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文本内容:
解析思路A项中“夺”表示“改变”；B项中“所”表示“所……的”；C项中“听”表示“允许”；D项中“至”表示“到达”用法不正确
4.D解析思路A项中“陨首”表示“死去”；B项中“期功”表示“有功劳的人”；C项中“不行”表示“走路”；D项中“险衅”表示“危险”意义和用法不相同
5.C解析思路A项中“陨首”表示“死去”；B项中“期功”表示“有功劳的人”；C项中“不行”表示“走路”；D项中“期功”表示“有功劳的人”意义和用法不相同
6.B解析思路A项中“生”为名词，活用为动词；B项中“期功”为名词，活用为动词；C项中“死”为名词，活用为动词；D项中“微志”为名词，活用为动词活用类型不同
7.C解析思路A项中“夺”表示“改变”；B项中“所”表示“所……的”；C项中“听”表示“允许”；D项中“至”表示“到达”用法不正确
8.D解析思路A项中“陨首”表示“死去”；B项中“期功”表示“有功劳的人”；C项中“不行”表示“走路”；D项中“险衅”表示“危险”意义和用法不相同
9.C解析思路A项中“陨首”表示“死去”；B项中“期功”表示“有功劳的人”；C项中“不行”表示“走路”；D项中“期功”表示“有功劳的人”意义和用法不相同
10.B解析思路A项中“生”为名词，活用为动词；B项中“期功”为名词，活用为动词；C项中“死”为名词，活用为动词；D项中“微志”为名词，活用为动词活用类型不同
二、文言文翻译
11.我小时候，家里很穷，亲自耕种，自给自足，亲自品尝一瓢水，虽然饥饿很切，但从未放弃过解析思路将文言文翻译成现代文，注意词义和句式的转换
12.我的辛酸，不仅是蜀地的人们以及二州的官员所亲眼目睹的，天地神明也确实都看得清楚解析思路将文言文翻译成现代文，注意词义和句式的转换
13.愿陛下怜悯我的愚诚，听从我的微薄愿望，希望祖母刘氏能侥幸地保住余生解析思路将文言文翻译成现代文，注意词义和句式的转换
14.我生时应当陨首，死时应当结草，我非常敬畏地呈上这份奏表解析思路将文言文翻译成现代文，注意词义和句式的转换
三、现代文阅读理解
15.B解析思路根据文章内容，作者对父亲的感情是深厚的，与父亲的关系是融洽的
16.D解析思路文章中父亲的形象是充满情感和力量的
17.C解析思路文章主要表达了对父亲的思念之情
18.A解析思路文章分为三个部分，分别描写了“我”与父亲的关系、父亲的背影和“我”的感慨
19.C解析思路文章语言朴实无华，真挚感人
20.D解析思路文章中父亲的形象是充满情感和力量的
21.C解析思路文章主要表达了对父亲的思念之情
22.A解析思路文章分为三个部分，分别描写了“我”与父亲的关系、父亲的背影和“我”的感慨
23.C解析思路文章语言生动形象，富有感染力
24.D解析思路文章中父亲的形象是充满情感和力量的
四、诗歌鉴赏
25.B解析思路诗歌通过对自然景象的描写，抒发了诗人内心的孤独
26.D解析思路诗歌中的“长江滚滚”象征着诗人的无奈
27.D解析思路诗歌通过对自然景象的描写，表达了诗人对人生的感慨
28.D解析思路诗歌以诗人的感慨为结尾，表达了诗人对人生的感悟
29.C解析思路诗歌语言富有诗意，充满哲理
30.D解析思路诗歌中的“长江滚滚”象征着诗人的无奈
31.D解析思路诗歌通过对自然景象的描写，表达了诗人对人生的感慨
32.D解析思路诗歌以诗人的感慨为结尾，表达了诗人对人生的感悟
33.C解析思路诗歌语言生动形象，富有感染力
34.D解析思路诗歌中的“长江滚滚”象征着诗人的无奈
五、作文
35.（略）解析思路根据作文要求，以“岁月静好”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟要求角度自选，立意自定，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭，不得透露个人信息B.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知C.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志D.零丁孤苦，至于成立
8.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（）A.臣生当陨首，死当结草B.外无期功强近之亲C.臣少多疾病，九岁不行D.臣以险衅，夙遭闵凶
