2024-2025学年上海市徐汇中学高三下学期学业水平考试语文试题含解析

2024・2025学年上海市徐汇中学高三下学期学业水平考试语文试题注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、

1.C

2.B

3.

①掀起了姐弟俩采艾途中的波澜，又呼应了前文吃供品辟邪、戴花绳防蛇的情节

②五月“既迅速又从容地移到六月身边，把六月抱在怀里”，表现了姐姐对弟弟的爱护

③“只要你不伤蛇蛇就不会伤你”“真正的蛇只在人的心里”，体现了人应与自然和谐相处以及对纯真、美好人性的坚守

4.

①以儿童视角叙述，写巾儿童对于民俗民情的感受和纯真无邪的心理，也很好地体现了对传统文化的传承

②现实与回忆穿插的叙述手法在采艾途中，穿插了六月对姐姐缝香包的回忆，丰富了小说内容，也舒缓了情节节奏

③以上供、戴香包、绑花绳、采艾等端午民俗活动为叙述内容，极具地域特色【解析】

1.此题考查对文章的综合理解和分析能力一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法要仔细阅读文章找到这些问题C项，“也隐含着对传统迷信的反思”错误，小说结尾表现了对传统文化的诗意守护和对人性本真的温情呼唤，并未表现“对传统迷信的反思”故选C

2.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断B项，“运用比喻、夸张等手法”错误，无夸张手法故选Bo

3.本题考查把握小说的重要情节的作用的能力

①对上下文情节的作用首句（段）一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者过渡句（段）多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿尾句（段）前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷

②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）

③对表现主题的作用

④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用“但很快六月就忘了这个问题因为他看见了蛇五月既迅速又从容地移到六月身边，把六月抱在怀里六月说,我们不是绑了花绳儿了吗，不是吃过供过的花馍馍了吗？五月说，娘不是说只要你不伤蛇蛇就不会伤你吗”“供完，娘说先垫点底，赶快上山采艾说着给他们每人取了一碗底儿娘说上山采艾时必须吃一点供品，能抵挡邪门歪道呢甜醋子是被筱麦酵的，光闻着就能让人醉花馍馍也让人不忍心一下子咽到肚里去接着，娘给他们绑花绳，说这样蛇就绕着他们走了”，可知从小说结构看，遇蛇这个情节在小说平稳的叙述中陡起波澜，增加了文章的波折，同时从与上下文情节的关系看，呼应了前文吃供品辟邪、戴花绳防蛇的情节；从人物形象看，五月看到蛇时，“既迅速又从容地移到六月身边，把六月抱在怀里”，表现了姐姐对弟弟的爱护；“六月说，娘不是说真正的蛇只在人的心里吗这样说着时，那圆开始转了，很慢，又很快当他们终于断定，它是越转越远时，五月和六月从对方身上，闻到了一种香味，一种要比香包上的那种香味还要香一百倍的香味”从主题看，体现了人应与自然和谐相处以及对纯真、美好人性的坚守

4.本题考查对小说叙述特色的掌握能力小说的叙述特色，一般可从叙述角度、叙述方式、叙述内容等角度分析小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角前者，主要表现为人称的变化，即第

一、

二、三人称的叙述视角；后者，就是小说中从某一人物角度看人看事小说的叙事视角的选取，同样是为情节、人物、主旨服务，解答时要扣紧这几点；还要注意叙事角度的选取目的是为了让读者接受与联想，更好地调动读者的参与感受“五月是被香醒的娘一把揭过捂在炕角瓦盆上的草锅盖，一股香气就向五月的鼻子里钻去五月就醒了五月一醒，六月也就醒了五月和六月睁开眼睛，面前是一盆热气腾腾的甜酷子”，可知叙述角度方面，故事以第三人称即儿童视角叙述，写出了儿童对于民俗民情的感受和纯真无邪的心理，也很好地体现了对传统文化的传承；“娘教五月如何用针，如何戴顶针五月第一次体会到了往布里顶针的快乐，把两片布连成一片的快乐五月缝时，六月趴在炕上看五月的针不防就滑脱，顶到肉里去，血就流出来五月疼得龊牙咧嘴再看娘手中的针，怎么就那么服帖呢”，可知叙述方式方面，本文采用了顺叙中插叙的方法（现实与回忆穿插的叙述手法），丰富了小说的内容，使小说的节奏更加舒缓；“等他们洗完脸，爹和娘已经在院子里摆好了供桌，甜醋子和花馍馍已经端到桌子上了，在蒙蒙夜色里，有一种神秘的味道，仿佛真有神仙在等着享用这眼前的美味呢爹向天点了一炷香，往地上奠了米酒，无比庄严地说艾叶香/香满堂/桃枝插在大门上/出门一望麦儿黄/这儿吉祥/那儿吉祥/处处都吉祥……”，可知叙述内容方面，文章生动地再现了端午的民俗活动，内容极具地域特色文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核考核的方式基本有两种一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

2、

1.C

2.D

3.A【解析】

1.本题考查学生埋解文章内容的能力解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等C项，“中国传统的士，即君子”说法错误原文的表述是“中国传统的士，主要是儒家讲的君子”，选项以偏概全故选Co

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，“文章认为文化需要创造，这是因为传统文化是一个复杂的机体，精华与糟粕如水入泥，难以区分”说法错误强加因果，原文的表述是“传统文化是一个复杂的机体，精华与糟粕如水入泥，混在一起因此继承传统文化不可能是简单的拿来主义，而必须经过自己的嘴咀嚼，经过肠胃的消化，即阅读和理解”，即“传统文化是一个复杂的机体,精华与糟粕如水入泥，混在一起”是因，“继承传统文化不可能是简单的拿来主义，而必须经过自己的嘴咀嚼，经过肠胃的消化，即阅读和理解”是果故选Do

3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会A项，“能发现以后所有观点的胚胎、萌芽”说法错误选项表述太绝对，原文是“差不多可以发现以后的所有观点的胚胎，萌芽”是“差不多”，不是都能故选Ao论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

3、

1.B

2.

