2023年贵州省毕节市语文高三上期末监测试题含解析

2023年贵州省毕节市语文高三上期末监测试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1.阅读下面的作品，完成下面小题西风里的话李霖灿朋友们都说这山谷中的秋天，美到了极点我在一个时晴时雨的周末，信步往寻秋色正美，十月里那特有的清凉西风阵阵吹拂，落叶满地，红遍林梢，在落日斜晖明灭掩映之中，明黄凝紫，宇宙一片锦绣诵“山山黄叶飞”之名句，我觉得这山里的秋色实在绚丽，算得上盖世无双枫，不过是个中千百分代表之一，像这样满山满谷的秋林焕彩，又岂是一叶红枫可以囊括？好明亮，好开阔！真是天地为布局，就云霞试••颜色，人间可有这样大的手笔？.即景生情，立刻想到了超逸绝群的石涛，他曾以“上干气象

①”的彩笔，画了一幅《秋林人醉图》这帧名作真是不凡只是我真的不能了解，石涛他未曾到过我面前的这道山谷，如何能画出这样沉醉的画面？若以什么大家所艳称的“栖霞红叶”来评论，那真是大巫小巫之见了我想到了赵孟^的《鹊华秋色图》小卷西风的回荡飘过来一阵划空的雁唳，瞭亮、挺括、深远！把我由图画中惊醒呵，秋天不仅是图画，它也是音乐，而且是谐和天地的大乐章不仅是划破碧天的雁唳，您听听风吹林梢的韵律、披拂衰草的叹息、雀鸟的短促，牧童短笛的明亮旋律，衬托着晚霞凝紫的低音伴奏我恍然有悟，这就是深秋的天籁，音乐家、文学家、哲学家等所要追寻的就是它我从秋景如画忽然走到音乐的境界中来了北宋的大画家崔白，他有一幅《双喜图》巨轴，那上面就充满了秋天的声音画面上故事发展得很有趣一只苍兔闯进了双宿双飞的山鹊禁地，山鹊惊起大噪，苍兔嗤之以鼻，形成了一张一弛的对比幽默于是画面上充满了声音，首先是山鹊的高音破口大骂声，伴奏的是苍兔的嘶嘶嗤鼻之音，晴空中充满了秋风萧索声响，风卷柳叶的声音、蓑草披拂的声音、竹枝摇曳的声音……在画面上交织成一团，合奏出秋天原野凄厉响亮的大合唱我思路想到了杜工部的《玉华宫》中“万籁真笙竽,A.首句“万里投荒”从空间的角度，写出了贬谪之地的遥远；“哀”字直抒胸臆，奠定了全诗沉郁哀伤的感情基调B.第二句“徘徊”为动作描写，透露了诗人沉重愁苦的情绪；“更”与首句的“已”呼应，将这种情绪表达得更为浓重C.颈联妙用意象，“戎马”写出了国家战乱不息的时局，“塞鸿”则寄托了身处异乡的诗人对朋友的思念D.尾句中的“下楚台”，与杜甫《登高》中的“独登台”，都呈现了饶有意味的场景,蕴含着相同的情感

2.诗歌颔联“浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开”有何含意？请简要分析

6.

（1）,任重而道远（《论语》）

（2）,晋代衣冠成古丘（李白《登金陵凤凰台》）

（3）衣带渐宽终不悔，o（柳永《蝶恋花》）⑷君子生非异也，o（荀子《劝学》）

（5）山河破碎风飘絮，o（文天祥《过零丁洋》）

（6）我欲乘风归去，,高处不胜寒（苏轼《水调歌头》）⑺江东子弟多才俊，o（杜牧《题乌江亭》）

（8）,皆若空游无所依（柳宗元《小石潭记》）

7.一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容,写一段抒情文字不超过150字

8.“成绩排名”，一直是激发学生努力学习的重要手段但近日，我省出台的有关条例明确规定，学校公布按照考试成绩的排名属于“违法”对此，有人提出了疑问不排名，拿什么激励学生？对这个疑问，请你作一回答字数在80字以内

9.作文居里夫人在成吨的矿渣中提炼出

0.1克镭;有的科学家从一块极小的陨石中努力寻找外太空的信息以上材料对我们认识这个世界很有启发意义请自拟题目，写一篇不少于800字的文章,谈谈你的思考和感悟参考答案

1、

1.A

2.B

3.作者借三幅中国画来谈对秋色的欣赏，由表象的自然美景到绘画艺术的审美，最后是哲学层面的思考作者用具体的中国画来谈抽象的审美理论，由浅入深地告诉人们如何学会欣赏、体会审美的不同层次

4.作者认为不论山川、画图、人生都有欣赏的层次，当我们用心、用思想去欣赏时，就能获得人生多层次的启示，进入审美境界，获得欣赏的愉悦同时，作者希望有更多的人能走进“欣赏”的天地【解析】

1.本题考查重要词语的理解能力解答此类题目，一要注意词语的本义，二要联系上下文，分析词语的语境义理解语境义的时候，可以看词语的主语是什么，再结合所在句子分析句中含义本题选词语的解释，不正确的一项A项，“信步”，可以联系毛主席的诗句“胜似闲庭信步”来理解“信”的含义，再联系语境”朋友们都说这山谷中的秋天，美到了极点我在一个时晴时雨的周末，信步往寻”，可知这里的“信步”是“随意走动”的意思，不是“半信半疑地前往”故选Ao

2.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题选对文章有关内容的理解和赏析，不正确的一项B项，“但如果没有音乐素养和历史观，也是不能画出名画的”属于无中生有，作者只是列举了北宋的大画家崔白的《双喜图》，“那上面就充满了秋天的声音”，还提到“华新罗大画师挖空了心思，用图画表诗意,传达出十一世纪时大文豪欧阳修的萧飒意境”，但是并不是说“没有音乐素养和历史观”“不能画出名画”故选B

