2024-2025学年嘉兴市七年级语文下学期期中试卷附答案解析

学年嘉兴市七年级语文下学期期中试卷2024-2025

一、基础知识综合

1.历史的苍穹中，璀璨星辰与点点萤火交相辉映阅读下面文段，完成两小题仰望历史的星空，从古至今，我们不仅看到了“优秀学者”闻一多，深

①xio灯火，锲A.qie B.qi而不舍，潜心贯注凝硕果，还看到了“可爱战士”志愿军，坚

②而刚强，淳朴谦逊，勇赴疆场抛头颅、洒热血中华崛起之时，我们看到了“两弹元勋邓稼先，鞠躬尽瘁，死而后已，功勋惠泽人世间……当我们俯首细察人间微光，会发现平凡处亦有星辉跃动阿长笨

③zhuG却滚烫的关怀，融化鲁迅心中冰封的童年；《台阶》里父亲佝偻的脊背，承载A.zai B.zai着中国农民最朴素的尊严这些“小人物不经意间迸发的善良本真，恰似暗夜里的流萤，用微弱却温暖的光亮，教会我们触摸生活的质地生而平凡，不甘平凡；点点萤火，汇成星河！⑴根据拼音写出对应汉字

①，策xiao

②坚ren

③笨zhuo⑵选择正确的读音锲而不舍A.qie B.qi承载A.zai B.zai

二、名句名篇默写

2.古人常托草木言志、借风月寄情，让千年后的我们仍能在诗句的褶皱里触摸到那些未凉的赤诚与温度请根据表格内容，写出相应的诗句主题归诗文名句提示出处类1_______,2______巾帼放弃虚名，只愿骑马还乡《木兰诗》3_______,4______诗人远游在外却有无尽乡思李白《春夜洛城闻笛》思乡马上相逢无纸笔，远赴边塞，托使者捎信报平安岑参《逢入京使》5___________________志趣6_______,7______月华如水，犹如知己，追求内心宁静王维《竹里馆》杨花榆荚无才思，春光不负杨花榆荚这样的有心“人”，提惜时韩愈《晚春》8_________________醒我们珍惜光阴

三、选择题

3.下列文学文化常识，表述不正确的一项是A.闻一多，诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等B.《木兰诗》选自北朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌它与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧工C.陆定一，无产阶级革命家革命回忆录《老山界》采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排文章层次，生动叙述了红军翻越老山界的全过程

1.《卖油翁》选自《归田录》，作者是欧阳修，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之

一四、名著阅读

4.个人的命运与国家的命运是息息相关的《骆驼祥子》中，祥子悲剧的原因是多方面的，有人认为是社会环境，有人认为是祥子自身的性格请根据阅读任务单，完成相关任务阅助读资料阅读任务泪，表达自己的期望由此可知，叔母任氏是引经据典，通过古人的事例和话语，从道理上让皇甫谧明白学习和修身的重要性，又用自己的眼泪表达情感，动之以情，晓之以理，使皇甫谧走上勤学之路

15.本题考查诗歌理解任氏批评侄子“目不存教，心不入道”，意思是眼中没有教义，心思不接受正道“道”指的是“正道”，即人应该明白的正确的道理和应该走的正确的道这个“正道”同材料三中两首劝学诗的“道”的内涵是相同的根据“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”可知，“道”强调读书是实现人生价值的必由之路，只有通过勤奋读书，考取功名后，才能实现自己的人生价值根据“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”可知，“道”蕴含珍惜光阴的处世哲学，要从小就珍惜时间，勤奋努力读书，树立远大志向【点睛】参考译文材料一当初，孙权对吕蒙说“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞孙权说“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处吕蒙于是开始学习等到鲁肃经过寻阳,和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说「以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说“读书人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！“鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了材料二皇甫谧，字士安，小时候名叫静，是安定朝那（今甘肃省平凉市灵台县）人，是汉代太尉皇甫嵩的曾孙皇甫谧被过继给他的叔父为子，随叔父迁居新安他到二十岁还不爱好学习，终日无节制地游荡，有人认为他是个傻子皇甫谧曾经得到一些瓜果，就进呈给他过继的叔母任氏任氏说“《孝经》上说即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不孝之人’你今年二十多岁了，眼中没有教义，心思不接受正道，你无法安慰我”接着叹息说“从前，孟子的母亲迁居三次，使孟子成为仁德的大儒；曾参的父亲杀猪使（信守诺言的）教育长存，难道是我居家没有选择好邻居，教育有所缺欠，为什么你愚笨迟钝这么厉害呢！修身立德，专心学习，是你自己有所得，我能得到什么呢！”叔母面对皇甫谧流泪皇甫谧于是被感动激励，到同乡人席坦处学习，勤勉努力，从不懈怠读方法圈他连哭都哭不出声来！车，车，车是自