①风指自然界的一种天气情况父亲过去根据天气情况每天安排农业生产

②风也象征着一种神秘的事物，难以捉摸，能在不知不觉中改造自然改变人，让人感受到对自然的赞叹和对生命的敬畏

③风指父亲工作作风的认真哪个季节刮哪风，都关系到天气当日天气如何，父亲会认真安排好当天的工作

④风是父爱父亲的风尽管有时凛冽，但也有时温暖，有时严厉有时慈爱

⑤风指的是生命的气息父亲的“风”刮了八十年，终于刮不动了

⑥风指的是我们从父亲身上承继到的品格与精神若没有他的“风”，我们的“风”就不会出现在这世界上

⑦风指农耕文化下的农民的智慧蕴含着对这个自然规律的洞悉

3.

①“老庄户”是扎根农村，扎根土地的代表作者借写“有才”的“老庄户”，丰富了父辈的形象，突出了对父亲和家乡的怀念

②“老庄户”学问精通，向儿子口授观天学问与耕田技术，写出农耕文明和父辈精神传承方式的多样

③老庄户向儿子的传授为下文写我们继承父亲的精神作铺垫【解析】

1.试题分析此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核语段作用，BC项考核内容，D项考核语言风格，其中B项，文中反复出现的“今日刮哪风”，写出了父亲是一个关心天气、关心农业生产，认真负责的农村基层干部，虽然后来年事已高，病重卧床,但仍常说“今日刮哪风”，这不是表现父亲年老后变得木讷，而是写父亲仍然保持着过去形成的对工作认真负责的习惯，表达了作者对父亲的敬重“作者对父亲年老后变得木讷的悲哀”分析不当故选B

2.试题分析这是一道考核文中的物象的含义的题目，首先结合文章的内容分析表层含义，然后结合文章的主旨探究深刻含义，从情节看风指自然界的一种天气情况，父亲过去根据天气情况每天安排农业生产结合主旨看，风象征着一种神秘的事物，难以捉摸，能在不知不觉中改造自然改变人，让人感受到对自然的赞叹和对生命的敬畏；风指父亲工作作风的认真；风是父爱；风指的是生命的气息；风指的是我们从父亲身上承继到的品格与精神等

3.试题分析这是一道分析文章中的某情节的作用的题目，要求回答文中写一个“老庄户”的作用，注意从和父亲的关系，文章的结构和主旨的角度作答，从人物的角度看，“老庄户”是扎根农村，扎根土地的代表，作者借写“有才”的“老庄户”，丰富了父辈的形象，突出了对父亲和家乡的怀念；从主旨的角度看，“老庄户”学问精通，向儿子口授观天学问与耕田技术，写出农耕文明和父辈精神传承方式的多样；从结构的角度看，老庄户向儿子的传授为下文写我们继承父亲的精神作铺垫点造此题考核文章的内容，重点是情节的概括，情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和断尾的句子

4、

1.C

2.A

3.C

4.1于是准备车马，收拾行李，载着借契出发告辞的时候，冯谖问“债款收齐了，用它买些什么回来？”2现在您有个小小的薛地,不把那里的人民看做自己的子女,抚育爱护他们，反而趁机用商人的手段在他们身上谋取私利【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”，宜采用排除法本题所涉内容记述的是冯谖从薛地返回向孟尝君复命的情形该句译为冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说“都收了”“买什么回来了？”孟尝君问冯谖回答道“我私下用债款为您买了仁义，”断句的关键在于两处一是“晨而求见”后面要不要停顿，二是“衣冠而见之”后面要不要停顿分析可知，“长驱到齐，晨而求见”句式整齐，并蒙后省略“孟尝君”；“衣冠而见之”是一个独立的句子，应该停顿而且“怪其疾也”“衣冠而见之”的主语都是“孟尝君”，所以这两个小分句的前面要断开“责毕收乎”“来何疾也”是孟尝君问话的内容，“收毕矣”是冯谖的回答，而且“矣”也是停顿的标志，而“以何市而反”是孟尝君的进一步追问综合以上分析故选C

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲本题要求选择“对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项A项，错在指“父母兄弟”这个地方，其实“亲”在古代专指“父母”故选Ao

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”C项，曲解文意错在“使得百姓对他感激涕零”这个地方，细读文本可知百姓感激的不是冯谖而是孟尝君，这也是冯谖给孟尝君买“义”的目的故选C

4.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第

（1）句采分点“约车”准备车辆；“治装”，打点行装；“责，通债“市”，动词，买；“反”通“返”，返回第

（2）句采分点“区区”，形容词，表示小；“子其民”，意动用法，“以其民为子”；“贾”，商人；“利”，动词，获利解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文齐国有个名叫冯谖的人，穷得没法养活自己，托人请求孟尝君，说他愿意在孟尝君家里当个食客孟尝君笑着接受了他孟尝君身边的办事人员以为孟尝君看不起他，便拿粗劣的饭菜给他吃过了不久，冯谖靠着柱子弹他的剑，唱道；“长铁啊，回去吧！吃饭没有鱼”办事人员把这情况告诉孟尝君，孟尝君说“给他鱼吃，按照门下的食客那样对待”过了不久，（冯谖）又弹着他的剑，唱道“长铁啊，回去吧！出门没有车”办事人都笑话他，并把这情况告诉孟尝君孟尝君说“给他准备车，按照门下坐车的客人一样对待”于是冯谖乘着他的车，去拜访他的朋友，说道“孟尝君把我当作客人看待了”这以后不久，冯谖又弹着他的剑，唱道“长铁啊，回去吧！（在这里）没有办法养家！”办事人员都厌恶他，认为他一味贪求不知满足孟尝君问道“冯先生有父母吗？”答道“有个老母亲”于是孟尝君派人供给他母亲吃用，不使她感到缺乏于是从那之后冯谖不再唱歌后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客“谁熟习会计的事？能替我到薛邑去收债吗？”冯谖在本上署了自己的名，并签上一个“能”字孟尝君见了名字感到很惊奇，问“这是谁呀？”左右的人说“就是唱那长铁归来’的人”孟尝君笑道“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！”他立即派人请冯谖来相见，当面赔礼道“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”冯谖回答道“愿意去”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身了辞行的时候冯谖问“债收完了，买什么回来？”孟尝君说“您就看我家里缺什么吧”冯谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把债券烧掉百姓都高呼“万岁”冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说“都收了”“买什么回来了？”孟尝君问冯谖回答道“我私下用债款为您买了‘仁义‘孟尝君道“买仁义是怎么回事？”冯谖道“现在您不过有块小小的薛邑，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊”孟尝君听后很不快地说“嗯，先生，算了吧”过了一年，齐闵王对孟尝君说“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子”孟尝君只好到他的领地薛去还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来孟尝君见此情景，回头看着冯谖道“您为我买的义，今天才见到作用了”冯谖说“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患，现在您只有一个洞，还不能高枕无忧，请让我再去为您挖两个洞吧”孟尝君应允了，就给了五十辆车子，五百斤黄金冯谖往西到了魏国，他对惠王说“现在齐国把他的大臣孟尝君放逐到国外去，哪位诸侯先迎住他，就可使自己的国家富庶强盛”于是惠王把相位空出来，把原来的相国调为上将军，并派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君冯谖先赶车回去，告诫孟尝君说“黄金千斤，这是很重的聘礼了；百辆车子，这算显贵的使臣了齐国君臣大概听说这事了吧”魏国的使臣往返了三次，孟尝君坚决推辞而不去魏国齐王听到这些情况，君臣都惊慌害怕起来，就派遣太傅送一千斤黄金、两辆彩车、一把佩剑（给孟尝君）封好书信向孟尝君道歉说“我很倒霉，遭受祖宗降下的灾祸，又被那些逢迎讨好的臣子所迷惑，得罪了您我是不值得您帮助的；希望您能顾念先王的宗庙，姑且回来统率全国人民吧！”冯谖提醒孟尝君说“希望您向齐王请来先王传下的祭器，在薛地建立宗庙”宗庙建成了，冯谖回来报告孟尝君说:“三个洞穴都已凿成了，您可以暂且高枕而卧，安心享乐了！”孟尝君做了几十年相，没有一点祸患，都是（由于）冯谖的计谋啊