9.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（）A.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B.臣少多疾病，九岁不行C.臣生当陨首，死当结草D.外无期功强近之亲
10.下列句子中加点词的活用类型不同的一项是（）A.臣生当陨首，死当结草B.外无期功强近之亲C.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知D.臣少多疾病，九岁不行
二、文言文翻译（每小题5分，共20分）
11.吾少时一，家贫，躬耕自资，亲尝一瓢，冻馁虽切，未尝废离（5分）
12.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴（5分）
13.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年（5分）
14.臣生当陨首，死当结草，臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻（5分）
四、现代文阅读理解（每小题3分，共30分）阅读下面的现代文，完成15-24题《背影》朱自清我与父亲不相见已有两年余了，这是我最不能忘记的前天，我回家，看见他站在门外，用两手攀着门边，尽量往里缩；他的脸上只有皱纹，没有一点笑容，看他的人，再熟识，一时总有点俣但我想，他也许觉得,我太苦了，用这姿势表示他的怜悯于是我不由得也在他旁边站住了，将他上下打量了一会，看见他的衣服破烂不堪，似乎十年没有补，也没有洗我想，我若称他一声“父亲”，他未必会答应但不知为什么，我总觉得有一种说不出的义务教育，使我在这时候应该称他一声“父亲”我轻轻地呼喊他，他果然应允了“父亲”这个词，在我心中是有一个深刻的意义的我知道，我这一声“父亲”，在他心里，也许只是“儿子”的一个代名词，但我总觉得，这一声“父亲”，在他心里，是有着一种深切的情感的我们走进屋，我看见他的桌上放着一张纸条，上面写着“明天早上，我要到车站去送你去南京”我心中一惊，我立刻明白了他的心意我告诉他，我不需要他送我，我自己会去的但他不听，他一定要送我第二天早上，我醒来，发现他已经走了我走到门口，看见他的背影，瘦小而单薄，却充满了力量我看着他，心中充满了感激和敬爱
15.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.文章表达了作者对父亲的深情厚意B.文章中“我”与父亲的关系并不融洽C.文章通过“我”的视角，展现了父爱的伟大D.文章中的父亲形象，虽然破旧，但充满了力量
16.下列对文章中父亲形象的描述，不正确的一项是（）A.父亲的形象瘦小而单薄B.父亲的形象充满了力量C.父亲的形象破旧不堪D.父亲的形象缺乏情感
17.下列对文章主旨的理解，不正确的一项是（）A.文章通过“我”的视角，表达了对父亲的感激之情B.文章通过对父亲的描写，展现了父爱的伟大C.文章主要表达了作者对父亲的思念之情D.文章通过对父亲的描写，展现了家庭的温暖
18.下列对文章结构的分析，不正确的一项是（）A.文章分为三个部分，分别描写了“我”与父亲的关系、父亲的背影和“我”的感慨B.文章以“我”的视角为线索，贯穿全文C.文章通过对父亲的描写，展现了家庭的温暖D.文章以“我”的回忆为开头，以“我”的感慨为结尾
19.下列对文章语言风格的分析，不正确的一项是（）A.文章语言朴实无华，真挚感人B.文章语言简洁明快，富有节奏感C.文章语言富有诗意，充满哲理D.文章语言生动形象，富有感染力
20.下列对文章中父亲形象的描述，不正确的一项是（）A.父亲的形象瘦小而单薄B.父亲的形象充满了力量C.父亲的形象破旧不堪
21.下列对文章主旨的理解，不正确的一项是（）A.文章通过“我”的视角，表达了对父亲的感激之情B.文章通过对父亲的描写，展现了父爱的伟大C.文章主要表达了作者对父亲的思念之情D.文章通过对父亲的描写，展现了家庭的温暖
22.下列对文章结构的分析，不正确的一项是（）A.文章分为三个部分，分别描写了“我”与父亲的关系、父亲的背影和“我”的感慨B.文章以“我”的视角为线索，贯穿全文C.文章通过对父亲的描写，展现了家庭的温暖D.文章以“我”的回忆为开头，以“我”的感慨为结尾
