歌曲的核心意象，在这里被赋予了象征意义它的飞离象征着童年时光的流逝，不见了踪影暗示了回不去的过去红蜻蜓成为了连大自然的精灵体现人与自然和谐相处的美好关系接现在与过去的媒介，唤起了对童年的深切怀念歌词共读练习共读方法互动技巧通过多媒体投影展示歌词，教师引导学生进行有感情的朗读练习，帮助为增强歌词共读的趣味性和教学效果，教师可以采用以下互动方式学生理解歌词内容，为演唱做准备•教师示范，学生模仿整体朗读全班一起朗读，熟悉歌词•接力朗读，每人一句分组朗读男女生或小组轮流朗读，体验不同声音效果•配合简单动作，增强表现力情感朗读尝试加入不同情感色彩的朗读•录音回放，自我评价节奏朗读按照歌曲节奏进行有节奏的朗读通过多样化的歌词共读活动，帮助学生熟悉歌词内容，理解歌词意境，为后续的演唱活动打下良好基础共读过程中，教师应注意纠正发音，引导学生体会歌词中蕴含的情感关键词理解晚霞晚霞是指日落时天空呈现的红色云彩，在歌曲中营造了温暖而略带忧伤的氛围它象征着一天的结束，也暗示着童年时光的流逝晚霞的红色与红蜻蜓形成色彩呼应，构成了歌曲的视觉基调河堤河堤是河流边用土石堆筑的防洪设施，在乡村生活中常是孩子们玩耍的场所歌曲中的河堤是童年记忆的重要场景，承载着儿时的欢声笑语和美好回忆，代表了乡村生活的重要组成部分乡村乡村在歌曲中代表了童年的生活环境，是记忆的背景和思念的对象它象征着纯朴、自然和传统的生活方式，与现代城市生活形成对比远方的村庄暗示了时空的距离，体现了对故乡的思念之情竹排竹排是用竹子扎成的简易漂浮工具，在乡村是孩子们常见的游戏道具它代表了童年的创造力和乐趣，象征着无拘无束的童年时光摇啊摇啊的描述生动地再现了儿时游戏的快乐场景音乐情绪探讨情绪分析声音表现技巧《红蜻蜓》的音乐情绪是多层次的，既包含温馨美好的回忆，又带有对为了准确表达歌曲的情感，学生在演唱时可以尝试以下技巧逝去时光的淡淡忧伤主要情绪特点包括•采用柔和、圆润的声音，营造温暖的情感基调悠扬旋律流畅，起伏有致，带有抒情性•注意气息的连贯性，保持旋律的流畅思念表达对童年和家乡的怀念之情•对重要词语如红蜻蜓、童年的记忆等加以强调温暖回忆童年的美好时光，感受纯真的情感•通过细微的力度变化，表现情感的起伏淡淡的忧伤对逝去时光的惋惜和无法挽回的感叹•运用适当的表情和肢体语言，增强情感表达教师可以引导学生讨论如何通过声音的处理，表达出对童年美好回忆的怀念，以及那种既温暖又略带忧伤的复杂情感？