初中古诗教学课件

初中古诗教学课件课程导入古诗的魅力千年文化传承古诗作为中华文化的瑰宝，历经千年而不衰它凝聚了先人的智慧与情感，是中华民族文化基因的重要组成部分通过学习古诗，我们能够感受中华文化的博大精深，体会古人的思想情感语文考试必考内容古诗鉴赏在中考中占有重要比重，掌握古诗鉴赏技巧不仅有助于提高语文成绩，更能培养学生的文学素养和审美能力初中古诗的基本类型古体诗近体诗源于先秦至唐初，格律较为自由，不受平仄、始于唐代，格律严谨，讲究平仄、对仗、押对仗严格限制代表作有《诗经》、《楚辞》韵，主要包括绝句和律诗两种形式以及汉魏六朝诗歌律诗绝句四句为一首，分五言绝句和七言绝句，格式简短精炼，音律和谐诗言志主要写作主题借景抒怀，托物言志中国古诗常通过描绘自然景色来表达诗人内心情感，这种情景交融的艺术手法使诗歌意境深远诗人借助山水、花鸟等外物来寄托自己的思想感情，表达自己的志向和抱负启迪人生哲理古诗中蕴含丰富的人生哲理和道德观念，通过诗歌的学习，我们能够获得人生的智慧，思考生命的意义，培养高尚的品格学习目标与方法精读仔细阅读诗歌原文，理解字词含义，把握诗歌内容通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和语言美背诵将经典诗篇熟记于心，这是积累语言、培养语感的最佳方式背诵时注意诗歌的节奏和韵律，体会其音乐美赏析分析诗歌的思想内容、艺术特色、修辞手法等，深入理解诗人的情感世界和艺术追求结构分析与情感体验诗歌格律入门平仄与押韵平仄是指汉字声调的高低变化，在古诗中分为平声（阴平、阳平）和仄声（上声、去声、入声）近体诗要求平仄交替，形成韵律美押韵是指诗句末字的韵母相同或相近，增强诗歌的音乐性近体诗一般在偶数句末押韵，且全诗用同一韵部对仗与句式诗歌意象与象征松竹梅松象征坚韧不拔、不畏严寒；竹代表虚心有节、正直不阿；梅花象征高洁、坚强、不畏严寒的品格这岁寒三友是文人最常用的意象山水山象征高远、挺拔、永恒；水代表柔韧、包容、流动山水不仅是自然景观，更是诗人心灵的寄托，常用来表达隐逸情怀或政治抱负明月诗人与诗史概览1先秦两汉《诗经》为中国最早的诗歌总集，汉代乐府民歌朴素自然代表作《诗经·关雎》、《孔雀东南飞》2魏晋南北朝建安风骨，玄言诗，山水诗兴起代表诗人曹操、陶渊明、谢灵运3唐代中国诗歌的黄金时代，近体诗发展成熟代表诗人李白、杜甫、王维、白居易等4宋代重点诗人杜甫诗圣杜甫杜甫（712-770），字子美，被誉为诗圣，是唐代伟大的现实主义诗人其诗作内容广泛，风格沉郁顿挫，艺术成就极高现实主义诗歌代表杜甫的诗歌真实记录了唐代社会生活，特别是安史之乱前后的社会动荡和人民疾苦，表现了强烈的忧国忧民思想代表作品《茅屋为秋风所破歌》《三吏》《三别》《春望》等重点诗人李白浪漫主义诗歌代表李白的诗歌想象丰富，语言豪放奔放，风格清新飘逸，充满浓郁的浪漫主义色彩他的诗歌表现了对自由的向往和对理想的追求，展现了盛唐时期的开放精神艺术特色李白诗歌语言自然流畅，意境开阔，想象丰富，善于运用夸张、比喻等修辞手法，创造出令人震撼的艺术效果代表作品《将进酒》《行路难》《望庐山瀑布》《静夜思》等重点诗人王维、孟浩然王维孟浩然王维（701-761），字摩诘，被誉为诗佛，既是伟大的诗人，又是杰出孟浩然（689-740），字浩然，号孟山人，与王维并称王孟，是唐代著的画家其诗以山水田园为主题，清新淡远，意境深远，被称为诗中有名的山水田园诗人其诗作自然清新，淡泊宁静，表达了对隐居生活的向画，画中有诗代表作《山居秋暝》《鹿柴》《送元二使安西》等往和对自然的热爱代表作《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等重点诗人王安石、陆游王安石陆游王安石（1021-1086），字介甫，北宋政治家、文学家、改革家其诗陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