2024届河南省八市重点高中语文高三上期末联考模拟试题含解析

届河南省八市重点高中语文高三上期末联考模拟试题2024注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面的文字,完成下面小题阅读的目的与诉求不同，方式与结果自然也不一样有的阅读是为了消遣取乐，或者满足个人趣味，这样的阅读强调个体的兴会和悦纳，自由度大，个体差异也大思辨性阅读则不同它是为了获取真知，或者为了解决问题，个人的好恶与体验都要退居其次，阅读的准确性、明断性与合理性，则成了判断阅读效果的首要标准这就要求读者的思维始终处在“思辨”的理性状态，自觉地分析与论证，审慎地权衡与判断文本是思辨性阅读的根基，尊重文本，知易行难文本似迷宫，其意蕴与逻辑并不会直接呈现在我们面前，而是隐藏在文本之中，等着读者去挖掘迷宫里歧路纵横，浮云蔽日，走着走着，恐怕连自己都会走丢干扰我们的因素很多，语言自身就是其中之一语言是桥梁，是工具，这个道理人所共知；但语言又常常成为沟通与理解的障碍，成为横亘在我们与文本之间的一堵墙譬如《廉颇蔺相如列传》中的“秦王”，如果对他一无所知，对他的理解就会走向脸谱化就“完璧归赵”一节看，这个秦王看起来倒有点虚弱与怯懦，至少表面如此你看，蔺相如在朝堂上斥责秦王倨傲轻慢，要求他举行一个隆重仪式来交换和氏璧面对咄咄逼人的蔺相如，秦王没有暴跳如雷，而是满口答应等到秦王布置好了场面，蔺相如却派人把和氏璧送回了赵国，还公然指责秦王祖宗八辈都是背信弃义之徒设身处地站在秦王的角度想一想，他能不恼火吗？但秦王的反应也只是“与群臣相视而嘻”，不仅没杀蔺相如，还好生款待他，很多人由此断言秦王“外强中干”其实，教科书对秦王的介绍也大多如此，但历史上的秦昭襄王并非如此粗鄙与虚弱秦昭襄王，19岁继位，在位56年，是中国历史上在位时间最长的君王之一据历史记载，秦昭襄王“明而熟于计”，城府很深，有忧患意识他起用范雎、白起等文臣武将，采用“远交近攻”的军事战略，各个击破，为秦统一六国奠定了基础这样一位雄才大略的政治家，面对区区一个蔺相如，怎可能表现得如此不堪？显然，“外强中干”的判断难以立足思辨性阅读要克服思维的懒惰一个具体的、活生生的秦昭襄王，被我们简称“秦王”之后，这个语词就成了一个空洞的概念历史上，秦国暴政常常作为儒家仁政的对立面被表述，“秦王”也被抽象成为丑恶残暴的化身显然，这个“知识”妨碍了我们对秦昭襄王的具体理解与评价语言总是通过我们自己来遮蔽我们的思辨性阅读，必须穿过语言的雾霾，厘清文本的事实，理清文本的逻辑，这就需要实证与分析的功夫实证与分析看起来是两个范畴，实际上是个问题的两个方面对事实的认定，必须借助逻辑分析的力量；而逻辑的思辨呢，又必须建立在事实的辨别之上如果断定秦王是虚弱的，那么，秦国的大国地位怎么解释？秦昭襄王的雄才大略又体现在哪里？显然，事实的认定出现了逻辑破绽倘若秦王已经下了开战的决心，一个和氏壁岂能阻挡他的战争步伐？更何况蔺相如还讴骗了他，等于给了他名正言顺的杀伐借口秦王“明而熟于计”，恰恰就表现在这里不管你蔺相如怎么刺激，我自方寸不乱这哪里还是怯懦和虚弱呢？可见，实证与分析是思辨性阅读的基本功（摘编自余党绪《思辨性阅读:走向真知的必由之路》）

1.下列关于原文内容的理解和分析A.相对于消遣性阅读，思辨性阅读的自由度小，要求读者的思维要更为理性B.文本虽然是理解的桥梁，却又是理解的障碍，可见把握文本的内容知易行难C.思辨性阅读要克服思维的懒惰，否则固有“知识”可能会影响理解和评价D.作者认为，完璧归赵故事中的秦王并不是“外强中干”，而是“明而熟于计”2,下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从阅读的目的与诉求说起，逐层分析，论证了文本在阅读中的重要性B.文章在第二段中多处运用了比喻，论证了“尊重文本，知易行难”这一观点C.文章结合秦昭襄王的相关史实，论证了我们对其外强中干的判断难以立足D.文章末段阐明了实证与分析的关系，并论证了二者是思辨性阅读的基本功