旋律线条剖析渐进上行平稳起始随着歌曲的展开，旋律线条逐渐上行，音高稍有提升，这种上行的旋律走向增加了《红蜻蜓》的旋律起始平稳，以中等音区的音符开始，创造了一种平和的情绪基音乐的张力，表达了情感的逐渐深入尤其在描述背着小伙伴这一关键情节时，调这种平稳的开始有助于歌唱者和听众进入歌曲的情境，为后续的情感发展做好旋律达到了一个小高潮铺垫自然收束波浪起伏歌曲结尾处，旋律自然回落，最终在主音上平稳结束，给人一种圆满而略带余韵的整体来看，《红蜻蜓》的旋律呈现出平和的波浪形起伏，这种起伏既有变化又不过感觉这种收束方式符合歌曲所表达的怀旧情感，让听众在歌曲结束后仍能沉浸在于戏剧化，非常适合表达怀旧和思念的情感旋律中的小跳进和级进相结合，既保对童年的思考和回忆中持了流畅性，又增添了一定的表现力节奏与速度节奏特点速度把握《红蜻蜓》的节奏具有以下特点《红蜻蜓》一般采用中等速度Moderato演唱，这种速度既不过快也不过慢，适合表达思念和回忆的情感规整性以四分音符和八分音符为主，节奏型简单明晰速度掌握的建议平稳流畅没有复杂的切分音或突然的节奏变化歌词契合节奏的长短与歌词的字数和重音完美结合•保持匀速，不要忽快忽慢自然呼吸乐句之间有适当的休止，符合自然呼吸规律•在表达深情之处可稍有舒展，但不宜过度拖沓•注意乐句之间的呼吸停顿，不要因为赶速度而打断音乐的自然流动这种简单而有规律的节奏非常适合儿童演唱，也有助于表达歌曲中那种平和、恬静的乡村黄昏氛围•随着情感的变化，速度可以有微妙的变化，但整体应保持稳定教师可以通过打拍子、使用节拍器等方式帮助学生掌握适当的演唱速度伴奏编配特点钢琴伴奏竖琴伴奏《红蜻蜓》最常见的伴奏形式是钢琴伴奏在一些艺术性较强的演绎版本中，也会使用钢琴伴奏通常采用简洁的和弦进行，以琶音竖琴作为伴奏乐器竖琴清澈透明的音色和或分解和弦的形式展开，营造出流水般的流飘逸的琶音效果，能够创造出如梦似幻的音动感，与歌曲中描绘的乡村水景相呼应钢响效果，非常适合表现歌曲中那种如梦般的琴音色温暖而富有表现力，能够很好地支持童年回忆竖琴的音色还能够唤起一种纯人声并增添情感色彩净、无暇的情感，与歌曲主题相得益彰无论采用哪种伴奏形式，《红蜻蜓》的伴奏都以衬托人声为主，不会过于复杂或喧宾夺主伴奏的和声进行简单明晰，主要以主和弦、下属和弦和属和弦为主，营造出和谐、温暖的音响效果，为歌曲增添情感深度二声部知识点什么是二声部合唱《红蜻蜓》的二声部结构二声部合唱是指两个不同的声部同时演唱，形成和声效果的合唱形式在《红蜻蜓》的二声部编配中在二声部合唱中•第一声部演唱原旋律，通常由音域较高的女生或高音声部担任第一声部通常演唱主旋律，是最容易辨认的声音线条•第二声部主要起和声作用，与第一声部形成3度、6度等和谐的音程关第二声部则演唱辅助旋律或和声，与第一声部形成和谐的音响效果系•两个声部在某些乐句结尾处可能会合一，形成齐唱效果二声部合唱是合唱学习的基础，也是从独唱向更复杂的多声部合唱过渡的重要阶段•在副歌部分，两个声部的独立性更强，形成更丰富的和声效果这种二声部的编排既丰富了歌曲的音响效果，又不会过于复杂，非常适合四年级学生学习和演唱分声部练习1第一声部教学首先集中练习第一声部（主旋律），确保学生能够准确、流畅地演唱主旋律教学步骤