5、

1.C

2.

①用字不俗一“吹”字写出了风声之大，风力之强；一“蹴”写出了江浪之高，力量之大

②手法不俗，运用夸张手法，从听觉视觉角度描绘了江涨之时声势浩大、壮阔异常的景象

③立意不俗风吹地转，浪蹴天浮，如此动天撼地的景象借指时局的动荡不安，表达了诗人对时局的震惊和忧虑【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不正确的一项是，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“心情顿时轻松愉悦”理解有误依据诗句“轻帆好去便，吾道付沧洲”，句意为“轻帆浮海远去，我取道沧州去也”，此时蜀中将要叛乱，诗人满含担忧，无奈远去沧州归隐，诗人并非心情愉悦地离开

2.本题考查对诗句的鉴赏能力，也考查学生鉴赏诗歌语言的能力题干要求“本诗颔联匠心独运，超群拔俗，请简要赏析”，本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、炼字、内容、情感的鉴赏这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法第二步，分析怎样运用了这种手法第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用首先理解诗句大意“大声吹地转，高浪蹴天浮”的意思，句意“呼呼的大风好像把大地吹得旋转起来，高高的浪涛仿佛把蓝天踢得上下浮动”这两句描绘江水上涨时的壮阔态势一一水声如狂风呼啸，把大地吹得旋转；波涛汹涌，似将蓝天踢得浮动形容江水狂涨，天摇地动，气势磅礴本联内容承接上句，以“风吹地转，浪蹴天浮”之景阐明“江涨”之势，以此侧面映衬当时蜀中将叛乱的动荡之势，表达出诗人对时局动乱的担忧此外，该联中风吹大地转，浪花到天边运用夸张的修辞手法，极言江涨之势还有，两个动词“吹”和“蹴”更是生动形象地展示出“地转天浮”的撼动综合上述分析，整理得出答案即可附诗歌赏析根据梁权道《杜工部年谱》考证，杜甫的这首《江涨》作于上元二年（761年）五十岁时当时杜甫在朋友的帮助下,营建好成都草堂,初步安定下来，心情也较之前闲适这一年他的作品数量大，质量高，名作有《客至》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《茅屋为秋风所破歌》等这首诗题目“江涨”的意思是江水上涨，说明了此诗是因为江水上涨之事有感而作每一联都是围绕着江水上涨而写首联，上句直写本事“发”，是说江水从蛮夷之地发源王洙注“蜀水之源，皆出夷地”发源于蛮夷之地的江水上涨但此“蛮夷”二字不只指江水发源之地，也写上涨的江水之势凶猛野蛮下句写从山上流而下的雨水和雪水融入江水，增加了上涨的水势有观点认为下句雨雪添流是上句江涨的原因黄鹤注“蜀山高而阴，经年雪不消,今惟水势之盛，冲之而流也”意思是江水上涨是雨雪添流的原因，言外之意是江水上涨幅度之大，已经将山上常年不化的雪冲下来以表达艺术效果高下判断，今从后，因为后解包含前解杜诗回环往复，意蕴深远由此可见颔联，上句从听觉写地面，下句从视觉写天空，结合夸张的手法，正面描写，极言上涨的水势之大仇兆鳌《杜诗详注》注“《海赋》似地轴拔挺而争回又浮天无岸地转、天浮四字，本此”上句，浩大的水势发出轰鸣,似乎把大地吹得旋转起来下句，“蹴”是踢的意思高高掀起的巨浪，似乎把天空踢得在水面漂浮奇特又扎实的想象，让颔联散发着凝练、深沉、厚重的气息杜诗成就最高的是律诗，杜律成就最高的是颔联此断应无异议颈联，继续运用夸张手法，从江中鱼鳖和蛟龙的处境侧面烘托江水上涨的气势仇兆鳌《杜诗详注》注此联“《新序》‘鱼鳖之居也，厌深而之浅，故得《史记孔子世家》蛟龙不合阴阳’”“江水上涨，鱼鳖也跟着上浮，因而为人所得蛟龙不合阴阳，因而也不拘于阴阳，为自由遨游的灵物，在此江涨之际竟也“窟移”不能自谋生处，水势之浩大、之险恶可见一斑尾联，“沧洲I”，滨水的地方，古时常用以称隐土的居处《杜诗详注》注日“沧洲，神仙境也何逊诗独宿下沧洲I”面对江水上涨，水势浩大的眼前景，身处志向抱负无以实现的境地，诗人突发孔子“乘椁浮于海”之叹想要乘着一-艘轻快的帆船，趁着江水到仙境去明末清初王嗣爽在《杜臆》中说此诗“时必蜀中有兵乱，感江涨而起兴，故有末句”，可见诗人是将眼前江涨之景和兵乱的现实作比，颇符合《论语》“问津”章义杜甫的“道”，是“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏愿，在此诗中他化用二个典故以表达对现实的深深忧愤和不满，意蕴隽永郭璞有诗“高浪贺蓬莱”可见尾联又和颔联呼应关联颔联天旋地转，首联雨雪添流的泛滥景象，便可理解为诗人对兵乱现实的痛切体验清代浦起龙《读杜心解》中说“结见避地东游之兴，远脉在上四，近旨却由

