偷瓜教学课件

偷瓜教学课件目录故事背景与人物了解《偷瓜》的创作背景、主要人物和故事环境故事情节分析详细解析《偷瓜》的五个关键场景和情节发展主题思想与道德讨论探讨诚实守信、知错能改等核心价值观写作技巧与拓展活动课文导入引发思考情境想象同学们，你们曾经偷过东西吗？即使是很小的物品，或者是朋友的一支想象一下炎热的夏日，青翠的瓜田，香甜的西瓜散发着诱人的气息笔，父母碗里的一块糖？当时是什么感觉？事后又有什么感受？如果你是一个调皮的孩子，会不会产生偷偷摘一个的想法？今天，我们就要一起走进《偷瓜》的故事世界，体验一段关于诱惑、选择与成长的旅程作者简介个人背景主要作品刘某某，当代著名儿童文学作家，生《童年的秘密》、《乡村故事集》、于20世纪60年代的农村家庭，童年生《成长的足迹》等多部儿童文学作活丰富多彩，为其创作提供了丰富素品，多次获得全国优秀儿童文学奖材写作风格文笔清新自然，善于捕捉儿童心理，通过平凡事件展现深刻道理，富有教育意义且不失童趣故事背景介绍时间背景地点环境盛夏时节，阳光灿烂，瓜果成熟的季节傍晚时分，夕阳西下，晚风轻故事发生在一个宁静的中国农村，青翠的瓜田位于村庄边缘，与小河相拂，是孩子们结伴玩耍的时光邻，远离主要道路，相对隐蔽瓜田里种满了鲜嫩多汁的西瓜，在夏日阳光的照耀下散发着诱人的香气农村特有的自然环境和单纯氛围，为孩子们的冒险创造了条件主要人物一览小明（主人公）小伙伴们十一岁男孩，聪明机灵，富有冒险精神，小强、小军等，年龄相仿的村里孩子，跟但同时心地善良他是偷瓜计划的发起随小明一起行动，各有性格特点，共同构者，也是最终感受最深的反思者成了故事的次要角色老农王大爷六十多岁的瓜农，辛勤劳作，脾气温和，为人宽厚他不仅是瓜田的守护者，更是给予孩子们人生教育的智者重要道具瓜田环境环境描写要素•位置村庄东边，小河旁边夏日傍晚的瓜田呈现出一幅宁静而充满诱惑的画面•规模约三亩地，整齐排列•视觉绿叶青藤间点缀着圆润的西瓜，夕阳映照下泛着光泽•瓜种绿皮红瓤西瓜，个头饱满•听觉蝉鸣声、微风拂过叶片的沙沙声•防护简易竹篱笆围绕，有小路可进入•嗅觉瓜香四溢，混合着泥土的清新气息•触觉傍晚微凉的风，湿润的空气第一幕策划偷瓜计划萌生小明放学路上看到成熟的西瓜田，心生贪念，回家后忍不住向小伙伴们提议今晚去尝尝王大爷田里的西瓜怎么样？小组讨论伙伴们围坐在小明家后院，既兴奋又担忧万一被发现怎么办？我们只拿一个，应该没关系吧？心理斗争与诱惑并存角色分工最终决定行动小明负责选瓜，小强望风，小军准备逃跑路线他们定下晚饭后在大槐树下集合，趁着夜色行动第二幕行动偷瓜蹑手蹑脚的行动细节描写夜幕降临，月光洒在瓜田上三个小身影像猫一样轻手轻脚地靠近瓜•视觉月光下的瓜田如同镶嵌着无数绿宝石，西瓜在藤蔓间若隐若现田，心脏砰砰直跳他们放轻呼吸，弯着腰，穿过竹篱笆的缝隙，小心•听觉蛙鸣声，蝉鸣声，孩子们的轻微脚步声，急促的呼吸声翼翼地进入瓜田•心理紧张与刺激交织，害怕与期待并存•动作小明用手指轻轻敲击西瓜，聆听成熟的声音，小强不断张望四周第三幕意外发生1选定目标小明终于找到一个看起来最饱满的西瓜，正准备摘下来，小声对伙伴们说就这个了！2突发状况突然，不远处传来脚步声和咳嗽声，一束手电筒的光芒划破夜空，照向瓜田方向3惊慌失措小强惊恐地低声喊道有人来了！是王大爷！三个孩子顿时如同惊弓之鸟，心跳加速，手脚冰凉4内心挣扎小明手中的西瓜还未摘下，心中天人交战是放下逃跑，还是赶紧拿走？恐惧与羞愧开始在心中蔓延第四幕被发现紧张时刻心理描写手电筒的光越来越近，照到了孩子们的脚边王大爷沉稳的声音响起小明感到脸上火辣辣的，既是手电筒的光，更是羞愧的热度他的心像是谁在那里？