3.本题考查鉴赏材料运用的手法技巧、分析作者的思想观点的能力解答此类题目，要分析出材料的特点，再从整体思考作者运用这些材料要表现什么思想观点，从而得出答案题目是作者列举《秋林人醉图》《双喜图》《秋声赋图》三幅中国画来谈秋色及中国画的欣赏，这样的设计有何匠心首选分析这三幅图各自有什么特点作者在第一段写了山谷中的美丽秋景后说道“即景生情，立刻想到了超逸绝群的石涛，他曾以‘上千气象’的彩笔，画了一幅《秋林人醉图》，这帧名作真是不凡”，可见列举《秋林人醉图》是表现自然美景的；接着作者由雁唳而想到“秋天不仅是图画，它也是音乐”，想到“北宋的大画家崔白，他有一幅《双喜图》巨轴，那上面就充满了秋天的声音”，可见列举《双喜图》是表现作者的审美已经超越了自然美景而上升到绘画艺术的审美;接着一对父女的对话使作者理解到审美是有层次的，“我不禁想到了中国画中的一幅名作《秋声赋图》”，可见列举《秋声赋图》是因为由对审美的领悟上升到了哲学层面的思考由此可知这三幅图代表着作者思考的逐步加深再理解作者的思想以及写作目的，结合结尾点题的句子“由华新罗、欧阳修到崔白和石涛，从图文并茂到哲意深邃，只由于这眼前美景西风残照中的智者一语，我不但体认了清秋光景的妩媚丰美，而且深深地明白了那位老人的结语正意”，可知作者是用具体的中国画来谈抽象的审美理论，由浅入深地告诉人们如何学会欣赏、体会审美的不同层次

4.本题考查理解重要句子的含义以及分析文本思想内容的能力解答句子含义类题目，可从以下几个角度分析角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意;角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意;角度四，从因果关系分析其丰富含意分析思想内容要结合关键段落或句子的提示思考题目是结合全文，谈谈你对“你一旦明白，就是‘我们了”这句话的理解首先理解“明白”什么结合老者的话“一切都有个层次，计算机、教室、小径春耕、夏耘和丰收的秋稼也都有一个层次”“这就是意境上的不同了在我看来，秋天是一首牧歌，一首清醇的牧歌！”，可见老者是认识到对事物的认知是有层次的，再结合”在我看来”“我也不希望你现在就能懂，但是你将来会有懂得的一天”，可见要达到认识的高层次是需要时间和阅历的，或者说需要用心、用思想去思考；而作者也由此感悟到“难道对秋的欣赏，竟有偌多层次？”，可见应该“明白”的是，不论山川、画图、人生都有欣赏的层次，当我们用心、用思想去欣赏时，就能获得人生多层次的启示，进入审美境界，获得欣赏的愉悦再理解“我们”的含义，“你一旦明白，就是‘我们’了，意思就是你一旦获得了人生多层次的启示，进入一个更高的审美境界，就会成为“我们”中的一员了此句表达了作者的期望，希望有更多的人能走进“欣赏”的天地【点睛】鉴赏散文作品，要分析所写对象的特征,进而感悟形象的内在品质，或作者的深层感情作者对生活中的某些事物有所感触必然会通过描写所托之物的外形特征来抒发,这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它们的内在质，事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现要培养并提升从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力解答本文要总览全文，整体把握对作品做体验式赏析解读的前提是对作品有充分的了解和准确地把握要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和理解、感悟本文写的是云，从北方到南方、从自然到人事、国家，关涉了方方面面，重在写其对人生的思考对国家对未来的关注和担忧，写卢先生，其实是给我们树立一个榜样，表达了作者的欣慰、喜悦和希望，浸透了作者对生活的沉重思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融文章与其说是写云，还不如说是写人生感悟，以云喻人，借云抒情，借云明理组织答案时，既要有高度凝练的总结概括，又要紧密结合原文内容，条理清楚地阐述概括在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思时总是借助一定的事物、景物，这类形象，我们称之为“事物形象（物象）”高考中的散文鉴赏一般会把物象作为考查重点，考查角度有两个一是物象的特点及象征意义，或物象包含的情感;二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用

2、

1.D

2.B

3.C

4.D

5.变革

①使教学过程全智能化5G教学依托丰富的教学资源，借助大数据分析，可制定出个性化的方案，更人性化

②使教学方式更与趣可实现丰富资源的共享与多元化，互动性强，生动而有趣，5G教育让学生有更逼真的沉浸式体验感

③使教育更具平等性5G应用于教育扶贫，解决了教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等挑战

①5G进校园的相关的政策尚不明朗

②某些技术比较薄弱，应用落地难

③搭建成本高

④缺乏5G下各种网络应用和融合的标准【解析】【分析】

1.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等D项，“智慧教育将会促进开放、共享、交互、协作的数字化信息化的发展”错，原文是“智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的技术特点，旨在通过开放、共享、交互、协作的数字化信息化方式来促进教育现代化的发展”，可见，不是“智慧教育”促进“数字化信息化的发展”，而是“数字化信息化”促进“智慧教育”发展故选D

2.本题考查理解重要句子的含义的能力解答此类题目，考生要结合句子所在的语言环境，即上下文，理解句子在语境中表达的意思；注意通过抓关键词的形式来把握句子含义本题画线句“它可以模拟高难度的、难以实现的场景教学”，注意何为“高难度”“难以实现”在四个选项中，ACD选项都不属于“高难度”“难以实现”，只有B选项符合句子意思故选B

3.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项A项，根据材料二中“5G的特性将更有效的支持智慧校园建设5G将在4G的基础上,将网速提高100倍左右，达到每秒20Gbps”可知此项正确；B项，根据材料二中“5G时代，社会生活中每一个地方都会有高速网络存在，学校不用再单独搭建校园网络”可知此项正确；D项，根据材料二中“以后你随身携带的手机，可能一个星期、一个月仅需充一次电，如此一来将极大的减少学校用电安全问题……通过将不安全、不文明的信息屏蔽在校园之外，减少社会不良信息对学生的侵害，保护学校数据的安全”可知此项正确；C项，文中无此信息故选C

4.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心A项，“得到了彻底的解决”“受到了严格的控制”未然变依然，原文是“现在学校比较头痛的手机问题，在5G时代将得到彻底解决学生上网行为将受到严格控制”，注意两个“将”字；B项，“5G网络进校园的可行性目前还不是特别明朗”错，不是目的性不明朗，原文是“目前从政策层面还不太明朗”，是“政策层面”不明朗；C项，“现阶段5G教育应用标准已经基本确立”错，原文是“现阶段5G教育应用标准尚需探索”，可见标准并未确立故选D