五、六也”意思是尾联的起兴在首联和颔联已经有所铺设，和颈联更是直接相承由此可知，颈联便不只是写江水浩大，也有“比”的手法的运用江水比兵乱，那么被抓的鱼鳖和无法自保的蛟龙，便比饱受战乱之苦的百姓，委婉表达诗人对人民的担忧这首诗体现出诗圣深邃精湛的诗歌艺术，四联内能前后关联，相互呼应，又不露痕迹，浑然一体，韵味深长，耐人寻味，真圣作也

6、别有幽愁暗恨生银瓶乍破水浆迸疏林不做美淡烟暮霭相遮蔽能守其土义不赂秦渺沧海之一粟哀吾生之须臾佳期如梦两情若是久长时【解析】本题考查学生对名句名篇的识记名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累此题中需注意“幽愁”“乍破”“水浆迸”“疏林”“暮霭”“赂秦”“渺”“沧海”“粟”“须臾”“佳期”“久长”（不要写成“长久”）等字在语境中的意思和字形的正确书写名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助目的是记准、写对情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼

7、［例文1］我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现同样老师上网课也要着正装，不能随意着装所以在学生们上网课的这段时间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里而学生们上网课的学习效果，也超过了学校之前的预期［例文2J但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山”的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明”只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头待到疫情过去，大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切如常【解析】本题考查微写作的能力作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意针对材料一，可以提出为了提高学生上网课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高，不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述合理组织语言作答，字数不少于150字对于材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”，而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可微写作成文注意事项

（1）全面审清题意审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力

（2）把握材料微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高

（3）内容要精悍微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话

8、

（1）一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺恼的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开各自的门户“惊蛰”来了，万物复苏青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落下来便会无影无踪

（2）我支持安装人脸识别系统安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施有助于帮助学生提高学习的自觉性，对学生的学习状态是有益的诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途正所谓“身正不怕影子斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉

（3）也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心灵深处的渺小也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠不知名的车夫，请接受我的敬意！【解析】

（1）本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰芒种‘‘立秋大娘教五月如何用针，如何戴顶针五月第一次体会到了往布里顶针的快乐，把两片布连成一片的快乐五月缝时,六月趴在炕上看五月的针不防就滑脱，顶到肉里去，血就流出来五月疼得龊牙咧嘴再看娘手中的针，怎么就那么服帖呢？山顶就要到了，五月和六月从未有过地感觉到“大家”的美好即使那些平时憎恶的人看上去都是那么可爱五月和六月到了山顶太阳从东山顶探出头来，就像一个香包儿上山采艾的人们就像听到太阳的号令似的一齐伏在地上割艾了五月说，这艾就要趁太阳刚出来的一会儿采，这样采到的艾既有太阳蛋蛋，又有露水蛋蛋这太阳蛋蛋是天的儿子，露水蛋蛋是地的女儿，把他们两人占全时，才叫吉祥如意六月奇怪姐姐怎么把太阳和露水说成蛋蛋蛋蛋是娘平时用来叫他们的六月蹲下来，拿出篮子里的刃子准备采艾但是六月却下不了手一颗颗玛瑙一样的露珠蛋儿被阳光一照，像是一个个太阳崽子六月一下子明白了姐姐为什么要用蛋蛋来称呼太阳和露珠一刃子下去，就会有好几个太阳蛋蛋死掉六月还是下不了手姐姐又笑了，说，你觉得它们可怜，可以先把它们摇掉啊，让它们躺到地里慢慢睡去这一摇，又把六月的心摇凉了，让六月看见了一个个美的死去原来是这样简单的一件事他第一次感到了这美的不牢靠而让这些美死去的，却是他的一只手六月第一次对自己开始怀疑起来六月开始采艾采着采着，就把露珠儿和手的问题都忘了他很快沉浸到另外一种美好中去那就是采刃子贴地割过去，艾乖爽地扑倒在他的手里，像是早就等着他似的六月想起爹说，采艾就是采吉祥如意，就觉得有无数的吉祥如意扑到他怀里，湖水一样一^山的人都在采吉祥如意多美啊现在，六月和五月每人抱着一抱艾，抱着整整一年的吉祥，走在回家的路上，走在端午里他们的脚步把我的怀念踩疼，也把我心中的吉祥如意踩疼有删节

1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是A.爹向天上香，往地上祭米酒，并且极其庄重地说了祝词，显示了人们对天地及其孕育的万物的虔诚祈颂以及仰慕和敬畏B.发好的甜酪“就像是好日子一样”，花馍馍“不忍心一下子咽到肚里去”，小说对美好生活的着意展示，表现了人们对其之珍视C.小说结尾”也把我心中的吉祥如意踩疼”，“疼”中有对淳朴民俗的眷恋，有对童真心灵的赞美，也隐含着对传统迷信的反思D.文章借“端午节”这面传统节日的镜子，为我们开启了一扇洞见传统文化内在意蕴的窗子，即“吉祥如意”的美好祈福和祝愿

2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.小说开篇“五月是被香醒来的”，用一个“香”字揭开了端午节民俗风情的喜庆序幕，也奠定了整篇作品诗意的书雪’……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述如“惊蛰”，考生可以思考如下问题:你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题有没有注意到昼夜差不多平分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天的气息，虫子也多了起来知道了这些，然后进行描写即可

（2）本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”，该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法侵犯学生的隐私方面分析答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由

（3）本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原因是什么，接着安装要求进行写作即可如《呐喊》中的《一件小事》，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”，人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我”一开始对“车夫”的做法是不以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的走你的罢！”还怪车夫多事，后来“我”认识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情