（1）结合作品内容，补全下面对祥子“三起三落”的批注点己的饭碗买，丢了；再买，卖出去；三起三第一次苦干三年凑钱买了新车，连人带车被宪兵抓去；第二批落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那辛苦与次为买车省吃俭用攒的钱，被孙侦探骗去；第三次__注委屈没了，什么都没了，连个老婆也没了！夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉到怀联

（2）英译本《骆驼祥子》的结尾是否违背了老舍的本意？抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近读请结合原著内容简析他她（小福子）还活着，他也活着，他们现比在自由了较（英译本《骆驼祥子》结尾）

五、现代文阅读那个搭车的青年毕淑敏

①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆她方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁正是初春，道路泥泞突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯

②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子“我不是找死，我要搭车，我得回家不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！“司机愤愤地说“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行“司机还是说“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开

③那个人抱住车灯说“就在那儿…我母亲病了…我到场部好不容易借到点小米…・・・我母亲想吃……”“让他上车吧！我有些同情地说他立即抱着口袋往车厢上爬

④夜风在车窗外凄厉地鸣叫司机说“我有一个同事，是个很棒的师傅一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了”

⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包那里装着我带给父母的礼物“哎呀，他偷我的东西呢！‘司机很冷静地说“怎么样？我说的不错吧”“然后会怎么样呢？“我带着哭音说「你也别难过我有个法子试一试只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒我的提包虽已被挪了地方,但依旧完整我把所见跟司机讲了，他笑了，说“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了”

⑥路面变得更加难走，车速减慢了我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的超超，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……

⑦“师傅，他…・・・他还在偷，就要把我的东西拿走了…・・.“我惊恐万状地说“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意“到了‘司机突然干巴巴地说我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说“现在不会出什么事了“那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着牯辘跌下来，跪坐在地上不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外,还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹“学学啦…・・・学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学工

⑧我们微笑地看着他，不停地点头他说“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血他点点头，恋恋不舍地离开了我们看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声你停下！”

⑨“我要查查我的东西少了没有“我很严正地对他说司机赞许地冲我眨眨眼青年迷惑地面对我们，脖子柔软地套拉下来，不堪重负的样子我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来选自《毕淑敏作品精选集》，有删改

5.【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化请结合文本，完善表格信息事情情境“我”的情感体验青年想要搭车，但被司机拒绝路途难行，“我”看到青年重新搬痛苦动提包惊恐“我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上

6.【探究写法】文章多次出现对搭车青年的外貌以及动作描写，有什么表达效果请任选一句进行分析1我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒2那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着粘辘跌下来，跪坐在地上不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹

7.【聚焦细节】选文第

⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解

①我们微笑地看着他，不停地点头

②他点点头,恋恋不舍地离开了我们

8.【比较主题】小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元，你是否赞同？请联系单元目录和导语，并结合文章内容，阐述理由本单元的课文都是关于“小人物”的故事这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现品格的光辉，引导人们向善、务实、求美其实，普通人也一样可以活的精彩，抵达某种人生境界《阿长与〈山海经〉》/鲁迅《山地回忆》/孙犁《台阶》/李森祥《卖油翁》/欧阳修阅读下面三则材料，完成问题【材料一】春天，苏州的乡村里，田间地头长满了各种野菜，同样，各种时令糕点也应运而生其中最好吃最有特色的还得数麦芽塌饼，我很怀念小时候母亲做的麦芽塌饼，她是这么做的