人其诗作数量庞风格豪放，多表现进取精神和改革意志，也有不少山水田园诗大，内容丰富，以爱国诗和田园诗著称，表达了强烈的抗金复国思想代表作品《登飞来峰》《泊船瓜洲》《梅花》等代表作品《示儿》《游山西村》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等古诗首选登幽州台歌（陈子昂）诗人简介陈子昂（661-702），唐代诗人、政治家，字伯玉他生活在初唐时期，是初唐四杰之一陈子昂对扭转初唐绮靡诗风，恢复汉魏风骨有重要贡献诗歌影响《登幽州台歌》是陈子昂的代表作，抒发了诗人壮志难酬的感慨和对人生的思考这首诗开创了唐代登高怀古诗的先河，对后世产生了深远影响登幽州台歌文本朗读登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下这首诗描写了诗人登上幽州台（今北京蓟县）远眺时的所见所感，表达了诗人对人生短暂、历史长河的深刻思考，以及怀才不遇的苦闷和孤独感朗读时应注意抑扬顿挫，表达出诗人内心的沉重和悲凉登幽州台歌逐句解析前不见古人向前望去，看不见古代的人古人指已逝去的前人，表达了时间的不可逆转和人生的短暂后不见来者向后看，也看不见将来的人来者指尚未出现的后人，进一步强化了人在时间长河中的渺小和孤独念天地之悠悠想到天地间的悠久无边悠悠形容时间和空间的广阔无垠，与人生短暂形成鲜明对比独怆然而涕下不禁悲伤地流下眼泪怆然表示悲伤，涕下指流泪，表达了诗人面对宇宙时空的无限和人生有限的强烈感慨登幽州台歌主旨情感怀才不遇、人生无常这首诗表达了诗人怀才不遇的苦闷和对人生短暂的感慨陈子昂虽有才华，却未能得到重用，面对广阔的天地，他感到个人力量的渺小和生命的短暂宇宙观与人生观这首诗以简洁有力的语言，表达了深刻的人生感悟，揭示了人在宇宙时诗人通过前不见古人，后不见来者的描述，展现了一种特殊的时空观空中的孤独和渺小，同时也展现了诗人不甘平庸的志向和对理想的追念，表达了对宇宙永恒与人生短暂的哲学思考求古诗望岳（杜甫）望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生曾云，决眦入归鸟岱宗即泰山，五岳之首杜甫通过对泰山雄伟壮观的描写，表现了自会当凌绝顶，一览众山小己不畏艰难、追求崇高理想的坚定意志，展现了盛唐诗人的进取精神和豪迈气概这首诗是杜甫描写泰山雄伟壮观的名作，表达了诗人对泰山的赞美和登临绝顶、俯视一切的豪迈气概，寄托了诗人不畏艰难、追求崇高理想的坚定意志望岳文本与画面《望岳》是杜甫早年创作的一首五律，描写了泰山雄伟壮观的景象，表达了诗人对泰山的赞美和登临绝顶的豪迈气概岱宗夫如何？齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生曾云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小泰山雄踞齐鲁之间，气势磅礴，自古被视为神圣之地，是中国五岳之首杜甫通过对泰山的描写，寄托了自己的政治抱负和人生理想望岳解读与讲析1首联提问与概述岱宗夫如何？齐鲁青未了——诗人先用设问的方式引出泰山，然后回答说泰山雄踞齐鲁之间（今山东省），其青色连绵不绝，气势磅礴2颔联赞美神奇造化钟神秀，阴阳割昏晓——泰山集中了大自然的神奇秀丽，它高耸入云，日出日落，分割了昏暗与光明3颈联描绘壮观荡胸生曾云，决眦入归鸟——看到泰山层层叠叠的云雾，使人胸襟开阔；凝神望着飞鸟归入山中，使人目力疲乏4尾联表达志向会当凌绝顶，一览众山小——总有一天我要登上泰山最高峰，俯视群山渺小表达了诗人不畏艰难、追求崇高理想的坚定意志望岳诗人理想会当凌绝顶，一览众山小这两句诗是《望岳》的点睛之笔，表达了诗人不畏艰难、追求崇高理想的坚定意志会当表示坚定的决心，凌绝顶象征攀登人生的最