9、范文博览胜于精读各位辩友大家好，就读书博览与精读孰优孰劣的问题上，我方的观点是，读书，博览胜于精读首先，我在此阐明博览的含义“博览”一词在《现代汉语词典》和《辞海》之中的解释是“广泛阅览”，也就是泛读各位请注意，“泛读”之中所谓的“泛”，是广泛的意思，而不是泛泛之意所以说，博览是多读书，但这不代表它是不深入的阅读我方认为，博览群书有一下几方面优势博览最根本的一点，就是能使我们开阔眼界，拓展知识面博，就是尽可能多地读，古今中外、文史、哲学、数学、经济、地理等，各个领域都有所涉猎广泛的知识面可以在我们解决问题时提供多种角度这也就引出了博览的下一重意思在座各位应该都曾听说过“知识迁移”一词吧，所谓“知识迁移”，“一种学习对另-种学习的影响”这就是说，如果我们有足够广泛的知识面，那么，当我们遇到一些不曾涉猎的知识领域，我们便极有可能将之前在其他领域得到的或是运用过的一些经验、方法，迁移到这里来用，帮助我们触类旁通，于变中寻不变，从而立于不败之地读书是一个从量变到质变的过程诗圣杜甫曾经写下过这样一句至理名言读书破万卷,下笔如有神一名物理学家没有足够的数学功底，就不可能有深入的研究；一名作家，没有对人文、历史、地理的了解，便无法写出意味深刻的文学作品没有广泛的阅读，一个人便不会有足够深厚的学术基础、文化底蕴，那又何谈所谓“术业有专攻”呢就这点来说，博览有着精读所无法比拟的优势我们应该清楚地意识到，博览符合现代社会的需求现代社会更加需要的是通才为了迎合社会需要，避免死读书，我们的教育体制正在不断改革与完善，这使得各个学科森严壁垒、各自为政的状况已经不复存在了，其根本目的,就是要让学生能够更好地将不同学科进行知识的整合，进而追求创新随着现代科学技术的发展，各门科学开始显现出融合的迹象，它们互相之间沟通、交融，正在创造出一个个奇妙的新学科现在的发展趋势是走向融合，那么，对于多重领域知识的掌握，是对这些新兴交叉学科进行研究的学术基础因此，我方认为，博览是精读的不可或缺的基础博览所能提供的知识体系的完整性是精读无发相比的；我方更希望，越来越多的学生加入到博览群书的队伍中来谢谢大家【解析】本题考查学生的写作能力此题要求学生结合材料内容，写一篇辩论稿，是任务驱动性的作文首先要明确材料内容,材料先是举了宋朝思想家朱熹和明末清初诗人冯班的说法，读书重在精讲；然后又举了北京大学教授温儒敏的说法，读书需要“海量阅读”，也就是泛读；最后指出了现在学生尤其是高中生的读书情况题目要求学生到底赞成以上哪一种读书方法，以辩论稿的形式，写出自己的认识和思考，并提出希望与建议在写作之前，我们必须要先思考一些问题，什么是精读，什么是博览？精读与博览是什么关系？何时何地何书该精读，何时何地何书该博览？在“读书”活动中，我们是追求“精读”一一质，还是追求“博览”一一量？两者孰重孰轻，或者是两者并重？另外，既然是辩论稿，就必须要表明观点，正方可理解为“读书重在精读”或“精读重于博览”；而反方可引申为“读书重在博览”或“博览重于精读”【立意】L读书重在精读

2.精读重于博览

3.读书重在博览

4.博览重于精读行文思路开篇亮出观点，“读书，博览胜于精读”；紧接着采用递进的方式层层分析原因，“我方认为，博览群书有一下几方面优势”；在分析的原因的时候，时不时提出自己的建议，什么样的读书方式最好；最后，再一次重申观点，并提出希望【素材】

1.一个人要积累知识，就必须读书读书方法有很多，精读与略读不愧为是好方法鲁迅先生从少年时代起，就和书结下了不解之缘，他读过的书浩如烟海他认为，读书“须如蜜蜂一样，采集过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”鲁迅读书爱向自己提出问题他拿到一本书，先大体了解一下书的内容，给自己提出一大堆问题书上写的什么？怎样写的？为什么要这样写？自己对这个题目又该怎样写？等等他带着问题去全面细读全书，边读边问，边问边读，逐渐深入，并做一些剪报，写一点批注，这样读书更有效鲁迅在精读时，主张博览群书他在年轻时，除规定的功课之外，天文地理，花鸟虫鱼之书，无所不读阅读文艺作品时他曾说过“先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这个作家的专集，最后再从文艺史上看看他的历史位置倘若要知道得更详细，就看一本这个人的传记，那便可以大略了解了”

2.“好读书不求甚解”可能就是一种广博的读的精神《王蒙谈读书》中言老子讲到“大道”，那意思是在战争当中兵器伤不着，到了水里水淹不了，到火里火烧不了看这个你要一较劲，就这一段你要较三年，那头发白了都不能理解这样的文学作品，用了假托或夸张的手法，是不能深究的而如美学艺术这样的东西，更不能去深究这里含有多少科学的成分有那么一种感受就好了，心领神会而不必精确表达，不求甚解倒能求得对复杂事物的认识

3.大学教学中，老师讲授居多，讲的无外乎是原则、规则、定律、公式等，只是引导和启发学生的思维，不能取代学生的思维，大学学习的特色就在于自己去思考和总结、积累和挖掘这个过程需要读书，不读书无以“触类”，有时“触”了不少的“类”，未必能如愿地“旁通”，这就是还没有“精”的缘故，没有自己的深刻思维，没有把自己“融”进去注意“触类”时要认真地、不厌其烦地找寻这些类中有何共同或相似的东西，它们又有哪些区别，这都要花费时间和精力，可以说是苦其心志的过程但不时地，你还可以灵光一现，发现新的东西，这就“通”了博与专的精神结合显示了巨大的力量，漫漫长路，只待吾辈上下求索