三个孩子僵在原地，像被施了魔法一般动弹不得被人紧紧攥住，呼吸都变得困难王大爷缓步走近，手电筒光直接照在了小明惊恐的脸上原来是小明小强和小军更是吓得面如土色，双腿发软，恨不得找个地缝钻进去此啊，你们在这里做什么呢？刻，偷瓜的刺激感完全被恐惧和羞耻取代第五幕反思与忏悔1坦诚相对在王大爷温和但严肃的目光下，小明低着头，声音颤抖地承认了偷瓜的意图对不起，王大爷，我们...我们想偷您的西瓜...2智慧教导王大爷并没有立即责骂他们，而是蹲下身，平视着孩子们你们知道，辛勤种瓜的人是怎样日晒雨淋、精心照料的吗？3深刻反思孩子们听着王大爷讲述种瓜的辛苦，内心的愧疚越来越深小明眼眶湿润我们错了，不应该偷您的劳动成果4解决方式王大爷最终说明天你们来帮我除草，然后我请你们吃西瓜，好不好？孩子们感激地点头，学到了诚实与尊重的价值故事情节梳理故事开端夏日傍晚，小明看到成熟的瓜田，产生偷瓜念头，并召集小伙伴共同策划冒险行动傍晚时分，三个孩子潜入瓜田，紧张刺激地寻找合适的西瓜转折点王大爷意外出现，孩子们被发现，陷入恐惧与羞愧中道德抉择面对王大爷的询问，孩子们选择诚实承认错误，展开内心反思故事结局王大爷以智慧和宽容教育孩子们，邀请他们明天帮忙劳动并品尝西瓜，孩子们获得成长故事高潮紧张时刻艺术处理故事的高潮在于孩子们被王大爷发现的瞬间那一刻，手电筒的光束直作者通过细腻的心理描写和动作描写，将这一紧张时刻表现得淋漓尽射在小明的脸上，照亮了他惊慌失措的表情，也照亮了他内心的挣扎与致羞愧•光与影的对比手电筒光与黑暗夜色形成鲜明对比这一刻是故事的转折点，孩子们从冒险者转变为错误者，从刺激感转•声音元素突如其来的脚步声与孩子们急促的呼吸声为恐惧与羞耻•静止的时间似乎一切都在这一刻凝固•内心独白小明内心的恐惧与羞愧交织故事结尾教育与和解成长与收获未来展望王大爷没有责骂孩子们，而是通过讲述种瓜孩子们从这次经历中学到了尊重他人劳动成故事以王大爷邀请孩子们明天来帮忙并一起的辛苦和劳动的价值，让孩子们自己意识到果的重要性，也懂得了诚实面对错误的勇吃西瓜作为结尾，象征着错误后的补救与新错误这种教育方式体现了中国传统教育的气这种精神成长远比偷到一个西瓜更加珍的开始这个开放式结局给读者留下想象空智慧循循善诱，以理服人贵，是他们人生中的宝贵一课间，暗示孩子们将在诚实与尊重的道路上继续成长核心主题分析诚实守信尊重劳动故事强调了诚实面对错误的重要性当孩子们通过王大爷对种瓜辛苦的讲述，故事传达了尊被发现后，选择坦诚承认而非撒谎掩饰，这是重他人劳动成果的价值观，教育孩子们珍惜每品格成长的关键一步一份来之不易的果实智慧教育勇于改正王大爷不责骂而是循循善诱，展现了教育的智孩子们敢于承认错误并愿意通过劳动弥补，展慧通过让孩子参与劳动来体验，比简单惩罚现了知错能改的品格，这是人格健全发展的重更有效果要一环人物性格分析主人公性格特点塑造手法•好奇心强对周围世界充满探索欲望作者通过多种手法立体塑造了主人公形象•领导气质能够组织小伙伴一起行动•外貌描写机灵的眼神，灵活的动作•冲动易诱惑看到西瓜就产生了偷摘的想法•语言表达从策划时的兴奋到认错时的忏悔•内心善良本质上懂得对错，被发现后感到羞愧•心理活动详细描绘内心矛盾和情感变化•勇于担责面对王大爷时敢于承认错误•行为表现偷瓜时的谨慎，被发现时的惊慌•对比手法与其他角色形成性格对比人物性格分析小伙伴小强小军性格特点胆小谨慎，负责望风，在性格特点实际果断，负责规划逃跑危险来临时第一个察觉行为特征路线行为特征做事有条理，观察经常东张西