①母亲在田城间寻找紫韧头草，选那些小的绿的，到家后细心挑选，掐下连着花的嫩头

②在这个过程中，会不失时机地将切好的紫韧头和麦芽粉放进米粉里，继续不停地揉啊揉

③拿出一个木盆，放入米粉，倒入热水，再撒些糖，不停地用筷子搅拌，用手使劲揉搓

④洗干净，等灶间的水烧开，将草头全部放进开水里，盖上盖子稍微弱一下就捞出来用双手使劲把草头拧干，不留水渍，将其切成碎粒放在碗里备用

⑤待饼凉后，在平底的锅上油煎，一面煎至金黄，翻转煎另一面，煎得外焦里嫩，黛青光亮

⑥捏一个小团，中间放入赤豆馅，搓圆压扁，撒上芝麻，均匀地放进蒸笼里蒸（摘自《儿时的麦芽塌饼》）【材料二】春日瞳瞳，桃花可做几道清雅闲食《太清方》中说:“三月三日采桃花，酒浸服之，除百病，好颜色”《图经本草》记载:“采新鲜桃花浸酒，每日喝一杯，可使容颜红润，艳美如桃花”晋时名医陶弘景曾说:“服三树桃花尽，则面色红润悦泽如桃花也”桃花酥，外皮酥脆香甜，内馅细腻软绵每年春天，吾友总要去春天的桃园，寻一棵桃花树，捡拾被风雨吹落的桃花瓣，洗净，将新鲜桃花的汁液挤出和面，用小烤箱烘焙，做成桃花酥请朋友们品尝槐花，味道清新，以花入馔，唇齿留香槐花鸡蛋饼，蒸槐花，还有槐花饺子，花朵特有的清香和肉馅结合，轻咬一口，味道鲜中带甜如果觉得还不过瘾，亲手采摘来的槐花还可以炒河虾花与虾，此两种食材的美妙合作，演绎一份清甜咸香与鲜嫩可口的独特味道（摘自《姑苏晚报》）【材料三】凡事不宜苟且，而于饮食尤甚，中国的许多菜品，所用原料本不起眼，但经过一番“讲究”之后，变成了人间至味（摘自汪曾祺《人间滋味》）寿菜大都凉拌，炒茶菜很少人吃茶菜可包春卷，包汤团江南人用葬菜包馄饨，成为菜肉馄饨，亦称“大馄饨“我们那里没有用养菜包馄饨的我们那里的面店中所卖的馄饨都是纯肉馅的馄饨，即江南所说的“小馄饨”，没有大馄饨我在北京的一家有名的家庭餐馆吃过这一家的一道名菜翡翠蛋羹一个汤碗里一边是蛋羹，一边是养菜，一边嫩黄，一边碧绿，绝不混淆，吃时搅在一起这种讲究的吃法,我们家乡没有（摘自汪曾祺《故乡的野菜》）

9.【材料一】中麦芽塌饼的制作流程混淆了，你认为最恰当的顺序是（）A.

①②③④⑤⑥B.

①④③②⑥⑤C.

①②④③⑥⑤D.

①③⑤②④⑥

10.结合上述三则材料，请你简要概述江南美食的独特之处

11.文章的三则材料为大家介绍了许多江南美食，请参照【材料三】中的画线句，另外为大家推荐一个你喜爱的时令美食

六、文言文阅读君子日“学不可以已“中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务材料一孙权劝学初，权谓吕蒙日“卿今当涂掌事，不可不学！‘蒙辞以军中多务权日“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益“蒙乃始就学及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日“卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙日“土别三日，即更舌U目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别（节选自《资治通鉴》）材料二任氏劝学皇甫谧，字土安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也出后叔父，徒居新安年二十不好学游荡无度或以为痴尝得瓜果，辄进叔母任氏

①任氏日“《孝经》云‘三牲之养，犹为不孝

②，汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我因叹日“昔孟母三徒以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜

③邻，教有所阙

④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？“因对之流涕谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠（选自《晋书・皇甫谧传》，有删改）材料三:［宋］赵恒富家不用买良田,书中自有千钟粟安居不用架高堂,书中自有黄金屋出门莫恨无人随,书中车马多如簇娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉男儿欲遂平生志,五经勤向窗前读劝学［唐］颜真卿三更灯火五更鸡,正是男儿读书时黑发不知勤学早,白首方悔读书迟劝学诗【注释】

①叔母任氏指抚养他的任姓叔母

②三牲之养，犹为不孝意为每天给父母吃牛、羊、猪肉,仍称不上是孝子

③卜选择

④阙同“缺”，缺少

12.下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义选文加点词联系成语释义辞以军中多务义不容辞1______________但当涉猎但求无过2_____________字词积累卡修身笃学博学笃志3_____________因对之流涕痛哭流涕4_____________

13.结合文意，用给文中画线的句子断句（限断三处）年二十不好学游荡无度或以为痴

14.细读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题示例修身笃学，自汝得之，于我何有？答何表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满，同时希望通过这样的方式激励皇甫谧奋发图强，有所作为岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！思考锦囊

①劝说的目的；

②劝说者的身份；

（1）参考示例，分析任氏在说话时的语气和情感

（2）结合相关材料，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处

15.任氏评价皇甫谧“心不入道”，请结合材料三中的两首诗，阐述“道”的内涵

七、作文

16.叱咤风云的杰出者以壮举点燃理想的火炬，平凡如阿长这般的小人物则以质朴的温情照亮生活的褶皱正是这种星辰与萤火的双重照耀，教会我们既需仰望英雄史诗的恢弘，更要珍藏凡人诗篇的温度其实每个人身上都闪耀着光辉，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛请以“微光”为话题写一篇文章写作要求

①自选角度，自拟题目；

②题材不限诗歌除外；

③不得套写、抄袭；

④不少于500字参考答案L1宵韧拙2A B【详解】1本题考查字形

①深宵shen xiao,深夜

②坚韧jian ren,坚固而又有韧性

③笨拙ben zhuo,笨，不灵巧2本题考查字音锲而不舍qie erbu she,原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力故选A承载cheng zGi,托着物体承受它的重量故选B

2.愿驰千里足送儿还故乡此夜曲中闻折柳何人不起故园情凭君传语报平安深林人不知明月来相照惟解漫天作雪飞【详解】本题考查名句默写默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字本题中的“驰、折柳、凭、惟“等字词容易写错

3.B【详解】本题考查文学文化常识B.有误，《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，而非北朝；故选Bo

4.为了给虎妞置办丧事，卖掉了从二强子那买的二手车意思相近即可该结尾违背了老舍的本意《骆驼祥子》描写了祥子作为普通人力车夫三起三落的一生老实坚忍的祥子最大的梦想不过是能拥有一辆洋车，自己能养活自己，但他与命运的抗争最终以失败告终，变成了麻木潦倒的行尸走肉老舍借祥子的一生表明了当时社会条件下底层人民的生活状态好人是没有出路的英译本中祥子和小福子幸福自由的圆满结尾与原著所要表达的主题是相悖的，违背了老舍的本意【详解】本题考查名著阅读1本题考查对名著情节的掌握祥子的“三起三落”是《骆驼祥子》的主线，第三次起落在于，当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了，可好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事至此，他的人生理想彻底破灭了2本题考查文章主旨的理解《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表《骆驼祥子》通过人力车夫“祥子”一生几起儿落、最终沉沦的故事，揭露了半殖民地半封建的中国社会底层人民的悲苦命运祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景《骆驼祥子》的结局是祥子与命运的抗争最终以失败告终,祥子变成了麻木潦倒的行尸走肉，老舍借祥子的一生表明了当时社会条件下底层人民的生活状态，好人是没有出路的，从而批判了当时黑暗的社会和制度英译本中祥子和小福子幸福自由的圆满结尾与原著所要表达的主题是相悖的，即这个结局违背了老舍的本意