高峰，一览众山小则表现了诗人的豪迈气概和崇高追求进取、奋发的人生态度这首诗通过对泰山雄伟壮观的描写，表达了诗人积极进取、不畏艰难的人生态度，体现了盛唐时期的开放精神和豪迈气概《望岳》一诗虽然描写的是自然景观，但其中寄托了诗人的政治抱负和人生理想杜甫希望通过自己的努力，为国家和人民做出贡献，实现自己的人生价值古诗游山西村（陆游）诗人简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人一生创作诗歌近万首，是中国历史上最多产的诗人之一其诗风格多样，以爱国诗和田园诗著称诗歌背景《游山西村》作于陆游晚年，当时他隐居在家乡山阴（今浙江绍兴），常常游览乡间村落这首诗描写了诗人春日游览西村时的所见所感，表达了诗人乐观豁达的人生态度陆游一生以恢复中原为己任，但壮志未酬晚年归隐家乡后，他仍然关心国事，同时也在乡村生活中找到了宁静与慰藉游山西村朗诵与配乐游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门这首诗描绘了诗人春日游览山西村的所见所感，表达了对农村生活的喜爱和对古朴风俗的赞美，同时也蕴含了人生哲理朗读时应注意轻快明朗的节奏，表现出诗人愉悦的心情和乐观的态度游山西村分句赏析首联赞美农家莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚——不要笑农家的腊酒混浊不清，丰收年景里招待客人有足够的鸡肉猪肉这两句表达了诗人对农村生活的欣赏和农家热情好客的赞美颔联景色转折山重水复疑无路，柳暗花明又一村——山峦重叠，溪水曲折，似乎没有路可走；但柳树掩映，鲜花盛开处，又出现了一个村庄这两句是全诗的精华，也是中国古典诗歌中的名句，蕴含着深刻的人生哲理颈联描绘风俗箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存——笙箫鼓乐声此起彼伏，原来春社的日子就要到了；村民的衣着朴素，保存着古老的风俗这两句描绘了农村的传统节日气氛和古朴的民风尾联表达愿望从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门——从今以后如果有空闲，我要趁着月光，随时拄着拐杖来敲村民的门这两句表达了诗人对农村生活的向往和与村民交往的愿望游山西村人生启示困境中的转机山重水复疑无路，柳暗花明又一村这两句诗不仅描绘了诗人游览时的所见，更蕴含着深刻的人生哲理在人生道路上，当我们遇到困难和挫折，看似走投无路时，只要坚持不懈，就会柳暗花明，找到新的出路乐观与豁达诗人晚年仍保持着对生活的热爱和乐观态度，能够在平凡的乡村生活中发现美和乐趣，这种豁达的人生态度值得我们学习这首诗教导我们人生道路上会遇到各种困难和挫折，但只要保持乐观豁达的心态，坚持不懈地前行，就一定能够柳暗花明，迎来新的希望联读赏析三首诗共性情感表达环境与背景三首诗都通过景物描写来表达诗人的内心情三首诗均以登高望远或游览为背景，以自然景感陈子昂表达怀才不遇的感慨，杜甫展现不观为描写对象《登幽州台歌》登台远眺，畏艰难的志向，陆游表达乐观豁达的心态《望岳》观望泰山，《游山西村》游览乡村艺术表现哲理思考三首诗在艺术表现上各有特色陈子昂简洁有三首诗都蕴含着深刻的哲理思考《登幽州台力，杜甫气势磅礴，陆游自然流畅三首诗都歌》思考人生短暂与宇宙永恒，《望岳》思考展现了中国古典诗歌的艺术魅力理想与追求，《游山西村》思考困境与希望近体诗概念详解绝句基本格式律诗基本格式绝句是近体诗的一种，共四句，每句五字或七字，分别称为五言绝句和律诗是近体诗的另一种，共八句，每句五字或七字，分别称为五言律诗七言绝句绝句格律要求和七言律诗律诗格律要求•平仄交替，一三句可平可仄，二四句押韵•平仄交替，一三五七句可平可仄，二四六八句押韵•句末字多用平声字，且要求韵脚相同•颔联（第