望，紧张兮兮心理活力强，善于寻找隐蔽处心理活动动比其他人更担心被发现，内心恐虽然参与行动，但内心也有道德挣惧感更强扎群像意义这些小伙伴形象丰富了故事群像，展现了不同性格特点下的共同成长他们既是主人公行动的参与者，也是反映主人公性格的镜子，通过对比突显主人公的特点人物性格分析看瓜老人王大爷的形象特点教育智慧•慈祥宽厚发现孩子偷瓜后并不暴怒责骂王大爷的形象代表了中国传统文化中的智者角色他的教育方式体现了几个关键特点•睿智通达懂得如何教育孩子，因材施教•勤劳朴实亲自看守瓜田，辛勤劳作•晓之以理讲述种瓜的辛苦，而非简单说教•长者风范言行举止体现传统美德•动之以情唤起孩子们的同理心•导之以行让孩子们通过劳动体验来学习•宽容大度给予孩子改过的机会这种教育方式使孩子们从内心接受教诲，比简单惩罚更有效果重点词语解释蹑手蹑脚形容走路或做事小心翼翼，生怕发出声音的样子例句孩子们蹑手蹑脚地进入瓜田，生怕惊动了看瓜人忐忑不安形容心神不定，坐立不安的紧张心情例句被发现后，小明心里忐忑不安，不知道王大爷会如何处理惴惴不安形容因害怕或担心而心神不宁的状态例句偷瓜时，孩子们惴惴不安，生怕被人发现如释重负像卸下了重担一样，形容摆脱了思想负担后轻松的心情例句坦白后，小明感到如释重负，心里轻松了许多重点句子赏析1月光如水，洒在瓜田上，西瓜像一个个绿色的宝石静静地躺在藤蔓间这句话运用了比喻修辞，将月光比作水，西瓜比作宝石，生动形象地描绘了夜晚瓜田的美丽景象，为故事营造了宁静而神秘的氛围2手电筒的光像一把利剑，直直地刺向孩子们藏身的地方这句话运用了拟人和比喻手法，将手电筒光比作利剑，强化了被发现时的紧张感和恐惧感，增强了故事的戏剧性和冲突感3小明的心像被一只无形的手紧紧攥住，呼吸都变得困难起来这句话通过比喻生动描述了主人公紧张恐惧的心理状态，让读者能够感同身受地体验角色的情感变化，展现了作者细腻的心理描写能力4王大爷的声音不高，却像一盆冷水浇在了小明的头上，让他从偷瓜的刺激中清醒过来这句话通过比喻描写了王大爷的话对小明的强烈震撼，揭示了主人公从刺激感转向羞愧感的心理转变过程，是故事转折点的重要表达修辞手法总结比喻文中大量运用比喻修辞，使描写更加生动形象例如孩子们像猫一样轻手轻脚地靠近瓜田，月光如水，洒在瓜田上，这些比喻使读者能够更直观地感受场景和人物状态拟人通过赋予无生命物体以人的特性，增强表现力例如夜风轻轻抚摸着西瓜的表面，西瓜藤蔓慵懒地伸展着枝叶，这些拟人手法使环境描写更加生动排比使用结构相似的句子，增强语言节奏感和表达效果例如他们看着西瓜，想着西瓜，梦见西瓜，这种排比强化了孩子们对西瓜的强烈渴望对比通过对比手法突出特点例如偷瓜前的兴奋与被发现后的恐惧形成鲜明对比，王大爷的冷静与孩子们的慌乱形成对比，这些对比使故事情节更加起伏情感线索梳理起始好奇与诱惑转折恐惧与羞愧故事开始，孩子们对西瓜充满好奇和向往，内心有对禁忌被王大爷发现后，刺激感立即转变为恐惧和羞愧孩子们的兴奋和刺激感这是一种带有冒险色彩的积极情绪，驱意识到自己行为的错误，内心充满了自责和不安，这是道使他们策划偷瓜行动德感开始觉醒的重要时刻1234发展紧张与刺激结局释然与成长偷瓜过程中，孩子们体验着冒险的刺激和紧张，心跳加面对王大爷的宽容教育，孩子们经历了从紧张到释然，从速，既害怕又兴奋这种矛盾情绪展现了儿童心理的特羞愧到感激的情感转变，最终获得心灵的成长和道德的提点，对危险有恐惧但也有向往升场景描写训练农村夏夜描写要素场景描写技巧•视觉元素月光、星空、瓜田、绿叶、西瓜好的场景描写应当•听觉元素蝉鸣、蛙声、风吹叶响、脚步声