5.本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题归纳内容要点的方法

①找出相关的概括性语句在具体的文章中,概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的

②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏

③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求,认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳先看变革根据材料一“5G+AI使教学过程更懂你、更贴心、更智能5G+AI技术依托丰富的教学资源，根据学生学习习惯、爱好、特长等个人信息，制定出个性化的方案,借助全方位大数据分析，实现全智能化的教学过程，增加了教学的趣味性、智能性”可概括出答案

①；根据材料一“5G技术的超高网速带动了人工智能、VR技术的快速发展，运用到智慧教育中，让学习有了更逼真的沉浸式体验感”“教学内容海量共享、教学素材丰富多样，学生与教师相隔万里也能充分互动，极大的提高了教学效率和教学质量”可概括出答案

②；根据材料一“5G应用于教育扶贫，解决了边远山区、贫困地区教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等”可概括出答案

③再看挑战根据材料三“5G网络进校园，目前从政策层面还不太明朗”可概括出

①；根据材料三“从产业链各个环节的系统技术来看，无论是基站还是终端发展都不错，但是某一环节的纵向细分产业链实力仍有待提高，例如处理器、滤波器等对产业有支撑作用的核心器件，整体实力还比较薄弱，所以应用落地难”可概括出

②；根据材料三“5G校园网络的搭建成本也会提高，这也增加了普通学校尤其是落后地区的学校应用5G技术的难度”可概括出

③；根据材料三“当下5G网络环境尚处于调试阶段，也缺乏5G下各类网络应用和融合的标准”可概括出

④【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子答题是注意提取文中的关键词语分析作答

3、

1.D

2.

①前呼后应，使小说结构更加严谨；

②气氛从“祥和”到“尴尬”的变化，体现了情节的变化，使小说有波澜；

③前后形成对比，有助于凸显人物形象及小说主题

3.

①作风简朴，意志坚定走小道去陈家窝，坚决不让雇车，即使下大雨也不退缩

②关心群众，为民谋利退休了仍去扶贫联系点，为陈家窝能脱贫操碎了心，跑断了腿

③坚持原则，实事求是坚决反对弄虚作假，打报告把贫困村帽子戴回来，不交给后任算不清的账【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题中，D项，“体现了新时代党员干部功成不必在我，功成必定有我的正确政绩观和崇高的思想境界”，小说体现的是新时代党员干部实事求是的工作作风故选D

2.本题考查句子在文中作用的能力作答时，首先读懂文章，把握作者写作的意图，然后依据上下文，找出句子出现的语境，依据语境作答句子的作用，一般从结构、内容和主题方面分析内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析“整个上午气氛一派祥和”，是老乡长退休交接时的环境描写，“气氛一下子尴尬起来”是老乡长当场指出脱贫村弄虚作假问题时的环境描写，两句话分别处在小说情节发展的关键处，从结构上起到呼应的作用;从内容上“祥和”与“尴尬”形成对比，突显情节的变化，突出小说的主题

3.本题考查对人物形象的分析能力解答此类题目时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面,注意主旨对人物形象的限制性由原文“老乡长和小孙出发了爬了一个多小时的山，终于到了卧牛岭站在岭上往下看，尽是沟沟壑壑，一片苍茫这时候天不作美，下起了大雨”可知老乡长不畏困难，亲力亲为；由原文“二奎家里已经聚集了村两委的干部,听说老乡长退休了，大伙儿今天都要来表示感谢老乡长一到，二奎连忙让婆娘泡茶,大伙儿全围拢过来，准备听老乡长的退休感言”可知老乡长颇有政绩，受群众爱戴；由原文“老乡长走过去，随手拔起一棵，举到眼前察看，小孙忙跑过来问，怎么啦，老乡长？老乡长说，走，咱往前走走，再看看别的地块两人往前走到另一片果林,老乡长又拔起一棵板栗树苗察看，完了让小孙拿着这棵树苗，老乡长明显加快了步伐,小孙在后面气喘吁吁地小跑起来”可知老乡长做事认真务实，不走形式；根据原文“打报告给县里，把贫困村帽子戴回来!”可知老乡长有责任心，敢担当，不弄虚作假【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征

4、

1.D

2.第一个“然”由上文伊洛胜景令人数至不厌转入达官之游的无趣，第二个“然”由此再转入惟卑微闲适者能得山水真趣连用两个“然”字转折过渡，文气纾徐，曲折有致，使两者游山结果的对比更为突出，充分表现出作者对富贵庸俗者的不屑，对闲雅适意之游的自得

3.A

4.作为一篇赠序，本文没有直接赠言表达惜别劝勉之意，而是用大半篇幅浓墨重彩地描写伊洛山水胜景和偕友游赏的惬意，以达官游山的热闹无趣映衬出自己和陈经等友人游山时的闲适之乐，和淡泊自守、闲静高雅的知己俯仰天地间的愉悦跃然纸上，暗含人格道德上的期勉文末淡笔点染与陈经之间情意相投、自然融洽的友情，含蓄婉转地表达临别留恋之意，独出机杼，余味绵长【解析】

1.本题考查理解文言内容的能力解答时，要在阅读全文的基础上，把握层次脉络，利用关键词语，归纳内容要点，把选项表述和原文相对照，得出正确选项“伊出陆浑,略国南，绝山而下，东以会河山夹水东西，北直国门，当双阙”是介绍伊水与龙门山的地理形势；”隋炀帝初营宫洛阳，登邙山南望，日此岂非龙门邪!世因谓之龙门”，非《禹贡》所谓导河自积石而号龙门者也”是交代“龙门”这一名称的由来“然山形中断，岩崖缺呀，若断若当禹之治水九州，披山斩木，遍行天下，凡水之破山而出之者，皆禹凿之，岂必龙门”指出此龙门非《禹贡》中的龙门D项，无中生有“最后想象夏禹凿开龙门山缺口的过程”于文无据故选D

2.本题考查文言实词的理解，涉及一词多义解答时，要结合上下文，对该词语语意和用法进行分析，体会其在句段中的表达效果第

③段连用两个“然”字，“然洛阳西都，来此者多达官尊重，不可辄轻出”意思是“但是洛阳是西京，到这里来的大多是达官贵人，他们不可能随随便便地轻易出游”，“然”，表转折，承上启下，由上文伊洛胜景令人数至不厌转入达官之游的无趣“然能得此者，惟卑且闲者宜之”意思是“然而，能够领略这种游览乐趣的，只有地位低下而又有闲暇的人才适宜”“然”字表转折，由此再转入惟卑微闲适者能得山水真趣一个段首，一个段尾，使两者游山结果的对比更为突出，充分表现出作者对富贵庸俗者的不屑，对闲雅适意之游的自得