三、四句）和颈联（第

五、六句）必须对仗•结构上一般为起、承、转、合•结构上一般为起、承、转、合例如李白的《静夜思》床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头例如杜甫的《望岳》，遵循了律诗的格律要求思故乡格律诗名作登飞来峰（王安石）登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层不畏浮云遮望眼这句诗表达了诗人不畏困难的勇气和坚定信念浮云象征人生道路上的困难和挫折，望眼指远大的目光和理想诗人表示不惧怕暂时的困难和挫折，坚持自己的理想和追求励志与奋进情怀这首诗以登临飞来峰为背景，表达了诗人积极进取、不畏艰难的人生态度尤其是不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层这两句，成为了千古传诵的名句，激励着一代又一代人不畏困难，勇攀高峰绝句代表己亥杂诗其五（龚自珍）·己亥杂诗·其五龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物这首诗创作于1839年（己亥年），当时龚自珍离开北京返回家乡诗中以落花为喻，表达了诗人虽然离开官场，但仍然关心国家命运的情感特别是落红不是无情物，化作春泥更护花这两句，寄托了诗人希望自己能够像落花化作春泥那样，默默为祖国的繁荣和进步做贡献的崇高愿望诗人简介龚自珍（1792-1841），字璱人，号定庵，晚清思想家、文学家、诗人他的诗歌风格豪放奔放，思想前卫，对晚清文学产生了重要影响巩固练习一理解诗意练习目标通过对诗言志风格诗句的快速辨析，培养学生理解古诗主旨的能力，掌握诗歌中常见的表达方式和思想情感练习内容请判断以下诗句所表达的主要情感•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白《行路难》）•人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）•会当凌绝顶，一览众山小（杜甫《望岳》）•独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（王维《九月九日忆山东兄弟》）解析方法分析诗句时，注意把握诗人所处的时代背景和个人经历，结合诗句的字面意思和象征意义，理解诗人想要表达的思想情感巩固练习二意象归类月亮意象花草意象