4.所谓博览，就是广泛的浏览这对开阔我们的眼界，拓宽我们的知识面，无疑是非常必要的由于有厚实的语言功底，法布尔的《昆虫记》才写得那么兴味盎然；由于有丰富的医学知识，曹雪芹的《红楼梦》中才有“张太医论病细穷源”和“胡庸医乱用虎狼药”那样真实的细节描写鲁迅先生曾劝习文的青年不妨读点自然科学方面的书，学理工科的青年不妨读点文学方面的书，用意恐怕就在于此所谓精读，就是对那些必读和值得重读之书，反复地读，深入地读，直到消化吸收，为我所有，为我所用这是做学问的人不可或缺的基本功在这方面，《红楼梦》中的林黛玉深有体会该书第四十八回中她对香菱谈学作诗的那一番话，不仅使香菱姑娘茅塞顿开，而口也使我们受益非浅上世纪六十年代初，我国著名数学家苏步青教授曾撰文谈他的治学之道据他说，他在数学领域有所建树，是得益于一位法国数学家的一部四卷本数学专著，而为了研读那部专著，他竟然从字母开始学了三年法语【点晴】辩词，无论是正方还是反方，都要先称呼问好，然后陈述自己一方的观点（正方是陈说正面观点，反方就陈述与正方相对立的观点），接着阐述己方的理由、依据、事例，注意要兼顾典型性、准确性和丰富性的特点，可适当运用逆推、反推等逻辑推理方法，归谬法有时也能起到很好的效果最后做好自己的陈述，再次指明观点写基调B.五月六月“抢香包”的情节，运用比喻、夸张等手法，表现了孩子对美好的热爱，也为下文写“缝香包”的情节做了铺垫C.“五月疼得龊牙咧嘴再看娘手中的针，怎么就那么服帖呢？”同时运用了神态描写和心理描写，写出了五月用针的生涩D.本文语言充满生活气息，既符合人物身份，又富有情趣如“太阳蛋蛋”“露水蛋蛋”虽是口语化的语言，却形象生动

3.小说中写五月和六月遇到蛇的情节，有什么作用？请结合作品简要分析

4.小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析

2、阅读下面的文字，完成下面小题文化需要创造，创造文化并做出卓越贡献的人，是我们最为景仰的文化名人；而文化的载体是作品，尤其是传诵不衰的不朽名篇翻开中国思想史、文学史等，无论是战国时的诸子百家、魏晋玄学、宋明理学，还是楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说，都有一连串永不忘怀的文化名人和光耀夺目的名篇巨著在当代，同样需要培养文化名人，需要名篇巨著，为子孙后代留下宝贵的精神财富中国传统的士，主要是儒家讲的君子，应该是在道德上有标准，在文化上有贡献，是立德、立功、立言之人无论是论语中的“士不可以不弘教，任重而道远”，还是吕氏春秋中的“士之为人，当理不避其难，临患忘利，遗生行义，视死如归”，都是对士的要求这种要求表现在范仲淹的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的名言中一篇《岳阳楼记》，文以人传，人以文传，无论在文化上和人格上都足以垂范后世而张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，则把读书人的责任提高到了无以复加的地步这些是值得我们学习和继承的创造性，是人类活动的本质特征，但不同领域各有特点技术领域，创造性表现为发明，新工具取代旧工具，新技术取代旧技术；科学领域，表现为发现，发现新的规律，提出新的原理其进步方式不是取代，而是新领域的拓展和新原理新规律的发现文化的创造性，既不是取代，也不是新规律的发现，而是原有传统文化的不断积累和创造性转化恩格斯充分理解文化传承的这个特点，他说，“在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以发现以后的所有观点的胚胎，萌芽”当然胚胎、萌芽终究是胚胎、萌芽，还必须不断地积累新的思想和进行创造性转化在当代世界，完全停止在胚胎、萌芽阶段，重复希腊哲学的命题和思想是不可想象的在当代中国，完全停留在先人智慧中包含的胚胎和萌芽中，只是“拿来主义二同样是不可想象的取其精华，去其糟粕是根本原则不能认为凡是能传下来的都是精华，糟粕都被历史淘汰掉了这种看法说对了一半留下来的是精华，但也会留下糟粕因为传统文化的流传和继承并非只决定于文化自身，还在于人的选择，尤其是统治者，他们按照自己的标准进行文化传承和选择因而文化传统的演变并非与社会无关的文化自身的演变，必然同时会经历一个过滤和筛选的过程传统文化是一个复杂的机体，精华与糟粕如水入泥，混在一起因此继承传统文化不可能是简单的拿来主义，而必须经过自己的嘴咀嚼，经过肠胃的消化，即阅读和理解传统文化中具有民族性、科学性、人民性因素的属于精华，而一切封建的、迷信的、落后的东西是糟粕（摘编自陈先达《文化自信中的传统与当代》）

1.下列关于原文的理解和分析，不正确的项是A.我们敬仰的文化名人创造了文化，并做出了卓越的贡献:他们传诵不衰的名篇，成了文化的载体B.中国思想史和文学史中包含的令人永不忘怀的文化名人和名篇巨著，是后代子孙宝贵的精神财富C.中国传统的士，即君子，在道德上有标准，在文化上有贡献，将立德、立功、立言作为人生准则D.古人在文章中，多次对知识分子的社会责任提出了要求，这种人格精神和文化精神值得我们学习

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章先总后分，论证了知识分子应承担的社会责任、文化的创造性、以及对传统文化的继承原则B.文章第二段举例论证了中国传统的士在道德上的标准和在文化上的贡献，及其高度的社会责任感C.文章论证创造性活动的特点时，将创造性在文化领域的表现与在技术领域和科学领城进行了对比D.文章认为文化需要创造，这是因为传统文化是一个复杂的机体，精华与糟粕如水入泥，难以区分

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.恩格斯理解文化传承的特点，所以说在希腊哲学的多种形式中，能发现以后所有观点的胚胎、萌芽B.文化的创造性需要对传统文化的不断积累和创造性地转化,因此停留在先人智慧中是不可想象的C.传统文化的流传和继承，不在于文化自身，而在于人的选择，由统治者按照自己的标准进行扬弃D.对待传统文化需要取其精华，去其糟粕，这说明糟粕都被历史淘汰了，而能流传下来的都是精华