1.多感官结合不仅有视觉描写，还要有听觉、嗅觉等•嗅觉元素泥土气息、瓜香、夏夜的清新空气

2.动静结合既有静态景物，也有动态变化•触觉元素夜风的凉爽、露水的湿润

3.虚实结合实写具体景物，虚写整体氛围

4.情景交融场景描写与人物情感相呼应

5.运用修辞比喻、拟人等修辞使描写更生动练习试着描写一个夏夜的瓜田场景，运用多种感官描写和修辞手法，营造出适合偷瓜故事的氛围情节拓展训练如果你是主人公假设你是故事中的小明，在看到成熟的西瓜田时，你会做出什么选择？如果你决定不去偷瓜，你会如何说服小伙伴？如果你仍然去偷瓜但有不同的结局，会怎样？不同结局构想想象故事可能有的不同结局1孩子们成功偷到西瓜但后来良心不安主动认错；2老人发现后严厉惩罚；3孩子们偷瓜被其他村民看到并告诉家长每种结局会带来什么不同的教育意义？角色互换思考如果你是王大爷，发现孩子们来偷你的西瓜，你会怎么处理？你认为什么样的教育方式最有效？思考不同教育方式可能产生的不同效果角色对话设计对话创作训练对话写作技巧尝试根据故事情节，创作以下场景的对话•符合人物性格对话应体现人物特点•自然流畅贴近生活，避免刻意说教

1.小明和小伙伴们策划偷瓜时的对话•简洁有力不啰嗦，直击要点

2.偷瓜过程中小声的交流•情感表达通过语气词、停顿等表现情绪

3.被王大爷发现后的对话•推动情节对话应有助于故事发展

4.第二天帮忙干活时的对话示例对话王大爷，我...我们...对不起，我们想偷您的西瓜...（小明低着头，声音颤抖）孩子，你知道我种这些西瓜要付出多少汗水吗？（王大爷语气平和但严肃）小组合作思考讨论主题小组分工围绕偷瓜行为是对还是错展开小组讨论每个小组5-6人，分工如下每个小组可以从不同角度思考•组长主持讨论，确保每个人都有发言•道德角度偷窃行为的对错机会•动机角度出于什么目的去偷•记录员记录组员的观点和讨论要点•后果角度偷瓜行为会带来什么影响•发言人向全班汇报小组讨论结果•教育角度如何引导孩子认识这种行为•质疑者提出问题和反面观点•举例者提供相关生活实例汇报与辩论各小组汇报后，可以开展辩论环节•正方观点偷瓜行为虽小但原则上是错误的•反方观点孩子出于好奇的小错与真正偷盗有本质区别•最终引导学生理解即使是小错也应该避免，但犯错后勇于承认并改正才是最重要的道德讨论偷东西对吗？生活案例讨论是非辨析•小明拿了同桌的橡皮而没有告诉他引导学生理解以下关键观点•小红看到地上有人掉的10元钱就捡起来花了