1.教师示范演唱第一声部

2.学生模仿，注意音准和节奏

3.分段练习，逐步掌握整个旋律

4.加入歌词，注意咬字发音

5.反复练习，直至熟练掌握2第二声部教学在学生掌握第一声部后，开始教授第二声部教学步骤

1.教师示范演唱第二声部

2.学生模仿，注意与第一声部的区别

3.重点练习难点音程和转换处

4.使用钢琴辅助，加强音准训练

5.反复练习，直至能够独立、准确地演唱第二声部3声部协调练习最后进行两个声部的协调练习教学步骤

1.教师同时弹奏两个声部，学生聆听整体效果

2.将班级分为两组，分别演唱两个声部

3.注重两个声部之间的音量平衡

4.练习倾听另一声部，保持协调一致

5.反复练习，逐步提高合唱的和谐度和表现力全班分组合唱分组策略合唱训练根据学生的音色和音域特点，将全班分为两个声部组全班分组合唱训练的步骤第一声部音域较高、声音较亮的学生

1.先进行分声部的复习巩固第二声部音域较低、声音较厚的学生

2.两个声部轮流演唱，互相聆听

3.开始简单的合唱练习，注意协调配合分组可以考虑男女生的特点，但不必严格按性别划分教师应根据每个学生的实际情况进行合理安排，确保两个声部的音量和质量大致平衡

4.针对不协调的地方进行重点训练

5.加入表情和情感，提升合唱的艺术性

6.尝试加入简单的动作，丰富表现形式在合唱训练中，教师应注重培养学生的合作精神和集体意识，让他们体验到合唱带来的和谐美感情景表演导入为了帮助学生更好地理解和演绎《红蜻蜓》，教师可以创设相应的情景氛围，激发学生的想象力和表现力乡村黄昏场景蜻蜓飞舞活动通过多媒体投影展示乡村傍晚的景象，或者使用简单的道具（如红色的布幔教师可以准备一些红色的蜻蜓模型或图片，让学生观察蜻蜓的特点然后引模拟晚霞、蓝色丝带代表小河等）布置教室，创造出一个仿真的乡村黄昏环导学生想象蜻蜓在黄昏时分飞舞的场景，思考蜻蜓在歌曲中代表的意义通境在这样的环境中，学生能够更容易地融入歌曲所描绘的情境，感受那种过这种直观的观察和想象活动，帮助学生建立起视觉形象与音乐表达之间的恬静、温馨的氛围联系，为后续的演唱活动做好情感准备身体律动配合蜻蜓飞舞动作设计律动与音乐结合设计简单而富有表现力的肢体动作，帮助学生在演唱中更好地表达歌曲指导学生将身体律动与音乐有机结合情感•在夕阳西下处，手臂缓缓从高处落下•双臂轻轻向两侧展开，模仿蜻蜓的翅膀•唱到红蜻蜓时，做出蜻蜓飞舞的动作•手腕灵活转动，表现蜻蜓轻盈的飞舞•在背着小伙伴处，可以两两合作表演•身体微微摇摆，配合歌曲的节奏•歌曲结尾处，做出蜻蜓飞远的动作，表达思念•视线随想象中的蜻蜓移动，表现追寻和思念教师应强调律动要自然流畅，与歌曲情感相符，避免机械僵硬的动作这些动作应简洁明了，不宜过于复杂，以免影响演唱的质量通过这种音乐与动作的结合，帮助学生更深入地理解和表达歌曲所蕴含的情感角色扮演拓展1角色分配2情境创设3分角色朗读将学生分成不同的角色组，每组扮演歌曲在教室中创设一个简易的舞台，让不同角每个角色组可以分别朗读与自己角色相关中的一个元素色组在音乐的伴奏下进行互动表演的歌词部分，例如红蜻蜓组模仿蜻蜓的飞舞，表现蜻蜓的•晚霞组和村庄组首先布置场景•晚霞组夕阳西下，染红了天边的晚灵动与自由霞•小伙伴组在场景中表演游戏和玩耍小伙伴组表演儿童游戏和互动，展现童•小伙伴组背着小伙伴，肩上停着红•红蜻蜓组在适当时机飞入场景