23.下列对文章语言风格的分析，不正确的一项是（）A.文章语言朴实无华，真挚感人B.文章语言简洁明快，富有节奏感C.文章语言富有诗意，充满哲理D.文章语言生动形象，富有感染力
24.下列对文章中父亲形象的描述，不正确的一项是（）A.父亲的形象瘦小而单薄B.父亲的形象充满了力量C.父亲的形象破旧不堪D.父亲的形象缺乏情感
五、诗歌鉴赏（每小题5分，共20分）阅读下面的诗歌，完成25-34题《登高》风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回杜甫无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来万里悲秋常作客,百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯
25.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（）A.诗歌表达了诗人对国家命运的忧虑B.诗歌通过对自然景象的描写，抒发了诗人内心的孤独C.诗歌中的“猿啸哀”象征着诗人的悲愤D.诗歌通过对长江的描写，表达了诗人对时光流逝的感慨
26.下列对诗歌中意象的分析，不正确的一项是（）A.诗歌中的“风急天高”象征着诗人的忧虑B.诗歌中的“猿啸哀”象征着诗人的孤独C.诗歌中的“落木萧萧”象征着诗人的悲凉D.诗歌中的“长江滚滚”象征着诗人的无奈
27.下列对诗歌情感的分析，不正确的一项是（）A.诗歌表达了诗人对国家命运的忧虑B.诗歌抒发了诗人内心的孤独和悲凉C.诗歌中的“繁霜鬓”象征着诗人的衰老D.诗歌通过对自然景象的描写，表达了诗人对人生的感慨
28.下列对诗歌结构的分析，不正确的一项是（）B.诗歌以自然景象为背景，抒发了诗人内心的情感C.诗歌通过对自然景象的描写，展现了诗人的孤独和悲凉D.诗歌以诗人的感慨为结尾，表达了诗人对人生的感悟
29.下列对诗歌语言风格的分析，不正确的一项是（）A.诗歌语言朴实无华，真挚感人B.诗歌语言富有节奏感，富有韵律C.诗歌语言生动形象，富有感染力D.诗歌语言富有诗意，充满哲理
30.下列对诗歌中意象的分析，不正确的一项是（）A.诗歌中的“风急天高”象征着诗人的忧虑B.诗歌中的“猿啸哀”象征着诗人的孤独C.诗歌中的“落木萧萧”象征着诗人的悲凉D.诗歌中的“长江滚滚”象征着诗人的无奈
31.下列对诗歌情感的分析，不正确的一项是（）A.诗歌表达了诗人对国家命运的忧虑B.诗歌抒发了诗人内心的孤独和悲凉C.诗歌中的“繁霜鬓”象征着诗人的衰老D.诗歌通过对自然景象的描写，表达了诗人对人生的感慨
32.下列对诗歌结构的分析，不正确的一项是（）A.诗歌分为四句，每句表达一个意象B.诗歌以自然景象为背景，抒发了诗人内心的情感C.诗歌通过对自然景象的描写，展现了诗人的孤独和悲凉D.诗歌以诗人的感慨为结尾，表达了诗人对人生的感悟
33.下列对诗歌语言风格的分析，不正确的•项是（）A.诗歌语言朴实无华，真挚感人B.诗歌语言富有节奏感，富有韵律C.诗歌语言生动形象，富有感染力D.诗歌语言富有诗意，充满哲理
34.下列对诗歌中意象的分析，不正确的一项是（）A.诗歌中的“风急天高”象征着诗人的忧虑B.诗歌中的“猿啸哀”象征着诗人的孤独C.诗歌中的“落木萧萧”象征着诗人的悲凉D.诗歌中的“长江滚滚”象征着诗人的无奈
六、作文（50分）
35.阅读下面的材料，根据要求写作（50分）“岁月静好，与君语；细水长流，与君同；繁华落尽，与君老”这是一句流行于网络的话，它表达了一种美好的愿望和追求请以“岁月静好”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟要求
①角度自选，立意自定；
②明确文体，自拟标题；
③不得套作，不得抄袭，不得透露个人信息本次试卷答案如下
一、文言文阅读理解
1.B解析思路A项中“至于”表示“到达”；B项中“至于”表示“到”；C项中“至于”表示“到达”；D项中“至于”表示“到用法和意义不同
2.B解析思路A项中“生”为名词，活用为动词；B项中“期功”为名词，活用为动词；C项中“死”为名词，活用为动词；D项中“微志”为名词，活用为动词活用类型不同
3.C。
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