1.无论大小，未经允许拿取他人物品都是不对的•小军悄悄拿了妈妈口袋里的零钱买糖吃

2.尊重他人财产和隐私是基本道德准则•小芳未经允许翻看姐姐的日记本

3.即使没人看见，不道德的行为也会影响自己的品格思考这些行为与故事中的偷瓜有什么相似和不同之处？

4.每个错误都是学习和成长的机会

5.诚实承认错误比掩盖错误更值得尊重自我反省环节回顾自己的行为每个人静静思考你是否曾经做过类似的事情？可能是拿了家人的东西而没告诉他们，或者借用同学的物品忘记归还，或者说了善意的谎言...分析行为动机思考当时为什么会这样做？是出于好奇，冲动，从众，还是有其他原因？了解自己行为的动机，有助于更好地认识自己感受与后果回想当时的感受和事后的结果行为发生时也许有刺激感，事后可能有愧疚感这些感受告诉我们什么？改正方法如果发现自己有类似行为，应该如何改正？可以尝试坦诚道歉、弥补过失、承诺不再犯、培养自制力等方法诚实守信的故事晏子不欺孔子拒金林肯的诚实春秋时期，晏子出使楚国楚王设宴款待他，席有人送给孔子重金，孔子不为所动，婉言谢绝美国总统林肯年轻时在商店工作，曾因多收顾客间故意少上一只杯子，并称齐人都是小偷晏他坚持自己的教育理念，不因外物而改变，展现几分钱而走很远的路归还这种诚实品格贯穿他子不为所动，巧妙反驳，展现了诚实正直的品了坚守诚信的高尚品格的一生，使他赢得了诚实的林肯美誉格以诚待人的好处获得信任建立友谊诚实守信的人更容易获得他人的信任一旦建真诚是友谊的基础以诚相待的人更容易建立立了信任关系，无论是友谊还是合作都会更加2长久而真挚的友谊，因为朋友们知道你是可以顺利和深入依靠的内心平和赢得尊重诚实生活的人不必担心谎言被揭穿，不必记住诚实的人即使犯了错误，坦诚承认后也会赢得3自己编造的故事，内心更加平和，生活也更加他人的尊重相反，欺骗和隐瞒只会损害个人简单轻松形象和声誉违法与道德区别故事中的偷瓜行为分析思辨引导《偷瓜》故事中的行为是一种小偷小摸，虽然在法律上可能属于轻微的•法律与道德的关系法律是最低限度的道德要求，道德标准通常高于财产侵犯，但更多是一个道德教育的问题这种童年的冒险行为与严重法律的偷盗犯罪有本质区别•行为评判的多维度动机、过程、后果、态度等然而，即使是这种小错，如果不及时纠正，也可能发展成更严重的问•童年错误的特殊性儿童正在形成价值观，需要适当引导题因此，王大爷的教育方式非常恰当，既不过分指责，也不轻描淡•教育的艺术既要让孩子认识错误，也不能打击自尊心写•从小培养法治意识尊重规则、尊重他人权利作家写作目的探讨回忆童年作家可能是通过这个故事回忆自己的童年经历童年的冒险、犯错和成长是许多人共同的记忆，具有普遍的情感共鸣道德教育作家意在通过生动有趣的故事形式，向儿童传递诚实守信、尊重他人劳动成果的价值观，避免说教式的硬性灌输展示成长故事展现了孩子从犯错到认识错误的心理变化过程，揭示了成长的本质——通过经历和反思获得道德认知的提升教育智慧通过王大爷的形象，作家展示了理想的教育方式不是简单惩罚，而是循循善诱，让孩子从内心认识错误写作技法指导细节描写技巧悬念设置与情节推动《偷瓜》故事中细节描写的优点故事的悬念设置•环境细节月光下的瓜田、夜风的声音等