5.同情我看见青年人抱着我的提包，把里面的东西往他的口袋里放自责和愧疚

6.1运用动作描写，表现出青年为了固定“我”的提包，狠狠靠在轮胎上，一动不动的样子，表现了青年的善良、乐于助人、知恩图报的品质2“挽，，“爬.踩，，“跌”“跪坐，，这一连串的动作，体现了青年在极度颠簸的车上固定了一路的提包后的痛苦与无力的样子第二句是外貌描写，说明青年的脸被磕青了，额头也碰出了血，表现了青年在大厢板上所遭遇的痛苦，间接写了司机和“我”对青年的误解和伤害，为结尾我心情的剧烈变化做铺垫

7.

①“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意

②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快回家照顾母亲的开心

8.赞同理由第三单元的主人公都是小人物，平凡有弱点，拥有品格的光辉，而且同样活得精彩文中那个青年很普通，也是个小人物，但青年善良、热心助人、知恩图报、不怕吃苦、孝顺父母，他的这些品质跟第三单元导语相吻合，和阿长、老王、父亲、卖油翁是一类人，所以赞同小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元的观点【导语】这篇小说通过“搭车青年”的误会与反转，展现了人性的复杂与温暖毕淑敏以戈壁夜路为背景,用细腻的笔触刻画了司机与“我对青年的戒备，以及最终发现青年实为孝子的戏剧性转折文中对青年冻僵姿态的描写与结尾棕绳固定提包的细节，形成强烈反差，揭示了表象与真相的距离作品在悬疑氛围中完成对善良本性的礼赞，体现了小人物在困境中闪烁的人性光辉

5.本题考查文章内容的概括

①空是情感，由情节“青年想要搭车，但被司机拒绝”定位至第

③段，由“我有些同情地说”可知，“我”的心情是“同情”；

②空是情节，由题干可知“惊恐”的情绪可定位至第

⑦段，由“师傅，他,…・・他还在偷，就要把我的东西拿走了”可知，“我”是因为青年人还在偷我的东西感觉到十分惊恐，担忧他把我的东西拿完了，那么青年人做的事情我们可以联系上下文，第

⑥段“他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢”可知填入空中的应该是“我看见青年人抱着我的提包，把里面的东西往他的口袋里放”

③空是感情，由题干“看到提包牢牢地固定在大厢的木条上”可定位至第⑩段，由“我的心像凌空遭遇寒流,冻得皱缩起来”可知“我”应该因为自己对于青年人的误会而感觉到自责和愧疚

6.本题考查人物描写及作用1“那人仿佛被冻僵了”写出了青年一动不动的样子“弓”“抱”“凝立”这儿个动作，表现了那个青年因车速太快而不能动的样子“企图凭借冰冷的橡胶御寒”其实是青年靠着轮胎，使我的提包可以稳固些，表现了青年的善良、乐于助人、知恩图报的品质2“挽.爬，，“踩，，跌小跪坐这一连串的动作，是对青年的动作描写，体现了青年在极度颠簸的车上固定了一路的提包后的痛苦与无力的样子；“他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹”是对青年的外貌描写，表现了他在车上固定提包，因车子太快太颠簸，脸被磕青了，额头也碰出了血，描绘出青年在司机的故意折腾下的狼狈情态，表现了青年在大厢板上所遭遇的痛苦；间接写了司机和“我”对青年的误解和伤害，为结尾“我”心情的剧烈变化做铺垫

7.本题考查词语含义的理解

①联系上文，“我”一直认为青年人是小偷，在终于将青年人送到目的地之后，“我们”听着青年说谢谢，觉得青年人很虚伪，明明是个小偷却还要装成是个孝顺的儿子，这在“我”看来觉得虚伪而又有些嘲讽同时由上文得知“我”知道了青年的身份，然后看着青年表达感谢也会觉得这是在演戏，所以“我”和司机会觉得很得意不过这一切都是“我”的误会

②由“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……F知青年点头是表达出对于“我们”的感激之情，因为前面“我们”带了他一路同时，由第