3.本题考查文言虚词的理解和运用能力解答时，要注意平时积累，掌握18个虚词的用法和意义然后结合语境，利用词语结构分析作答“修为从事、子聪参军、应之主县簿、秀才陈生旅游，皆卑且闲者”，意思是“我为西京留守推官、杨子聪为河南府户曹参军、张应之为河南县主簿，秀才陈经游学到这里，都是地位低下而又有闲暇的人”“相与期于兹夜宿西峰，步月松林间，登山上方，路穷而返”，意思是“彼此约定在这一夜住宿龙门山西峰广化寺，月色下漫步松林之间，攀登菩提峰的上方阁，直到山路尽头才返回寺庙休息”前后句子是承接关系A项，“因”连接句子时，可有副词，“于是、就”的意思B项，“而”连接句子时，可表转折、并列或递进关系C项，“则”连接句子，相当于现代汉语的“就”“便”“那么”，一般用在后一分句D项，“且”连接句子，大多表递进关系综合看，“因”更适合于语境需要故选Ao

4.本题考查赏析文本艺术特色的能力，解答时，要通读全文，利用关键句，理解文章内容，从语言、句式和风格等方面去分析题干说，这篇赠序“独辟蹊径，意味隽永”，“独辟蹊径”是指构思的特点，“意味隽永”是思想内涵和语言风格的特点要求对此加以赏析，要结合体裁和内容看本文是一篇赠序，用大半篇幅浓墨重彩地描写伊洛山水胜景和偕友游赏的惬意，以达官游山的热闹无趣映衬出自己和陈经等友人游山时的闲适之乐，和淡泊自守、闲静高雅的知己俯仰天地间的愉悦跃然纸上，暗含人格道德上的期勉，没有直接赠言表达惜别劝勉之意，这是独辟蹊径所在文末淡笔点染与陈经之间情意相投、自然融洽的友情，含蓄婉转地表达临别留恋之意，独出机杼，余味绵长，这体现了意味隽永【点睛】参考译文伊水发源于陆浑县，流过洛阳南面，越过伊山而下，向东汇合于黄河东西两山夹持着伊水，北面对洛阳城门，正处在两个阙楼的位置隋炀帝初时在洛阳造宫殿时，登上北邙山南望说“这岂不是龙门吗!”所以世称伊阙为“龙门”，但它不是《尚书・禹贡》所记载的大禹“导河积石”的龙门然而山在这里截断，高大的山崖张开一个缺口，像是自然断裂又像人工开凿当年大禹在九州治水，辟山斩棘，足迹踏遍全国，凡是河水破山而出的，都是大禹所开凿，哪里仅是开凿龙门呢？然而伊水的流水最为清澈见底，河水发出潺潺之声在山石问飞溅撑着小船在水面随波逐流，可以泛舟游览；在河中钓鲂鱼，刺龟鳖，可作为佐餐的佳肴两山的山脚都沉浸在水中，没有危崖峭壁和曲折难行的险境，因而可以登高四处眺望在漫长的夏日来游览，只有十八里路程，可以清晨出游傍晚归来所以游览龙门的人能够尽情地享受山水的乐趣，却不会感到身体的疲劳，即使多次游览也不会觉得厌倦但是洛阳是西京，到这里来的大多是达官贵人，他们不可能随随便便地轻易出游倘若前往游龙门，就会有牵马的士兵、骑马的随从、衙门的僚属挤满了道路，前呼后喝而行，先导的侍从不离左右登山游览还没有走遍，兴致已经消失殆尽所以没有在伊水激流中泛舟往来，和游鱼飞鸟一般放纵的舒适然而，能够领略这种游览乐趣的，只有地位低下而又有闲暇的人才适宜我为西京留守推官、杨子聪为河南府户曹参军、张应之为河南县主簿，秀才陈经游学到这里，都是地位低下而又有闲暇的人于是彼此约定在这一夜住宿龙门山西峰广化寺，月色下漫步松林之间，攀登菩提峰的上方阁，直到山路尽头才返回寺庙休息第二天，登上香山石楼，静听八节滩激流的水声，傍晚坐船游览伊水，沿着山脚从容自得顺流而下，吟诗饮酒，到天黑才回城过了三天，陈秀才告诉我将要西往长安我正为结识陈秀才得以和他一起游览而高兴，而他又急于要走了，于是就写下这次游历的经过,作为赠别的礼物

5、

1.D

2.

①诗歌颔联写诗人欲饮酒以自宽，但冷酒入愁肠难辞一醉；想佳节登高赏菊，但天气温暖菊花未开不得观赏

②表现诗人遭逢人生失意，漂泊异乡，遇佳节难以派遣的凄凉悲哀之情【解析】【分析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的秋色正萧洒”的名咏，此老自是不凡!正在此时，从林木掩映的远方隐隐约约传来了谈话的音响，慢慢听得出是父女二人相偕漫步归去，小女儿有太多娇生惯养的埋怨“爸爸，我就不懂，在这里有激光、有计算机、有反应器这些宝贝玩意儿，您都不屑一顾，却对那些老旧的教室设备十分关心，对眼前这条回家小径上的形形色色更是欣赏备至，这到底为的是什么？我硬是搞不懂嘛！”西风里传来了一缕苍老平和的回答，三分将就、七分慈祥的声调“小文，你叫我怎么分辩？一切都有个层次，计算机、教室、小径春耕、夏耘和丰收的秋稼也都有一个层打一个比喻，你看这眼前的美丽景色像什么呢？”“当然，这像一幅图画嘛！”老者的声音又响了“这就是意境上的不同了在我看来，秋天是一首牧歌，一••••首清醇的牧歌！”很显然的，小女儿还没有懂得这比喻的深意，于是苍老的声音又来了补充“这个,我也不希望你现在就能懂，但是你将来会有懂得的一天，一旦明白，那就不是你而是‘我们’了……”以下的谈话就听不清楚了，人影亦逐渐模糊消失逝去这西风里的一段对话，尤其是“牧歌”一语，令人忽然清澈有悟，因为我正在从图画向音乐的境界中去体认清秋，这智慧老者的一句提醒，醍醐灌顶般把我又领进哲思的境界之中难道对秋的欣赏，竟有偌多层次？我不禁想到了中国画中的一幅名作《秋声赋图》,画的来源是北宋大文学家欧阳修的《秋声赋》欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，日异哉！初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊、风雨骤至其触于物也，聚畿铮铮，金铁皆鸣；又如敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声……华新罗大画师挖空了心思，用图画表诗意，传达出十一世纪时大文豪欧阳修的萧飒意境由华新罗、欧阳修到崔白和石涛，从图文并茂到哲意深邃，只由于这眼前美景西风残照中的智者一语，我不但体认了清秋光景的妩媚丰美，而且深深地明白了那位老人的结语正意你一旦明白，就是“我们”了说得真是好，一句染神，历劫不变，千载之下，必有知音，何况洞达了宗旨，还有什么剩余不尽？我真是乘兴而来,漫无鹄