1.孩子们能否成功偷到西瓜？•动作细节蹑手蹑脚的行走、敲击西瓜的动作

2.突然出现的脚步声和手电筒是谁？•心理细节紧张的心跳、惊慌的眼神

3.被发现后王大爷会如何处理？•语言细节结结巴巴的认错、王大爷温和的教导

4.孩子们最终会有什么样的结局？细节描写能够让读者身临其境，增强故事的真实感和代入感这些悬念层层递进，推动情节发展，维持读者的阅读兴趣每个悬念的解决都带来新的情节转折，使故事结构完整紧凑段落结构划分引入部分介绍时间、地点、人物背景，为故事设定舞台写法要点简洁明了，点明关键信息，创设氛围，引发兴趣发展部分详细描写偷瓜计划的形成和实施过程写法要点细节丰富，情节波折，心理描写与动作描写相结合高潮部分被王大爷发现的紧张时刻写法要点节奏加快，情感强烈，突出冲突，描写细腻转折部分王大爷的教育和孩子们的反思写法要点情绪变化，心理描写深入，对话生动结局部分王大爷的处理方式和孩子们的成长写法要点呼应开头，点明主题，留下余韵作业讲解与例文分析优秀学生作文分析常见问题与改进建议《我的偷吃记》（节选）•问题一情节平淡，缺乏波折•建议增加困难或障碍，设置悬念那天，妈妈买了一盒巧克力放在冰箱里，说是留给周末客人来时吃的我看着那精美的包装，忍不住悄悄拿了一颗甜蜜的滋味刚刚在嘴里扩•问题二心理描写不足散，心里就涌起了不安...•建议增加内心活动描写，展现情感变化•问题三过于说教，缺乏故事性点评开头直接进入情境，设置了明确的诱惑；心理描写真实细腻，表现了品尝甜蜜与内心不安的矛盾；为后续情节发展埋下伏笔•建议通过情节和对话自然表达主题•问题四细节描写不具体•建议运用多感官描写，增强画面感创意写作我和瓜田的故事——续写任务改写任务根据《偷瓜》故事，续写第二天孩子改写《偷瓜》的结局，设想不同的可们去帮王大爷干活的情景描写他们能性1王大爷没有发现他们；2王大如何劳动，王大爷如何教导，以及最爷严厉惩罚；3孩子们主动认错；4其后分享西瓜的场景要求情节完他人物参与要求符合人物性格，整，细节丰富，对话生动情节合理，主题鲜明创新任务以我和瓜田的故事为题，创作一个全新的故事可以是自己的真实经历，也可以是想象的情节要求立意积极，结构完整，语言生动，有真情实感拓展活动情景剧表演活动准备表演要求•分组每组5-6人，分别扮演小明、小伙伴们、王大爷等角色

1.情感表达通过语气、表情、动作表现人物情感•剧本创作根据原故事编写对话剧本，可适当扩展情节

2.角色理解准确把握人物性格特点•道具准备简易道具如手电筒、假西瓜等

3.情节完整包含故事的关键场景•排练时间课堂给予15分钟的排练时间

4.创意发挥允许适度发挥创意，丰富细节

5.团队合作各角色配合默契，表演流畅表演后，组织学生互评，讨论哪个组的表演最生动，哪些表演细节最打动人，从中体会人物情感和故事主题拓展活动漫画绘制分镜头设计将《偷瓜》故事分为4-6个关键场景，每个场景作为一个漫画格子思考每个场景的视角、人物位置和表情，以及需要表现的核心情节人物表情创作练习绘制各种表情好奇、紧张、惊慌、羞愧、释然等通过眉毛、眼睛、嘴巴的变化表现不同情绪可以先在草稿纸上练习，再应用到漫画中对话气泡设计设计不同形状的对话气泡，表达不同的说话方式正常对话、心理活动、大声喊叫等在气泡中填写简短有力的对话，推动故事发展课外阅读推荐《草房子》作者曹文轩这本书描写了男孩桑桑在鲁镇的成长故事，充满了乡村生活的美好与困境，以及孩子们的冒险与成长与《偷瓜》有相似的乡村背景和成长主题《城南旧事》作者林海音通过小女孩英子的眼睛，展现了老北京的风貌和人情世故书中也有类似的童年顽皮与成长的故事，能够引发共鸣《小英雄雨来》作者管桦讲述了抗日战争时期，少年雨来机智勇敢的故事虽然背景不同，但同样展现了儿童的成长和品格塑造过程《汤姆索亚历险记》·作者马克·吐温这部世界名著描写了顽皮男孩汤姆的冒险故事，其中也包含类似的恶作剧、犯错和成长的主题，有助于拓展视野在线互动答题1选择题故事中，孩子们偷瓜的主要动机是什么？•A.故意破坏他人财产•B.好奇心和冒险精神•C.饥饿难耐•D.被他人怂恿2判断题王大爷发现孩子们后，立即严厉惩罚了他们（对/错）3填空题故事最后，王大爷让孩子们第二天来______，然后一起________4开放题你认为故事中王大爷的教育方式有什么值得学习的地方？请简要说明知识竞赛竞赛规则问题示例将全班分为4-6个小组，每组选择一个•故事发生在什么季节？代表教师提问关于《偷瓜》故事的•小明和几个伙伴一起去偷瓜？细节问题，各组代表抢答答对得•王大爷是用什么发现孩子们的？分，答错扣分最终以小组总分评出•故事中运用了哪些修辞手法？名次•王大爷最后是如何处理这件事的？加分环节设置创意加分题，如•即兴续写故事结局•模仿人物对话•用一句话概括故事主题•创作一首与故事主题相关的打油诗学生心得分享分享形式引导问题