3、阅读下面的文字，完成下列小题今日刮哪风赵德发早晨起床，走上阳台，耳边常常飘来一句发问“今日刮哪风？”刮哪风？不好判断因为城里高楼林立，已经将风削成散兵游勇，在街上乱蹿即便风势很大，在地上摇动树木,在天上摆出云阵，让我看明白了，我却没办法报告了因为，我身后不是老家的屋子，我父亲不在里面这句发问，其实是我的幻听“今日刮哪风？”父亲在世时，早晨常用这话问自己、问家人他从屋里出来，第一件事就是抬头看天，侧眼看树，问上这么一句如果母亲和我们兄妹有在院里的，就学他的样子，观察片刻，做出回答如果院里无人，父亲就自问自答“南风”“北风”“东风”“西风”问这干嘛？判断天气是晴，是雨，心中有数哪个季节刮哪风，都关系到天气当日天气如何，适合干什么活儿，不适合干什么活儿，父亲会做出安排天气如何，还会关系到更长久更重要的事情，譬如旱涝，譬如丰歉，譬如温饱，馨如生死他当村支书二十年，要操心的事情很多很多当然，判断天气，不只是看风向，还要看别的，里面的学问大着呢光是老祖宗们留下的谚语，就有千万条之多其实，我父亲并不精通此道，有些老人在这方面特别有才他们早晨看看风向，望望云势，感受一下气温，嗅嗅空气湿度，便知道当日天气如何我的一个长辈，就是这样的“老庄户，深受村邻尊敬他临死时，向儿子传授这些学问，连同种庄稼的种种窍门，连讲三天三夜，直至气绝我父亲讲不出那么多学问，但他卸任村支书之后，却一直保留着早晨问风的习惯尤其是在年届八旬、病重卧床之后，还常常在早晨扭头看着门外，问上这么一声农村的风从不暧昧，会清清楚楚地借树梢以表达我或者弟弟妹妹在院里看明白了，便向屋里的父亲报告父亲答应一声“噢”，而后不再说话我曾问过，他得知风向后做出了怎样的判断，他一般会说“天不好”或者“天不存”，仅此而已我曾验证他的判断，当日天气到底是好是存，有时候准，有时候不准我问他为何不准，他叹一口气道“风，太难琢磨了”我理解父亲的叹息风，是这世界上最神秘的事物之一它看不见，抓不着，却让人通过事物的种种变化而感受到一年二十四番花信风，让我们欣赏这世界的五彩缤纷；树下一片片飘飞的黄叶，让我们领悟生命的短暂与悲凉；江河湖海上的惊涛骇浪，让我们见识那种“无物之阵”的神威；山崖石壁上的凹窝与孔洞，让我们瞻仰堪与水滴石穿相媲美的惊人造化我小的时候，每天也像父亲那样，搞着一个疑问“今日刮哪风？“父亲的喘气声柔和，那是刮南风；父亲的喘气声粗重，那是刮北风；父亲的喘气声粗重且夹带着“哼、哼”的鼻息，那就是会带来暴风骤雨的东风或西风了每当东风或西风刮起来，母亲和我们兄妹都会连气都不敢喘父亲的“风”刮了八十年，终于刮不动了那年正月十七，母亲挂在墙上，父亲躺在床上正像一年前母亲所经历的那样，父亲开始了生命的终结过程，他呼出、吸入的“风”，一下下变慢，一下下变轻后来，只有呼出，没有吸入，细若游丝当他吐出最后的一缕，一切归于平静这时，我们兄妹五个放声大哭，撕心裂肺因为，父亲的风尽管有时凛冽，但也有时温暖更重要的是，若没有他的“风”，我们的“风”就不会出现在这世界上……（《散文》2017年第12期）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第二段中，作者借早晨起床时耳边出现的“幻听”来表达自己对父亲和家乡的怀念，也以此引出了下文对父亲的回忆B.父亲病重卧床后常说一句“今日刮哪风”，既写出了父亲年老后变得木讷，也写出了作者对父亲的同情和深沉的悲哀C.作者细致描写了父亲临终时的呼吸变化，由呼出吸入，到一切归于平静，写出了对父亲的依恋和无法挽留父亲的悲痛D.本文既有典雅的书面语，也用了较多口语，还用了一些方言词语，这满足了文章表达的需要也显现了作者深厚的修养

2.文中的“风”含意丰富，请结合文本简要分析

3.本文主要表达对父亲的怀念，文中却写了一个“老庄户”，请简要分析作者这样写的用意

4、阅读下面的文言文，完成下面小题齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下孟尝君笑而受之左右以君贱之也，食以草具居有顷，倚柱弹其剑，歌日“长铁归来乎！食无鱼”左右以告孟尝君日“食之，比门下之客”居有顷，复弹其铁，歌日“长铁归来乎！出无车”左右皆笑之，以告孟尝君日“为之驾，比门下之车客”于是乘其车，过其友日“孟尝君客我”后有顷，复弹其剑铁，歌日“长铁归来乎！无以为家”左右皆恶之，以为贪而不知足孟尝君问“冯公有亲乎？”对日，“有老母”孟尝君使人给其食用，无使乏于是冯谖不复歌后孟尝君问*门下诸客“谁习计会，能为文收责于薛者乎？冯谖日,•能”孟尝君怪之，日“此谁也？”左右日“乃歌夫长铁归来者也”孟尝君请而见之，谢日“文沉于国家之事，开罪于先生先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？”冯谖日:“愿之”于是约车治装，载券契而行，辞日“责毕收，以何市而反？”孟尝君日:“视吾家所寡有者”驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券，因烧其券，民称万岁长驱到齐晨而求见孟尝君怪其疾也衣冠而见之日责毕收乎来何疾也日收毕矣以何市而反冯谖日窃以为君市义孟尝君日“市义奈何？”日“今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁乃臣所以为君市义也”孟尝君不悦，日“诺，先生休矣！”后期年，齐王谓孟尝君日“寡人不敢以先王之臣为臣”孟尝君就国于薛，未至百里，民扶老••携幼，迎君道中终日孟尝君顾谓冯谖“先生所为文市义者，乃今日见之”冯谖日“狡兔有三窟，仅得免其死耳；今君有一窟，未得高枕而卧也请为君复凿二窟”孟尝君予车五十乘，金五百斤，西游于梁，谓惠王日“齐放其大臣孟尝君于诸侯，诸侯先迎之者，富而兵强”于是梁王虚上位，以故相为上将军，遣使者黄金千斤、车百乘,往聘孟尝君冯谖先驱，诫孟尝君日“齐其闻之矣“梁使三反，孟尝君固辞不往也齐王闻之，君臣恐惧，遣太傅赍黄金千斤、服剑一，封书，谢孟尝君日“寡人被于宗庙之祟，沉于谄谀之臣，开罪于君，寡人不足为也，愿君■顾先王之宗庙，姑反国统万人乎！”冯谖诫孟尝君日“愿请先王之祭器，立宗庙于薛”庙成，还报孟尝君日“三窟已就，君姑高枕为乐矣”孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也（节选自《战国策•齐策》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.长驱到齐/晨而求见/孟尝君怪其疾也/衣冠而见之日/责毕收乎/来何疾也/日/收毕矣/以何市而反/冯谖日/窃以为君市义/B.长驱到齐/晨而求见孟尝君/怪其疾也/衣冠而见之/日/责毕收乎/来何疾也/日/收毕矣/以何市而反/冯谖日/窃以为君市义/C.长驱到齐/晨而求见/孟尝君怪其疾也/衣冠而见之/日/责毕收乎/来何疾也〃收毕矣/以何市而反/冯谖日/窃以为君市义D.长驱到齐/晨而求见孟尝君/怪其疾也/衣冠而见之日/责毕收乎/来何疾也〃收毕矣/以何市而反/冯谖日/窃以为君市义/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.亲，本义感情深厚，关系密切，引申指“父母兄弟”，现指有血缘或婚姻关系的人B.寡人，即寡德之人，“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯对自己的谦称C.上将军，中国古代武将的官名后成为将军的泛称，有时也作为一种荣誉称号D.太傅，中国古代职官为朝廷的辅佐大臣和帝王的老师，掌管礼法的制定和颁行