年的欢乐蜻蜓•所有角色随着音乐发展进行互动晚霞组用红色丝巾或纱布，创造晚霞的•红蜻蜓组一只红蜻蜓，飞呀飞呀不视觉效果见了踪影村庄组通过简单的道具和动作，表现乡村生活场景美术互动延展绘制红蜻蜓作品展示与分享组织学生进行我心中的红蜻蜓绘画活动，让他们通过视觉艺术表达对歌完成绘画后，组织学生展示自己的作品并分享创作灵感曲的理解和感受•布置红蜻蜓艺术墙，展示所有学生的作品•提供多样化的绘画材料彩笔、水彩、蜡笔等•每位学生简短介绍自己的创作理念•播放《红蜻蜓》音乐作为背景•讨论不同作品中表现的共同主题和独特视角•鼓励学生结合歌词内容，创作完整的场景•可以邀请其他班级的学生参观，扩大活动影响•可以绘制乡村黄昏、蜻蜓飞舞、儿童玩耍等场景通过作品展示和分享，学生不仅能够获得成就感，还能从同学的作品中这一活动能够帮助学生将听觉体验转化为视觉表达，加深对歌曲内容的汲取灵感，了解歌曲可以激发的多样化想象这种跨学科的艺术体验，理解有助于培养学生全面的审美能力音乐审美讨论情感体验分享引导学生讨论《红蜻蜓》带给他们的情感体验这首歌让你感觉怎样？是快乐、忧伤还是思念？哪一段旋律或歌词最打动你？为什么？通过这样的讨论，帮助学生认识到音乐的情感表达功能，学会分析和表达自己的音乐感受童年回忆交流鼓励学生分享自己的童年记忆歌曲中的场景是否让你想起了自己的某些童年经历？你小时候是否有过与蜻蜓或其他昆虫互动的经历？通过个人记忆的分享，增强学生与歌曲的情感联系，培养共情能力文化价值探讨引导学生思考《红蜻蜓》作为一首流传多年的歌曲，为什么能够跨越时间和文化的界限，打动不同国家和地区的人们？讨论音乐如何传递普遍的人类情感，以及不同文化背景下对童年和思念的共同理解歌曲再现综合表演准备表演要求在学习了歌曲的各个方面后，组织学生进行综合性的歌曲再现活动，将教师应明确提出表演的质量要求所学内容融会贯通音乐表现音准准确、声音优美、情感真挚•复习二声部合唱，确保音准和声部平衡形体表现动作协调、表情自然、整体和谐•复习配合的身体律动，使动作更加流畅自然合作精神声部之间相互配合、倾听与协调•加入适当的表情和眼神交流，增强情感表达艺术效果能够完整表达歌曲的情感和意境•可以添加简单的道具或背景，丰富视觉效果通过这种综合性的表演活动，学生不仅能够加深对歌曲的理解和掌握，还能够体验到音乐表演的乐趣，培养集体协作精神和艺术表现能力典型演唱小结原版演绎特点中文版演绎风格播放日本原版《赤とんぼ》的经典演绎，分播放中文版《红蜻蜓》的优秀演唱示范，分析其演唱特点声音清澈透明，情感内敛而析其演唱特点声音明亮圆润，情感表达较深沉，节奏平稳有序，装饰音极少，整体表为直接，演唱方式更加活泼生动，有时会加现出日本传统音乐的特点这种演绎方式强入一些细微的装饰变化这种演绎方式更加调音乐的纯净和抒情性，情感表达含蓄而有注重音乐的表现力和感染力，适合中国儿童深度的演唱习惯通过对比不同版本的演唱特点，帮助学生理解文化差异对音乐表达的影响，鼓励他们在掌握基本演唱技能的基础上，发展自己独特的演唱风格同时，强调无论哪种演唱方式，最重要的是真情实感的表达和对音乐本身的尊重相关音乐联想日本童谣特点中国童谣风格日本童谣（わらべうた）通常具有五声中国传统童谣也多采用五声音阶，但音阶的旋律特点，音域适中，节奏平地区差异显著，如北方童谣节奏感较稳，情感表达含蓄而细腻它们往往强，南方童谣则更为婉转内容上多反映日