1.举头望明月，低头思故乡（李白《静

1.采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明夜思》）《饮酒》）

2.海上生明月，天涯共此时（张九龄

2.春色满园关不住，一枝红杏出墙来《望月怀远》）（叶绍翁《游园不值》）寓意思乡、离别、团圆寓意隐逸、生机、希望鸟兽意象山水意象

1.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）（陆游《游山西村》）

2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

2.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（杜甫《绝句》）（李白《行路难》）寓意离别、自由、向往寓意艰难、险阻、转机修辞手法详解比喻用一事物比方另一事物，使表达更生动形象例如人生如梦（李白《春夜宴桃李园序》）将人生比作梦境，表达人生短暂的感慨落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》）将落花比作有情之物，表达诗人的理想与抱负借代用事物的特征或相关事物来代替本体例如白发三千丈（李白《秋浦歌》）以白发代指忧愁，形象地表达了诗人的忧愁之深一骑红尘妃子笑（白居易《长恨歌》）中一骑红尘借代快马奔驰扬起的尘土，生动形象对仗两句在结构、字数、词性上相对应，内容上相呼应例如洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）两句词性对应，意义相关山重水复疑无路，柳暗花明又一村（陆游《游山西村》）结构工整，意境完美理解古诗语言特色古词新意翻译和现代意义古诗中的许多词语在现代汉语中已经消失或者意义发生了变化例如，翻译古诗时，不仅要理解字面意思，还要把握诗歌的内涵和情感例不畏浮云遮望眼中的畏是怕的意思；念天地之悠悠中的念是如，会当凌绝顶，一览众山小翻译为现代汉语是终会登上最高峰，俯想到的意思学习古诗要注意理解这些词语的古代含义视群山都变小，但其中包含的进取精神和豪迈气概才是真正的意义所在一词多义字少情深古诗中的同一个词语在不同语境中可能有不同的意义例如，情可以指感情、爱情、真情、事情等理解诗歌时要结合具体语境判断词语的古诗语言精炼，字数有限，但表达的情感和思想却十分丰富深刻如前确切含义不见古人，后不见来者寥寥八字，却表达了对宇宙人生的深刻思考诗人与历史文化1唐代盛世唐朝（618-907年）是中国古代诗歌的黄金时代这一时期国力强盛，文化繁荣，社会开放，涌现出李白、杜甫、王维等伟大诗人唐诗特点是题材广泛，风格多样，艺术成就高2安史之乱安史之乱（755-763年）是唐朝由盛转衰的转折点这场战乱使唐朝国力大损，也深刻影响了诗人的创作杜甫的许多诗作如《三吏》《三别》直接反映了战乱中的社会现实和人民苦难3宋代文化宋代（960-1279年）是中国文化的高度发展时期宋诗风格趋于理性化，重视学问和理趣苏轼、陆游等诗人的作品既有文学价值，也有思想深度4金元战争金灭北宋，元灭南宋的历史事件对宋代诗人产生深远影响陆游的许多诗作表达了强烈的抗金复国思想，反映了诗人忧国忧民的爱国情怀明诗例赏《夜泊牛渚怀古》（杨慎）历史兴亡感慨夜泊牛渚怀古杨慎杨慎（1488-1559），字用修，号升庵，明代著名文学家、史学家这首诗作于杨慎被贬谪途中，描写了诗人夜泊牛渚时的所见所感，抒发了牛渚西江夜，青天无片云对历史兴亡的感慨登舟望故国，满目淡星分诗中露从今夜白，月是故乡明两句尤为著名，表达了诗人对故国的思露从今夜白，月是故乡明念和对历史变迁的感慨全诗情感深沉，意蕴丰富，是明代怀古诗的代表作渚宫东望远，湓浦此夜深汉家山川气，晋代人物风触目梁宋事