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.冯谖出身卑微，无以为生他托人请求做了孟尝君的门客，被人鄙视、嘲笑和厌恶B.冯谖韬光养晦，脱颖而出他平日里默默无闻，却在关键时刻能为孟尝君排忧解难C.冯谖同情百姓，矫命市义他擅自把薛地百姓的债券烧掉，使得百姓对他感激涕零D.冯谖审时度势，凿就三窟他巧妙把握国际关系，纵横碑阖，使得孟尝君高枕无忧

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）于是约车治装，载券契而行，辞日“责毕收，以何市而反？”

（2）今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题江涨

①杜甫江发蛮夷涨，山添雨雪流大声吹地转，高浪蹴天浮鱼鳖为人得，蛟龙不自谋轻帆好去便，吾道付沧洲

②［注］

①《杜臆》“时必蜀中有兵乱，感江涨而起兴，故有末句”

②沧洲，古时常用以称隐土的居处

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.首联中“江发蛮夷涨”照应题目，而“山添雨雪流”交代了“江涨”的原因B.颈联运用“比”的手法，通过描写鱼鳖被人捉去，蛟龙自身难保，委婉表达对动乱中百姓的担忧C.尾联中诗人终于趁着江涨乘船离开蜀地，前往归隐之地，心情顿时轻松愉悦D.整首诗歌围绕“江涨”而写，选取意象雄伟壮观，遣词用字沉稳精工，形成了阔大雄浑的语言风格

2.本诗颔联匠心独运，超群拔俗，请简要赏析

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1），此时无声胜有声……,铁骑突出刀枪鸣（白居易《琵琶行》）

（2）青山隔送行，，o（王实甫《长亭送别》）

（3）燕、赵之君，始有远略，,o（苏洵《六国论》）

（4）寄蜉蟾于天地，o,羡长江之无穷（苏轼《赤壁赋》）

（5）柔情似水，,忍顾鹊桥归路,又岂在、朝朝暮暮（秦观《鹊桥仙》）

7、阅读材料，完成要求材料一一场突如其来的疫情打乱了开年原有的美好期盼，我们仍然身处“黑天鹅”带来的挑战之中战“疫”面前，没有人能够置身事外，本该如期热闹起来的学校课堂，也被一场场网络直播课所替代教育有着穿透阴霾的力量，那些身处摄像头之后的老师们，用热情与坚守为孩子们筑起了一方精神天地近日有媒体报道，河北石家庄一中要求，上网课时学生穿校服、老师着正装，该学校做法引发网友热议，话题一度处于热搜榜中该校高三年级主任称,这样能让学生提高专注度，同时增强荣誉感也有网友表示，此举过于形式主义，大可不必针对此举，你怎么看？材料二四川广元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被紧急叫停；郑州一家胡辣汤门店前，消费者排队呈扎堆状态，有关部门介入后迅速整改；广州的餐饮商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家营业半天后紧急闭门谢客；江西赣州，不戴口罩赶集的人摩肩接踵，受到媒体批评……疫情拐点尚未到来，一些人却摘下口罩，出门逛街、聚餐，一些企业钾足了劲想招揽顾客，如此麻痹大意、侥幸松懈令人忧心如焚疫情发生以来，各地采取严格防疫措施，人们的正常生活受到一定影响一些人蜗居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一点从“防疫状态”转入正常状态，也是所有人的共同期盼但是……请选择以上材料之一，回答问题

（1）结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法（不少于150字）

（2）结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料（不少于150字）

8、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答

①二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶请你从“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字

②近日某学校为提高学生学习效率，严肃课堂纪律，在教室安装人脸识别系统该系统不但可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；150字左右

③请从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字

9、阅读下面的材料，根据要求写作关于读书方法，宋朝思想家朱熹说“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”明末清初诗人冯班说“读书勿求多，岁月既积，卷帙自富”然而北京大学教授温儒敏说“让中小学生‘海量阅读，学会连滚带爬地读不要每一本书都那么抠字眼，不一定全都票精读，要容许有相当部分的书是连滚带爬地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来”北大语文教育研究所曾做过调查，发现国民读书读得较多的还是小学生，但到了初二，就几乎是个转折，之后便一路下滑现在高中生大都是应考，除了教材教辅，就很少读课外书高中三年完整地读过几本书的是少数你赞成以上哪一种读书方法呢？假如你参加希望中学有关读书方法的辩论赛，请结合以上材料内容，写一篇辩论稿，要体现出你的认识与思考，并提出希望与建议要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。