②的，如今却是见所未见、闻所未闻，满载而归了（选自李霖灿《李霖灿读画四十年》，有删改）（注）

①上干气象引杜甫《秋兴八首（其八）》中“彩笔昔曾干气象”上原意为“直上”的意思，诗中引申为影响、改变

②漫无鹄漫无目的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析D项，“都呈现了饶有意味的场景，蕴含着相同的情感”错误“下楚台”蕴含着诗人落寞失意的情感，“独登台”蕴含的情感除了落寞失意，还有老弱多病的愁苦、与生命的衰弱顽强抗争的精神故选D

2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及理解诗句含义的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“诗歌颔联浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开有何含意？请简要分析”，解答此类试题，阐明诗句在语言环境中的语表意，并发掘其深层含意具体分析该诗句在内容、语言、或表达技巧等方面的特点点明表达效果,或表达了怎样的感情“浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开”，“浊醪”，浊酒；“难辞醉”，难辞一醉；“暄”，（太阳）温暖；“未开”，菊花未开想要饮酒来宽慰自己，但冷酒入愁肠难辞一醉;想佳节登高赏菊，但天气温暖菊花未开不得观赏结合注释内容”此诗作于诗人被贬荆州的第二年”及前后内容分析，“万里投荒”写出了贬谪之地的遥远；“哀”字直抒胸臆，“徘徊”透露了诗人沉重愁苦的情绪此句表现诗人遭贬，漂泊异乡，遇佳节难以派遣的凄凉之情【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误

6、士不可以不弘毅吴宫花草埋幽径为伊消得人憔悴善假于物也身世浮沉雨打萍又恐琼楼玉宇卷土重来未可知潭中鱼可百许头【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单写错字或漏字、添字均不能得分此题默写时需注意以下字词书写弘毅、憔悴、琼楼玉宇、百许头

7、《边城》翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气【解析】【分析】【详解】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈；三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用,受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一情节中展现出的人物特点,最后对此做出评价如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸,如船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等;明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精神或者生活态度，并且做出恰当的评价

8、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法如可以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面【解析】【详解】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据，理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满理论上，可以使用假设论证，因果论证等首先明确亮出自己的观点,阐述原因，然后摆明正确做法

9、小与大居里夫人在成吨的矿渣中提炼出

0.1克镭;有的科学家从一块极小的陨石中努力寻找外太空的信息所以说，大与小有时只是一种表象，不存在什么对立，庞大芜杂中可能蕴含着精深细微，细微的事物里也可能蕴藏着无穷的秘密阿基米德曾经说过“给我一个支点，我可以撬起整个地球”一个人的力量很小,地球的质量很大，但在一定条件的转换下，小可以转换到大，大也可以转换到小从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上，它决心把石头滴穿从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着很多天过去了，小水滴终于把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光小水滴每天的力量都很小，但就是因为这一点点小的力量的堆积，才有了最终滴穿石头的力量大不可能瞬间产生，大的产生都源自于每天小的积累人间也有这样一类人，在他们小小的身躯中隐藏着无限的“大”就像邓亚萍，从一米五到世界冠军，从abc到剑桥博士个子小不是她的错，她也不想，被人嘲笑，她也难过但她却从一米五的小个子登上了世界冠军的大奖台，从abc的初识者到大博士,完完全全的由“小人”变成了万人崇拜的“大人”其实大与小是相等的，‘小又如何，它也一样能变“大”大即是小，小即是大，大小有时是可以等同的，万事万物包括人与人之间皆有大小可分，那又如何？大小只是表象，若其本质相同，作用一样，皆可相同，此为大等于小，小等于大，二者皆可互等学习中，力争向前当然是很重要的，但是一味的逼迫自己时时事事出人头地去干大事，这是不现实的因为我们不可能每个人都出类拔萃，只要我们尽最大的努力去完成每件小事，对我来说，这就是最好的结果不必苛求比别人更高，只求能超越昔日的自我，这就是人生的精彩生活中，不必追求奢华而满足的生活，不必盼望生活温馨、浪漫、轰轰烈烈对我而言，生活就如一杯烈酒，把你的生活描写的淋漓尽致有时生活犹如一杯咖啡，苦涩中，透出一股清香但更多的时候生活犹如一杯白开水，虽然平淡无味，但仍然过得有滋味有味大与小不存在什么对立，任何事物都不存在对立只要你想成功，再大的事，你也可以化为无物小事而做到；再小的事，你也可以做得很成功【解析】【分析】【详解】审题本题考查学生的写作表达能力所给材料非常简单居里夫人在成吨的矿渣中提炼出

0.1克镭，有的科学家从一块极小的陨石中努力寻找外太空的信息材料中的两句话指向了多与少、大与小，“成吨的矿渣”数量非常多，“

0.1克镭”数量极其少；“一块极小的陨石”是小的，可是“寻找外太空的信息”意义是大的所以，这个世界小和大、多与少是相对的，小可以成就大，小亦可以毁掉大；少慢慢可以变多，多也可能会逐渐减少居里夫人在成吨的矿渣中提炼出

0.1克镭，说明取得知识、经验、智慧可能要付出大量的艰辛，所以我们学习工作时要不断的努力，才可能有点滴的进步；有的科学家从一块极小的陨石中努力寻找外太空的信息，这就告诉我们小事物中可能蕴藏着大秘密，所以我们应该认真对待每一个细小的环节，认真对待每一个貌似不起眼的事物立意