，长歌怀古中唐诗典故登鹳雀楼（王之涣）登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼更上一层楼长远追求这首诗描写了诗人登上鹳雀楼所见的壮丽景色和所产生的感悟前两句描绘了太阳西沉、黄河东流的壮阔景象，后两句表达了诗人要想看得更远就要登得更高的感悟更上一层楼成为了中国文化中追求进步、不断超越自我的经典象征，激励着人们在人生道路上不断攀登新的高峰诗人简介王之涣（688-742），唐代诗人，边塞诗派代表人物之一其诗作流传下来的不多，但都是脍炙人口的名篇，如《登鹳雀楼》《凉州词》等诗歌与美学节奏美古诗讲究平仄押韵，形成了独特的韵律美五言诗通常为二三顿，七言诗通常为二二三顿，形成抑扬顿挫的节奏感如春眠不觉晓，处处闻啼鸟，读来朗朗上口，音韵和谐意境美中国古诗追求情景交融，创造出独特的艺术意境诗人通过精炼的语言，将自然景物与主观情感完美结合，营造出深远的艺术境界如月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，创造出寂寞凄清的意境画面美古诗常常通过生动的描写，呈现出如画般的景象诗人善于捕捉事物的特征，运用色彩、动态等元素，创造出栩栩如生的画面如大漠孤烟直，长河落日圆，寥寥数字，勾勒出壮阔的塞外风光联读比较抒怀方式借景抒情直接抒志借景抒情是中国古诗常用的表达方式，诗人通过描绘自然景物来表达自直接抒志是诗人直抒胸臆，不借助景物，直接表达自己的志向和情感己的情感，实现情与景的融合•曹操《龟虽寿》老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已—•王维《山居秋暝》明月松间照，清泉石上流——借山间明月、—直接表达壮志不已清泉表达恬淡闲适的心境•杜甫《望岳》会当凌绝顶，一览众山小——直接表达不畏艰难•杜甫《春望》国破山河在，城春草木深——借春天的景象表达的志向对国家命运的忧虑•文天祥《过零丁洋》人生自古谁无死，留取丹心照汗青——直•李白《静夜思》床前明月光，疑是地上霜——借明月表达思乡接表达爱国情怀之情扩展阅读一补充诗篇《山行》《送杜少府之任蜀州》杜牧王勃远上寒山石径斜，白云生处有人家城阙辅三秦，风烟望五津停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花与君离别意，同是宦游人海内存知己，天涯若比邻无为在歧路，儿女共沾巾《使至塞上》王维单车欲问边，属国过居延征蓬出汉塞，归雁入胡天大漠孤烟直，长河落日圆萧关逢候骑，都护在燕然这些诗篇同样是初中语文常见的学习内容，各有特色《山行》描绘了秋天山林美景，以霜叶红于二月花的奇妙比喻著称；《送杜少府之任蜀州》表达了对友人的深厚情谊，海内存知己，天涯若比邻成为千古名句；《使至塞上》则是边塞诗的代表作，大漠孤烟直，长河落日圆生动描绘了塞外壮丽景象扩展阅读二经典绝句《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头这些经典绝句是中考常考内容，各有特色《春晓》以轻盈活泼的笔触描绘了春天清晨的美好景象；《江雪》以简洁有力的语言勾勒出一幅千山万水皆雪白，唯有一人一舟的画面；《小池》则以精巧细腻的观察捕捉了夏日小池塘的生机盎然这些诗篇都是绝句的典范，值得细细品味诗歌吟唱与诵读传统诗歌吟诵方法中国古诗传统上有吟、诵、读三种诵读方式吟是指带有音调的长声诵读，类似于唱；诵是指有节奏地朗读；读则是平常的阅读掌握基本的吟诵方法，可以更好地体会诗歌的韵律美和音乐美诵读比赛介绍目前，全国各地都有诗词诵读比赛，如中华诗词大会、诗教中国等这些比赛旨在弘扬中华传统文化，培养青少年对古典诗词的兴趣和鉴赏能力学校也可以组织班级诗词诵读比赛，提高学生的学习积极性推荐资源