本传统文化和自然景观，如反映民间生活和自然现象，如《小燕《赤とんぼ》《春がきた》等，在旋律子》《数鸭子》等，表现方式直接活和歌词上都展现出日本特有的美学观泼，富有生活气息念文化共通点中日童谣都重视对自然的观察和描绘，都有对童年生活的美好回忆，在音乐结构上也有相似之处这些共通点使得像《红蜻蜓》这样的作品能够在两国文化中产生共鸣，成为音乐教育的重要内容家乡的童谣分享童谣收集活动童谣交流会鼓励学生收集和分享自己家乡的童谣或儿歌，增强与生活的联系在课堂上组织家乡童谣交流会，让学生展示自己收集的成果•向家人或长辈询问当地的传统童谣•每位学生简介自己的家乡和童谣背景•记录童谣的歌词和简单旋律•演唱或朗读收集到的童谣•了解童谣的背景和流传故事•分享童谣中的有趣故事或文化内涵•准备在课堂上分享自己收集的童谣•讨论不同地区童谣的共同点和差异这一活动能够帮助学生发现音乐与自己生活之间的联系，增强文化自信通过这种交流活动，学生不仅能够了解中国丰富多彩的民间音乐文化，和身份认同还能够发现《红蜻蜓》与中国传统童谣之间的联系与区别，拓宽音乐视野，深化对音乐多样性的理解情感升华《红蜻蜓》不仅是一首优美的歌曲，更是思念与珍惜情感的艺术表达通过这首歌，我们可以引导学生思考更深层次的情感主题感恩当下歌曲中对童年的思念提醒我们珍惜当下的美好时光引导学生思考如何在日常生活中更加珍视与家人、朋友的相处时光？如何用音乐表达对生活的热爱和感恩？记忆与成长童年记忆是人生宝贵的财富，它塑造了我们的性格和情感讨论记忆如何影响我们的成长，以及如何将美好的回忆转化为前进的动力音乐如何帮助我们保存和表达这些珍贵的记忆？情感连结音乐是跨越时空的情感纽带，它能够连接不同时代、不同文化的人们通过《红蜻蜓》，我们与创作者和无数演唱者建立了情感连结讨论音乐如何帮助我们表达难以言说的情感，以及如何通过音乐与他人建立共鸣自然与人文歌曲中的自然意象（晚霞、红蜻蜓、小河）与人文情感（思念、友谊）紧密结合探讨人与自然的和谐关系，以及如何通过音乐表达对自然的热爱和对传统文化的传承音乐如何帮助我们感受自然之美、理解人文之情？歌曲故事创编创作引导小组合作鼓励学生以《红蜻蜓》为灵感，创作属于自己的故事将学生分成小组，共同完成故事创作•想象红蜻蜓的视角它看到了什么？经历了什么？•每组4-5人，共同讨论故事构思•扩展歌词中的场景在那个乡村，还有哪些人物和故事？•可以采用接力创作的方式，每人负责一部分•连接过去与现在红蜻蜓如何连接童年与成长？•鼓励多种表现形式文字、绘画、表演等•添加新的情节在原有歌词的基础上，发挥想象力•完成后在全班进行展示和分享这种创作活动能够培养学生的创造力和表达能力，同时加深对歌曲内涵通过小组合作创作，学生不仅能够发挥集体智慧，还能够学习沟通协作的理解的能力不同组的创作成果将展现出《红蜻蜓》丰富的艺术魅力和多样的解读可能课堂小测验1歌词填空提供带有空白的歌词，让学生填写关键词•夕阳西下，染红了天边的_____•_____的小路呀，伸向远方的村庄•背着小伙伴，肩上停着_____•_____的记忆啊，随着蜻蜓飞上了天这种填空练习能够检测学生对歌词的记忆和理解2音乐要素辨析通过简答题检测学生对音乐要素的理解•《红蜻蜓》的曲式结构是什么？•歌曲的速度特点是怎样的？•二声部合唱中，两个声部有什么关系？•歌曲的情感基调是什么？如何通过演唱表现这种情感？