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.思辨性阅读要求不应有感性的兴会与悦纳，而应去分析论证，权衡判断B.思辨性阅读的根基是文本，但文本的意蕴与逻辑常常隐藏在文本之中C.对秦昭襄王的判断发生偏移，与我们思维懒惰、对他的理解脸谱化有关D.重视实证与分析，厘清文本的事实，理清文本的逻辑，才可能走向真知

2.阅读下面的文字,完成下面小题央视新闻频道近期推出“新春唱响《我和我的祖国》”系列快闪节目之后，一场场爱国歌曲快闪活动在祖国的大江南北流行开来，各行各业的青年，利用新兴的媒体与艺术形态歌唱祖国、祝福祖国，优美的旋律在各地飘荡，爱国的激情在人们心中沸腾快闪类型多样，先后出现过离散型、游戏型、政治型、商业型等不同种类其内容或是一种娱乐狂欢,或是表达对日常生活的批判，抑或是宣传某种新观念、新产品学者们对其评价也是态度各异批评者认为它肤浅幼稚,只是纯粹的社交性游戏而缺乏严肃理性的实践目标；指责它干扰城市正常秩序，增加城市治理成本；甚至担心快闪族被未知组织者利用，从而引发社会混乱赞赏者则认为，快闪降低了社会参与的门槛,创造了一种平等民主的社交形式；它以戏剧化的方式重塑了人们的城市空间体验，并拓展了公共表达的形式爱国歌曲快闪活动合理借鉴了快闪亚文化“情境创设”的理念和充满活力的形式，并通过有效的策划和组织为其注入了深沉的内容和情感，提升了审美品格,展现了亚文化参与构建主流话语的无限可能注入意义，内容主流化有别于快闪亚文化的无意义传统，爱国歌曲快闪活动以新中国成立70周年为背景，是一份献给祖国的特别礼赞所唱曲目虽多为老歌，但因其爱国情感浓烈、社会普及度高，且经过全新编排，更能直达人心、引发共鸣活动在娱乐性、可近性上获得了青年的认同，同时也突破了理论界对其肤浅性、破坏性的指责，以轻盈的姿态为爱国主旋律注入了一丝清新的活力精心策划，形式审美化各地的快闪都非常注意天气、场所、布景、道具、领唱人物的选择和设计，以彰显其地域特色、历史风韵、建设成就和时代精神活动多在人流如织的公共场合惊奇发生，以知名人士、行业精英、青年学子富有个人魅力的独唱或互动演唱启幕在悠扬旋律的感染下，成百上千的在场群众从好奇驻足到自觉加入，最终发展为共情共鸣的集体合唱主办方通过多机位抓拍、精美剪辑和专业和声，最后完成声画语言绚丽、情感逐渐升华的优雅叙事创设情境,行动剧场化社会哲学家芒福德认为“城市不仅创造了剧场，它本身就是剧场”爱国歌曲快闪系列活动通过艺术行为、教育主题的巧妙嫁接，在司空见惯的城市居所中创设出富有诗意的剧场氛围，使现场群众在偶遇的“戏剧”情境中经历了一场融欣赏、体验、共情、参与于一体的审美实践而主流媒体和社交媒体的接力传播，则将剧场效应进一步扩散，形成了跨时空的情感震颤和价值认同，引发了全国范围内一场又一场表达爱国激情的快闪风潮快闪以其游戏性、创新性、自组织性等特点，很好地适应了青年的行为特点和情感诉求,让他们在娱乐互动中自觉体验,也为其别具一格的表达方式提供了施展空间可见,青年亚文化既不是芝加哥学派眼中对社会具有实际破坏力的反文化，也不完全是伯明翰学派视野中对主流意识形态进行风格抵抗的附属文化，亦不全然是后亚文化学者视野中的纯娱乐文化在歌唱祖国快闪的走红中可以看到，青年亚文化的存在本身就具有其重要价值,能让青年在身临其境感受并参与的情况下学习社会主义核心价值观，领悟爱国情怀，坚定文化自信（选自邹举《中国教育报》2019年6月）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.快闪类型多样，学者们对其评价也是态度各异批评者对其扰乱城市进行了指责，赞赏者则认为其对拓展城市空间起到了积极作用，且赞赏者更多B.爱国歌曲快闪活动合理借鉴了“情境创设”的理念和形式，突破了理论界的指责，为爱国主旋律注入了活力，从而获得了青年的认同C.为了彰显各地地域特色、历史风韵、建设成就和时代精神，各地的快闪在天气、场所、布景、道具、领唱人物的选择和设计方面进行了精心选择和策划D.快闪系列活动是一场融欣赏、体验、共情、参与于一体的审美实践，使现场群众在偶遇的“戏剧”情境中创设出了富有诗意的剧场氛围