1.大与小是相对的；

2.认真对待生活的每一个细节；

3.小事物蕴藏大秘密；

4.不断学习，才能取得点滴进步素材

1.柳比歇夫是前苏联的昆虫学家，到一九五五年的时候，柳比歇夫已搜集了三十五篇地蚤标本，共一万三千只其中五千只公地蚤做了器官切片，总计三百种这些地蚤都要鉴定、测量、做切片、制作标本，他收集的材料比动物研究所多五倍他对跳甲属的分类，研究了一生这需要特殊的深入钻研的才能，需要对这种工作有深刻的理解，理解其价值及其说不尽的新颖之处

2.有人问到著名的组织学家聂佛梅瓦基，他怎么能一生都用来研究蠕虫的构造，他很惊奇“蠕虫那么长，人生可是那么短！”

3.一位书记一位局长官很大，但有的对党和人民的贡献却很小，原上海市委书记陈良宇是政治局委员，官够大了，但却是一名贪官一位科学家一位工程师官很小，但有的却对党和人民作出了巨大的贡献杂交水稻之父袁隆平是一位研究员，官不大，但却解决了上亿人的吃饭问题所以说，人不能看其官的大小，职位的高低，而要看他对社会贡献的大小

4.“骡子大马大值钱，人大不值钱”，这句俗话难听，但说得在理你架子拿得越大,越抬高自己，突出自己，越让人瞧不起古人云“三人行，必有我师焉”把自己当成学生，把别人当成先生，这架子摆得小，这位置放得对董必武说他是块补补丁的布头，只要需要，把它补到哪里都行董老是个大人物，却把自己看得这样“小”，这反而让人看出他的伟大有道是“谦逊而光”，人越谦逊，越显得高尚把自己看得小一些，摆得低一些，把别人看得大一些，摆得高一些，不但掉不了自己的价，反而会赢得别人的尊重

5.从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上，它决心把石头滴穿这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说“嘿！凭你那点力气，能把河边的石头滴穿，真是笑话！”小水珠说“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞,我滴穿这块石头，九百九十九天以后，看看是怎样的结果“容易容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩,别说能给石头打个洞，就是把石头摧毁，也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着，而大浪却不同，高兴时“哗一一”地冲一下，不高兴时就懒洋洋的九百九十九天过去了，小水珠便来找大浪“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透光呢！大浪一听，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗一一哗”连续几声，可是河边的石头仍然一动也不动结构层次《小与大》是一篇典型的议论文文章首先援引材料，然后得出中心论点大与小有时只是一种表象，不存在什么对立文章引用阿基米德的名言，说出大与小的关系，然后列举水滴石穿的寓言故事，论证即使微小如水滴，只要不懈努力，终会达到自己的目的文章又运用邓亚萍的事例，邓亚萍个子小，但是小小的身躯中隐藏着无限的“大”作者联系到学习和生活中的问题，强调不必刻意追求大、追求高、追求奢华，只求能超越昔日的自我，这就是人生的精彩文章具有一定的现实意义，结构清晰，内容丰富，是一篇不错的考场作文【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，做本题时，要注意审清题干，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理,继而确定自己对这个道理的正确态度

1.结合文章语境，下列词语的解释，不正确的一项是A.信步:半信半疑地前往B.囊括“包容”之意C.意境境界和情趣D.牧歌具有田园生活情趣的诗歌

2.下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的一项是A.文章题目“西风里的话”中的“话”既指父女二人的对话，也指作者在“中国画”里悟到的哲思B.在作者看来，自然界的美景是绘画的源泉，但如果没有音乐素养和历史观，也是不能画出名画的C.文中借“大巫小巫”之说，赞美眼前山中的秋色之美和石涛《秋林人醉图》中表达出的艺术之美D.父女二人的对话反映出两人世界观的不同女儿偏爱物质追求，父亲更看重心灵体验和精神追求