3创意应用设置一些需要创造性思考的问题•如果你要为《红蜻蜓》设计一个舞台表演，会如何安排？•你认为歌曲中的红蜻蜓象征着什么？为什么？•你最喜欢歌曲中的哪一句歌词？为什么？•如果要创作一首与《红蜻蜓》主题相似的歌曲，你会选择什么意象？合唱评价标准40%30%30%音准与节奏声音与技巧情感与表现评价演唱的基础技术水平评价声音的质量和演唱技巧评价音乐的表现力和情感传达•音高是否准确，没有跑调现象•声音是否优美、圆润、有弹性•是否能表达歌曲的情感内涵•节奏是否稳定，符合歌曲要求•气息运用是否合理，能支持完整乐句•表情和肢体语言是否自然得体•咬字发音是否清晰正确•声音的强弱变化是否适当•演唱是否有感染力•声部之间是否协调一致•声部平衡是否良好•整体艺术效果如何常见问题纠正演唱技术问题表现力问题针对学生演唱《红蜻蜓》时常见的技术问题进行纠正针对学生在歌曲表现力方面的常见问题音准不稳特别是在背着小伙伴和随着蜻蜓飞上了天等跳进较大的地情感不足演唱过于机械，缺乏情感投入解决方法引导学生理解歌方，容易出现走音解决方法进行针对性的音准训练，可以使用钢琴词含义，联系自身经历，进行有感情的朗读辅助声音单一全曲音量和音色没有变化解决方法指导学生根据歌词内节奏不准在小小的池塘，睡着青青的水草等词句较多的地方，容易出容和音乐发展，适当调整声音的强弱和音色现节奏不稳的情况解决方法进行节奏练习，结合拍手或打节拍器表情僵硬面部表情缺乏变化，不能配合音乐情感解决方法进行表情训练，鼓励学生在演唱时自然地表达情感呼吸不当在长句子中间换气，破坏了音乐的连贯性解决方法标记教师应采取积极鼓励的态度，在纠正问题的同时肯定学生的进步，帮助合理的换气点，进行专门的呼吸训练他们建立自信，逐步提高演唱水平教学反思讨论1学习效果评估引导学生反思自己在学习《红蜻蜓》过程中的收获和体会•你认为自己掌握了哪些音乐技能？•在演唱这首歌时，你遇到了哪些困难？如何克服的？•通过学习这首歌，你对音乐表达有了哪些新的理解？•你最喜欢课堂上的哪个环节？为什么？2教学环节反馈收集学生对不同教学环节的反馈，了解哪些活动最有效•哪些教学活动对你理解和演唱歌曲帮助最大？•二声部合唱练习是否有效？有什么改进建议？•情景表演和肢体律动是否增强了你对歌曲的理解？•跨学科活动（如绘画、故事创作）是否丰富了你的学习体验？3提升建议鼓励学生提出改进学习和教学的建议•如何使演唱练习更有趣、更有效？•还有哪些活动形式可以帮助理解和表达歌曲？•如何更好地进行小组合作学习？•如何将所学知识和技能应用到其他歌曲的学习中？家庭音乐作业家庭合唱活动感受记录布置和家人共唱《红蜻蜓》的家庭作业，鼓励音乐走进家庭要求学生记录与家人共同学习和演唱歌曲的过程和感受•教会家人演唱《红蜻蜓》（可以是父母、祖父母或兄弟姐妹）•简述教家人学唱歌曲的过程•尝试与家人进行简单的二声部合唱•记录家人对这首歌的反应和评价•录制一段与家人合唱的视频或音频•描述通过音乐带来的家庭互动和情感交流•也可以邀请家人用其他乐器伴奏（如有条件）•反思自己在这个过程中的收获和成长这项作业不仅能够巩固学生的学习成果，还能促进家庭成员之间的情感这种记录活动能够帮助学生深化对音乐社会功能的理解，认识到音乐不交流，让音乐教育延伸到家庭生活中仅是课堂上的学习内容，更是生活中情感交流和文化传承的重要媒介在下一堂课上，可以安排学生分享自己的家庭音乐活动经历歌曲新编尝试歌词改编