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文中开篇列举了央视推出的“新春唱响《我和我的祖国》”系列快闪节目，接着对快闪的特点进行了诠释，然后引出了作者的观点B.第四至六段文中运用了层层递进的论证方式，论述了快闪文化具有主流化、审美化、剧场化的特点C.第五段介绍爱国快闪活动的拍摄过程，论述了爱国快闪活动具有审美化的特点，整个活动经过精心策划以达到令人意想不到的效果D.文章最后部分进一步论述了青年亚文化让青年在爱国快闪活动中，可以感受爱国的氛围，领悟爱国情怀，坚定文化自信

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.爱国快闪活动多在人流如织的公共场合惊奇发生，因而在偏远的山区、海洋上一般不宜举办此类活动B.爱国快闪活动需要借助主流媒体和社交媒体的接力传播，否则将无法形成剧场效应也无法形成跨时空的情感震颤和价值认同C.提供表现青年的行为特点和表达情感诉求的空间，使之在娱乐互动中自觉体验，可见快闪活动具有创新性、娱乐性等特点D.吸收了文化中积极因素的爱国快闪活动，将活动主题化、审美化、情感化，让青年可以身临其境，达到润物无声的教育效果

4.阅读下面的文字，完成下面小题窗（澳）泰格特在一家医院的病房里，住着两位病人，他们的病情都很严重这间病房十分窄小，仅能容得下他们俩病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊,透过窗户可能看到外界其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时这位病人的病床靠近窗口而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上当然，两位病人都需要静养治疗使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情藉以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着而且只有他们两个人两人经常谈天，一谈就是几个小时他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中全部内容了很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草在公园那端的一角，有一块网球场有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强那边还有一块用于玩滚木球的草坪公园的尽头是一排商店在这些商店的后边，闹市区隐约可见躺着的那位病人津津有味地听着这一切这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受描述仍在继续一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人接着，又是一场扣人心弦的网球赛他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人,突然产生了一个想法为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板这时他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来但是，不靠窗的病人却纹丝不动地看着心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静一声又一声……卡住了……停止了……直到最后呼吸声也停止了不靠窗的病人仍然继续盯着天花板第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体剩下的这位病人就立刻提出，是否能让他挪到窗口的那张床上去，医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上接着他们离开了房，剩下他一个静静地躺在那儿医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁他探头朝窗口望去他看到的只是光秃秃的一堵墙（有删改）

1.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说以“窗”为焦点，以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节，在对比中表现人物心灵的美与丑、善与恶，这个窗既是病房里实际的窗，也是二人的心灵之窗B.小说对公园美景的详细描写，为小说情节的展开蓄势铺垫，也反衬出近窗病人热爱生活的态度和善良无私的心灵C.“两位病人都需要静养治疗”这句话，突出强调了两位病重者的需要，暗示出靠窗病人应该注意保持病房的安静D.文中两处写到“盯着天花板”，前一处表明了病人被“到靠窗位置去”的念头折磨得彻夜难眠的痛苦心态；后一处表明了病人在病友需要教助时无动于衷冷酷无情的心态

2.小说直到结尾才点明“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，这样写有什么作用？在莫泊桑或欲•亨利的短篇小说中，有哪一篇的结尾与本文相似，请简要说明

3.古希腊哲学家苏格拉底临赴刑场的时候说“我离开这里的时候到了，我去死，你们去活，但是无人知道谁的前程更幸福”请结合小说《窗》所带给你的思考，谈一谈你对苏格拉底这句话的认识

4.阅读下文，完成小题

①葛乾孙，字可久，平江人也生而负奇气，仪状伟特，膂力绝伦未冠，好为击刺之术，战阵之教，百家众技，靡不精究及长，遂更折节读书，应进士举所业，出语惊人主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选君日“此不足为也吾宁辘龊从谀，离析经旨以媚有司意乎！“遂不复应试犹时时指授弟子，皆有可观金华黄公港尤奇其文，劝之仕，不应

②世传药书方论，而君之工巧，独自天得，治疾多奇验自丞相以下诸贵人得奇疾，他医所不能治者，咸以谒君，无不随愈有士人患伤寒疾，不得汗，比君往见，则发狂，循河而走，君就摔置水中，使禁不得出良久出之，裹以重茧，得汗解，其治他疾多类此当是时可久之名，重于南北，吴人有之四方者，必以可久为问，四方士大夫过吴中，亦必造可久之居而请焉