1.中央电视台《中国诗词大会》节目视频

2.诗教中国网站的古诗诵读音频

3.各大音乐平台上的古诗吟唱专辑通过这些资源，可以学习专业的诵读技巧，提高自己的诵读水平案例分析一试题真题讲解中考古诗常见题型真题示例

1.默写填空题要求填写诗句中的空缺部分【例题】阅读下面这首诗，回答问题

2.理解性默写根据诗句含义写出原句春望（杜甫）

3.诗意理解题理解诗句的表面意思和深层含义国破山河在，城春草木深

4.情感分析题分析诗人的思想感情感时花溅泪，恨别鸟惊心

5.鉴赏比较题比较不同诗人或不同诗作的异同烽火连三月，家书抵万金

6.综合应用题结合现实生活，谈对诗句的理解和感悟白头搔更短，浑欲不胜簪问诗的

三、四两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的感情？案例分析二解题方法演示理解题目要求首先要明确题目要求我们分析的是《春望》中的感时花溅泪，恨别鸟惊心两句诗的修辞手法和情感表达这是一道诗歌鉴赏题，需要我们分析诗歌的艺术手法和思想内容分析修辞手法这两句诗运用了拟人的修辞手法花溅泪将花拟人化，仿佛花朵也会因感受到时事而流泪；鸟惊心则将鸟儿拟人化，仿佛鸟儿也会因离别而心惊分析情感表达这两句诗表达了诗人对国家时局的忧虑和对亲人朋友离散的悲伤感时指的是对时局的感慨，恨别指的是对离别的痛恨，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀和对亲友的思念之情答案组织答案这两句诗运用了拟人的修辞手法，将花朵和鸟儿人格化，赋予它们人的情感和行为通过这种手法，表达了诗人对国家时局的忧虑和对亲友离散的悲伤，体现了诗人忧国忧民的爱国情怀和对亲友的思念之情能力提升训练一仿写句子训练目标训练实例通过仿写古诗句，培养学生对古诗语言特点的理解和运用能力，提高学原句山重水复疑无路，柳暗花明又一村生的语言表达能力和创作能力仿写书山题海疑无路，勤奋刻苦又一春训练方法原句会当凌绝顶，一览众山小

1.理解原句的意思和结构仿写定要攀高峰，俯视万物微

2.保持原句的句式和节奏原句落红不是无情物，化作春泥更护花

3.替换关键词语，表达自己的情感仿写逝去不是无用事，留下经验助未来

4.注意保持语言的优美和意境的创造能力提升训练二诗歌续写训练目标训练实例通过续写古诗，培养学生对古诗结构和意境的理解，提高学生的创作能原诗春眠不觉晓，处处闻啼鸟力和想象力续写夜来风雨声，花落知多少训练方法原诗明月几时有？把酒问青天