1.自由发言学生举手分享自己的感受和收获•读完《偷瓜》故事，你有什么感受？

2.小纸条写下最大感悟，投入心得箱•故事中哪个人物或情节给你留下最深印象？

3.接力分享每人说一句话，接力表达•你从故事中学到了什么道理？

4.代表发言每组选一名代表总结发言•如果你是故事中的一个角色，你会有什么不同的选择？•这个故事对你今后的行为有什么启发？教师注意鼓励学生真实表达，不评判对错，营造宽松分享氛围；对积极分享的学生给予肯定；对深刻见解进行适当点评和拓展家庭作业1写作任务以我做错了一件事为题，写一篇300字左右的记叙文要求•讲述自己做错事后改正的真实经历•描写当时的心理活动•说明从中获得的教训•文章结构完整，语言流畅2书信写作写一封道歉信，可以是•给曾经伤害过的朋友•给自己做错事情时的长辈•给曾经欺骗过的人要求真诚表达，说明原因，表达歉意，承诺改正3阅读延伸阅读一本推荐书目中的作品，写出读书笔记，重点关注书中人物的成长变化，以及与《偷瓜》故事的共同点和不同点课堂小结价值探讨故事解析通过讨论和思考，我们认识到诚实守信、尊重我们了解了《偷瓜》的故事背景、人物形象和他人劳动成果的重要性，以及勇于承认错误的情节发展，分析了故事结构和写作手法品格价值实践活动技能提升通过小组讨论、角色扮演、创意写作等活动，学习了细节描写、心理刻画、对话设计等写作深化了对故事的理解，培养了合作精神和表达技巧，提高了文学鉴赏能力和创作能力能力教师寄语亲爱的同学们《偷瓜》的故事告诉我们，成长的道路上难免会有错误和挫折，重要的不是从未犯错，而是能够勇敢面对错误，并从中吸取教训正直与诚实是人格的基石当我们面对诱惑时，希望你们能够做出正确的选择；当不慎犯错时，希望你们有勇气承认并改正愿你们珍惜每一次成长的机会，在阳光下茁壮成长，成为品格高尚、内心坚强的人记住诚实做人，阳光成长！课程反思教学效果自评学生表现分析•优点故事引入自然，学生参与度高整体表现•优点多样化教学活动，激发学习兴趣•多数学生能够积极参与讨论和活动•优点价值引导与文学欣赏相结合•对故事情节理解清晰，能够抓住关键点•不足部分环节时间控制不够理想•在道德讨论环节表现出较强的思辨能力•不足个别学生参与度不够积极•创作活动中展现了想象力和创造力•改进调整活动节奏，增加针对性指导•部分学生表达能力有待提高•个别学生对深层次价值理解不够透彻课堂反馈收集

4.892%85%课堂满意度参与率理解度学生对本次课程的整体评分（满分5分）学生在课堂活动中的积极参与比例学生对核心知识点的平均掌握程度请填写以下反馈问题，帮助教师改进教学

1.你最喜欢本次课程的哪个环节？为什么？

2.你对哪些内容还有疑问或希望进一步了解？

3.你对下次课程有什么建议或期待？

4.这堂课对你有什么启发或帮助？致谢感谢各位同学的积极参与和认真思考！你们的参与使这堂课变得生动而有意义希望《偷瓜》的故事能在你们心中种下诚实守信的种子，在未来的成长道路上结出丰硕的果实特别感谢让我们共同努力，做一个诚实、正直、勇于担责的人！•踊跃发言的同学们•认真完成任务的小组•提出精彩见解的思考者•帮助整理教室的志愿者结束语诚实是美德错误是财富成长在路上诚实不仅是一种品格，更是一种生活态度每个人都会犯错，重要的是我们如何面对错成长是一段漫长而美丽的旅程在这个旅程它让我们获得他人的信任，也让我们内心平误勇于承认，积极改正，从错误中吸取教中，我们会遇到挑战，也会犯错，但只要心静无论何时何地，坚持诚实做人，不欺骗训，这样才能真正成长把错误变成前进的存善良，勇于担责，就能在阳光下茁壮成他人，不欺骗自己阶梯，而不是失败的终点长，成为更好的自己。