③至正壬辰，徽寇转掠江浙，吴人震恐浙西廉访佥事李公仲善请与君图，君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安明年癸巳春正月，与予游开元佛舍，私与予言“吾闻中原豪杰方兴，而吾不及预，命也夫”公云“六气淫厉，吾犯司地，殆将死矣如期必于秋”予日“何至是！”逾月果疾，予往视之，则犹谈笑无他苦秋七月，沐浴竟，遂偃然而逝，年四十有九其诗未及诠次，藏于家君既没，而朝廷聘君之命适至，已无及矣（节选自元•徐显《稗史集传》）

1.写出下列加点词在句中的意思

（1）比君往见（）

（2）君既没（）

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项

（1）治疾多奇验（）A.验证B.经验C.灵验D.试验

（2）而吾不及预，命也夫（）A.参与B.预先C.料想D.预兆

3.第

①段画线句的句中应有三处停顿，请用加以标出主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选

4.把第

③段画线句译成现代汉语君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安

5.第

①段中葛乾孙“不复应试”的原因可以概括为

（1）;

（2）o

6.第

②段中作者是如何塑造葛乾孙形象的？请结合内容加以分析

5.阅读下面这首宋词，完成小题临江仙•梅李清照庭院深深深几许,云窗雾阁春迟为谁憔悴损芳姿,夜来清梦好,应是发南枝玉瘦檀轻无限恨，南楼羌管体吹浓香吹尽有谁知，暖风迟日也，别到杏花肥（注）

①这首词李清照效仿欧阳修《蝶患花》所作的数阔《临江仙》之一

②玉瘦檀轻:谓梅花姿态清瘦，颜色浅红檀:原为木名，此处指浅绛色

1.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是A.起句效仿欧词，一字不改,以设间的口气连用三个“深”字,表现了庭院的深邃B.“云窗”一句通过描写云簇窗前、雾绕高阁的景象，描绘出庭院燥缈清幽的特点C.上阙第二句中的“迟”字不仅客观交代春来得“迟”，也表现了对春来迟缓的厌恶D.“憔悴”“玉瘦轻”等形象，仿佛是南渡后在愁苦中煎熬的词人外貌形态的写照

2.请简要分析“暖风迟日也，别到杏花肥”的含意

6.

（1）土不可以不弘毅，o（《〈论语）七则》）

（2）何时倚虚幌，o（杜甫《月夜》）

（3）了却君王天下事，o可怜白发生！（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮语以寄》

（4）兼葭萋萋，o所谓伊人，在水之湄（《诗经•秦风兼葭》）♦

（5）是处红衰翠减，o（柳永《八声甘州》）

（6）,却话巴山夜雨时（李商隐《夜雨寄北》）

（7）落木千山天远大，o（黄庭坚《登快阁》）

（8）,迷花倚石忽已暝（李白《梦游天姥吟留别》）

7.微写作《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》六部经典名著以其独特的魅力，为人们所熟知请从下面三个题目中任选一题，按要求作答200字左右

①有很多人喜欢外出旅行时带上书如果外出旅行需要从这六本书里选择一本，你会带哪一本呢？请谈谈你的理由要求结合书的内容或艺术特点等，言之有理

②某同学在名著阅读交流会上说痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱你同意哪一种说法？请从以下人物中选择一个，结合其相关情节加以说明香菱、贾探春（《红楼梦》）孙少平、田润叶（《平凡的世界》）华子良、刘思扬（《红岩》）桑地亚哥（《老人与海》）天保、傩送（《边城》）单四嫂子（《明天》）

③这六部作品塑造了许多个性鲜明、情感丰富的人物形象请从这六部作品中选择一个人物形象，以“，我看到了你灼热的心”为题,写一段抒情文字或一首小诗要求在横线上填写人物名字，结合书中的具体内容

8.微写作在西班牙举行的一场自行车赛上，车手伊斯梅尔•埃斯特万在距离终点只有300米时不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行车跑向终点而此时他身后的竞争对手奥古斯汀•纳瓦罗拒绝超越对手，慢慢地跟随其身后后来，埃斯特万想把奖牌送给纳瓦罗，但遭到了婉拒从下面题目中任选一题，按要求作答不超过150字

①这一消息引发了你怎样的思考？请发表看法要求观点鲜明，言之成理

②请发挥想象，描写当时比赛终点的场景要求具体、形象，有画面感

③请以“对手”为题，写一首小诗或一段抒情文字

9.阅读下面文字，根据要求作文00后怎样的一代人？三多钱多，手机多，作业多——某调查报告孤独，重压，乏力——某70后教授看法垮掉的一代——80后看法二次元，不可理解——90后看法有理想，有担当，更开放——00后自我评价00后到底是怎样的一代人？读了这段文字，你有怎样的体验和思考？结合上述材料,。