3.作者列举《秋林人醉图》《双喜图》《秋声赋图》三幅中国画来谈秋色及中国画的欣赏，这样的设计有何匠心

4.结合全文，谈谈你对“你一旦明白，就是‘我们了”这句话的理解

5.阅读下面的材料，完成下列小题材料一智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入运用信息技术，来促进教育管理、教育教学、教育科研等方面的教育改革与发展的过程智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的技术特点，旨在通过开放、共享、交互、协作的数字化信息化方式来促进教育现代化的发展5G技术为Al、VR/AR、云计算等信息技术与教育教学的深度融合提供了强大的网络支持5G技术的超高网速带动了人工智能、VR技术的快速发展，运用到智慧教育中，让学习有了更逼真的沉浸式体验感5G+AR/VR,使远程教育更有趣、更生动教学内容海量共享、教学素材丰富多样,学生与教师相隔万里也能充分互动，极大的提高了教学效率和教学质量在多维度虚拟教育场景构建中，远程教学将5G、全息远程技术、AR/VR和课堂教学相融合，让学习者可以沉浸其中，有更真实的体验，提高了学生的专注度教室要实现5G信号覆盖，学生佩戴VR眼镜，心随景动，仿佛置身于真实场景中5G将以其高速率、大带宽、低时延的特性给师生带来更加身临其境的直播效果，大大缩短了知识与现实的距离5G应用于教育扶贫，解决了边远山区、贫困地区教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等5G远程教育可实现远程直播、在线点播、异地教学，并能与名师进行教学互动，提升了学生的参与度和主动性，促进跨区域、智能化的教学交流5G技术保证了安全和速度，为智能教育提供了有效的技术支持它可以模拟高难度的、难以实现的场景教学;可以助力高精尖的专业培训；通过建立三维模型，可以还原历史面貌，再现科普教育情境；借助5G+AR/VR技术，还可以模拟同步互动学习环境5G+AI使教学过程更懂你、更贴心、更智能5G+AI技术依托丰富的教学资源，根据学生学习习惯、爱好、特长等个人信息，制定出个性化的方案，借助全方位大数据分析，实现全智能化的教学过程，增加了教学的趣味性、智能性（取材于贾颖等人的文章，有删改）材料二5G将给教育带来深刻的变化，它影响着教学方式的变革现在还有很多偏远地区网络缓慢，但是5G覆盖的话不仅可以让传输更快，还可能让移动学习也成为未来的发展趋势5G的特性将更有效的支持智慧校园建设5G将在4G的基础上，将网速提高100倍左右，达到每秒20Gbps,网速的提高支撑起了高集成设备的产生，同时一些如VR眼镜等富媒体虚拟产品也能够得以应用5G时代，社会生活中每一个地方都会有高速网络存在，学校不用再单独搭建校园网络，并且通过网络控制系统，可以实现对校园内用网的管控5G智能终端设备的功耗将会非常低，目前4G智能手机一天下来电量就用完了，但以后你随身携带的手机，可能一个星期、一个月仅需充一次电，如此一来将极大的减少学校用电安全问题，同时也解决了家校互联问题在5G时代，校园安全体系将实现全新升级，通过将不安全、不文明的信息屏蔽在校园之外，减少社会不良信息对学生的侵害，保护学校数据的安全“5G+智慧校园”将会拥有更人性化的服务智慧校园可以实现5G移动支付、人脸识别消费，通过大数据分析生成学生学习情况、身体状况等借助科技发展，可以打造一个高效、科学、智能的智慧校园生态体系5G网络下的智慧教育可以提高教学效率，节约时间，扩展空间，方便随时随地学习，通过人工智能还可以实现教育自动化（取材于网络文章，有删改）材料三5G的应用具体到教育领域，联系比较密切的包括智能穿戴、智能安防、智慧教室等现在学校比较头痛的手机问题，在5G时代将得到彻底解决学生上网行为将受到严格控制，其他智能设备将取代智能手机的部分功能，众多的终端设备将集成于一个小巧的穿戴设备中，实现多种功能的汇总5G应用到教育领域让人对美好的未来充满期待而现阶段5G学校也面临着挑战现在5G应用的主要场所还将是商业环境，5G网络进校园，目前从政策层面还不太明朗5G研发的初期，从产业链各个环节的系统技术来看，无论是基站还是终端发展都不错，但是某一环节的纵向细分产业链实力仍有待提高，例如处理器、滤波器等对产业有支撑作用的核心器件，整体实力还比较薄弱，所以应用落地难同时，5G校园网络的搭建成本也会提高，这也增加了普通学校尤其是落后地区的学校应用5G技术的难度现阶段5G教育应用标准尚需探索在5G环境支持下智慧教育的演进趋势分为5个阶段5G初始应用阶段，5G标准发展成熟阶段，5G终端模块成熟阶段，5G教育网络成熟阶段，基于5G教育模型的变革阶段几个阶段层层递进，反映出5G网络技术对教育领域的推动作用，而在整个变革过程中，每个阶段将以小步调的形式实现对教育改革与发展的促进当下5G网络环境尚处于调试阶段，也缺乏5G下各类网络应用和融合的标准，所以在此阶段需要一方面探索5G网络和传统网络融合的方式，另一方面探索5G教育应用的标准根据“智慧教育演进路线图”显示，要进入“基于5G教育模型的变革阶段”，还需5年以上这一变革将是5G+教育发展的最终目标，是建立在5G教育网络环境完善的基础之上的当上述网络构建完成后，教育教学的基本模式也要进行变革，这样才能促进教学效率的大规模提升（取材于梁希理等人的文章，有删改）

1.根据材料一，下列选项对“智慧教育”的理解不正确的一项是A.智慧教育就是教育的信息化，需要教育领域全面深入运用信息技术B.智慧教育可促进教育管理、教育教学及教科研等方面的改革与发展C.智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的现代技术特点D.智慧教育将会促进开放、共享、交互、协作的数字化信息化的发展

2.下列材料能准确解说第四段横线处内容的一项是A.给“真”人做手术，把一辆“真”车拆装一遍B.用VR开飞机，用VR模拟地震现场等教学场景C.让学生“站在”塞纳河边与法国人畅快地聊天D.模拟历史博物馆、深海、太空等不同教学情境

3.根据材料二，下列对“更有效的支持智慧校园建设”的5G特性概括不准确的一项是A,高速度B.泛在网C.便携性D.安全性高

4.根据材料三，下列理解与分析符合文意的一项是A.现在学校比较头痛的手机问题，得到了彻底的解决，学生上网行为受到了严格的控制B.现在5G应用的主要场所还将是商业环境，5G网络进校园的可行性目前还不是特别明朗C.现阶段5G教育应用标准已经基本确立，并把智慧教育的演进分为初始应用等五个阶段D.要进入“基于5G教育模型的变革阶段”，还需要探索5G网络和传统网络融合的方式等