⑦段“也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……”可知，己经快到青年的家了，所以青年会因为快见到自己的母亲，而感觉到高兴

8.本题考查对人物形象的分析应该赞同第三单元的主人公都是小人物，平凡有弱点，拥有品格的光辉，而且同样活得精彩《阿长与》所追忆的保姆阿长，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心《老王》叙写了作者与车夫的交往，表现出车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事卖油翁也是一个小人物，却有高超的酌油本领，虽平凡也精彩着本文中那个青年虽普通，但青年善良、热心助人、知恩图报，司机和“我”怀疑青年是小偷，司机故意加快速度使车颠簸，青年的头被车箱碰出血，那个青年却以“善意去解读“我”和司机的恶意揣测，说“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路”说明他心地善良当“我”去检查包时，发现被青年用自己的扎米口袋的绳子固定在大箱的木条上，原来他在路上一次次去拿“我”的包，是怕包被颠簸掉，解下扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定好，为我固定了一路的包，说明他热心助人、知恩图报根据“就在那儿・・・・・・我母亲病了我到场部好不容易借到点小米・・・・・・我母亲想吃.・・・・.”可知他孝顺父母，从“离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里”可知他不怕吃苦他的这些品质跟第三单元“这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现品格的光辉，引导人们向善、务实、求美其实，普通人也一样可以活的精彩，抵达某种人生境界‘湘吻合，所以赞同小弘“认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元”的观点

9.B

10.天然原料，本不起眼，做工“讲究

11.示例大山煎饼薄如蝉翼的面饼裹着各色菜肴，绿绿的黄瓜丝、黄黄的炒鸡蛋、金黄的胡萝卜丝,还有香香的葱丝等，香味扑鼻【解析】

9.本题考查排序

①句母亲采摘紫韧头草，这些草是制作麦芽塌饼必需的原料，也是最初的准备过程，为首句

④句中的“洗干净”是把采摘来的紫韧头草洗干净，这是第二个步骤，为第二句

③句是处理好草头后的第三步，把米粉放在盆中，加入热水和糖，不断揉搓，是第三句

②句中的“在这个过程中”指的是

③句中不断揉搓米粉的过程，是第四句

⑥句中的“捏一个小团，，是把盆中揉搓好的米粉和紫韧头、麦芽粉混合而成的混合物捏成一个小团，然后搓圆压扁成饼状是第五句

⑤是最后一个步骤，把蒸好的饼用油煎，是第六句故选Bo

10.本题考查提炼信息根据材料一首段中的“春天，苏州的乡村里，田间地头长满了各种野菜，同样，各种时令糕点也应运而生”可知，各种时令糕点以田间地头的野菜为原料，可得天然原料根据材料三中的“所用原料本不起眼”和“这种讲究的吃法，我们家乡没有”可得本不起眼，做工“讲究工

11.本题考查拓展应用，开放类试题，根据画线句的格式，先明确表达是什么美食，然后介绍这种美食的特点即可示例桂花糖炒栗子，秋天最具代表性的两种香气碰撞在一起，形成的极致美味经过铁锅炙热的翻炒，糖炒栗子们微微敞开一个口，散发出温暖香甜的炙烤香气2剥好往嘴里一丢，就是秋天幸福的味道

12.推托只，只是坚定眼泪

13.年二十/不好学/游荡无度/或以为痴

14.1“岂”表示反问，解释为“难道”，任氏先把皇甫谧不爱学习的责任揽到自己身上，让皇甫谧产生愧疚之情，然后再次发问，“何”解释为“为什么”，再次以反问的方式告知皇甫谧不学习导致他鲁莽愚蠢,从而让他明白学习的重要性，以达到劝学的目的