鼓励学生在保留原曲旋律的基础上，创作新的歌词•可以描写自己的童年记忆或梦想•可以选择其他自然意象（如蝴蝶、小鸟等）作为主题•要求保持原歌词的格律和结构•注重情感表达的真实性和语言的美感旋律变奏对于音乐基础较好的学生，可以尝试对旋律进行简单的变奏•保持基本旋律轮廓，加入一些装饰音•尝试改变节奏型，但保持整体结构•可以尝试转调或改变速度•使用简单的乐器进行伴奏设计创意展示组织学生展示自己的创作成果•个人或小组演唱改编后的歌曲•解释创作理念和灵感来源•接受同学和教师的反馈•讨论创作过程中的收获和挑战跨学科拓展科学视角蜻蜓的生态与特征文学探索诗词中的蜻蜓结合自然科学知识，了解蜻蜓的生物特性和探索中国古典诗词中关于蜻蜓的描写，如李生态习性蜻蜓有四片透明的翅膀，能够独白的蜻蜓飞上玉搔头、王维的蜻蜓飞来飞立控制，这使它们成为飞行能力极强的昆去等分析中日文学中蜻蜓意象的异同，理虫它们喜欢在水边活动，因为幼虫期在水解不同文化背景下对同一自然元素的不同诠中度过红蜻蜓的红色是成熟雄性的标志释通过这种文学联系，帮助学生建立音乐这些科学知识可以帮助学生更好地理解歌曲与文学之间的跨学科认知中蜻蜓意象的选择心得交流学习收获分享个人成长反思组织学生交流学习《红蜻蜓》的心得体会，引导他们从多个维度进行反鼓励学生思考学习过程中的个人成长思克服困难在学习过程中遇到了哪些挑战？如何克服的？音乐技能学会了哪些演唱技巧？二声部合唱有什么感受？协作能力在小组活动中，如何与他人合作？学到了什么？音乐认知对歌曲结构、情感表达有了哪些新的理解？表达能力通过歌唱、表演等活动，表达能力有何提升？情感体验歌曲唤起了怎样的情感和回忆？创造力在创作活动中，如何发挥了自己的创意？跨文化理解通过这首日本歌曲，对不同文化有了哪些新的认识？这种心得交流不仅能够加深学生对学习内容的理解，还能促进同伴之间的相互学习，培养反思能力和表达能力教师应创造开放、包容的交流氛围，鼓励每位学生分享独特的见解和体验总结归纳音乐知识演唱技能我们学习了《红蜻蜓》的创作背景、曲式结通过系统的演唱训练，我们掌握了准确的音准构、旋律特点等基础知识，了解了日本童谣的和节奏，学会了二声部合唱的基本技能，提升艺术特点，以及中日音乐文化的异同这些知了声音的表现力和情感表达能力这些技能不识帮助我们更全面地理解歌曲的艺术价值仅适用于《红蜻蜓》，也是音乐学习的基础能力创造表达情感体验在学习过程中，我们通过绘画、故事创作、歌我们通过《红蜻蜓》感受到了对童年的怀念、词改编等多种方式，发挥了创造力，表达了自对家乡的思念以及人与自然和谐相处的美好己对音乐的理解和感受这种创造性的学习方这些情感体验丰富了我们的精神世界，培养了式，使音乐学习更加生动有趣我们的审美情趣和人文情怀下节预告与鼓励下节课内容预告音乐学习鼓励在下一节音乐课中，我们将学习音乐是人类共通的语言，它超越了国界和文化的差异，直达人心通过《红蜻蜓》的学习，我们不仅学会了一首优美的歌曲，更感受到了•继续探索环球采风单元的其他优秀作品音乐的无穷魅力•了解不同国家和地区的民歌特点希望同学们•学习新的演唱技巧和表现方法•进行更丰富的音乐创作和表演活动•保持对音乐的热爱和好奇心•在日常生活中多听、多唱、多感受请同学们做好准备，期待下次课的精彩内容！•用音乐表达自己的情感和思想•通过音乐建立与他人、与世界的连接相信每位同学都能在音乐的世界中发现属于自己的精彩！。