5.综合上述三则材料，简要概括5G背景下的教育将面临着怎样的变革与挑战

3.阅读下面的文字，完成下面小题老乡长文/冷江在稠岭干了二十年，今天要退下来人们开始喊他老乡长尽管很不适应但还得乐呵呵地应承，以免别人说自己闹情绪上午交接大会开得很隆重县委组织部张部长代表县委县政府对老乡长表示了感谢，尤其提到在老乡长任期内成功实现全乡最后一个贫困村脱贫退休了能被组织上肯定，老乡长很激动新任乡长已经到任，按规矩，老乡长在开完交接大会后就算光荣退休了但是会后老乡长提出来想再去陈家窝看看，这是他的扶贫联系点，离乡政府有十里多路，全是沟沟坎坎，没有公路，车子很难开进去乡党委刘书记听说老搭档要去陈家窝，忙过来劝阻“老乡长，别去了，不急在一时，等明年道路通了，我让司机送你去”老乡长说“书记，你的好意我领了！不去看一下，就是退下来，我这心也不会安生啊！”“那，这样吧，让小孙去雇辆三轮车！”老乡长说要锻炼锻炼身体，走小道快，坚决不让展车书记拗不过他，只好叮嘱小孙，路上多照应小孙给陈家窝挂了电话，村长二奎在电话里大声说“你放心，我一定安排好这顿庆功宴！”整个上午气氛一派祥和老乡长和小孙出发了爬了一个多小时的山，终于到了卧牛岭站在岭上往下看,尽是沟沟壑壑，一片苍茫这时候天不作美下起了大雨小孙忙搀着老乡长躲到一个山洞里避雨雨越下越大，小孙劝老乡长“大雨路滑，太危险，咱等雨停了回去吧！“老乡长不高兴了“这点雨就吓住了？我年轻时跑邮政，早上去，晚上回，从没有过差错，这条道我闭着眼睛都能走！”看看雨势弱了些，老乡长带头钻出山洞，继续赶路又走了大概一个多小时，雨终于停了，两人到了山脚下，找了路边一块山岩，坐下来歇息山岩下面是一片果树林有桃树、也有板栗老乡长走过去，随手拔起一棵，举到眼前察看，小孙忙跑过来问“怎么啦，老乡长？”老乡长说“走，咱往前走走，再看看别的地块”两人往前走到另一片果林，老乡长又拔起一棵板栗树苗察看，完了让小孙拿着这棵树苗，老乡长明显加快了步伐，小孙在后面气喘吁吁地小跑起来二奎家里已经聚集了村两委的干部，听说老乡长退休了，大伙儿今天都要来表示感谢老乡长一到，二奎连忙让婆娘泡茶，大伙儿全围拢过来，准备听老乡长的退休感言老乡长大声说“先别忙喝茶，正好大伙儿都在，我问这是怎么回事？”说着从小孙手上一把夺过树苗举到二奎面前二奎看了看，说“有枯株，很正常啊！”“正常？我看不正常！”老乡长说，“陈家窝今年报了脱贫，你们就拿这些新栽的果林充数？”二奎笑了“老乡长，咱们村是您老的扶贫联系点，今年陈家窝能脱贫，您可是操碎了心、跑断了腿啊！”“是啊，”有人附和，“要不是您老，咱村公路猴年马月才能上呢！”还有人说“如今您退休了，咱们村可不敢给您拖后腿啊！”“就因为是我的联系点，就因为我要退休了，你们就给我整这出？”老乡长锐利的眼神扫视了一圈在场的所有人，然后紧盯着二奎气氛一下子尴尬起来二奎满脸堆笑，就像哄小孩一样哄老乡长“您老别上火！这些果林面积都是实数!我是您看着长大的，还能蒙您吗？”“那好！我问你，你报的多种经营收入是怎么算出来的？”“这个嘛，”二奎顿了一下才说，“这些果园成林后每年的收入应该还不止这些数！”“是，可那是三年后的数啊！“老乡长不依不饶二奎给老乡长上烟，老乡长一把推开“少拿这些来搪塞我！”“反正已经报了，咱也不算弄虚作假，再说您都退下来了，这事您也管不了了！”“不行，这事我还必须管！”“摘帽是咱陈家窝一百多号老少爷们的脸面啊，您老不也脸上有光吗？”大伙儿都说“是啊，是啊！”“脸面？你们这么做，我还有脸面吗？”老乡长真是生气了，脸都气绿了二奎一个劲地赔礼道歉“我向您老保证，明后年这些果林一准挂果丰收，到不了那些个数，我引咎辞职！”“辞不辞职不是你说了算！我现在要做的就一件事——”“什么事？”二奎和小孙全都紧张地看着老乡长“打报告给县里，把贫困村帽子戴回来！”“您这何必呢？”大伙全愣住了！“我是要退了，正因为要退了，我不能交给后任算不清的帐！”老乡长掷地有声，把在场所有人都给镇住了！

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.老乡长察看板栗树苗后一言不发，只是明显的加快了步伐，可以想象老乡长的情绪发生了变化，也给读者留下了悬念，为后面的情节发展作了铺垫B.陈家窝村干部为了自己的脸面和不拖老乡长的后腿，拿新栽果林充数提前摘掉贫困村的帽子，这折射出当前我国脱贫工作中存在的一些弄虚作假问题C.小说语言通俗朴实，刻画人物综合运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等多种描写手法D.老乡长坚持要把陈家窝贫困村的帽子戴回来，体现了新时代党员干部“功成不必在我，功成必定有我”的正确政绩观和崇高的思想境界

2.小说中“整个上午气氛一派祥和”、“气氛一下子尴尬起来”两句话有什么作用？请简要分析

3.小说中的“老乡长”有哪些形象特点，请结合小说内容进行分析

4.阅读下面文章，完成下面小题送陈经秀才序［宋］欧阳修

①伊出陆浑

①，略国南，绝山而下，东以会河山夹水东西，北直国门，当双阙隋炀帝初营宫洛阳，登邙山南望，曰“此岂非龙门邪！”世因谓之“龙门”，非《禹贡》所谓导河自积石而号龙门者也然山形中断，岩崖缺呀，若断若当禹之治水九州，披山斩木，遍行天下，凡水之破山而出之者，皆禹凿之，岂必龙门？

②然伊之流最清浅，水溅溅鸣石间刺舟随波，可为浮泛；钓鲂捉鳖，可供膳羞山两麓浸流中，无岩崭颓怪盘绝之险，而可以登高顾望自长夏而往，才十八里，可以朝游而暮归故人之游此者，欣然得山水之乐，而未尝有筋骸之劳，虽数至不厌也

③然洛阳西都，来此者多达官尊重，不可辄轻出幸时一往，则粕奴从驯■吏属遮道,唱呵后先，前侯旁扶，登览未周，意已怠矣故非有激流上下、与鱼鸟相傲然徙倚之适也然能得此者，惟卑且闲者宜之

④修为从事、子聪参军、应之主县簿、秀才陈生旅游，皆卑且闲者□相与期于兹夜宿西峰，步月松林间，登山上方，路穷而返明日，上香山石楼，听八节滩，晚泛舟,傍山足夷犹而下，赋诗饮酒，暮已归后三日，陈生告予且西予方得生，喜与之游也,又避去，因书其所以游以赠其行（注）

①伊出陆浑伊水发源于陆浑县

1.对第

①段理解不正确的一项是（）oA.首先介绍伊水与龙门山的地理形势B.然后交代“龙门”这一名称的由来C.接着指出此龙门非《禹贡》中的龙门D.最后想象夏禹凿开龙门山缺口的过程

2.第

③段连用两个“然”字，请分析其表达效果

3.可填入第

④段方框处的虚词是（）A.因B.而C.贝！|D.且

4.这篇赠序“独辟蹊径，意味隽永”，请对此加以赏析

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题重阳日荆州作⑶吴融万里投荒已自哀，高秋寓目更徘徊浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开上国莫归戎马乱，故人何在塞鸿来惊时感事俱无奈，不待残阳下楚台［注］吴融，晚唐诗人此诗作于诗人被贬荆州的第二年

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是。