（2）孙权作为君王，劝说时结合自己的亲身经历，更具有说服力；而任氏作为叔母，多用反问句，以退为进，让皇甫谧自己去领悟其中的利弊，达至「动之以情，晓之以理”的效果

15.“道”这里指正道、即人应该明白的正确的道理和应该走的正确的道根据材料的两首诗，可知心中的“道”应该是从小树立珍惜时间、勤奋努力刻苦读书的志向，通过读书考取功名，考取功名后，才能实现人生的价值【导语】这篇劝学主题的阅读材料呈现了三种典型的劝学范式孙权以君主身份用务实之理说服吕蒙（材料一）；任氏以长辈身份借孝道伦理感化皇甫谧（材料二）；赵恒、颜真卿则以诗歌形式分别从功利价值和生命意识角度劝学（材料三）三组材料形成递进式结构从具体人物劝学案例，到抽象的诗意表达；从外在事功的劝导，到内在道德的自省其中“刮目相待”“三徙成仁”等典故的运用，既强化了劝学效果，也展现了中国传统教育中身教与言传并重的特点

12.本题考查重点文言词语在文中的含义解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象

（1）根据成语推断法“义不容辞”指就道理上讲不允许推辞辞推辞，推托据此推断“辞以军中多务”的“辞”理解为“推辞”，句意吕蒙用军中事务多来推辞

（2）根据成语推断法“但求无过”指只追求没有过错但只，只是据此推断“但当涉猎”的“但理解为“只、只是“，句意只是应当粗略地阅读

（3）根据成语推断法“博学笃志”指广泛学习而意志坚定笃坚定据此推断“修身笃学”的“笃”理解为“坚定”，句意修身立德，专心学习

（4）根据成语推断法“痛哭流涕”指非常伤心地痛哭，涕泪交加的样子涕眼泪据此推断“因对之流涕”的“涕”理解为“眼泪”，句意叔母面对皇甫谧流泪

13.本题考查文言文断句要根据句意及结构来分析划分停顿句意他到二十岁还不爱好学习，终日无节制地游荡，有人认为他是个傻子“年二十是写年龄，不好学是他对学习的态度，“游荡无度”是他的行为，“或以为痴”是别人的看法故断为年二十/不好学/游荡无度/或以为痴

14.

（1）本题考查句子理解要求参考示例，分析任氏说“岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也”的语气和情感“岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也”意思是难道是我居家没有选择好邻居，教育有所缺欠，为什么你愚笨迟钝这么厉害呢！任氏在说话时运用了反问语气和感叹语气，情感复杂而强烈“岂”（难道）引导的反问句“岂我居不卜邻,教有所阙:有强烈的质疑与自责的语气，既包含对自身教育方式的反省（“居不卜邻，教有所阙”），又暗含对皇甫谧不争气的失望“何尔鲁钝之甚也“（为什么你愚笨迟钝这么厉害呢），用次用反问句表示强烈的感叹，沉痛而急切，交织着对子侄愚钝的痛心（“鲁钝之甚”）与望其成才的焦灼任错的话由自责（怀疑教育环境问题）到震惊（无法接受其愚钝程度）再到痛心（面对现实的教育焦虑），通过语气强化表现出传统家长“爱之深，责之切”的典型心理，从而让侄子明白学习的重要性，以达到劝学的目的

（2）本题考查内容理解结合【甲】文“权日’孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益可知，孙权对吕蒙说自己并非要他研究儒家经典成为学官，只是让他粗略阅读了解历史并且孙权以自己事务繁忙却仍坚持读书，还认为读书大有益处为例，将自己的情况与吕蒙以事务多为借口不学习作对比由此可知，孙权是用现身说法的方式，以自身经历来让吕蒙认识到即使事务繁忙也能学习，且学习是有好处的，从而说服吕蒙，让他明白学习的重要性结合【乙】文“任氏日’《孝经》云‘三牲之养，犹为不孝‘汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我‘因叹日’昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也!修身笃学，自汝得之，于我何有？’因对之流涕“可知，任氏先是引用《孝经》中“三牲之养，犹为不孝”的话语，指出皇甫谧虽有进献瓜果之举，但不学习仍称不上孝子接着又列举孟母三迁成就孟子仁德、曾参父亲杀猪信守教育诺言的古人事例，然后感叹自己可能在教育方面有所欠缺最后她对着皇甫谧流。