1.理解原诗的内容和情感续写不知天上宫阙，今夕是何年

2.把握原诗的风格和语言特点原诗床前明月光，疑是地上霜

3.续写部分要与原诗内容和情感相呼应续写举头望明月，低头思故乡

4.注意格律和押韵的要求主题归纳与小结情感与感悟志向与抱负古诗是诗人情感的直接表达如王维的《相古诗中常见的主题之一是表达诗人的志向和抱思》红豆生南国，春来发几枝愿君多采负如杜甫的《望岳》会当凌绝顶，一览撷，此物最相思，表达了对远方亲友的思众山小；李白的《行路难》长风破浪会有念；陈子昂的《登幽州台歌》念天地之悠时，直挂云帆济沧海这些诗句激励着我们悠，独怆然而涕下，表达了对人生短暂的感树立远大志向，勇往直前悟人生与哲理自然与山水古诗中常蕴含深刻的人生哲理如陆游的《游中国古诗常以自然山水为题材，表达诗人的情山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一感和思想如王维的《山居秋暝》明月松村，告诉我们在困境中要保持希望；龚自珍间照，清泉石上流；孟浩然的《春晓》春的《己亥杂诗》落红不是无情物，化作春眠不觉晓，处处闻啼鸟这些诗作描绘了自泥更护花，表达了生命价值的延续然之美，表达了诗人的审美情趣拓展活动诗词大赛趣味猜谜/诗词飞花令情景表演飞花令是一种古老的文人游戏，参与者需要说出含有特定字的诗句例选择一首富有故事情节或情感丰富的古诗，如李白的《将进酒》、白居如，以月字为令，可以说出明月几时有，把酒问青天、床前明月易的《长恨歌》等，进行情景表演学生可以根据诗的内容，设计对光，疑是地上霜等含有月字的诗句话、动作和场景，将诗的内容生动地表现出来这个活动可以在班级中开展，既能检验学生的古诗积累，又能增加学习诗词接龙的趣味性一人说出一句诗，下一人必须说出以上一句诗末字开头的诗句例如，诗词猜谜甲说床前明月光，乙可以说光阴似箭日月梭这个活动不仅能检验学生的古诗积累，还能培养学生的反应能力和创造力将古诗的意思或特点编成谜语，让学生猜出是哪首诗例如一人独钓雪中江（打一唐诗）——柳宗元《江雪》这种活动能够锻炼学生的思维能力和对诗歌的理解能力课堂互动与评价小组讨论展示与分享互评与反馈将学生分成4-6人的小组，每组选择一首古鼓励学生通过多种形式展示对古诗的理解和在学生展示后，组织同学进行互评，肯定优诗进行深入讨论讨论内容包括诗的意感悟，如诵读、绘画、书法、音乐等学生点，提出改进建议教师也应给予及时反思、情感、修辞手法、艺术特色等讨论可以选择自己喜欢的诗歌，用自己擅长的方馈，指出展示中的亮点和不足，帮助学生更后，每组推选一名代表向全班汇报讨论结式进行展示，与同学分享自己的理解和感好地理解和欣赏古诗果受家庭作业与课外拓展背诵+赏析新诗一首调查家庭成员喜欢的古诗选择一首课本以外的古诗进行背诵和赏析赏析内容包括采访家庭成员（父母、祖父母等），了解他们喜欢的古诗及原因调查内容包括•诗人简介及创作背景•喜欢的古诗是什么•诗歌内容和主题•为什么喜欢这首诗•艺术特色和修辞手法•这首诗对他们有什么影响•个人感受和理解•他们对这首诗的理解和感受要求500字左右，可以配上相关图片或插图，增强直观性和艺术性要求整理成调查报告，字数不限，可以附上家人的照片或手写的诗句学习感悟与分享新的发现通过这次古诗学习，我发现古诗不仅是考试内容，更是一种文化瑰宝以前我只是机械地背诵，现在我学会了欣赏诗歌的美，理解诗人的情感特别是山重水复疑无路，柳暗花明又一村这句诗，让我在遇到困难时想起要保持希望成长收获学习古诗让我的语文能力有了很大提升我的词汇量增加了，写作时能够运用一些优美的诗句来表达自己的感受同时，通过诗歌中的哲理，我也学会了更加豁达地面对生活中的困难和挫折文化联系我发现古诗与现代生活有着密切的联系诗人表达的情感和思想，跨越时空，仍然能够打动我们例如，杜甫对民生疾苦的关注，李白对自由的向往，陆游的爱国情怀，这些都是永恒的价值，值得我们今天学习和传承总结与展望古诗永恒艺术魅力古诗作为中华文化的瑰宝，历经千年而不衰，其艺术魅力永恒古诗语言精炼，意境深远，情感真挚，思想深刻，是中华民族智慧的结晶通过学习古诗，我们不仅能够提高语文素养，还能够培养审美情趣，启迪思想，陶冶情操传承与创新学习古诗不仅是对传统文化的传承，也是对创新精神的培养古人在诗歌创作中表现出的独特思维方式和创新精神，对我们今天的学习和生活仍有重要启示我们应该在传承中创新，在创新中发展，让古诗文化在新时代焕发新的生机和活力激励持续阅读与欣赏希望同学们能够保持对古诗的浓厚兴趣，持续阅读和欣赏更多的古诗作品可以通过以下方式拓展学习•阅读诗集和诗歌赏析书籍•参观与诗人相关的历史遗迹•参加诗词朗诵和创作活动•通过网络平台了解更多诗歌知识让古诗的艺术魅力伴随我们成长，成为我们精神世界的重要组成部分。